一年级数学下册教案 八 阿福的新衣——厘米的认识青岛版

八 阿福的新衣——厘米的认识
教学目标：
结合故事情境，使学生体会建立统一长度单位的必要性。
认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。初步认识线段，学会画线段的方法以及测量线段的方法。
学会用尺子测量，估计物体的长度，培养学生的估测意识。
培养学生的观察能力、动手操作能力及合作意识，使学生养成细心、认真的学习习惯。
二．教学重难点
教学重点：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
三．教学过程：
（一）创设情景，导入新课
师：同学们，你们喜欢看动画片吗，今天老师就给大家带来了一段非常好看的动画片，名叫《阿福的新衣》，想看吗？希望同学们认真看，仔细听，一会看谁能回答出老师的问题。1、介绍一拃。刚才动画片里说到一拃，什么是一拃，老师给大家介绍一下。把手伸直，大拇指使劲张开，从大拇指指尖到中指指尖的最大距离是一拃。
阿福的新衣为什么做小了呢？你们能不能帮小徒弟解答一下呢？怎样才能使师傅和徒弟量的衣服一样大呢？你有什么方法？师：真是一群聪明的孩子，小徒弟听了你们的话一定会非常感激你们的。
师：在量物体的长度时，为了有一个统一的标准，老师今天给大家介绍一个新朋友,尺子。
合作交流，探究新知
认识尺子？（课件展示尺子）师：为了观察方便，老师把尺子放大了，认真观察，尺子上有什么？谁把自己的发现说给大家听一听？ （1）小竖线。（2）数字。（3）0刻度。（4）cmcm表示什么？（在数学上cm表示厘米） 板书：cm厘米师：厘米是一个长度单位，测量比较短的物体的长度用厘米做单位。这节课我们就来认识厘米。（板书课题：厘米的认识）（认识尺子，先让学生观察，教师梳理、总结，遵循了学生的认知规律，使学生掌握了直尺的基本构造，培养了学生的观察力，课件出示了一把尺子的实物，同时标出刻度，数字、字母，让学生更清楚的认识尺子，效果不错。）
2.认识1厘米，建立1厘米概念尺子上两个数字间的距离，我们称为“一个大格”，尺子上一大格的长度是1厘米.
（1）在尺子上找1 厘米。
师：想一想，尺子上还有哪一段的长度是1厘米。（生说，课件闪烁）你还能找到不一样的1厘米吗？（生说）你发现这两个1厘米的数字之间有什么规律吗？小结：也就是说相邻两个数之间的距离就是1厘米。（2）同位互相说一说，指一指，你的尺子上还有哪些1厘米。（3）画出1厘米。 老师看了一下，小朋友的尺子是各种各样的，拿出你的尺子，和老师一起画一个1厘米长的线段。小组同学比较一下，你们画的1厘米，长度怎么样？（4）用手比划1 厘米大约的长度。师：那么到底1厘米有多长呢？请小朋友们伸出拇指和食指，对照尺子比划一下，1厘米有多长 。举起来老师看一下，再对照尺子比一比。为了让同学们比的更准确些，老师为你们准备了长度是1厘米的小棒。借助小棒比一比。（5）闭上眼睛想一想，1厘米有多长？（6）找一找生活中大约1 厘米长的物体。生1：田字格的一条边的长是1厘米。生2：我的拇指指甲的宽度大约是1厘米。师：你真是一个会观察的孩子，请小朋友们都用1厘米长的小棒比一比，看一看你哪个指甲的宽度大约是1厘米。生3：铅笔尖长度大约是1厘米。生4：我这块橡皮的厚度大约是1厘米。生5:图钉尖的长大约1厘米。......（设计意图：通过学生在直尺上寻找1厘米，在脑子中建立对1厘米的感性认识，再比划1厘米，由易到难，从抽象到具体的一个学习过程。学生掌握了1厘米的长度后，让他们找找生活中或者是周围还有哪些物体的长度最接近1厘米，这样会加深他们对厘米的认识，牢固建立起1厘米的长度观念。）
认识 几厘米。
师：我们已经认识了1厘米，看看哪个小朋友最聪明，认识这几个长度。（展示）从0-2是几厘米呢？你是怎么知道的？从0-3是几厘米呢？你能在尺子上找到5厘米的长度吗 结论：几大格就是几厘米。
测量物体的长度。（1）师:同学们非常棒！现在我们就来看一看小徒弟的一拃有多长。（小组合作）小结测量方法：测量物体长度时，先把物体放平，一般将物体的左边和0刻度线对齐，物体的右边对着几厘米，就读出几厘米。（2）量一量95页上面三条线段的长度。（找生展示）（3）你能量一量自己的一拃有多长吗？同桌合作（4）用你的一拃来估算一下你数学书的长度。（4）老师有一首儿歌，能帮助你记住测量的方法，想学吗？（出示）(设计意图：这首儿歌既 让学生 巩固了对长度单位厘米的认识，又可以帮助学生 强化 对测量方法理解。同时还起到了课中操的作用，让学生放松身心，活跃气氛。)
（三）全课总结：说一说这堂课学习了什么知识，你有哪些收获？（先让学生说一说，然后教师简要小结。）