自我评价：
→课题2化学是一门以实验为基础的科学
第1课时对蜡烛及其燃烧的探究
氧积数
知识要点全练
夯实基础
1919.56
知识点1科学探究的基本环节
17
15.96
16
1.我们学习、研究和发展化学的最基本的手
15
n
150问s
段是
()
乙
A.科学推理
B.社会调查
A.瓶中氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法燃烧
C.化学实验
D.精确运算
B.实验过程中瓶中二氧化碳的含量增大
2.(教材P16第2题改编)某化学小组同学提
C.蜡烛燃烧是化学变化
出：呼出气体中可能含有二氧化碳，就这一
D.蜡烛熄灭原因是瓶内没有了氧气
过程而言，属于科学探究环节中的()
6.小明对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进
A.提出假设
行了如下探究。请填写下列空格：
B.收集证据
C.设计实验
D.反思评价
(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它
知识点2对蜡烛及其燃烧的探究
放人水中，蜡烛浮在水面上。结论：石
3.观察蜡烛的外观，并用小刀切下一小块蜡
蜡的硬度
；石蜡的密度比水
烛放人盛水的烧杯中，用玻璃棒搅拌。上
于水。
述实验操作不能用于探究蜡烛的
(2)点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为
A.颜色
B.溶解性
三层。把一根火柴
C.燃烧现象
D.密度
梗放在蜡烛的火焰中（如图）约1s后取
4.小明发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被
出，可以看到火柴梗的
(填“a”“b”
熏黑。他的下列做法不正确的是
()
或“c”)处最先炭化。结论：蜡烛火焰的
A.反复实验，并观察是否有相同现象
温度最高。
B.认为与本次实验无关，不予理睬
(3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上
C.查找蜡烛成分资料，探究黑色物质成分
方，烧杯内壁出现
。取下烧
D.向老师请教生成黑色物质的原因
杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰
5.蜡烛（足量）在如图甲所示的密闭容器内燃
水，振荡，澄清石灰水变浑浊。结论：蜡
烧至熄灭，用仪器测出这一过程中瓶内氧
烛燃烧时生成了
气含量的变化（如图乙所示）。下列判断
蜡烛熔化属于
(填“物理
中，不正确的是
变化”或“化学变化”)。
8
九年级化学上册
规律方法全练
拟升能力
探究创新全练
挑战白我
COOOCOOO0OO0COO0CCOO0COO0CCOO0C0000
7.某同学提出可以用澄清石灰水检验蜡烛燃
10.
某化学小组的三位同学对蜡烛燃烧火焰
烧的产物中是否含有二氧化碳，在科学探
的焰心进行了如下探究
究中这句话属于
未变色
A.猜想假设
B.设计实验
C.收集证据
D.得出结论
8.从事科学实验的重要环节是进行科学实验
(1)由图甲可知，蜡烛三层火焰的温度由高到
设计，科学实验设计的合理步骤是(
低的顺序为
①充分拥有资料；②设计合理方案；③明确
(2)向焰心斜向插入一支细短玻璃管，发
实验目的；④进行科学实验；⑤总结评价与
现玻璃管中无明显现象（如图乙），在
交流。
玻璃管的上口点燃，上口产生火焰，这
A.①②③④⑤
B.②①③④⑤
说明焰心物质的性质是
C.③①②④⑤
D.⑤④①②③
(分别写一条物理性质和
9.蜡烛刚熄灭时会产生一股白烟，某学习小
化学性质)。
组为了探究这股白烟的成分，提出了如下
(3)猜想和验证。
假设：A.白烟是燃烧时生成的二氧化碳；
猜想
操作
现象
结论
B.白烟是燃烧时生成的水蒸气；C.白烟
在未点燃
是石蜡蒸气凝结成的石蜡固体小颗粒。针
假
设
的短玻璃
对这些假设设计实验：
①：
焰
管上口
假设①
心气体
(1)吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片
不成立
含二氧
放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，
化碳
说明白烟中不含
,假设
不成立。
取一较长
(2)吹灭蜡烛，立即用一个内壁沾有澄清石
的细玻璃
灰水的烧杯罩住白烟，这是为了验证假
管，用湿冷
毛巾包住
设
(填序号)，但这样做不能得出
中部，将玻
正确的结论，原因是
假
设
璃管下端
