13《迷娘(之一)　》《致大海》　《自己之歌(节选)》《树和天空》联读课件(共73张PPT)统编版高中语文选择性必修中册

(共73张PPT)
第四单元
13　迷娘(之一)　致大海　
*自己之歌(节选)　*树和天空
语 文
[学习目标]
1.诵读诗歌,体会诗歌的语言特征和艺术效果,了解外国诗歌的写作风格和特色,并结合时代背景赏析诗歌情感。
2.体会诗歌意象选取的方法和效果,分析诗歌运用的手法和表达的情感。
晨读篇 闻鸡起舞
短篇美文
以诗论诗:西方诗人的自我凝视
——追寻诗歌本质
张　剑
在阅读过程中,诗歌留在我们记忆中的仅仅是各种生动的意象和片段:诗歌就像一张幻灯片,你可以眯着眼睛察看上面的风景;它也像是一个蜂箱,你把耳朵贴在上面,听其中嗡嗡作响。诗歌所代表的就是一个世界,它是诗人创造的一片天地。你甚至可以把一只小老鼠放进去,让它在诗歌的迷宫里钻来钻去,最后在出口处探出了它尖尖的鼻子。诗歌也像是一间华丽的房间,你可以开启它的门,摸索着进去打开房间里的灯。不仅如此,诗歌提供乐趣,就像让人驾着滑板掠过水面,欢叫着,向岸上的人挥着手。这就是诗歌的本质,它不是论文,不是架构,它是体验。正像柯林斯说的,诗就是生活的这些瞬间,当我们懂得了抓住这些瞬间,我们也就抓住了诗,因为诗就是生活本身。
(摘自《光明日报》,2021年4月22日)
诵读鉴赏
[原文]
风　　暴
特朗斯特罗姆著　李笠译
这里,漫游者突然遇到古老
高大的橡树,像一头石化的
长着巨角的驼鹿,面对九月大海的墨绿城堡

北方的风暴。这正是花楸树
果子成熟的季节。在黑暗中
醒着,你会听到橡树上空的星宿
在厩中踩踏
[赏析] 这首诗充满了想象,诗中描绘的是一场风暴。诗人将风暴比作漫游者,可是这个漫游者,遇到了一大片一大片的橡树林,那狂暴的风暴,面对成片成片郁郁葱葱的橡树林,如同一头长着巨角的驼鹿,面对九月大海墨绿的城堡,显得无可奈何。风继续吹,但这场风暴什么时候能过去呢 不怕,你听,橡树上空的星宿们,正在着急地跺着脚呢!诗人借助古老高大的橡树、花楸树的果子、九月的大海、长着巨角的驼鹿等意象来传达自己在风暴来临之时,以优雅的心态,去聆听大海的风暴。
课前篇 一起预习
[作者简介]
欧洲启蒙运动后期最伟大的作家——歌德　
歌德(1749—1832),德国诗人、剧作家。生于美因河畔法兰
克福富裕市民家庭。曾获斯特拉斯堡大学法学博士学位。
深受卢梭、莱辛和斯宾诺莎的影响;和席勒交谊深厚,青年
时为狂飙运动的主要人物。政治上反对封建割据,渴望德意志统一,主张自上而下的社会改革。早期重要作品有剧本《葛兹·冯·伯利欣根》和书信体小说《少年维特之烦恼》。1775年从瑞士游历归来,应邀担任魏玛公国枢密顾问。1786—1788年间访问意大利,对古典艺术产生浓厚兴趣,
歌　德
同时研究自然科学,进行文艺创作,完成剧本《伊菲格涅亚在陶里斯》和《埃格蒙特》。后者以尼德兰民族独立斗争为题材,反映作者对异族压迫的憎恨。代表作诗剧《浮士德》描写主人公浮士德一生探求真理的痛苦经历,反映从文艺复兴至19世纪初德国进步的、科学的力量和反动的、神秘的力量之间的斗争,宣扬人道主义思想。重要作品还有自传《诗与真》,小说《威廉·迈斯特的学习时代》和《威廉·迈斯特的漫游时代》。所作抒情诗语言优美,内涵深广,是德国诗歌的瑰宝。其作品对德国和世界文学有很大影响。在自然科学方面也有不少贡献,如发现人类颚间骨,并著有关于植物形态学和颜色学的论文。
俄罗斯文学之父——普希金
普希金(1799—1837),俄国诗人。出身贵族。他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。普希金的抒情诗有几百首,内容非常广泛,既有政治抒情诗《致恰达耶夫》《自由颂》《致西伯利亚的囚徒》等,也有大量的爱情诗和田园诗,如《致克恩》和《我曾经爱过你》等。此外,他还创作了诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》、小说《别尔金小说集》等。
