一年级数学下册教案-八 阿福的新衣-------- 厘米的认识 青岛版
文档属性
| 名称 | 一年级数学下册教案-八 阿福的新衣-------- 厘米的认识 青岛版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-06-14 16:16:42 | ||
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文档简介
八 阿福的新衣-------- 厘米的认识
教材简析：
信息窗通过呈现阿福做上衣的情景图，让学生认识长度单位厘米，并且学会测量较短物体长度的方法。
教学目标：
经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。
2、认识刻度尺，初步认识长度单位厘米，借助实物初步建立1厘米的长度观念。
3、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。
4、在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。
三、教学重难点：
1、认识刻度尺，初步认识长度单位厘米，借助实物初步建立1厘米的长度观念。
2、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。
四、教学过程：
（一）创设情景，发现问题。
师：同学们，你们喜欢看动画片吗？生：喜欢！
师：今天老师想请大家看一段好看的动画片，名字就叫《阿福的新衣》。（边说边板书）请大家边看边想：动画片中有谁？他们在干什么？比一比，哪位小朋友听得认真，看的仔细。（播放动画片）
（设计意图：激发学生的兴趣，引以学生注意）
师：动画片看完了，阿福的新衣做的怎么样？生：太小了
师：这是怎么回事？请同学之间谈谈你的想法？
交流讨论汇报结果：可能是（1）师傅和小徒弟两人的手不一样大（这时让学生猜想：小徒弟手小搾就小；老师傅手大搾就大，谁来跟老师比比？教师与学生比较，谁的一搾大？老师与学生实际操作比较一搾的大小；手大搾就大，所以，徒弟的3搾，跟师傅的2搾一样大）
小结：看来啊，老师傅和小徒弟，因为拃的大小不同，而做出了一件不合适的衣服，那你有什么办法帮助他们吗？师引导学生说出：应该用同一个人的拃去量；应该用尺子去量3、小结：同学们的方法都很好! 为了便于应用和交流，在测量时，必须有一个统一的标准、统一的长度单位，通常测量长度用尺子作工具（板书：尺子）
（设计意图：自主学习，体现学生的自主意识、合作意识）
组织探究、解决问题
认识直尺
、观察直尺：
师：请拿出你的直尺，仔细观察，看一看上面都是有什么？把你的发现说给你的同桌听听.
生：.........
、汇报交流：生经过观察可能会说：尺子上有“小线”，（引导学生进一步观察刻度线有长有短）；尺子上有“数”——刻度；尺子上有“cm”
、师：同学们观察真仔细，我们看屏幕，老师的尺子上都有些什么？尺子上有数、刻度线、还有字母cm。（边说边演示）老师告诉你，测量较短物体的长度，所用的单位是“厘米”，“厘米”可以用字母“cm”表示，相邻两条长刻度线之间的距离就是1厘米。
【板书：长度单位——厘米（cm）】（设计意图：直观学习加深印象）
认识1厘米，建立1厘米的长度观念。
（1）认识1厘米。 ① 师：1厘米有多长呢？小朋友请看这里（课件出示）。 ② 师小结：在尺子上每相邻的两个数字之间的长度都是1厘米。
师:其实尺子上藏着很多1厘米，请在尺子上找一找，说给你的小伙伴听一听。生：找一找并说一说。
体验1厘米的长度，建立1厘米的长度观念
师：（请从学具袋中拿出那根小棒，放好。）伸出你的小手，用拇指和食指在尺子上比出1厘米，然后把小棒放到指肚之间。（学生比划）
师：你觉得1厘米怎么样啊？生：........师：对，1厘米很短，那生活中哪些物体的长度是1厘米？（同桌一起找一找，并说给同桌听）生：（汇报）..........
师：演示生活中的1厘米
认识几厘米
师：（出示：3厘米）请看，这是几厘米呀？为什么？（3厘米）
师：这又是几厘米呢？（出示：巩固认识几厘米）
测量物体的方法
、师：我们已经和“厘米”作了朋友，现在请看这张纸条，你认为它有多少厘米？生：（猜测、估计）........（拿出学具袋中的纸条）
师：请用你手中的尺子试着量一量吧！
、交流汇报测量结果，并让学生说一说是怎样测量的。（学生说明自己的想法）
、师：现在我想请大家想一想，在测量物体的长度时，我们要注意什么呢？
师：（小结）测量物体的长度时,把尺子放平，物体的一端对着“0”刻度，物体的另一端对着刻度几就是几厘米。
、巩固测量方法
、师：上面给阿福做新衣时，用到了拃，那么一拃有多长？（显示测量一拃的方法）师：还可以怎样测量一拃的长度？生：..............................（课堂生成）
师：（演示借助绳子测量的方法）。
师：下面我们就一起量一量自己的一拃大约有多长？
生：动手测量自己一拃的长度。生汇报.........................
师：老师的一拃大约17厘米，你们呢？.......
