《蟋蟀的住宅》学案
学习目标：
1、我能正确认识“宅、蔽、弃”等7个生字，会写“宅、蔽、弃、毫、遇、择“等13个生字。能正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、选择、搜索、平坦、柔弱、倾斜、宽敞”等词语。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样修建的，激起观察自然界的兴趣。
3、我要积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
学习重点：了解蟋蟀的住宅是怎样修建的，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
学习难点：学习作者认真观察事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。
学习链接：了解作家法布尔，搜集蟋蟀的有关资料、图片。
学习课时：两课时
???第一课时
学习目标：
1、我能正确认识“宅、蔽、弃”等7个生字，会写“宅、蔽、弃、毫、遇、择“等13个生字。能正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、选择、搜索、平坦、柔弱、倾斜、宽敞”等词语。
２、我能正确、流利地朗读课文。
３、初步了解课文内容。
学习重点：正确书写“蔽、搜”的笔顺。
学习难点：初步了解课文内容。
学习过程：
一、激趣导入，揭示课题
1、出示蟋蟀的图片
大家认识这些小东西吗？叫什么名字？对，（蟋蟀）是它的大名，（蛐蛐）是他的小名。每个人都有自己温馨舒适的家，蟋蟀也有它自己的家。今天，我们学习的课文就是讲蟋蟀的住处。
二、初读课文，扫清字词障碍??
1、初读课文，我知道了这篇课文的作者是法国作家_______。
2、我能借助拼音把生字读准，把课文读正确，读通顺。
3、通过朗读课文，学习生字时，我要把“蔽、搜”的笔顺写正确。
“蔽”的下半部分的笔顺是：___________________
“搜”的右半部分的笔顺是：___________________
4、我能通过查字典并结合上下文，理解下列词语的意思，试着用它们练习说话。
毫不可惜???随遇而安???慎重???柔弱
三、正确流利地朗读课文
掌握了生字词语，我能把课文读正确流利，边读边思考课文的主要内容。
四、再读课文，感知内容
（小提示：认真通读全文，通过合作讨论的形式来学习，然后进行交流：作者是从哪几个方面描写课文内容的。）
我知道作者围绕“蟋蟀的住宅”描写了两方面的内容，先介绍了蟋蟀住宅的____，接着介绍了小蟋蟀如何精心______住宅。
五、当堂测评
1、字词起跑线
（1）“蔽”共___笔，第八笔是____。“搜”共___笔，第七笔是____。
（2）我会拼写词语
zhái ???????jué ??? zhǐ
住（???）????挖（???）???地（???）
xué??????????zé?????????bì
洞（???）???选（???）??隐（???）
（3）辨析组词
敝（???）??豪（???）??址（???）??掘（???）
蔽（???）??毫（???）??扯（???）??崛（???）
2、我会填
（1）这篇课文是法国著名昆虫学家_______写的一篇观察笔记。选自他的主要著作《????》。
（2）课文重点介绍了蟋蟀的_____特点和修建_______的经过。
??????????????????????????第二课时
学习目标：
1、我能认真朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
2、品味重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3、学习作者认真观察事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。
学习重点：了解蟋蟀的住宅是怎样修建的。
学习难点：?体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
学习过程：
一、复习导入
1、听写巩固词语
住宅??隐蔽???弃去??毫不可惜??随遇而安??选择??住址
洞穴??挖掘??搜索???扒土??抛出??倾斜
2、我能简要复述课文主要内容。
二、探究课文，了解特点。
（小提示：品味重点词句，领略文章内涵是学习本课的主要方法。同时，还要善于转换角度思考，从字里行间体会作者长期坚持观察的敬业精神，以及他对昆虫的特殊感情。）
1、学习第二至六自然段（蟋蟀住宅的特点）
用心读课文后，对于蟋蟀住宅的特点，我知道了作者主要是从住宅的_____、住宅的_____和_____这三方面来介绍的。
2、蟋蟀对住宅的选择
“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”在这句话中，我知道“随遇而安”是指______________ 。我能从“______”、“ ______”、“ ______”这三个短语中体会到蟋蟀是不肯随遇而安的。明白了为什么把蟋蟀的洞穴称为“住宅”。
3、了解蟋蟀住宅外部和内部的特点
（1）我能找住描写蟋蟀住宅特点的词句。
蟋蟀住宅的外部特点：____、_____、____、_____、_____ 。
蟋蟀住宅的内部特点：_____，_____，_____、_____。
4、我想和大家讨论：为什么说“这座住宅真可以算是伟大的工程了”？
三、再读课文，体会精神
学习第七至九自然段（蟋蟀修建住宅的经过）
1、读了最后三个自然段，我知道了课文从“______”、“ ______”、“ ______”这三个方面描写了蟋蟀修建住宅的经过。
2、我能从___、___、____、_____、____等这几个动词生动形象地运用中体会到蟋蟀工作很辛苦。
3、我要夸夸小蟋蟀吃苦耐劳的精神。
四、回归整体，总结升华：
1、体会作者长期坚持观察的敬业精神，以及他对昆虫的特殊感情。
2、课文中有许多地方把蟋蟀当作人来写，我要找出相关的语句多读几遍，再把它们抄下来。
五、推荐阅读
1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）
2、法布尔的《昆虫记》
六、达标检测
1、我能写出下列各句的修辞手法。
（1）蟋蟀有特别好的工具吗？没有。?????????????????（?????）
（2）蟋蟀的住宅难道不能算是伟大的工程吗？?????????（?????）
（3）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。???（?????）
2、我会用加横线的词语写句子
（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
?
