人教新课标高中生物必修二 第七章 现代生物进化理论第2节 现代生物进化理论的主要内容三 共同进化与生物多样性的形成 教案

第七章 现代生物进化理论第2节 现代生物进化理论的主要内容三 共同进化与生物多样性的形成 教案
一．教学理念

新课程倡导“以人为本”、“以培养学生的生 ( http: / / www.21cnjy.com )物学素养为根本”，使学生能更好地适应社会、适应生活。因此，教师授课时要变决策者为参与者，提高学生的质疑和批判性思维能力，以及用理论知识解决实际问题的能力，最终实现全面提高学生生物学素养为目的。

二．指导思想：

教材分析：本节课是人教版生物必修2第7章第 ( http: / / www.21cnjy.com )2节的最后一部分内容。课程标准对本节内容的具体要求是：概述生物进化与生物多样性的形成。探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。本节的知识目标主要有两个：生物进化的历程和生物多样性的形成。相对知识目标，本节课的能力目标和情感态度价值观目标更是本节课的重点。

学情分析：高二学生已经能够适应“发现问题- ( http: / / www.21cnjy.com )-提出问题--探究讨论--总结得出结论”这样的教学模式。在此之前，学生已经掌握了现代生物进化理论的主要内容，对生物进化的历程也有了自己的理解。所以本节内容以学生为主体的学，教师引导为主的教。

教学策略：

1．以学生自学生物进化的历程为基础，教师提出一些具有启发性的问题，师生共同讨论归纳总结的方式推进教学过程。

2 ．通过资料分析使学生理 ( http: / / www.21cnjy.com )解共同进化的含义，无机环境的变化，无机环境的复杂化和多样化，有性生殖的出现和生态系统结构的复杂化和多样化对生物多样性形成的作用。

3 ．最后组织学生辩论生物进化理论在发展这一主题。

三．教学目标：

知识目标：

1．理解共同进化的含义
2．概述生物进化历程
3．举例说明共同进化和生物多样性形成的原因

能力目标：
通过对生物进化历程的短片、图片观察和文字资料的阅读，发展学生分析资料、交流信息的能力

情感态度与价值观目标：
1．形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念

2．通过生物多样性的形成的认识，使学生增加环保意识。

四．教学重点：
1.概述生物进化的历程；
2.说明生物多样性形成的原因。

五．教学难点：
1.生物进化的历程；
2.对共同进化含义的理解；

六．教学手段：多媒体演示。

七．教学方法：启发式、讨论式、分析式的方法。

八．课前准备：

分组查阅相关的生物进化理论:

