内蒙古通辽市科尔沁左翼中旗实验高级中学2022-2023学年高一下学期期中考试语文试卷（含答案）

科尔沁左翼中旗实验高级中学2022-2023学年高一下学期期中考试
（语文）试卷
卷面分值：150分 考试时间：150分钟
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1-3题。
大致自春秋时期开始，“重民轻天”的思潮兴起，从表面上看，这似乎是个天道观问题，其实它是一个实实在在的政治问题。因为否定了“天神”的意志和力量，势必逻辑地得出必须重人事、重现实政治的结论。这一方面推动着有关治国治民理论建设的开展，促使政治思想变得系统和成熟，另一方面也要求着统治者在国家机器设置上做出必要的、适宜的调整。这就是夏商西周以来“国之大事，在祀与戎”原则逐渐动摇、宗教事务官吏在政治生活中地位迅速下降的深刻背景之一。
在职官制度上，宗教事务官吏比重的日益降低和其政治实际影响力的不断缩小，更是神权政治衰微的典型象征。社会生产力总体水平的提高，平民与奴隶的不满反抗，名义上的天下“大宗”——天子——地位的衰落，人们观念的变化，司政、司军、司民职官地位的迅速上升，使得神权遭到多方面的挑战，也使得那些凭依天命神意光环从事政治活动的神职官吏们，无可避免地坠入厄境。
然而，先秦的政治文明进程却有自己的独特道路，早在殷商时期，王权就高度集中。而西周时的王权专制，无论从规模上，还是从性质上看，与商代比都有了较大发展。在政治观念上，西周统治者明确承认“天命”，认为在政治活动中必须尊重“天命”，祈求上天的保佑。周人讲“德”，但不是以“德”去否定“天”，而是“以德配天”。所以《庄子 天下》说周人“以天为宗，以德为本”。这种“以德配天”的思想原则在政治生活中的表现，就是在西周时期，神权统治与世俗统治双管齐下，互为补充。
但是在春秋时期，“重民轻神”“天人相分”成了一股强劲的社会新思潮。早在西周末年，就有不少诗人怨天疑天，而这股思潮的兴起，为当时不少思想家重民轻天、重民疑神思想的勃兴奠定了基础。他们重新定位了“民”与“神”'两者的位置关系，认为在民神关系中，“民”是主，“神”是次；“民”为本，“神”为末。因此，在社会政治生活中，首先要重民，而不可据神意行动。这些观点的提出，基本否定了“天”“神”的主宰地位。到了战国时代，这种“天人相分”的观念，更是普遍流行，深入人心。
这股新思潮的风靡，在思想文化发展史上当然有积极的意义，它在“天人关系”上，打破了“天”与“神”的羁绊，进入了以“人”为本位和主体的理性阶段，是思想观念上根本性的解放。但是，任何事物都有其二重性，我们对其消极性也需要有足够的认识——这股新思潮在很大程度上忽略了天人之间的客观联系性与统一性。反映在现实政治实践生活领域，则是对现实政治生活中的绝对权力加以某种程度上的制衡与约束。曾经在政治治理中扮演过重要角色的巫史系统，到了帝国时代，已被“倡优畜之①”了。而西汉时一代大儒董仲舒鼓吹“天人合一”，其初衷是为了回归古老的传统，回归巫史与政事双重制衡的方式，通过对“天人合一”的论证与阐释，以“天”的名义，约束与制衡君主的权力，即以神权限制君权，对汉武帝时代的酷吏政治、多欲政治进行迂回性的批评。
【注】①倡优畜之：像对待倡优一样来拉拢他们。
（摘编自黄朴民《从神职与政事的分合看先秦史演进——“国之大事，在祀与戎”另解》）
1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．否定“天神”的意志和力量，重视人事和现实政治的“重民轻天”思想大致在春秋时期兴起。
B．随着“重民轻天”思潮的兴起，“国之大事，在祀与戎”的原则在政治生活中的地位逐渐动摇。
C．西周末年，诗人重新定位“民”与“神”的位置关系，为提出重民轻天思想奠定了基础。
D．重民轻天新思潮的风靡有重要意义，它在“天人关系”上让当时人们的思想观念得到解放。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A．文章首段从两个方面诠释了“重民轻天”思潮的兴起对春秋时期政治系统演变的影响。
B．文章引用《庄子 天下》中的话是为论证周人对“天”和“德”的关系的认识是“以德配天”。
C．文章第四段在论证“民主神次”观点时，先梳理其发展，后诠释其政治表现，最后确定民神关系。
