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四年级下册语文
小英雄雨来(节选)教学设计
【教学目标】
1.探究雨来被称为小英雄的原因,进一步丰富雨来的小英雄形象。
2.品读描写还乡河的语句,体会景色描写在表情达意方面的作用。
3.产生阅读《小英雄雨来》整本书的兴趣。
【教学重点】
1.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。
2.了解雨来被称为“小英雄”的原因。
【教学难点】
通过提供选择性的快读、默读、前后联系地读、列小标题等方法,引导学生学会把握长文章的主要内容。
【教学过程】
板块一 交流分享,感悟小英雄形象
1. 回顾所学,明确任务。
这节课,我们继续学习《小英雄雨来(节选)》。通过上节课的学习,我们发现第三、四部分最能体现雨来的小英雄形象,接下来,围绕这部分内容,深入感受他的英雄形象。
2. 小组合作,汇报展示。
预设一:通过抓住描写雨来的语言、动作的关键词,体会他机智、勇敢、坚强的品质。(根据学生的交流,相机出示句子)
预设二:聚焦鬼子的行为,感受雨来的坚强。(根据学生交流,相机出示句子)
引导学生在交流中,梳理雨来的小英雄形象。(相机板书:机智、勇敢、坚强……)
板块二 质疑导学,探究各部分作用
1. 引导质疑。
联系小标题与课文题目,你有什么疑问?
2. 归疑。
好几部分内容好像与雨来的小英雄形象没什么关系,为什么要写?
3. 引导解疑。
有人说,这篇文章只要保留第四部分就可以了,你同意这样的观点吗?请默读课文,想一想课文其他部分与雨来的小英雄形象又有什么关系。先在书上作批注,再与同桌交流你的观点和依据。
预设一:第二部分写了雨来成为小英雄的原因——感悟“爱国”情怀。(出示句子)
(1)“我们是中国人,我们爱自己的祖国”一共出现了几次?(前两次出现在第二部分,第三次出现在第四部分)
(2)想一想:“我们”都包含了谁?你想对他们说什么?
(3)教师引读,感受爱国情。
女老师教孩子们念这句话,在雨来心中播下了爱国的种子。正是因为这份爱国之情,雨来毫不动摇,宁死不屈。这句话在文中反复出现,让我们也牢牢地记住。
预设二:第三部分写雨来成小英雄的原因——“潜移默化”的影响。
(1)找一找课文哪一部分写到了爸爸参加战斗的事情。
(2)思考:爸爸的做法对雨来有什么影响?
(3)小结:爸爸潜移默化的影响,跟雨来成为小英雄也是分不开的。
板块三 合作探究,重点研读还乡河的景色
1. 说说景色的作用。课文中除了写这么多人物,还反复写了什么?(还乡河的景色)请同学们找出来读一读,再说说写这些景色有什么作用。(出示课后练习3)
2. 学生自主学习。
3. 小组合作,交流分享。
预设一(出示第一段句子)
预设二(出示第五板块的句子)
(1)指导朗读。
(2)比较发现:同样是描写还乡河,有什么不一样?
4. 对比品读,深入体会。
(1)(出示两组描写还乡河景色的句子)这两处分别表现了作者怎样的心情?
第一组表现的是轻松、活泼的心情,第二组表现的是心情的沉重。
(2)小结:简简单单的几句环境描写,同一条还乡河就变得不一样了,也衬托出人们不同的心情。这就是环境描写的作用。
(3)配乐朗读。
板块四 拓展链接,激发阅读整本书的兴趣
1. 小结:小英雄雨来的故事感动了很多人,雨来也成了一个时代的少年儿童心目中的英雄。
2. 推荐阅读:关于雨来的故事远不止这些,管桦爷爷(课件介绍)把它们都写在了《小英雄雨来》这本书里。六年级的“快乐读书吧”也向我们推荐了这本书。同学们可以尝试用今天学的阅读长文章的方法去阅读,相信你们一定会有更多的收获!
附:板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)
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