6 景阳冈教案（共2个课时）

6　景　阳　冈
【教学目标】
知识与能力:
1.认识“倚、箸”等17个生字,读准“绰、呵、泊”3个多音字,会写“冈、饥”等15个字,会写“半夜三更、寻思”等5个词语。
2.遇到不懂的词语,能猜出词语的大致意思。
3.默读课文,理解课文内容,能按故事的发展顺序说出课文的主要内容,用自己的话详细讲述“武松打虎”的部分。
过程与方法:
抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点,了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
情感态度与价值观:
体会武松豪放、勇敢而又机敏的英雄性格;初步学习阅读古典名著的方法,产生阅读古典名著的兴趣。
【教学重难点】
抓住重点语句体会武松豪放、勇敢、机敏的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的,从而进一步感受名著的魅力。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
整体感知课文,精读描写武松打虎的段落,体会武松的机敏、勇敢。
【教学过程】
一、播放歌曲,情景导入。
(播放《好汉歌》,学生伴随音乐走进教室)
1.同学们,刚才这段音乐大家熟悉吗 一起说出它的名字。这是哪一部电视剧的主题曲
2.《水浒传》中最著名的打虎英雄叫什么 (武松)对,今天,我们学习的这篇课文讲的就是武松打虎的故事。
3.《景阳冈》这篇课文选自《水浒传》,现在请大家先读读课本第27页的“资料袋”。
设计意图:
以歌曲导入,让学生很快地融入课堂情境中,激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文,读准生字,了解课文的主要内容。
1.自读课文,正音解词。
倚(yǐ)靠　　　　　　 碟(dié)子
俺(ǎn) 拐杖(zhànɡ)
擒(qín)拿 肋(lèi)骨
踉(liànɡ)跄(qiànɡ) 胯(kuà)下
霹(pī)雳(lì) 咆(páo)哮(xiào)
2.重点讲解多音字“泊”。
3.理解部分难理解的词语。
筛酒:倒酒。　但凡:只要是。　印信:印章。
梢棒:用来防身的棍棒。也写作“哨棒”。
踉踉跄跄:走路不稳,跌跌撞撞的样子。
平生之力:全身的力气。
疏软:疲软,松软。
耻笑:鄙视并嘲笑。
4.理清脉络,讨论分层。
(1)这篇课文是按什么顺序写的 (事情发展的顺序)
(2)讨论分层。(按事情发展的顺序分层,可分为开端、发展、高潮、结局四部分)
全文分四部分:
第一部分(第1、2自然段):武松进店喝酒,连饮多碗烈酒后不听店家劝告,执意要过冈。
第二部分(第3—5自然段):武松上冈后的所见所想。
第三部分(第6、7自然段):武松打虎的经过。
第四部分(第8自然段):武松打虎后下冈。
(3)根据大意列出每部分的小标题。
喝酒→上冈→打虎→下冈
课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。
设计意图:
引导学生扫清朗读、字词障碍,然后理清文章段落结构,从整体上把握学习重点,为后面的学习作铺垫。
三、欣赏影视作品,感受人物形象。
1.多媒体播放“武松打虎”影视片段,学生欣赏。
2.根据影视片段的内容,结合初读课文的感受,试着用一个字或词语概括自己心目中武松的形象,把自己想到的字或词语写在课文插图“武松打虎”旁边的空白处。教师巡视,请几个学生说出自己写的字或词语,鼓励学生评议交流。(豪爽、勇武、勇猛、勇敢、机智、神勇、机敏、机灵、威风、威武……)
3.赞武松。
(1)课件出示:武松真　　　　啊!
(2)试着给上面的句子加上合适的字词,把句子补充完整。
(3)全班交流:
①武松真勇武啊!　　②武松真勇猛啊!
③武松真机智啊! ④武松真神勇啊!
⑤武松真机灵啊!　　⑥武松真威风啊!