②：焰
插入焰心，
假设②
心气体
上端管口
成立
含石蜡
试用火焰
(3)吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟
蒸气
点燃
(注意不要接触烛芯)，发现蜡烛重新被
点燃，说明白烟具有可燃性，这为假设
取下长玻
璃管，打
提供了证据，同时可排除假设
开湿毛巾参考答案
绪言化学使世界变得更加绚丽多彩
浑浊上端管口没有火焰玻璃管中部内壁有
1.性质组成结构变化规律2.B3.C
固体附着
4.D5.(1)原子分子原子分子分子
第2课时对人体吸入的空气和呼出的
原子(2)俄门捷列夫元素周期表6.A
气体的探究
7.D8.(1)性质(2)组成(3)结构(4)变
1.氧气二氧化碳水蒸气2.B3.D
化规律9.C10.B11.D12.C13.B
4.(1)排水不易2(2)澄清石灰水变浑浊
14.(1)②⑤(2)④(3)①⑥(4)③⑦⑧
无明显变化大于(3)木条熄灭继续燃
15.正方(1)化学合成材料丰富了我们的生
烧小于不能(4)玻璃片上出现水雾大
活。(2)化学合成药物治疗疾病。(3)通过化学
于5.D6.C7.B8.D9.(1)瓶I除去
反应获取人类所需的能量。答案合理均可。
吸人空气中的二氧化碳(2)可增大气体与溶
[或反方：(1)化学工业产生的废物直接排放对
液的接触面积，使气体中的二氧化碳被充分吸
环境造成污染。(2)化学工业的发展造成资源
枯竭。(3)高危化学物品危害人类健康，造成一
收(3)abba(4)aa×100%
些物种的减少。答案合理均可。]
(5)瓶I澄清石灰水
第一单元走进化学世界
专题训练二科学探究
课题1物质的变化和性质
1.D2.C3.(1)小小(2)a外焰(3)烧
第1课时物质的变化
杯内壁出现水雾蜡烛燃烧生成水澄清的石
1.A2.D3.D4.D5.①④⑦⑧⑨⑩②
灰水变浑浊蜡烛燃烧生成二氧化碳(4)D
③⑤⑥是否有其他物质生成6.C7.D
4.(1)关闭打开(2)打开关闭澄清石灰
8.(1)物理变化没有其他物质生成(2)一定
水开始变浑浊(3)检验二氧化碳吸收二氧化碳
(3)物理变化不一定9.B10.C11.B
课题3走进化学实验室
12.A13.D14.有其他物质生成(1)水珠
第1课时常用仪器药品的取用
发热感觉变小至熄灭(2)澄清石灰水变
1.B2.D3.A4.(1)E量简(2)C试管
浑浊水和二氧化碳(3)发烫物理2
(3)D集气瓶(4)F胶头滴管(5)A
第2课时物质的性质
酒精灯(6)B烧杯5.D6.A7.D8.A
1.A2.B3.C4.(1)①②③④⑤(2)⑥
9.B10.C11.A12.C13.D14.(1)倾斜
(3)⑦(4)⑧5.C6.B7.A8.(1)液态
药匙或纸槽(2)瓶塞倒放标签朝向手心
(2)可燃性(3)有毒9.D10.B11.B
15.(1)10(2)用水洗净(3)陶土网使烧杯
12.A13.D14.D15.A16.(1)①③⑧
受热均匀(4)D
(2)②⑤⑦(3)④(4)⑨17.(1)颜色或磁
第2课时物质的加热、仪器的连接与洗涤
性(2)味道(3)气味（合理均可）(4)气味
1.B2.D3.C4.A5.B6.C7.D8.B
或可燃性
9.A10.B11.D12.B13.D14.(1)压破
专题训练一物质的变化和性质
试管(2)击破试管底部(3)液体喷出
1.A2.C3.B4.D5.C6.B7.D
(4)引起火灾(5)试管破裂(6)易将杂质带
8.(1)①②(2)④⑦(3)图⑥(4)③
入试剂瓶，污染试剂(7)烧杯底部受热不均匀
⑤
而炸裂15.(1)BA(2)防止冷凝水倒流，
课题2化学是一门以实验为基础的科学
引起试管炸裂(3)C(4)1~2mL
铺满试
第1课时对蜡烛及其燃烧的探究
管底部即可
1.C2.A3.C4.B5.D6.(1)较小小
专题训练三化学实验基本操作
不溶(2)外焰内焰焰心ā外焰
1.A2.C3.D4.D5.D6.D7.C
(3)水雾水和二氧化碳物理变化7.B
8.A9.B10.A11.A12.A13.B
8.C9.(1)水蒸气B(2)A无法判断使澄
14.D15.(1)试管酒精灯漏斗烧杯量
清石灰水变浑浊的二氧化碳是原来燃烧生成的还
筒集气瓶(2)①⑥(3)量取一定体积的液体
是蜡烛熄灭时产生的(3)CAB10.(1)外焰>
②16.(1)C(2)B(3)D(4)A
内焰>焰心(2)气体能燃烧(3)罩一个内壁
单元复习与提升
涂有澄清石灰水的小烧杯澄清石灰水没有变
一、物理变化化学变化是否生成其他物质
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