普希金
美国诗歌之父——惠特曼
惠特曼(1819—1892),美国诗人。生于贫苦农民家庭。当过木
工、排字工、教师、报纸编辑。主要诗集《草叶集》在1855
年初版,以后多次重版,每版都有新诗补充。创作可分三期:
南北战争(1861—1865)以前,诗作《软骨头之歌》《我歌唱带
电的肉体》《自己之歌》等,主要揭露奴隶主和种植园主的压迫,对黑人和印第安人表示同情,歌颂自由的理想;《欧罗巴》欢呼法国一八四八年革命;《斧头之歌》歌颂人民的创造性劳动。南北战争时期,组诗《桴鼓集》号召人民参加反奴隶制的战斗,歌颂战士们的英雄气概;《啊,船长!我的船长哟!》《当紫丁香最近在庭园中开放的时候》悼念被杀害的林肯总统。
惠特曼
南北战争结束后,诗作《不,今天别向我提到那重大的耻辱》及政论《民主的远景》等,认为真正的民主还没有在美国出现;《哦,法兰西的星!》《神秘的号手》歌颂欧洲的革命运动和巴黎公社。其诗作热情奔放,不受传统格律束缚,用新的形式表达民主思想,对种族、民族和社会压迫表示强烈抗议,对美国和欧洲自由诗的发展有很大影响。
20世纪西方最后一位诗歌巨匠——特朗斯特罗姆
特朗斯特罗姆(1931—2015),瑞典诗人,1954年出版第一本诗集《诗十七首》,轰动瑞典诗坛,成为50年代瑞典诗坛上的一件大事,成名后又陆续出版诗集《路上的秘密》《完成一半的天堂》《钟声与辙迹》《在黑暗中观看》《路径》等多卷,先后获得多种国际国内文学奖。2011年10月6日,特朗斯特罗姆获得诺贝尔文学奖。特朗斯特罗姆的诗歌主要探讨自我与周围世界的关系,死亡、历史和自然是其作品中常见的主题。
[作品背景]
迷娘(之一)
《迷娘》创作于1783年之前,后收入歌德的长篇小说《威廉·迈斯特的学习时代》中,作为小说人物迷娘的唱词。
迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员,后来被主人公威廉·迈斯特赎买,收留在身边。她是一位性格内向、身体瘦弱的少女,却有着谜一样的性格魅力。她出生于意大利,很小的时候就被人诱拐到德国,过着饥寒交迫、颠沛流离的生活。她的父亲后来流落街头,以弹琴卖艺为生,后来也被威廉·迈斯特收留。迷娘自从遇到迈斯特,便过上了最美好最幸福的日子,并且热烈地爱上了迈斯特。可是由于疾病,她不久就去世了。《迷娘》就是在这样的背景下产生的。
致　大　海
《致大海》是一首著名的政治抒情诗,写于1824年。诗人在流放期间创作了大量富于斗争精神的诗歌,并与当地许多革命者密切交往,最终沙俄政府又将其押送至俄国北部。临别前夕,诗人登上高加索海边的岩石,面对波涛汹涌的大海,想起自己坎坷的经历,想起与大海有关的英雄,不禁思绪起伏,写下了这首诗。
自己之歌(节选)
19世纪上半叶,美国在经济上虽然发展很快,但仍基本上处于欧洲殖民地的地位。至于文化,特别是文学方面,则主要从属于英国,还没有建立起本民族的与合众国相适应的民主主义文学。当时以爱默生为首的美国超验主义者提倡个性解放,鼓吹打破神学和外国教条主义的束缚,在美国来一次文艺复兴。解放个性,就是要发现自己,从一个国家来说就是要确立本民族自己的独立人格。在这样的历史要求下,惠特曼树立自己的雄心,要通过他自己来表现他的“特殊时代、环境和美国”,于是他的“我自己”便与他们民族的“我自己”合而为一了。
惠特曼的诗体现了美国的民主理想,反映了美国独立战争和内战的重大史实。他站在进步的、正义的立场上,热情呼唤资产阶级的民主和自由,衷心赞美劳动和劳动者,强烈谴责反动的农奴制度,猛力抨击封建宗教的禁欲主义,热切向往光明和未来,憧憬着一个“世界乐园”的出现。
树和天空
