教科版九年级物理 4.1 电流 教学设计

教科版九年级物理 4.1 电流 教学设计
一、课前分析
（一）课标分析
本章内容属于课程标准的科学内容第三个主题“能量”下的二级主题“电磁能”中的部分内容。内容标准要求如下：
（1）知道电压、电流和电阻。
（2）了解串、并联电路电流和电压的特点。
（3）会使用电流表和电压表。
本节第一课时内容标准要求：（1）知道电流；（2）会使用电流表
（二）教材分析
本章内容是在“认识电路”的基础上，引导学生进一步认识“电路中的电流和决定电路中电流大小的两个重要物理量——电压和电阻”。本章教学重点在于“让学生通过实验探究，充分认识串、并联电路中电流的特点；串、并联电路中电压的特点以及影响电阻大小的因素”，为“探究电流电压和电阻三者之间的变化关系——欧姆定律”及“电功、电功率”等电学内容奠定基础。
电流表和电压表是电学中最基本的实验仪表，使学生进行电学探究活动必不可少的工具，通过教学，要求学生了解电流表和电压表的量程、读书方法及使用方法。同时培养学生严谨求实的科学态度和一丝不苟的精神。
本节内容第一课时以认识电流和电流表的使用为重，为第二课时探究串、并联电路中电流的关系、电压的学习奠定基础。
（三）学情分析
本阶段学生已学完第三章认识电路，对电路和电流已有初步了解，但是对电流的形成还没有更深入的理解，对串并联电路有一定的了解。
九年级学生有强烈的好奇心并希望亲自尝试，因此在教学中可以设计多个实验，让学生亲自参与，调动学生的积极性，使他们的注意力始终保持在课堂上。根据初中学生抽象思维能力不强但具有较好的直观观察能力的特点，对于有些比较抽象的知识，可以运用多媒体课件给学生以直观形象的展示。
（四）教学目标：
1. 知识与技能：
（1）通过与水流大小的类比了解电流大小的概念。
（2）知道电流的单位及其换算关系，了解常见电流值。
（3）认识电流表，学会正确使用电流表测量电流值。
2.· 过程与方法：
（1）用类比法学习电流的概念。
（2）通过测量小灯泡灯丝中电流值，练习电流表的使用方法
（3）通过对电流表使用说明书的阅读，提高自学能力。
3. 情感、态度与价值观：
（1）在实验中体会成功，培养学习兴趣。
（2）学会团队协作，养成科学认真的态度。
（五）教学重点、难点：
1.重点：学会正确使用电流表。
2.难点：（1）电流表的读数。（2）电流的测量。
（五）教学策略：
类比法、实验探究、归纳法
（六）教学器材：
电源、小灯泡、开关、电流表、导线、多媒体。
二、教学过程：
（一）类比思考 导入新课
1、观察水流的图片，思考水流是怎么形成的。类比水流，回顾电流是怎么形成的。
2、类比水流的方向，回顾物理学中如何规定电流的方向。
3、知识应用：观察金属导体中的自由电子定向移动，思考金属导体中的电流是怎么形成的。
（二）自主学习 讲练结合 感受新知
1、类比思考 认识电流
（1）电流的定义
教师提出问题：电流有大小吗？那么我们如何描述电流的大小呢？。
引导学生类比思考：观察不同水流的水龙头，如何比较水流的大小？
教师提问：通过观察，你认为哪个水管中水流大？（左管）为什么？（左管中 流过的水量多）教师强调：比较水量的多少必须保证时间相等。总结水流大小的概念：用每秒钟内通过水管某一横截面的水量的多少，表示水流的大小。
引导解决问题：引导类比：水管——金属导体，水——电荷，你能总结电流的定义吗？学生总结电流大小的概念：物理学中用每秒钟通过导体某一横截面的电荷的多少来表示电流的大小。
（2）电流的符号、单位、换算
自主学习教材52页，
课堂练习：填空 电流的符号、单位、换算
（3）多媒体展示常见电流值，指导学生了解常见用电器的电流值。
