一年级数学下册教案-五 小小存钱罐——《认识人民币》 青岛版
文档属性
| 名称 | 一年级数学下册教案-五 小小存钱罐——《认识人民币》 青岛版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-06-14 16:19:52 | ||
图片预览
文档简介
五 小小存钱罐——《认识人民币》
教学目标：
知识与技能：（1）认识小面值的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，知道元与角、角与分之间的进率。（2）学会简单的取币、换币。
过程与方法：（1）运用生活经验，在换币、取币的过程中培养思维的灵活性以及解决问题的能力。（2）通过模拟购物，初步认识商品有标价，感知购物的过程。
情感与态度：使学生从小懂得要爱护人民币、爱惜人民币，自觉养成勤俭节约的好习惯。
二．教学重难点
教学重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。
教学难点：人民币单位间的换算。
三．教学过程：
（一）情境导入
师：同学们，在日常生活中，你们买过东西吗？生：买过。（简单说一下自己买过的东西。）师：同学们买过这么多东西，不管我们买什么，都需要——钱。师：关于钱，你已经知道了它的哪些知识呢？生：... ...师：同学们知道的可真不少，我们中国现在用的钱统一叫什么？生：人民币。师：那我们这节课就一起来认识人民币。(板书课题)
师：关于人民币，你还想知道哪些知识呢？生：... ...师：同学们可真爱动脑筋，想了解的知识可真多，看看我们今天所学习的内容能不能帮你找到问题的答案呢？
小组合作认识人民币
1、小组内认一认，说一说。
要求：1）小组内各自说一说面值不同的人民币，并说一说你怎么认识的。2）纪律要求：不要大声喧哗。3）时间要求：一分钟。4）派代表汇报是怎么认识人民币的。5）积极回答问题的小组每人获得一角钱。
汇报讨论结果
师：同学们，现在要考考大家了。（设计意图：为学生提供开放的，自主的，参与度高的学习活动，使得每个学生都能融入到学习过程中，学生在获得知识的同时，学会交流，并体验到学习的乐趣。同时在这个过程中引导学生发现认识人民币，不仅要看阿拉伯数字，还要看人民币上的汉字。）师：小朋友真了不起！认识这么多人民币，老师真为你们感到骄傲。师：同学们，我们刚才说的元、角、分，你知道是什么吗？生：人民币的单位。（板书：元角分介绍人民币的单位，最大的单位是元，最小的单位是分。）师：观察人民币的正面，它们有什么相同的地方？生：国徽。师：都有国徽，国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国人民银行制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。
小组合作整理人民币
师：同学们手里有这么多人民币，太乱了，怎么将他们整理好呢 下面小组之间讨论一下，合作完成人民币的分类，我们来一个比赛，看看哪个小组的办法最多，分的最快呢？（同学先思考再小组互相讨论怎样分类整理人民币。）
师：哪个小组愿意来展示一下你们组的整理结果 (小组代表上台展示)生：我们组是这样整理的，我们把元的人民币放在一起，角的放在一起，分的放在一起。(边说边展示不同的人民币)
师：刚才这个小组的小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。整理得很好，既清晰，又有条理。还有没有其他的整理方法 生：我们组是把大钱和大钱放在一起，小钱和小钱放在一起。大钱有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元；小钱有5角、2角、1角、5分、2分、1分。
生：我们组是把都是1的放在一起，有100元、10元、1元、1角、1分；都是2的放在一起；都是5的放在一起......生：我们是把硬币放在一起，纸币放在一起。（设计意图：通过动手实践、合作交流的学习方式开展人民币的分类活动，有利于学生更好的认识人民币，交流时向学生们介绍纸币和硬币的名称，注意突出按人民币的单位分类的结果，使学生深刻的认识到人民币的单位是元、角、分。）