师小结：手有大小，拃也有大小之分，所以小朋友一拃的长度大约是10厘米。
、巩固提升（断尺的认识）
师：我想考验一下谁聪明，怎样用断尺测量物体的长度。（出示断尺和小棒）生：交流讨论，并汇报；然后教师课件演示。
小结通过这节课的学习，你有什么收获呢？（学生谈收获）
师小结：今天我们学习了测量物体时，要有一个统一的标准，测量较短物体的长度一般用“厘米”做单位，我们还学习了测量物体的方法，你学会了吗？（学会了）。有关“厘米”的奇妙知识还有好多呢！你想学吗？（生：想）那我们下节课再一起研究。
教材简析：
信息窗通过呈现阿福做上衣的情景图，让学生认识长度单位厘米，并且学会测量较短物体长度的方法。
教学目标：
经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。
2、认识刻度尺，初步认识长度单位厘米，借助实物初步建立1厘米的长度观念。
3、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。
4、在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。
三、教学重难点：
1、认识刻度尺，初步认识长度单位厘米，借助实物初步建立1厘米的长度观念。
2、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。
四、教学过程：
（一）创设情景，发现问题。
师：同学们，你们喜欢看动画片吗？生：喜欢！
师：今天老师想请大家看一段好看的动画片，名字就叫《阿福的新衣》。（边说边板书）请大家边看边想：动画片中有谁？他们在干什么？比一比，哪位小朋友听得认真，看的仔细。（播放动画片）
（设计意图：激发学生的兴趣，引以学生注意）
师：动画片看完了，阿福的新衣做的怎么样？生：太小了
师：这是怎么回事？请同学之间谈谈你的想法？
交流讨论汇报结果：可能是（1）师傅和小徒弟两人的手不一样大（这时让学生猜想：小徒弟手小搾就小；老师傅手大搾就大，谁来跟老师比比？教师与学生比较，谁的一搾大？老师与学生实际操作比较一搾的大小；手大搾就大，所以，徒弟的3搾，跟师傅的2搾一样大）
小结：看来啊，老师傅和小徒弟，因为拃的大小不同，而做出了一件不合适的衣服，那你有什么办法帮助他们吗？师引导学生说出：应该用同一个人的拃去量；应该用尺子去量3、小结：同学们的方法都很好! 为了便于应用和交流，在测量时，必须有一个统一的标准、统一的长度单位，通常测量长度用尺子作工具（板书：尺子）
（设计意图：自主学习，体现学生的自主意识、合作意识）
组织探究、解决问题
认识直尺
、观察直尺：
师：请拿出你的直尺，仔细观察，看一看上面都是有什么？把你的发现说给你的同桌听听.
生：.........
、汇报交流：生经过观察可能会说：尺子上有“小线”，（引导学生进一步观察刻度线有长有短）；尺子上有“数”——刻度；尺子上有“cm”
、师：同学们观察真仔细，我们看屏幕，老师的尺子上都有些什么？尺子上有数、刻度线、还有字母cm。（边说边演示）老师告诉你，测量较短物体的长度，所用的单位是“厘米”，“厘米”可以用字母“cm”表示，相邻两条长刻度线之间的距离就是1厘米。
【板书：长度单位——厘米（cm）】（设计意图：直观学习加深印象）
认识1厘米，建立1厘米的长度观念。
（1）认识1厘米。 ① 师：1厘米有多长呢？小朋友请看这里（课件出示）。 ② 师小结：在尺子上每相邻的两个数字之间的长度都是1厘米。
师:其实尺子上藏着很多1厘米，请在尺子上找一找，说给你的小伙伴听一听。生：找一找并说一说。
体验1厘米的长度，建立1厘米的长度观念
师：（请从学具袋中拿出那根小棒，放好。）伸出你的小手，用拇指和食指在尺子上比出1厘米，然后把小棒放到指肚之间。（学生比划）
师：你觉得1厘米怎么样啊？生：........师：对，1厘米很短，那生活中哪些物体的长度是1厘米？（同桌一起找一找，并说给同桌听）生：（汇报）..........
师：演示生活中的1厘米
认识几厘米
师：（出示：3厘米）请看，这是几厘米呀？为什么？（3厘米）
师：这又是几厘米呢？（出示：巩固认识几厘米）
测量物体的方法
、师：我们已经和“厘米”作了朋友，现在请看这张纸条，你认为它有多少厘米？生：（猜测、估计）........（拿出学具袋中的纸条）
师：请用你手中的尺子试着量一量吧！
、交流汇报测量结果，并让学生说一说是怎样测量的。（学生说明自己的想法）
、师：现在我想请大家想一想，在测量物体的长度时，我们要注意什么呢？
师：（小结）测量物体的长度时,把尺子放平，物体的一端对着“0”刻度，物体的另一端对着刻度几就是几厘米。
、巩固测量方法
、师：上面给阿福做新衣时，用到了拃，那么一拃有多长？（显示测量一拃的方法）师：还可以怎样测量一拃的长度？生：..............................（课堂生成）
师：（演示借助绳子测量的方法）。
师：下面我们就一起量一量自己的一拃大约有多长？
生：动手测量自己一拃的长度。生汇报.........................
师：老师的一拃大约17厘米，你们呢？.......
师小结：手有大小，拃也有大小之分，所以小朋友一拃的长度大约是10厘米。
、巩固提升（断尺的认识）
师：我想考验一下谁聪明，怎样用断尺测量物体的长度。（出示断尺和小棒）生：交流讨论，并汇报；然后教师课件演示。
小结通过这节课的学习，你有什么收获呢？（学生谈收获）
师小结：今天我们学习了测量物体时，要有一个统一的标准，测量较短物体的长度一般用“厘米”做单位，我们还学习了测量物体的方法，你学会了吗？（学会了）。有关“厘米”的奇妙知识还有好多呢！你想学吗？（生：想）那我们下节课再一起研究。