……
(4)试着朗读句子,在朗读中表达自己对武松的赞叹之情。
四、紧扣打虎动作,感知武松特点。
1.课文中哪个部分最精彩 (武松打虎)
2.学生读第三部分写武松打虎的段落:①找出描写老虎凶猛的句子,并用“”标出动词;②武松是怎样打虎的 用“”圈出动词。(先自学,再交流)
　　面对大虫的“一扑”“一掀”“一剪”,武松的对策是“闪在大虫背后”“躲在一边”“闪在一边”……
3.体会二“闪”一“躲”的妙处。
抓住“闪”字体会武松的沉着机智、临危不乱。
归纳二“闪”一“躲”:老虎一“扑”,武松一“闪”;老虎一“掀”,武松一“躲”;老虎一“剪”,武松一“闪”。
4.二“闪”一“躲”之后,武松打虎还有哪些动作呢 这些动作体现了武松的什么特点
“轮”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”,字字千钧,虎虎生风,形象生动地突显了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松勇猛过人的高大形象。
同时引导学生结合课文内容理解“以守为攻”“转守为攻”的意思。
“以守为攻”是为了避开老虎最开始的气势,以退为进;“转守为攻”是抓住机会,勇敢反击。从中可以看出武松的机智勇敢。
5.根据交流,重点品读相关的句子,进一步体会武松的性格特点。
设计意图:
作者在刻画武松的人物形象时,运用了多种描写方法,此环节注重引导学生体会作者用词的准确性及其生动的表达效果,如“闪、轮、劈”等,让学生通过交流、品读,体会武松的性格特点。
五、小结。
通过“武松打虎”这一情节,作者把一个武艺高强、智勇双全的武松形象活灵活现地展现在了我们眼前。
第二课时
【课时目标】
1.学习武松喝酒、上冈、下冈这部分内容,进一步体会武松的人物形象。
2.激发学生阅读古典名著的兴趣。
【教学过程】
一、复习导入。
1.回忆文章的结构:喝酒→上冈→打虎→下冈。
2.通过上节课的学习,谁来说说武松是怎样打虎的
设计意图:
巩固上节课所学的内容,感悟武松的智勇双全,并为进一步丰富武松的形象作铺垫。
二、喝酒、上冈、下冈。
1.从武松喝酒、上冈这两部分内容,你又看到一个怎样的武松呢 (自学交流,作批注)
2.学生汇报,教师点拨。
(1)“武松敲着桌子叫道:‘主人家,怎的不来筛酒 ’”我从这句话中体会到武松的豪爽、粗鲁。
(2)店家对武松说“三碗不过冈”,让武松少喝酒,可武松却说:“休要胡说。没地不还你钱,再筛三碗来我吃。”由此可见武松很倔强、固执。
(3)店家告诉武松景阳冈上有虎,劝他不要上冈,他不听,还要上去。可见武松自信又倔强、任性。
(4)武松“寻思道:‘我回去时,须吃他耻笑,不
是好汉,难以转去。’”可见武松自尊心很强,面子观念很重。
3.课文最精彩的部分是武松打虎,可作者为什么要用大量的笔墨写他喝酒、上冈这两部分呢
这不仅是故事情节发展的需要,还为写他勇打猛虎作了很好的铺垫,而且表现了武松豪放、倔强的性格,让我们看到了一个更全面、更真实的武松。
设计意图:
对武松语言、神态的描写进一步丰富了武松的人物性格。
三、拓展延伸。
1.武松具有豪爽的性格、高强的武艺,他还会做哪些事 推荐阅读《水浒传》第二十九回“施恩重霸孟州道　武松醉打蒋门神”,第三十一回“张都监血溅鸳鸯楼　武行者夜走蜈蚣岭”。
2.水浒一百单八将,个个性格鲜明,丰满而真实,鲁智深豁达明理,林冲隐忍,杨志正气,柴进善良,阮小七敏捷,李逵直爽豪迈,吴用机智,花荣有风度,卢俊义大方轩昂,石秀机警谨慎。课后大家可以读一读这本书,全面地认识这些英雄人物,品悟语言的精妙,感受经典的魅力。
四、趣讲故事,拓展作业。
1.小组内练习讲一讲“武松打虎”的故事,也可以排演成课本剧。
2.拓展作业:搜集《水浒传》一百单八将中自己感兴趣的人物的故事,读一读。
【板书设计】