《树和天空》出自诗集《完成一半的天堂》。诗集《完成一半的天堂》发表于1962年。在1960年到1966年期间,特朗斯特罗姆的事业被分为鲜明的两部分:一面是心理医生,另一面则是年轻而富有名气的诗人。特朗斯特罗姆所处的时代,虽然发生了许多惊天动地的事情,但瑞典是一个中立国家,长期以来政治稳定,社会经济发展平稳,人们过着悠闲的“福利生活”。他有足够的时间面对大自然——波罗的海的岛屿、落日、船帆,瑞典的车站、村庄、树林、雪橇等——沉思,因而他的诗歌有着某种东方式的顿悟色彩,而意象的新奇,来自他的写作理念和在艺术上不懈的努力。
[相关常识]
新　　诗
诗歌是与小说、戏剧、散文并列的文学样式。诗歌饱含情感和想象,是以富于节奏和韵律的语言,集中精练地反映社会生活,抒发情感的文学体裁。与古代诗歌相比,新诗有其自身的三大特色:作品意象的模糊性,表现手法的新颖性,修辞手段的变异性。
基本类型
1.按作品内容的表达方式分为叙事诗和抒情诗。
(1)叙事诗:用诗的形式刻画人物,通过写人叙事来抒发情感,情节一般较为简单。史诗、故事诗、诗体小说等都属于这一类。
(2)抒情诗:以集中抒发诗人在生活中激发起来的思想感情为特征,主要以抒发诗人的思想感情来反映生活,不去详细叙述生活事件的过程,一般没有完整的故事情节,不具体描写人物和景物。抒情诗的特点是侧重直抒胸臆,借景抒情,优秀的抒情诗则往往激荡着时代的旋律。抒情诗因为其内容的不同分为颂歌、情歌、哀歌、挽歌、牧歌等。
2.按作品语言的音韵格律和结构形式分为格律诗、自由诗和散文诗。
(1)格律诗:按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数(或音节)、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定。
(2)自由诗:是近代欧美新发展起来的一种诗体。它不受格律限制,无固定格式,注重自然的、内在的节奏,押大致相近的韵或不押韵,字数、行数、句式和音调都比较自由,语言比较通俗。
(3)散文诗:是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。作品中有诗的意境和激情,常常富有哲理,注重自然的节奏感和音乐美,篇幅短小,像散文一样不分行,不押韵。
需要特别说明的是,在诗歌分类中,人们经常提到朦胧诗。朦胧诗古已有之,并非当代专有,它只是诗歌创作的一种艺术形式。朦胧诗的第一特征是“不直白”。“不直白”对诗人而言,是一种创作习惯或思维习惯;对阅读者而言,则增加了解读介入的机会。
[知识梳理]
1.读准字音
2.写对字形
词语 易错字 词语 易错字
chuàn镯 钏 jí取 汲
qīng洒 倾 chuò饮 啜
3.掌握词语
(1)汲取:吸取。
例句:这一切都使我感到温暖,并从中汲取力量。
(2)絮语:絮叨的话。
例句:秋雨,穿过寂静的夜色,滴滴答答落在了窗台,滴答的回音,像温柔的
絮语,将白天一切喧嚣纷扰搁置门外。
(3)桂冠:欧洲习俗以桂冠为光荣的称号,现在也用来指竞赛中的冠军。
例句:世界上一切荣誉的桂冠,都是用荆棘编织而成的。
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(4)喑哑:嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。
例句:电话中,她喑哑的嗓音仿佛吞咽过大量沙石。
(5)罅隙:缝隙。
例句:读书的时候,时光仿佛为你打开一扇通往尘世外的门,让你在时光的罅隙里获得短暂而宝贵的安宁。
(6)行藏:形迹;底细;来历。
例句:犯罪嫌疑人暴露了行藏,警察很快将其抓获。
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4.词语辨析
汲取·吸取
汲取:吸取。汲,动词,从下往上打水。 吸取:吸收获取。
相同点:两者都是动词,都有吸取之意。
不同点:①风格和使用场合不同。“汲取”比较文雅庄重,通常出现在较为正式的书面语中。而“吸取”更为通俗,除了书面语之外,在大众口语中也广泛使用。②搭配对象不同。“汲取”往往与表示抽象事物的词语搭配,如“汲取经验”“汲取智慧”等等。而“吸取”的搭配对象非常广泛,既有表示抽象事物的词语,也有表示具体事物的词语。③词义大小不同。“吸取”后面可以附加某种成分,组成新的词语,如“吸取器”“吸取式”,而“汲取”却没有这一用法。
