滑轮导学案（两课时）

11.2．滑轮（第一课时） 班级 姓名
一、学习目标
1．通过观察和实验初步认识定滑轮和动滑轮 ( http: / / www.21cnjy.com )，能描述定滑轮和动滑轮的结构、使用时的区别，初步学会用这两种滑轮提升重物，感受滑轮为人们带来的便利。
2．经历探究活动，了解定滑轮和动滑轮的特点；
3．通过联想和类比，了解滑轮的实质是杠杆的变形。
二、学习重、难点： 定滑轮和动滑轮的特点和实质
三、学习过程
活动一：认识定滑轮和动滑轮
1、观察图片，说出滑轮的结构： 、 、
2、给你一个滑轮、一根绳子、一个钩码和铁架台，尝试采用两种不同方法将钩码提往高处。
刚才的活动中，轴的位置 的滑轮叫定滑轮，轴的位置 的滑轮叫动滑轮
3、旗杆顶端的滑轮是 ，右图中属于动滑轮的是图 ，属于定滑轮的是 。
活动二：探究定滑轮的使用特点
①．按图11－17所示方式组装定滑轮；
②．在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测 ( http: / / www.21cnjy.com )力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力大小有什么样的关系？（将测得的数据填入课本中的表格里）；
③．改变弹簧测力计拉力的方向，观察弹簧测力计的示数是否发生变化？
④．改变钩码的个数，当物重增大时，重做上述实验，观察测力计的示数怎样变化？
⑤．总结定滑轮使用特点： ，
活动三：探究使用动滑轮使用的特点
①．按图11－18所示方式组装动滑轮；
②．竖直向上拉弹簧测力计， ( http: / / www.21cnjy.com )使钩码保持平衡状态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力大小的关系。（在课本上设计表格，将实验数据记录在自己设计的表中）
③．改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。
④．总结动滑轮使用特点： ，
活动四：读一读课文，明确滑轮是变形杠杆
1．在右图中画出滑轮的杠杆五要素
2．通过作图可知：定滑轮的实质是 杠杆。
因为支点在 ，动力臂 阻力臂，所以
动力 阻力。
3．动滑轮的实质是一个 的杠杆，
根据杠杆的平衡条件可知，动力 阻力。
例：如图所示，物体 A 和 B 所 ( http: / / www.21cnjy.com )受重力都为120N，滑轮重力20N。当分别用力匀速提升物体A和B时，FA为 N，FB为 N。
四、自主检测
1、使用滑轮时， 的滑轮叫做定滑轮。 的滑轮称为动滑轮。使用定滑轮时不能 但可以 ；使用动滑轮时不能 但可以 。
2、关于滑轮，下列说法正确的是（ ）
A．使用定滑轮不能省力，是因为它能改变力的方向
B．使用定滑轮不能省力，是因为它是等臂杠杆
C．使用动滑轮不能改变力的方向，是因为它能省一半的力
D．使用动滑轮能省一半的力，是因为阻力臂是动力臂的2倍
3、不计摩擦，使用图所示的装置匀速提起重物G所用的拉力中，力 ( )
A．F1最大 B．F2最大 C．F3最大 D．一样大
4、用重4N的动滑轮匀速提升20N的重物，如 ( http: / / www.21cnjy.com )图所示。若不计摩擦，则挂钩B承受的拉力是 N,挂钩A承受的拉力是 N；拉力F为 N。
第3题图 第4题图
实验次数 物重G/N 拉力F/N
1 1.0 0.65
2 1.5 0.90
3 2.0 1.15
5、某同学在“研究动滑轮特 ( http: / / www.21cnjy.com )点”的实验时，进行了正确操作，并记录数据如下表, 分析数据后发现，实验结果与课本中“使用动滑轮能省一半力”的结论不符。面对这一事实，下列做法中最不可取的是（ ）
A. 与同学分析可能原因
B. 实验失败，停止实验
C. 改进实验条件，重新实验
D. 查阅资料，了解结论的适用条件
6、如图所示，（在不计绳与滑轮间的摩擦及滑轮重）当F=100N 物体做匀速直线运动，则物体所受的摩擦力是（ ）
