21《芦花鞋》教学设计

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四年级下册语文
《芦花鞋》教学设计
教学目标：
认识本课7个生字，有感情地朗读课文。
学习用关键事物“芦花鞋”和关键人物“青铜”，概括小标题，梳理文章主要内容。
3.借助“冷”和“暖”的对比发现，感受主人公青铜吃苦耐劳、善良聪明、坚忍不拔的品格，体会成长的意义。
4.引导孩子们能够坦然地面对生活中的苦难，积极乐观地面对生活。
教学重难点：
1.学习用关键事物“芦花鞋”和关键人物“青铜”，概括小标题，梳理文章主要内容。
2.借助“冷”和“暖”的对比发现，感受主人公青铜吃苦耐劳、善良聪明、坚忍不拔的品格，体会成长的意义。
教学过程：
一、以图入文，激图引趣
1.出示芦花鞋的图片，这是一双什么鞋？它给你的感受是怎样的？
2.课文中有一段对芦花鞋的描写：
3.芦花鞋有着一段美好的故事。那感人的情节，让老师都忍不住重温一遍又一遍。
（设计意图：现在的孩子们都没有见过芦花鞋，通过美丽的芦花鞋激发孩子们阅读故事的兴趣。）
二、概括标题，整体感知
1.这个单元文章都很长，而且都是分成几部分来写的。《小英雄雨来》用序号标示每个部分，《我们家的男子汉》使用小标题，快速默读课文，思考：《芦花鞋》有什么特别的地方？
2.反馈生字
3.文章把这一幕幕的场景分成了几部分，有什么特别的地方？上面两课我们已经学过了概括小标题的方法。来，现在我们用一用。请同学们四人小组合作自选其中一种方法来概括小标题，写在白纸上。
方法一：围绕事物概括 方法二：围绕人物概括
4.小组交流。
5.用小标题串联的方法来把握文章的主要内容。
（设计意图：用词组的形式，既解决了生字，又为接下来的概括小标题做铺垫。同时，用围绕关键事物“芦花鞋”和关键人物“青铜”，自行组织语言概括小标题，是对前面学过内容进行实践。）
三、对比读文，品读人物
1.这个故事发生在一个怎样的冬天呢？文章中哪些地方让你感受到了“冷”？预设：
天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。
然后拿起余下的十双芦花鞋，朝大人们摇摇手，便跑进了风雪里。
到了镇上一看，街上几乎没有人，只有大雪不住地抛落在空寂的街面上。
……
小结：这样的环境描写在文章中随处可见，这就是儿童小说的一个特点。
2.天虽然冷，但我们的心总觉得暖暖的，文中哪些地方让你感觉到了“暖”，请你找到关键句，在旁边做好批注。
（1）芦花鞋暖
预设：①两双鞋，既像四个鸟窝，又像两对鸟。
②那芦花很像鸭绒，看着，心里就觉得暖和。
③他觉得双脚暖和和的。
（2）人暖
预设：
①奶奶对青铜说：“今天就别去镇上卖鞋了。”爸爸妈妈也对青铜说：“剩下的十一双，一双是给你的，还有十双，卖得了就卖，卖不了就留着自家穿。”葵花也一个劲地说：“哥哥，今天就别去卖鞋了。”（家人的相互关心）
②但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他用手势对奶奶他们说：“今天天冷，更会有人买鞋的。”（青铜执著地为家人分忧）
③对面屋子里围炉烤火的人招呼青铜：“进屋里来吧，这里能看到你的鞋，丢不了。”（屋里人对青铜的善意）
④他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想买的价。（青铜没有涨价的纯朴与善良）
小小辩论赛：买鞋的人是那么喜欢，如果你是青铜，你会不会涨价？
为什么青铜没有涨价？
⑤他笑了笑，掉头朝那个人追了过去。（青铜为了路人的不遗憾表现的憨厚和善良）……
小结：作者就是用这样对比的方式，让我们读懂了青铜的善良，读懂了家人和路人对青铜的关心，这样一份份深深的暖意，让我们忍不住继续往下读。
3.你会不会有一种疑惑：寒冷的冬日，我们经常是围着围巾，带着手套，待在家中不出门，为什么青铜坚持出来卖芦花鞋呢？课文第一部分中有句话告诉我们了，找找？
出示句子：
这是家里的一笔收入，一笔很重要的收入。
4.补充《青铜葵花》的节选
选段一
青铜的家像一辆马车。一辆破旧的马车。在过去的许多年里，它在坎坷不平的路上，风里雨里地向前滚动着。车轴缺油，轮子破损，各个环节都显得有点松弛，咯吱咯吱地转动着，样子很吃力。
选段二
爸爸妈妈讲装钱的木盆端了出来。这些钱是一只只鸡蛋换来的，是一条条鱼换来的，是一篮篮蔬菜换来的，是从他们口里一口一口省下来的。他们将钱倒出来，数了又数，算了又算，怎么也不够共两个孩子们同时上学。
你读懂了什么？
预设：青铜家里十分贫穷。
5.小结：其实青铜很想上学，但是他把机会让给妹妹葵花。有一次，学校组织孩子们拍照，葵花知道家里穷，付不起照片的钱，只好一个人偷偷地躲到小树林。于是，全家人就想到编织一百双芦花鞋，让青铜背着去到油麻地去卖。小小的青铜为了替家人分忧，他风里来雪里去，坚持卖鞋，我们感觉青铜长大了。
（设计意图：用“冷”和“暖”的对比形式，用孩子们易理解的内容，让孩子们用批注的形式，读懂青铜的人物形象，初步感知小说环境、人物、情节三方面的特点。）
四、体悟成长，拓展阅读
1.同学们， 作家曹文轩在《青铜葵花》封底上有这样一段文字：
每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。
你觉得作家想通过“青铜”这样一个人物，告诉我们什么呢？
2.学了这篇课文，相信你对青铜和葵花有了一定的了解，（引入《青铜葵花》的目录）你能结合目录，猜一猜接下来会发生怎样的故事吗？让我们在课后一起走进《青铜葵花》这本书，去领略书中别样的精彩。
（设计意图：课外引入曹文轩的文字，帮助孩子们理解文章的中心以及作家的意图，告诉孩子们人生总会面对各种苦难，要坚强乐观地面对。同时，引导孩子们去读《青铜葵花》这本书，发现更广阔的天地。）
板书：
21.芦花鞋
冷 暖
那柔软的芦花，竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来。
暖和和 搓绳 编织
油麻地镇 大雪 坚持
成团成团 祈求 引住
咯吱咯吱 遗憾 赤脚
读着这些词语，你脑海中好像闪现了怎样的场景？
①编芦花鞋
芦花鞋
青铜
③雪中卖鞋
纯朴
善良
憨厚
温暖
鞋子暖和和
家人劝青铜别买鞋
青铜坚持卖鞋
屋里人招呼青铜进屋
青铜没有涨价
积雪一尺厚
雪还在下
大雪不住抛落
漫天大雪
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