例句 ①读史使人明智,我们可以从历史上经历过的磨难中,特别是从历史上抗击疫病的经验教训中汲取智慧,坚定我们战胜疫情的决心和信心。
②野草,根本不深,花叶不美,然而吸取露,吸取水,吸取陈死人的血和肉,各各夺取它的生存。
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课内篇 一起思考
[思维导图]
[文章主旨]
1.《迷娘》(之一)选取了丰富有特色的意象,真挚而热切地抒发了迷娘思念家乡和追求美好世界的感情。
2.《致大海》一诗,诗人运用拟人、象征的手法赋予大海人的性格,并赋予其自由的象征。诗人运用呼告、直抒胸臆的方式直接表达了内心的苦闷、忧郁和渴望。
3.《自己之歌》(节选)中,作者向世人宣布了他创作诗歌的主旨——抛却世俗,自由放歌。
4.《树和天空》,主要探讨自我与周围世界的关系。诗歌中,“树和天空”的关系,寓示着存在(人与自然)与无限、与永恒的关系。
[文本研读]
研读任务一　把握《迷娘》(之一)的意象和艺术特征
歌德被尼采认为是千百年来唯一接近“超人”的人,他是作家中的天才,面对这样一位伟大的人物,我们充满了好奇。而《迷娘》(之一)是他的自传体长篇小说《威廉·迈斯特的学习时代》中的人物迷娘所唱的一首歌。那么她唱的是什么呢 由此我们可以发现伟大作家的心灵密码,一窥其诗作特色。
任务设计
1.《迷娘》(之一)三个小节分别选取了哪些意象 营造了什么样的意境 表达了什么情感 请填写下表。
项目 选取的意象 营造的意境 表达的情感
第一节
第二节
第三节
点拨
项目 选取的意象 营造的意境 表达的情感
第一节 柠檬花、绿叶、橙子、蓝天、和风、桃金娘、月桂 宁静、美好 通过描写迷娘表达故国之思的寄托物,抒发了浓郁的思乡之情
第二节 成行的圆柱、辉煌的厅堂、宽敞明亮的居室、大理石立像 美好、哀婉 通过描写迷娘幼年时生活的房子,抒发了对故国的眷念之情
第三节 云径、山岗、驴儿、雾、岩洞、危崖、瀑布 神秘、险峻 通过描写迷娘返乡路途的艰险,抒发了她坚定的返乡之情
2.你认为《迷娘》(之一)这首诗歌最大的艺术特点是什么
点拨 这首诗歌最大的艺术特点是运用了复沓叠唱的艺术结构技巧。这首诗每一节的最后三行都采用了基本相同的句式,只在个别关键的地方替换一两个字,不仅使诗歌的思想内涵增大,加强了询问力量,加深了想念的程度,并表达了前往的急迫心情,从而使诗歌所表达的感情更加热切和复杂;而且使诗歌具有音乐复唱的旋律美感,增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。
3.对于《迷娘》(之一)这首诗的抒情主人公,有人认为是迷娘,有人认为是作者本人。你是如何认为的呢
点拨 观点一:迷娘。
①诗歌标题为《迷娘》(之一)。
②从《威廉·迈斯特的学习时代》中的迷娘来看,迷娘的故乡在意大利,而诗中的意象多具有意大利的典型特征。
③从诗中的称呼“爱人”“恩人”“父亲”的转换来看,抒情主人公的身份符合迷娘爱上迈斯特,感恩、依恋迈斯特的特点。
④诗中的意大利建筑,宏伟壮美,应是迷娘幼时居住之所。
⑤《威廉·迈斯特的学习时代》中的迷娘被诱拐到德国,过着饥寒交迫、颠沛流离的生活,渴望有心爱的人相伴,回到故乡意大利开始美好的生活,这与诗歌的情境一致。
观点二:作者本人。
①诗中的迷娘并非小说中的迷娘,而应该是诗人自己借以抒情的化身。
②意大利是文化氛围浓厚的国度,厌倦庸俗公务的歌德渴望到意大利汲取创作灵感,接受古希腊和古罗马艺术的滋养。在创作之前,歌德已经两次从瑞士的山上眺望过山南的意大利,并在创作此诗三年后前往意大利居住。诗中的美好景象是诗人对意大利的想象。
③《威廉·迈斯特的学习时代》是一部成长小说,主人公迈斯特是个满怀理想、充满朝气的热血青年,他不满现实的平庸和混沌污浊,向往崇高的美好世界。而对美好世界充满渴望与向往,正是这首诗所要表达的深层主题。
