人教版八年级物理下册12.1杠杆 第2课时 教学设计（表格式）

第十二章 简单机械 第一节 杠杆 第2课时
指导思想与理论依据
依据《义务教育物理课程标准 2022 版》的理念以及《中小学科学学科改进意见》的相关内容,课堂应突出问题导向，强调真实问题情境，注重落实物理课程的育人价值。提倡学习方式的多样化,通过任务驱动系列,提高分析问题、解决问题的实践本领，获得新知识,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性，同时培养学生的探索精神。 同时本节课通过学生活动和体验过程贯穿本节课的学习，从而启迪学生的思维;在游戏和体验中渗透方法,培养学生的语言表达能力,使学生在探索和实践中发现知识,形成技能、掌握方法,获得成功的喜悦。
教学背景分析
1. 教材分析： “杠杆”第二课时，是在学生比较熟练地掌握了杠杆平衡条件和基础知识后进行的，这节课既是对第一课时知识的复习巩固，又是对生活中的杠杆有深刻认识，也为后面滑动的学习奠定了坚实基础。 2. 学情分析： 我任教的这个班级属于中等层次的班级，基础知识比较扎实，缺少探究式学习的主动性，实践能力还有待提升。学生对前面已经学习过力、杠杆第一课时等知识有所了解，但生活中杠杆如何进行分类、和利用理论知识解决生活实践问题还是比较难的过程。学生在生活中对一些工具的使用缺乏深刻的体验和使用。通过一系列体验和生活中杠杆的了解学习，在分析过程中突出运用杠杆平衡条件的重要性，突破难点。学生对生活中杠杆有一定的了解，逐步引导学生了解中国古代劳动人民使用杠杆的历史。 在教学中通过多样式体验学习，以体验学习为基础、感性认识为依托，学生利用已有知识对贯穿古代科技成就与现代技术的了解，进一步推动日常生活实践操作，促进学生“知行合一”，进而做到“学以致用”。
教学目标
1．物理观念： （1）形成对杠杆分类的基本认识，知道生活中杠杆的分类及其使用。 （2）能识别生活中杠杆的分类，能从物理学时间解释并合理解决实际问题。 2．科学思维： （1）通过体验剪刀、钓鱼竿的使用构建模型，发展逐步形成科学思维，形成科学推理、检验的能力。 （2）通过自制杆秤动手实践，发展科学推理并体会中国古代劳动人民为人类智慧服务的的能力。 3．科学探究： （1）经历掰手腕、剪纸、制作杠杆的过程，提高交流、反思、评估的能力； （2）通过分析人体内的杠杆，学习模型建构、制订方案、形成猜想的方法，提高交流、评估的能力； 4．科学态度与责任： （1）通过对动手实践过程、实践作业视频的观察，感悟认真动手实践过程、要有实事求是的科学态度。 （2）通过对来自生活实际、人体自身杠杆情景的观察与思考，观察身边事物并体验科学探究的价值所在，达到学以致用的目的。
教学重点和难点
教学重点： 利用杠杆平衡条件对生活中的杠杆分类、杠杆的应用 教学难点： 杠杆的应用；杆秤制作后的分享；人体内杠杆的分析
教学过程
教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图
创 设 情 景 ， 引 入 新 课 通过生活中常见的游戏——掰手腕 （第二局）通过改变胜者握住他小臂的位置，从而改变阻力臂长短的方式帮助失败者获胜，引发思考。（非平衡时） 学生掰手腕，其他同学观察老师 帮助败者的改变方式 通过情景游戏创设情境思考，激发学生兴趣，引发求知欲。
新 课 教 学 一、杠杆的分类 生活中有许多杠杆帮我们解决生活中的实际问题，以下这些就是常用的杠杆。 1.省力杠杆 【学生活动1】 尝试剪铁皮，从感受中体会到省力杠杆在实际生活中的应用。 【学生活动2】 用铁皮剪刀剪笑脸与拿着其他剪刀进行比拼完成速度，慢下来的小组分享在剪纸中遇到的困难。 但是费了距离。 2.费力杠杆 【学生活动3】 体验、感受使用过程，将从实物中抽象出杠杆模型。 一起分析、交流费力杠杆的特点 【提出问题】 【师】想将钉紧在木头上钉子起出来你会选用什么样的工具 【师】用了羊角锤，还是起不动，怎么办？ 增加力臂可以帮助我们轻松自如完成件事儿， 【练习巩固】 讨论，将以下杠杆进行分类 二、杠杆的应用 其实早在我们古代，前人就已经开始使用杠杆为人类服务。这是我国古人使用杠杆的情况——利用撬棒撬动很重的圆木。 【学生活动4】 测一测大象的质量 据《杭州日报》报道，2001年6月22日在杭州动物园，一位物理老师利用杠杆原理，仅用小小的弹簧测力计，就测出了一头大象的质量。若是你来测量，你怎么测？ 【测量一袋大米】 借助学习《杭州日报》测大象的报道，李老师利用杠杆原理，借助一根均匀的木棒，一个1Kg配重，计划测量一袋大米的质量。 【师】如果想测量更大质量的物体，秤砣应该怎么移动？ 提出问题后，展示上节课后的实践作业，分享制作杆秤后的使用方法和思考的视频。 【师】接下来揭秘掰手腕赋予魔力问题 三、人体的杠杆 【手机肘】 【师】俯卧撑过程，支撑时，重力小与手对地面的压力，解释一下。 思考、观察 思考、观察、回答 学生思考、参与交流和分享 学生观察老师使用钓鱼竿的动作，并体验模仿、分析、交流 用钩码作为“鱼”，长筷子作为鱼竿 观察天平平衡时的状态，等臂杠杆 观察、思考、交流 讨论、练习思考、交流 思考、观察 讨论方案，交流、分享 观察、思考上节课操作过的内容 思考、交流、分享 观看、思考 测量更大质量的物体，秤砣要远离支点 层层递进的问题 观看、思考掰手腕游戏中，败者又胜出的原因 杆秤的历史，学习中国传统文化 讨论、分享、交流 讨论、分享、交流 讨论、分享、交流 讨论、分享、交流 回顾旧知，引发思考 从五要素出发，找出影响省力和费力的因素 提高学生的分析归纳能力 从生活走向物理，从物理走向社会的理念 让学生体会生活中也会各选所需，再对省力杠杆使用时的特点进行分析 了解天平是等臂杠杆，给我们生活带来便利 归纳总结杠杆模型分析使用时的特点 培养学生学以致用，分析、合作 培养学生学以致用，分析、合作 这就体现了人们智慧的思考，增强爱国、爱劳动的思想意识 培养学生学以致用，制订方案的能力 与第一课时相关联，是上一节课的延续。引发学生思考 以视频形式进行问题猜想的讲解。 展示实践类作业完成的成果，一起探究式学习。 闭环教学，形成解决问题的一般思路。 认识杆秤的历史，增强学习中国传统文化，了解古代文化 学以致用，从人体杠杆中分析杠杆类型，学会健康生活，爱惜身体。 学以致用，从人体杠杆中分析杠杆类型， 学以致用，从人体杠杆中分析杠杆类型，
课 堂 小 结 对照本节课任务单，一起总结、归纳 提升总结归纳、总结能力
布 置 作 业 【建构类作业】课后查阅资料
板书设计
这节课我们主要学习的知识点以及科学方法。