2、自主观察 认识电流表
（1）观察电流表的结构，思考这些结构的用途。
总结：电流表的刻度盘、指针、符号、调零螺母、接线柱及其作用。
（2）思考电流表的读数方法。总结：①根据接线确定所选用的电流表量程；②根据所选用的量程确定电流表分度值；③观察指针偏转的格数确定示数。
（3）课堂练习：电流表的读数
（4）阅读电流表说明书，思考讨论电流表的使用方法。完成PPT填空。
（5）课堂练习：电流表的使用和连接
3、动手操作 测量电流
（1）设计并展示自己的电路图
（2）分组实验，按电路图连接实验器材，教师强调检查电流表是否正确连接，巡视各组进度及出现的问题
（3）进行实验，记录并展示各小组数据，整理实验器材
（4）师生总结实验中遇到的问题
（三）课堂小结
学生回顾总结本堂内容，教师引导补充
（四）布置作业
思考：（1）本次实验你遇到了哪些问题，怎么解决的？
（2）如何测量串并联电路中的电流，设计你的电路图和实验
（五）板书设计：
4.1电流（第一课时）
认识电流
电流大小（I）：用每秒钟通过导体通过导体某一横截面的电荷的多少 来表示电流的大小。
单位：安培（安） 字母“A”
二、测量电流
1、观察电流表
2、电流表的使用
三、课后反思
1、第三章认识电路的学习中，学生对电流的形成有了初步认识，即：电荷定向移动形成电流，而对于知识的应用往往会遇到困难，比如解决金属导体中的电流形成和方向，往往会误认为金属导体中正电荷定向移动形成电流，或者误认为自由电子是正电荷，是以在学生回顾知识后辅以思考该问题以提高学生对知识的理解和运用，即：负电荷定向移动也形成电流，且电流方向和负电荷定向移动方向相反。基于九年级学生抽象逻辑思维能力和空间想象能力虽有一定发展但尚未成熟的学情，以金属导体中电流形成动画来呈现这一问题，有助于学生的想象和思考。事实上，电子和原子核、正电荷和负电荷之间的联系对学生八年级物理知识和九年级化学知识是有一定要求的，部分学生由于基础差，导致对金属导体的组成产生不解，这时就需要回顾物质的组成相关知识，而这些知识可以在本学期第一章分子动理论中进行复习加深。
2、第三章已经学了电流的形成，但是，什么是物理学意义上的电流，我们为什么需要电流这一物理量呢，因为就像水流一样，电流也需要描述大小和强弱。理解电流的定义，对大部分学生而言需要以水流类比以便于理解。电流可以通过感官感受，比如：通过小灯泡的电流越大，小灯泡越亮。类比水流的大小，相同时间内，流过水管横截面的水量越多，水流越大。同样，相同时间内，通过导体的电荷量越多，电流越大。这就是物理学对电流的定义：每秒流过导体某一横截面的电荷量的多少。对于这一定义，在此仅为初探，并没有更高的如公式计算的要求。有点学生往往就会产生疑问，电荷量是什么，程度好的学生会思考一个电子是多少电荷量，还是一个电子就是“一个”电荷？这个时候可以让学生课外学习电流的定义式、元电荷、电荷量等知识。解决了电流的定义，后面电流的符号、单位、单位转换就可以让学生自主学习，辅以练习，对有些同学来说会对I和A产生混淆，可以在接下来的课程中反复复习和强调。
3、在动手做，测量电流中，学生有时会出现各种问题，如：电流表正负接线柱接反导致指针翻转或读出负值，接线完成后闭合电路发现小灯泡不亮并且电流表无示数，接线完成后闭合电路发现小灯泡不亮但电流表偏转极大。这就要求教师在巡视时强调（1）进行接线时开关必须是闭合状态（2）闭合开关前一定要检查电路。由于实验用电流表量程为-1~3A和-0.2~0.6A，有些实验组会读出负值，这是可以让学生自己思考错误，总结经验。部分电路由于实验器材接触不良而实验失败，这要求教师在开设实验课前进行器材的检查和维修