研读任务二　赏析《致大海》的象征手法和强烈情感
海子说“面朝大海,春暖花开”,舒婷说“大海的日出,引起多少英雄由衷的赞叹;大海的夕阳,招惹多少诗人温柔的怀想”,是啊,无数的文人骚客吟咏大海,感叹人生。那么在俄国文学之父、俄罗斯诗歌的太阳——普希金的笔下,大海又寄托了他哪些情感呢
任务设计
4.《致大海》中,诗人为什么选取“大海”这一意象来表达情感
点拨 大海这一意象的本质特点是自由奔放、反复无常、任性骄纵、无法控制、不愿屈服;而且大海也是壮美的,如与蓝天一色的波涛,震天撼地的轰响等;拿破仑与拜伦在诗中以其各自的经历增强了大海这一意象的历史感。不仅如此,当诗人那颗渴望自由的心因不能投入大海的怀抱而惆怅时,大海则被视为诗人的知己,听其倾诉心曲。可见诗人将大海的形、影、声、光组成了自由的颂歌,挖其深意,使大海这一意象获得了丰富的内涵。
5.请分析全诗,梳理诗歌结构,概括层次大意。
点拨 ①诗的开头两节,诗人在向大海告别。首句中,诗人称呼大海为“自由的元素”,“自由”二字奠定了“大海”象征意蕴的基础,也成为大海与诗人之间亲密情感关联的源头所在。接着,诗人运用了第二人称来称呼大海,可以看出,这是诗人与大海的对话,反复的吟咏慨叹,表达对大海的依恋不舍之情。
②诗歌的第3至7节,诗人表达了对“大海”热烈的爱,并向“大海”倾诉着自己的烦恼。“大海”也回应着诗人,在第7节中,它“在期待,呼唤……”,想把诗人留住,让诗人从束缚中解脱出来。
③从第8节开始,诗人转入对社会现实和自己人生命运的思考。
④诗歌的最后两节,在抒情的基础上言志,表明自己会将大海铭记于心,大海的精神已与自己的意志融为一体,在心中永不分离,伴随自己走向未来苍茫的道路。
6.在第9节中,诗人提到了拿破仑。第10节中,诗人还提到了“另一个天才”,他是谁 诗人在诗中提及这两个人,是想表达什么
点拨 诗人对拿破仑功业未成含恨而终的人生结局感到十分惋惜。在诗中,拿破仑成为自由的化身。诗人对他的缅怀,也就是对自由的向往。诗中提到的“另一个天才”,指的是拜伦。拜伦是英国一位具有叛逆性格的浪漫主义诗人,其创作的思想核心是自由与正义。从诗人在诗中对拜伦的描述如“风暴之声”“我们心灵的另一个主宰”“使自由在悲泣中”“他把自己的桂冠留给世上”等可以看出诗人对拜伦为自由而献身的精神充满了崇敬之情,拜伦的离世让诗人感到无限哀伤。
研读任务三　体悟《自己之歌》(节选)的自由诗体特征
作为杰出的浪漫主义诗人,惠特曼对中国新诗产生了重要影响,艾青曾经这样评价“惠特曼从太阳得到启示,用海洋一样开阔的胸襟,写出海洋一样开阔的诗篇”,这句话是什么意思呢 通过对节选自惠特曼的代表作《草叶集》的《自己之歌》的学习,我们或许可以找到答案。
任务设计
7.惠特曼《自己之歌》(节选)选取的意象众多,但似乎与一般诗歌中的意象有很大区别,这种区别是什么 诗人为什么会选择这样的意象
点拨 区别:诗中的意象是极为平常且普通的事物,似乎缺乏一般诗歌意象的美感和诗意。无论是独立或游走于人类生活之外的自然物,如草叶、蚂蚁、沙粒、鹪鹩的卵、雨蛙、黑莓、低头啮草的母牛、小鼠、火成岩、爬虫、蝮蛇等,还是参与到人类生活之中的自然物,如片麻石、煤、藓苔、水果、谷粒、菜根等,都是一般诗歌中极为少见的意象,看起来似乎与诗歌这种具有高雅之美的文体不太相符。
原因:①诗人出身于农民,是当时美国最广大的社会底层民众中的一员;而诗中这些具有自然属性的、平常的意象,也正是大自然中的普通事物。诗人选择的这些意象与他的生活特点相吻合。②诗歌抒发的情感,代表的是美国广大社会底层民众的情感,这样的意象使诗歌具有浓厚的自然气息和生活气息,使广大民众对诗中的“我”产生自然的代入感,使他们更容易接受诗歌所表达的感情并产生共鸣,唤醒他们内心的生命激情,引导他们追求民主、自由,推动时代发展。
8.诗中的第一人称“我”是作者本人吗