（2）即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
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《蟋蟀的住宅》教学设计
一、激趣导入
1、师：（拿出放大的蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？
生：蟋蟀。
师：这是它的大名，小名叫什么？
生：蛐蛐。
放大的小东西——蟋蟀不仅让学生更清楚地认识蟋蟀，而且激起平时就喜欢小昆虫的学生的学习兴趣。
师：“蟋蟀”两字怎么写，老师忘了，谁帮老师一下？接下，学生说字形，老师板书“蟋蟀”，全班学生在手心上写一遍。教师大智若愚，让学生帮助老师说字形，调动学习积极性，全班学生在手心上写一遍，让学生牢记“蟋蟀”字形。
2、师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）
板书：“蟋蟀的住宅”。
把蟋蟀人性化为小东西、小家伙，为整节课的教学奠定基调。
二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“——”画出有关句子。
由“住宅”一词的惯性思维，激起学生了解蟋蟀住宅的兴趣，直奔文章中心。
2、讨论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。
在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象。
三、变换角色，再读课文
1、师：小家伙的住宅，不就是个小洞，有啥了不起的？
师：你认识王老师的住宅吗？（多问几个学生）
生：不认识。
师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平方米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”，来评一评，谁的住宅有名，好不好？
生：好。
通过与老师住宅的对比，很自然地就使全班同学转换为评委这一角色。
2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么样的？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。
3、我想了解一下各评委的水平。
分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一个小老师帮助纠正读音。
生生之间的互帮互助，营造出一种个性化的积极向上的课堂氛围。
四、再读课文，找出生词，讨论
1、再读课文，画出不理解的生词，写在黑板上。
2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词的词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”
（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）
（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？
由学生自己找生词，讨论生词，真正调动了学生主体的学习积极性，体现了教育以人为本的思想。“随遇而安”是本课中学生最难懂的成语，教师的指导体现了主导的作用。
第二课时
一、了解蟋蟀住宅的特点
1、师：各位住宅评判委员会的委员们，你们辛苦了。经过上一节课的工作，你们大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特点？请各评委再读课文用“——”画下有关句子。王老师记性不太好，麻烦各位把每一特点用一个词概括出来。
一句“工作辛苦”让学生很快进入角色。
2、学生自由读课文，找特点并概括。
住宅特点是本文重点，通过学生的自学找特点，画句子，并用一个词概括，从而突破文章重点。
3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。
突破常规，让学生板书，使学生真正成为课堂上的主人。
4、讨论、比较住宅特点。
生：小蟋蟀住宅朝着阳光。（向阳）
师：我的住宅大门朝南，只要天上有太阳，家里就有阳光。
生：小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中。（隐蔽）
师：王老师的住宅不用隐蔽。
师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、太阳能热水器……它有吗？谁的住宅好？
生：老师的住宅好。
通过比较，使学生进一步了解蟋蟀住宅的特点。
二、了解蟋蟀是怎么建房的
1、师：我的住宅比它好，为什么没它有名？
（引导学生再读课文）
2、读后再比。
生：蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的。
师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。
生：蟋蟀不断修整住宅。
师：王老师的住宅不常修整，要向它学习。
通过比较，使学生认识到建筑专家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断整修，认真、辛勤的劳动换来的。
三、再换角色，指导说话
1、师：现在你不是住宅评判委员会的委员，而是建筑专家蟋蟀工程师，现在在“昆虫联合国总部召开”“国际建筑经验交流大会”。下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。
2、学生准备后，发言。
了解了蟋蟀及其住宅特点再换角色，学生感到新鲜而又不陌生，交流发言，让学生把课本上的内容转化为自己的东西。
四、深入了解，认识蟋蟀
1、看资料。（看课前发下去的有关蟋蟀的图片，资料）
2、谈体会。
看了图片、资料，你懂得了哪些以前你不知道的知识？
将学习拓展到教材之外，扩大了学生视野。
五、看文章，做作业
1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）。
2、作业（以下两题选做一题）。
（1）以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造的等。
（2）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）。
蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
作业设计新颖，能充分发挥学生的想象能力。
附：板书说明：
打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由学生归纳的住宅特点，整个板书设计美观、简洁、重点突出。
