==================资料简介======================
自己开课的全部内容，包括教案学案课件以及相关视频
以启发式的教育为主（就是以问题、思考的形式来启发学生的思维培养他们的创新精神），同时适当安排学生活动（培养学生的实践动手能力），给予学生充分的思考、讨论和发挥的机会，通过师生之间的互动，真正达到本课的教学目标。【来源：21•世纪•教育•网】
五．教学过程
1．引言
通过一段简单的描述：在刚开学的时候是炎炎烈日，气温很高，而现在，我们已经裹着大衣准备入冬了。春夏秋冬四季气温变化如此之大，那我们人体的体温是如何变化的呢？各种动物的体温又是如何变化的呢？21•世纪*教育网
2．新课
【教师活动】（播放视频）
播放短片,让学生找概念什么叫温血动物(恒温动物),什么叫冷血动物(变温动物).并把短片中主要的动物写下来.最后让学生(利用7年级所学过的知识)归纳出主要的恒温动物是哺乳类和鸟类.21教育名师原创作品
【学生活动】（从短片中提取信息，归纳得出结果）
学生明确,恒温动物：可以在不同的温度环境中保持相应体温的动物。变温动物：体温随着外界环境温度改变而改变的动物 。鸟类和哺乳类都是恒温动物。
【教师活动】人类作为最高等的哺乳动物，维持恒定的体温有什么好处呢？引发学生思考。请个别学生回答，逐渐引导得出结论。
【课堂展示】：让学生展示亲身测量体温的表格,让学生讨论，可以得出什么结论。
【教师活动】根据学生的数据,让学生了解人的不同部位,不同性别，年龄的人同一部位体温都是有所不同的。
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压缩包内容：
3.5体温的控制（吴青花）3.5体温的控制.ppt
3.5体温的控制（吴青花）低温血管.swf
3.5体温的控制（吴青花）体温的控制学案.