点拨 观点一:是作者本人。诗人自己,即惠特曼本人,他在诗中有种种自白,谈到自己的情况和经历,这是读者最先认出的。而本诗作为惠特曼的代表作,作为《草叶集》的缩影,它的产生背景就是《草叶集》的背景,其主题思想也就是《草叶集》的中心思想。因此,诗中的“我”就是作者本人。
观点二:不是作者本人。作为一个一般的人、一个人的象征的“我”,他可以代替各种各样的人发言、感受、行动等等。结合时代背景来看,当时提倡个性解放,鼓吹打破神学和外国教条主义的束缚。解放个性,就是要发现自己,从一个国家来说就是要确立本民族自己的独立人格。在这样的历史要求下,惠特曼树立自己的雄心,要通过他自己来表现他的“特殊时代、环境和美国”,于是他的“我自己”便与他们民族的“我自己”合而为一了。那个“我”是当时美国人的代表,是一位能象征领土迅速扩张、生产蓬勃发展的美国的人物。
观点三:有作者本人的影子,但不完全是他本人。在某些情况下则是宇宙万物乃至宇宙本身的“我”,它是一种泛神论生命力的人格化。诗中那个“我”,由内而外、由近而远、由小而大地发展,逐步与集体、国家、全人类乃至永恒世界相结合,最后形成一支歌唱民主精神和宇宙统一的狂想曲,作为民主的最高榜样,他身上的“健康、力量、活力、信心——所有这些特质都不属于个人,而是属于民主,为每个抱有同一理想的人所共享”。
9.惠特曼的诗歌,往往由一组松散的句子构成,不仅没有严格的韵脚,而且也打破了一般的诗歌形式,开创了一种近乎口语的散文化的自由诗体。分析本文是如何体现这种“自由”特征的。
点拨 ①句子的排列非常疏散。最长的句子多达近三十个字,如“我看出我是和片麻石、煤、藓苔、水果、谷粒、可食的菜根混合在一起”;最短的句子才十个字左右,如“逃跑或畏怯是徒然的”。
②诗歌形式疏散之中有整齐的诗歌韵律。节选部分第3节列举了一系列“徒然的”举动,有传统诗歌的形式之美。
③诗人使用的语言也平白如话,这种“自由”使得诗歌的展开也顺乎自然,保持原始的活力。“虽然有很好的理由远离了过去的一切,/但需要的时候我又可以将任何东西召来”,语言直白率真,个性张扬。
研读任务四　感受《树和天空》中的想象和联想
翻译家李笠曾经评价诺贝尔文学奖得主特朗斯特罗姆的诗作“带有禅意,有中国唐诗的意蕴”,称他为“瑞典的王维”,这是否会让你对特朗斯特罗姆的诗作产生某些期待 让我们一起走进诗歌,感受他的超现实主义佳作《树和天空》。
任务设计
10.阅读《树和天空》这首诗,将下面图中①~③处填写完整。
点拨 ①汲取生命　②停下脚步　③等待雪花
11.《树和天空》一诗中,所选取的意象“树”“天空”“我们”,有怎样的象征义
点拨 ①“树”是立足于大地同时又指向天空的最隆重和充分的表示,是生命的主体,是积极向上、蓬勃生长的生命的代表。
②“天空”是“树”和“我们”共同的家,代表着自然界。所有生物既在“天空”下积极地承受它的所有赐予和挑战,同时又对“天空”怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。
③“我们”在这里代表人类与自然等存在,“我们”既是自然的旁观者和见证者,也是自然的参与者和存在者。
12.简析句子“和我们一样”的意蕴。
点拨 这句话之前的内容先写了树在灰色的雨中匆匆走过和像黑鹂一样汲取生命,接着写树在雨停后停下脚步静静地闪现和等待。用“和我们一样”点明作为旁观者的我们与树具有共通性,告诉读者,永远忙忙碌碌的人们应该有一个停下脚步、静观夜空的瞬间,期许那将有的“雪花”。
13.有人认为诗歌中融会了宇宙间互相谐和与默契的情怀,谈谈你的看法。
点拨 这种看法有一定道理。树的意象不只是匆忙的人生和对美的期待,还传达了诗人的感悟:宇宙间事物是互相谐和与默契的。树在“灰色”的雨中依然可以“汲取生命”,黑鹂在园子里乐观欢愉地生活。在这里,雨天与晴天,春夏与秋冬,事物间没有冲突的理由,是因为默认了这是一种宇宙规律。甚至,对此还应持有迎取的态度。这正是宇宙间的谐和与默契。