探索元、角、分之间的关系。
师：同学们可真棒，想的办法真多，现在我们跟着小朋友们一起去商店买文具，看看你会不会付钱呢？引导：如果要买一枝1元的钢笔，你怎么拿钱呢？预设可能有一下几种方法：（1）我直接付1张1元的（2）我付2张5角的。（10角）（3）我付5张2角的，还可以付10张1角的。（10角）（4）我还可以付1张5角和5张1角。（10角）引导：“同学们想出的付钱方法还真多，大家观察一下，1元的钢笔我们可用用10角来付钱，那说明元和角有什么样的关系呢？”学生归纳，教师板书：1元=10角。师：如果要买1角的橡皮，你怎么拿钱呢？设计意图：通过总结元和角的关系，让学生自主发现角和分的关系。学生归纳，教师板书：1角=10分。师：如果我有1元钱，我可以买什么呢？
（设计意图：利用元角分之间的关系解决实际问题，提高学生的解决问题的能力，丰富学生的感性认识，巩固学生对人民币单位进率的认识。）小结：1元钱的作用可真大，我们用的每一分钱都是爸爸妈妈辛辛苦苦挣来的，所以我们要爱惜人民币，从小养成节约的好习惯。
快乐闯关
闯关一换钱游戏：师生之间、生生之间进行。（1）师生间进行换钱游戏
师：现在老师有一张5角的人民币，想换有1角和2角的零钱，谁愿意帮老师的忙？（2）生生间进行换钱游戏1个5分的可以换（）个1分的；1张2角的可以换（）张1角的；1张5角的可以换（）张1角的；一张5角可以换（）张2角和（）张1角的。1张1元的可以换（）张5角的，还可以换（）张2角的；闯关二填一填根据所给出的人民币，填空。购物游戏1、要求：1）组内统计获得的钱数。2）共同商量买一件商品，只用回答问题获得的钱。2、买卖东西交易活动（实践活动）出示各种物品及价格a、教师卖，学生买。（教师出示真实物品及价格让学生付钱）b、学生卖，教师买。（目的是训练学生找钱）c、学生 卖，学生买。（四人小组合作，用模拟人民币和标有价格的模拟物品小纸图片进行交易活动。）（六）全课小结。这节课同学们学得很好，你们学会了什么？老师希望同学们把今天学到的知识用到生活中去。
教学目标：
知识与技能：（1）认识小面值的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，知道元与角、角与分之间的进率。（2）学会简单的取币、换币。
过程与方法：（1）运用生活经验，在换币、取币的过程中培养思维的灵活性以及解决问题的能力。（2）通过模拟购物，初步认识商品有标价，感知购物的过程。
情感与态度：使学生从小懂得要爱护人民币、爱惜人民币，自觉养成勤俭节约的好习惯。
二．教学重难点
教学重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。
教学难点：人民币单位间的换算。
三．教学过程：
（一）情境导入
师：同学们，在日常生活中，你们买过东西吗？生：买过。（简单说一下自己买过的东西。）师：同学们买过这么多东西，不管我们买什么，都需要——钱。师：关于钱，你已经知道了它的哪些知识呢？生：... ...师：同学们知道的可真不少，我们中国现在用的钱统一叫什么？生：人民币。师：那我们这节课就一起来认识人民币。(板书课题)
师：关于人民币，你还想知道哪些知识呢？生：... ...师：同学们可真爱动脑筋，想了解的知识可真多，看看我们今天所学习的内容能不能帮你找到问题的答案呢？
小组合作认识人民币
1、小组内认一认，说一说。
要求：1）小组内各自说一说面值不同的人民币，并说一说你怎么认识的。2）纪律要求：不要大声喧哗。3）时间要求：一分钟。4）派代表汇报是怎么认识人民币的。5）积极回答问题的小组每人获得一角钱。
汇报讨论结果
