第12课　蒙古的兴起和元的建立

盱眙县旧铺中学课堂教学设计
主备人： 教案审核：历史备课组
课题 第12课　蒙古的兴起和元的建立 课型 新授 课时安排 一课时
教学目标 1．知识与技能 了解和掌握蒙古族的兴起和元朝的建立及统一过程，以及元朝的政治统治、民族融合和经济发展情况的基本史实；
2．过程与方法 通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养归纳历史知识的能力。
3．情感、态度与价值观 (1)．使学生认识成吉思汗在中国历史上的地位和发挥的积极作用。(2)．怎样评价文天祥抗元，培养学生从不同的角度去分析问题，认识问题。(3)．元朝的统一，元朝的政治制度和民族融合，中外交往等都表明元朝的历史地位，应予以肯定，使学生树立正确的民族观。
重点难点 1、重点 蒙古族的兴起、元朝的建立、行省制度、民族融合
2、难点 行省制度
教学方法 问题教学法
教学用具 多媒体课件
板书设计 一、蒙古的兴起二、元朝的建立及统一过程三、元朝的统治1、经济2、政治3、民族关系
教学过程设计（共案） 个性化补充
导入新课：回忆：两宋时期我国北方先后出现了那几个少数民族政权 二、学习目标（一）、蒙古的兴起（二）、元朝的建立及统一过程（三）、元朝的统治：1、经济2、政治3、民族关系三、自学指导1、统一蒙古各部的杰出首领是谁？于什么时间完成的？他被尊称为什么？2、谁建立了元朝？元朝统一全国的过程是怎样的？3、元朝的农业、水陆交通运输业、商业的发展状况如何？4、为什么要实行行省制度？它有哪些具体内容？5、元朝的统一促进了民族融合，主要表现在那些地方？四、课堂反馈（课课清）五、合作与探究1、说一说：下面是蒙古史书所记载12世纪的一些情况：“没有逃避地方， 只有冲锋打仗。 没有平安幸福， 只有互相杀伐。”它反映了那时的什么局面？2、理一理：蒙古族是如何统一全国的？（1）灭西夏（1127），金（1234），大理（1256）（2）忽必烈即元世祖，1271年定国号为元，定都大都。（3）元于1276年攻占临安，南宋灭亡。思 考：中国封建社会有几次结束大分裂之后的大统一局面？（秦朝、西晋、隋朝、元朝） 判 断：文天祥是民族英雄吗？3、比一比：隋朝大运河与元朝大运河有何异同点？（路线、目的）4、想一想： 为什么要实行行省制度？它有哪些具体内容？5、谈一谈： 元朝的统一促进了民族融合，主要表现在那些地方？五、课堂小结元朝在我国历史上有什么贡献？元朝统一全国，疆域辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进民族融合，社会经济继续发展，中外交往频繁。六、拓展与提高1、下列各项活动属于成吉思汗的业绩的是（ ）① 统一蒙古各部 ②建立蒙古政权 ③发动大规模扩张战争 ④定国号为元A．①②③④ B。①②③ C。①②④ D。②③④2、中国古代史上实现从长期分裂走向统一的朝代有（ ）①秦朝 ②隋朝 ③唐朝 ④元朝A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④3、为今天我国省级行政区划奠定基础的是（ ）A．西周的分封制 B.秦朝的郡县制 C．隋朝的科举制 D．元朝的行省制
作业与练习 阅读材料：(1)、右图所示行政区划最早出现于哪个朝代？是谁建立的？（2）、从图中可以看出当时统治者采取什么制度对辽阔的疆域进行有效管理？管理西藏的机构是什么？（3）、该朝统治者对辽阔的疆域进行有效管理，促进了民族融合的进一步发展，请任举两例当时民族融合的具体表现。
教学反思