14.根据你的理解和想象,《树和天空》这首诗的“全新视角”,是诗人赋予树以人的思想意识而采用了树的视角,还是诗人展开了新奇的想象但仍然采用了自己的视角
点拨 观点一:树的视角。想象诗人在雨中匆匆走过,看到一棵树,这棵树激发了诗人的创作灵感,他与树角色互换,把树想象成一个具有思想意识的人,诗人自己则成了一棵在雨中“走动”“匆匆走过”“有急事”的树。树想到果园里有自己的同类,黑鹂经常在自己身边歌唱或栖息。在树看来,白天在雨中“匆匆走过”的那棵“树”,在雨停后的晴朗夜晚,也一定会像自己一样“挺拔地静闪”,会和自己一样在经历了春、夏、秋三季的成长和成熟之后等待雪花在空中绽开。以树的视角写作更能激发人们思考人类与自然、自然万物与宇宙空间、时光的流逝与空间的永恒等之间的关系。
观点二:诗人的视角。诗人在雨中匆匆走过,“树”成为他脑海中的意象。诗人认为人类可以“走动”“匆匆走过”“有急事”“等待”,那么树也会有跟人一样的行为和思想。在诗人自己的视角下,树扎根大地,指向天空,拓展了空间意境;树经历春、夏、秋三季,等待“雪花在空中绽开”的冬天,就有了时间意境,从而揭示了自然规律的永恒。树“汲取雨中的生命”,在晴朗的夜空“等待”,这就有了生命成长的意蕴。所以,采用诗人自己的视角,树和天空就将时间、空间、生命、成长、自然规律、宇宙的永恒存在等诸多因素容纳进去,给人以灵动新奇的感受,丰富了诗歌的内涵,增强了诗歌的审美张力,更有利于表达诗人的思考。
[比较鉴赏]
鉴赏活动一　比较意象的选取、组合
1.诗人在创作诗歌时,常常会选择一些意象,并将它们精心组合,展现情感的起伏,形成诗歌特有的内在节奏。朗读《迷娘》(之一)、《树和天空》两首诗,梳理诗中的意象,探讨诗人是如何运用意象的组合来体现情感的起伏流动的。
点拨 《迷娘》(之一)第1节中,选取了柠檬花、橙子、蓝天、宜人的和风、静立的桃金娘、梢头高昂的月桂。这些意象具有意大利景物的典型特征,融进了迷娘对故乡的浓郁的思念之情,意境宁静优美。不管是意大利优美的自然景物,还是曾经生活过的房子,还是沿途凶险的风光,这一切令人魂悸魄动的景物,引发了迷娘深深的思乡之情,因此迷娘一唱三叹,催促恩父要一同前去。在迷娘看来,意大利是她的理想王国,那里没有痛苦,没有贫穷,没有欺凌,有的是光明和幸福,自由与欢乐。这实际上反映着诗人歌德对意大利的憧憬。正是他对当时现实和环境不满,追求光明未来的心绪的一种艺术体现。诗人不是在逃避现实,而是在追求理想。
《树和天空》充满隐喻。诗人选择“树”作为观照对象,除了事实的触发,恐怕更多的还在于树本身所具有的特性,包括树丰富的文化意蕴。作为生物,树是立足于大地同时又指向天空的最隆重和充分的表示。它对生命在地下的深度以及永无止境的向上的高度都作了展示和诠释。于是,树连接了大地和天空,此岸与彼岸。
鉴赏活动二　比较诗歌的体式
2.《致大海》和《自己之歌》(节选)两首诗,都将自我安放于宏大的自然之中,在两者的互动中体验现实。前者体式谨严,四五行一节,注重押韵,和谐整齐,读来抑扬顿挫;后者奔放恣肆,不拘于格律,遵循语言的内在节奏,自由抒写。反复朗读这两首诗,体会不同体式带来的不同审美感受。可以试着用其中一首的形式改写另一首诗,进一步体会二者之间的差异。既可改写整首诗,也可挑选一节改写。注意不要改变原诗主题,要运用原诗中的意象。
点拨 改写示例:
原文:仿佛友人的忧郁的絮语,/仿佛他别离一刻的招呼,/最后一次了,我听着你的/喧声呼唤,你的沉郁的吐诉。
改写:像是友人的哀伤的怨诉,/像是他分手时的声声召唤,/你忧郁的喧响/你的/急呼,最后一次在我耳边回旋。
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惠特曼的自由体诗对艾青的影响
[群文呈现]
材料一
自己之歌(节选)
惠特曼
我是肉体的诗人,也是灵魂的诗人,
天堂的快乐和我在一起,地狱的苦痛也和我在一起,
我最先接种或加入于我自己的,最后我译成了一种新的言语。

我是妇人的诗人,也是男子的诗人,