师：同学们，现在要考考大家了。（设计意图：为学生提供开放的，自主的，参与度高的学习活动，使得每个学生都能融入到学习过程中，学生在获得知识的同时，学会交流，并体验到学习的乐趣。同时在这个过程中引导学生发现认识人民币，不仅要看阿拉伯数字，还要看人民币上的汉字。）师：小朋友真了不起！认识这么多人民币，老师真为你们感到骄傲。师：同学们，我们刚才说的元、角、分，你知道是什么吗？生：人民币的单位。（板书：元角分介绍人民币的单位，最大的单位是元，最小的单位是分。）师：观察人民币的正面，它们有什么相同的地方？生：国徽。师：都有国徽，国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国人民银行制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。
小组合作整理人民币
师：同学们手里有这么多人民币，太乱了，怎么将他们整理好呢 下面小组之间讨论一下，合作完成人民币的分类，我们来一个比赛，看看哪个小组的办法最多，分的最快呢？（同学先思考再小组互相讨论怎样分类整理人民币。）
师：哪个小组愿意来展示一下你们组的整理结果 (小组代表上台展示)生：我们组是这样整理的，我们把元的人民币放在一起，角的放在一起，分的放在一起。(边说边展示不同的人民币)
师：刚才这个小组的小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。整理得很好，既清晰，又有条理。还有没有其他的整理方法 生：我们组是把大钱和大钱放在一起，小钱和小钱放在一起。大钱有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元；小钱有5角、2角、1角、5分、2分、1分。
生：我们组是把都是1的放在一起，有100元、10元、1元、1角、1分；都是2的放在一起；都是5的放在一起......生：我们是把硬币放在一起，纸币放在一起。（设计意图：通过动手实践、合作交流的学习方式开展人民币的分类活动，有利于学生更好的认识人民币，交流时向学生们介绍纸币和硬币的名称，注意突出按人民币的单位分类的结果，使学生深刻的认识到人民币的单位是元、角、分。）
探索元、角、分之间的关系。
师：同学们可真棒，想的办法真多，现在我们跟着小朋友们一起去商店买文具，看看你会不会付钱呢？引导：如果要买一枝1元的钢笔，你怎么拿钱呢？预设可能有一下几种方法：（1）我直接付1张1元的（2）我付2张5角的。（10角）（3）我付5张2角的，还可以付10张1角的。（10角）（4）我还可以付1张5角和5张1角。（10角）引导：“同学们想出的付钱方法还真多，大家观察一下，1元的钢笔我们可用用10角来付钱，那说明元和角有什么样的关系呢？”学生归纳，教师板书：1元=10角。师：如果要买1角的橡皮，你怎么拿钱呢？设计意图：通过总结元和角的关系，让学生自主发现角和分的关系。学生归纳，教师板书：1角=10分。师：如果我有1元钱，我可以买什么呢？
（设计意图：利用元角分之间的关系解决实际问题，提高学生的解决问题的能力，丰富学生的感性认识，巩固学生对人民币单位进率的认识。）小结：1元钱的作用可真大，我们用的每一分钱都是爸爸妈妈辛辛苦苦挣来的，所以我们要爱惜人民币，从小养成节约的好习惯。
快乐闯关
闯关一换钱游戏：师生之间、生生之间进行。（1）师生间进行换钱游戏
师：现在老师有一张5角的人民币，想换有1角和2角的零钱，谁愿意帮老师的忙？（2）生生间进行换钱游戏1个5分的可以换（）个1分的；1张2角的可以换（）张1角的；1张5角的可以换（）张1角的；一张5角可以换（）张2角和（）张1角的。1张1元的可以换（）张5角的，还可以换（）张2角的；闯关二填一填根据所给出的人民币，填空。购物游戏1、要求：1）组内统计获得的钱数。2）共同商量买一件商品，只用回答问题获得的钱。2、买卖东西交易活动（实践活动）出示各种物品及价格a、教师卖，学生买。（教师出示真实物品及价格让学生付钱）b、学生卖，教师买。（目的是训练学生找钱）c、学生 卖，学生买。（四人小组合作，用模拟人民币和标有价格的模拟物品小纸图片进行交易活动。）（六）全课小结。这节课同学们学得很好，你们学会了什么？老师希望同学们把今天学到的知识用到生活中去。