1．中性学说 2．自然选择学说 3．骤变论 4．渐变论

九．教学流程示意图：
十．教学过程：
三、教学过程
学习阶段 教师的组织和引导 学生活动 教学意图
引入课题 美食当前，你会选择哪种吃？山珍野味，珍稀的金枪鱼寿司，普通的鲢鱼寿司，你选哪种吃？野生动物们又是如何满足口腹之欲的呢？ 通过视频与图片，描述野生动物在获取食物时的不挑不捡，描述人与动物在捕食上的不同 利用美食与视频，凝聚学生注意力，也为新课做好准备。
一、共同进化 除了刚才我们在图片所看到的鱼的捕食鸟的 ( http: / / www.21cnjy.com )捕食之外，自然界中的捕食关系，随处可见。强大的捕食者，时时刻刻在威胁着被捕食者的安全，让他们夜不安寝。可是，我们的科学家，却发现了一组有趣的数据。（展示材料一）老师问：你还知道哪些类似的现象吗？在捕食过程中怎样才更容易生存？展示材料二：捕食者对于被捕食者，是否都是有害的呢？（老师引导学生思考）（展示动物的捕食策略）（回顾课题引入部分）动物的捕食策略，给你带来什么启示？（展示兰花拟态雌性昆虫 用性欺骗引诱昆虫授粉）拟态只能模拟一种雌蜂，性激素也只能 ( http: / / www.21cnjy.com )吸引一种雄蜂，自然界中还有很多这样的植物，他们通过各种手段，只为了吸引昆虫专一的为其传粉．昆虫的专门传粉对于植物繁衍后代有什么意义？给你带来什么启示？归纳：这就是不同生物之间相互影响、共同发展-----共同进化。板书共同进化的含义1：不同物种间的共同进化过渡：不仅不同生物之间在进化上密切相关，生物的进化与无机环境的变化也是相互影响的。阅读P124，尝试说出原始大气氧气含量变化与生物进化的关系。还能举出其他事例吗？归纳：这就是生物与环境之间相互影响、共同发展-----共同进化。小结：不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化。不同物种之间影响既包括种间互助也包括种间斗争。无机环境的选择作用可定向改变种群的基因频率，导致生物朝着一定方向进化；生物的进化反过来又会影响无机环境。通过漫长的共同进化过程，地球上出现了千姿百态的物种、形成了多种多样的生态系统。--------逐步形成了生物的多样性。 讨论事例二发生的原因。由一及二，思考自然界中类似的现象，发现规律。回忆课题引入部分，动物的捕食策略，能够促成动物们共同进化，更加适应环境，思索人类的捕食方式对于自然界的影响。表达自己的看法。让学生分组讨论，然后主动发言思考植物与昆虫的共生关系中，对双方生存带来的意义。表达对于自己对于生物相互依赖关系的看法，在保护生物时，需要注意的问题.通过事例分析归纳共同进化的第一层含义。阅读教材，分析讨论，总结共同进化第二层含义总结归纳共同进化对于生物多样性形成的意义 典型案例分析，体会捕食关系对于物种双方都可以起到促进的作用，从而体会到捕食关系中的共同进化现象课内到课外，反思自身，建立正确的生物观关注共生关系中生物之间的共同进化。启发学生注意到共生关系带来益处的同时，也潜在着危险，自然而然的体会到保护生物多样性的间接价值。（突破重点难点1和3）过渡到知识目标2的教学
二、生物多样性的形成 由共同进化过度到物种的多样性讲述法：介绍生物多样性的内容介绍我国生物多样性的特点研究生物多样性的证据引导学生自主学习带着以下问题阅读课本125到125页展示提示问题：1、最早出现的生物是哪一类生物？它们生活在什么环境中？2、多细胞生物大约是什么时候出现的？它们生活在什么环境中？3、最早登陆的生物是植物还是动物？为什么？4、同今天你所看到的地球相比，寒武纪时地球上的生态系统有什么特点？4、同今天你所看到的地球相比，寒武纪时地球上的生态系统有什么特点？5、恐龙是什么时候灭绝的？物种灭绝对生物多样性会产生怎样的影响？老师结合同学的回答情况，对生物进化历程进行归纳性讲解：评价、小结归纳：简单→复杂低等→高等原核细胞→真核细胞单细胞→多细胞无性生殖→有性生殖原始异养厌氧→自养厌氧→自养需氧水生→水陆两栖→陆生 学生分析、讨论。利用自己对于进化的了解，依据书本，借助老师的提示，小组构建生物进化历程的知识框架。学带着老师的问题进行自主的学习并思考看完后要求学生归纳性的回答所 提的问题 这个部分是本节重点，也是难点。采取学生自主学习，构建知识框架，公开展示的方法进行重难点突破。充分利用书本资源与自我平日积累，给 ( http: / / www.21cnjy.com )学生表现知识内涵的机会，也提高学生对于自然科学的热爱，充分提高学生学习生物的兴趣。通过练习构建知识框架，也进一步提高生物学习能力（突破重点难点2和3）帮助学生加强对于生物多样性形成的理解，强调生物与环境的互相影响
三、生物进化理论在发展 课件展示生物进化理论发展的几个学说的主要思想，及其核心。小结：核心：自然选择学说中性突变理论发展：中性突变理论和间断平衡学说生物的进化是复杂的，还有很多问题不能用今天的理论所解释，还有待研究。生物进化理论还在不断向前发展。 了解生物进化理论仍然在不断发展，也为一些不解之谜留下未来的解释空间 简单陈述生物进化理论仍然在发展，科学是在不断进步的。建立辩证唯物观念
总结 课堂小结1、共同进化2、生物多样性形成的进化历程3、生物进化理论在发展
课后探究 在进化地位上越高等的生物，适应能力更强吗？请说明你的观点和证据。
十．板书设计
7.2.3 共同进化与生物多样性的形成
一 ，回顾：现代生物进化理论观点 三，生物多样性的形成
1.进化的基本单位：种群 1，生物多样性的内容 :
2.进化的实质：基因频率的改变 1）基因多样性
3.物种形成的基本环节： 2）物种多样性
二， 共同进化 2，生物多样性的形成的进化历程
3）生态系统多样性 从原核到真核，从无性生殖到
含义1：不同物种间的共同进化 有性生殖，从简单到复杂，从
含义2：生物与无机环境间存在共同进化 水生到陆生，由低等到高等。
——共同进化的概念