我说做一个女人也如同做一个男人一样的伟大,
我说再没有比人类的母亲更伟大的了。

我歌唱着庞大和骄傲的颂歌,
我们已经有着关于充足的损害和灾患了,
我指示了那种容积只是膨胀着。

你超过了其余的人了么 你是大总统么
那是一件小事,他们比到了这里的人还多呢,并且仍然前进着。
我是那个和慈爱生长着的夜共同散步的人,
我呼喊了被夜握持着了的大地和海洋。

靠紧了裸胸的黑夜——靠紧了广大的抚爱的夜呀!
南风的夜——硕大的疏星的夜呀!
静静的低着头的夜——疯狂的裸体的夏天的夜呀!

啊,耽欲的喘息的大地在微笑了!
微睡而宁静的树林之大地呀!
没落了夕阳的大地,——山头萦绕着云雾的大地呀!
圆月的皎白的光辉刚染上了淡蓝色的大地呀!
河面闪动着斑驳的光影的大地呀!
为着我而清澄的白云更显得光辉更显得洁白的大地呀!
无远弗届的大地——充满了林檎花的大地呀!
微笑着了,因为你的情人来到了。

纵情者哟,你曾经给我以爱情,——因此我也给你以爱情!
啊不可言说的热烈的爱情哟!
材料二
大堰河——我的保姆(节选)
艾　青
大堰河,今天我看到雪使我想起了你:
你的被雪压着的草盖的坟墓,
你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲,
你的被典押了的一丈平方的园地,
你的门前的长了青苔的石椅,
大堰河,今天我看到雪使我想起了你。
你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我;
在你搭好了灶火之后,
在你拍去了围裙上的炭灰之后,
在你尝到饭已煮熟了之后,
在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后,
在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后,
在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后,

在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后,
在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后,
你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我。
材料三　在近代,以写自由体诗而博得声誉的,是合众国民主诗人惠特曼产生这种诗体的时候,从诗的本身说,是为了适应表现新的思想感情的要求,突破了旧形式束缚,是一种解放。
(艾青《诗的形式问题》)
[阅读思考]
请以《大堰河——我的保姆》(节选)为例,分析惠特曼对艾青诗作的影响。
答案示例 (1)惠特曼很少讲究格律形式,总是让笔下的诗意像大海上起伏不平、一波连一波的波浪一样,或舒畅自如,任其自然;或排山倒海似的恣肆汪洋,自有雄浑博大的气概。同时,惠特曼视修辞、音步、押韵为累赘,弃而不用,而是多用长句和排比句,在复沓回环之间挥洒才情。如材料一中惠特曼写“大地”,一连用七个排比型诗句,铺垫开来,描写甚详;每个诗句定语较多,层层修饰,意义丰富、有层次感,情感的旋涡层层相因,在各种张力中左右冲撞,这种撞击感厚重而不凝滞,仿佛浪潮一样后浪推着前浪,绵延不绝。
(2)艾青在《大堰河——我的保姆》这首诗歌中运用了大量的排比句,情感强烈,酣畅淋漓地抒发情感。诗歌曲调荡气回肠,不断地使用叠句和叠词,更为赞颂诗歌中的形象奠定了良好的感情基础。诗人在书写时,不时将个人的回忆融入诗歌中,描绘出多幅图画,图画的中心都围绕“大堰河”这一形象展开,使得“大堰河”的形象既亲切又高大。诗人完成了诗歌在创作初期的目的,成功地塑造了“大堰河”这一伟大的形象。从排比句式和回环结构来看,诗歌带有明显的惠特曼风格。
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