A、100N B、200N C、50N D、无法确定
7、如图所示，用滑轮按甲 ( http: / / www.21cnjy.com )、乙、丙三种方式拉同一重物在相同的水平面上做匀速直线运动，拉力分别为F1、F2、F3，比较它们的大小，其中正确的是 （ ）
A．F1=F2=F3 B．F1＜F2＜F3 C．F1＜F3＜F2 D．F3＜F1＜F2
11．2滑轮（第二课时） 班级 姓名
一、学习目标
1.知道定滑轮和动滑轮组合在一起使用可以组成滑轮组
2.会判断滑轮组的省力情况。
3.会根据要求设计滑轮组。
二、学习重点：会判断滑轮组的省力情况。学习难点：会根据要求设计滑轮组。
三、学习过程
活动一：认识滑轮组
使用定滑轮可以改变力的方向，使用动滑轮 ( http: / / www.21cnjy.com )可以省力，将动滑轮和定滑轮组合在一起使用，如图课本第11页11－20，第12页11－21，这样的装置，叫滑轮组。
活动二：探究滑轮组的特点
1．滑轮组的使用特点：____________ 、_____________
2．数承担重物和动滑轮重的绳子的段（股）数n的方法：
从左向右数直接与动滑轮相连的绳子段数。
练习：写出下列滑轮组中承担重物和动滑轮重的绳子的段数n
3．观察：
当股数n为奇数时，绳子的一端从_ （定/动）滑轮开始连；
当股数n为偶数时，绳子的一端从_ （定/动）滑轮开始连。
简记：奇______偶_______。
4．动滑轮由几段绳子承担，提起重物和动滑轮所用的力就是物重和动滑轮重的_________。
设吊起动滑轮的绳子的段数为n，用F表示 ( http: / / www.21cnjy.com )作用在绳子自由端的拉力，G表示被提升的物体的重力，G动表示动滑轮自身的重力，则F= ，若不考虑动滑轮重， 则F＝
5．设吊起动滑轮的绳子的段数为n，物体上升高度h，绳子自由端移动距离为S，则关系式：S= h
活动三：组装滑轮组
1．组装口诀：奇从____，偶从______，从_____向外绕，用平直线段组装滑轮组
2．按照要求组装右侧滑轮组。
活动四：设计滑轮组
例题 使用一滑轮组吊起重物，重物提起1m，绳子自由端移动4m，请设计出该滑轮组的装配图。要求拉力方向向上。(滑轮重、绳重和摩擦均不计)
【步骤】：定绳子段数n、定绳子起点、定动滑轮个数 、定定滑轮个数、 组装滑轮组
练习、一根绳子能承受的最大拉力为1 ( http: / / www.21cnjy.com )000N，一个重500N的人要用它吊起一个重为2000N的货物G，拉力方向要向下，已知每个滑轮重为100N，请设计出滑轮组的装配图。(所有摩擦均不计)
活动四：阅读课本P12“生活·物理·社会”
了解轮轴
四、自主检测
1．用一个定滑轮、一个动滑轮组成的滑轮组 ( http: / / www.21cnjy.com )提起重物G，有两种组装方法，如图1甲、乙所示。不计摩擦和滑轮重，则F1= G，F2= G.。若都将重物提升h高度，则拉力F1通过的距离s1= h，拉力F2通过的距离s2= h。
2．如图2所示，货物重200N，每个滑轮重10N，不考虑摩擦，提起货物时，拉力F＝ N。
图1 图2 图3
3．用“一动、一定”滑轮组来提升重物 ( http: / / www.21cnjy.com )，每个滑轮重20N，要提起400N的重物，所需的最小力为 N；用这个滑轮组使重物上升0.4m，则绳子自由端移动的距离为 m。
4、将两个滑轮装配成图的样子，用力F拉 ( http: / / www.21cnjy.com )动绳端时，物体会向 移动。其中A是 滑轮，B是 滑轮。若物体以0.2m/s速度匀速运动时与地面的摩擦力是30N，则绳子末端的拉力是 N, 绳子末端移动的速度是 m/s 。
5、下列说法中正确的是（ ）。
A．滑轮组的省力情况是由其中的动滑轮个数决定的
B．剪刀实际上是两个杠杆的组合
C．费力杠杆是不好的，实际应用中应当尽量避免使用
D．不论是定滑轮还是动滑轮，其轮心都相当于杠杆的支点
F
G
F