D．文章在阐释“重民轻天”这股新思潮的意义时，从积极和消极两个角度展开，使表述更加全面。
3．根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．宗教事务官吏比重的日益降低和其政治实际影响力的不断缩小等情况，使得神权政治不断衰微。
B．“以德配天”思想原则在政治生活中的表现，就是神权与世俗统治双管齐下，互为补充。
C．“重民轻天”思想的积极意义在于阻断了“天”“人”的联系，强调以人为本。
D．董仲舒鼓吹“天人合一”是希望以“天”的名义制衡君主权力，回归古老的传统。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
材料一：
在第四十三届世界遗产大会上，良渚古城遗址成功列入世界遗产名录，成为我国第55处世界遗产。
世界遗产的评定标准众多，良渚古城遗址主要符合以下两条标准：一是良渚古城遗址以规模宏大的城址、功能复杂的外围水利系统、分等级墓地以及具有信仰与制度象征的系列玉器等出土物，揭示了中国新石器时代晚期在长江下游环太湖地区曾经存在过一个以稻作为农业经济支撑基础的、出现明显社会分化和具有统一信仰的区域性早期国家，展现出长江流域对中华文明起源阶段“多元一体”特征作出的杰出贡献。
二是良渚古城遗址由宫殿区、内城、外城构成，在空间形态上展现出一种向心式三重结构，这种早期国家都城的规划特征，成为中国古代城市规划中进行社会等级“秩序”建设、凸显权力中心象征的典型手法；而作为城市水资源管理系统的外围水利工程，在选址、规模、设计与建造技术方面展现出世界同期罕见的科技水平，展现了五千年前中华文明、乃至东亚地区史前稻作文明发展的极高成就，在人类文明发展史上堪称早期城市文明的杰出范例。
(摘编自《良渚申遗亲历者手记：伟哉良渚——写在良渚成为世界遗产之际》，澎湃新闻2019年7月6日)
材料二：我国以前成为世界文化遗产的考古发现，都属于中国历史“信史时代”的考古遗存，也就是大家所说的3500年来有文字记载时期的考古发现，而良渚遗址约距今5000年前后，属于中国没有文字的“传说时代”的考古遗存。
“中华文明史，上下五千年”，这是中国人的常识。然而，国际学术界曾长期认为中华文明只始于距今3500年前后的殷商时期，因为河南安阳殷墟才发现了作为物质文明标识的金属和文字，即青铜器以及铭刻在上面的文字——甲骨文。因此，河南安阳殷墟遗址早已被列入了世界遗产。而今，良渚古城被列入世界遗产，这意味着中国文明起源和国家形成于距今五千年前，终于得到了国际承认。
良渚83年考古之路，63年保护之路，25年申遗之路，而今实至名归，成为了具有突出普遍价值的人类遗产．是实证中华五千年文明史的圣地。
(摘编自人民日报海外版、澎湃新闻)
材料三：
问：下一步，我们将对良渚古城遗址开展哪些后续保护管理工作 答：良渚古城遗址的保护管理任重道远，不能有丝毫懈怠。首先，认真落实第43届世界遗产委员会会议决议，妥善解决遗址内的过境交通问题，有效应对未来游客数量增长带给遗产完整性的潜在威胁，调整完善遗产保护区划，提升外围水利工程遗址保护等级，制定风险管理和灾害预防规划文件，继续推进考古与保护相融合。
其次，继续深化良渚古城遗址考古研究工作。科学制订考古工作计划，拓展考古发掘范围，推动跨学科合作，不断深化考古研究，朝着全面深入揭示良渚古城遗址文化内涵的目标不断迈进。
此外，努力提升良渚古城遗址的展示阐释水平，在做好遗址保护的基础上，结合多年的考古研究成果，对良渚古城遗址的价值进行更加专业、生动、深入的呈现。统筹好专业化和大众化两个维度，推进考古和学术研究成果的创造性转化，树立大遗址保护利用典范、打造文旅融合发展样板，通过引导发展文化产业、文创产业、民宿经济等，积极助推遗址周边地区经济社会发展。为遗址保护赢得更加广泛的支持和理解，使周边群众更加自觉、坚定地参与到遗产保护中来。
(摘编自《申遗成功意味着更大的责任——国家文物局局长刘玉珠谈良渚古城遗址成功列入<世界遗产名录>》，新华社北京2019年7月6日)
4．下列不属于良渚古城遗址符合世界遗产“评定标准”内容的一项是
A．良渚古城遗址由宫殿区、内城、外城构成。
B．有功能复杂的外围水利系统，科技水平高。
C．分等级墓地，揭示出早期国家社会分化的特点。
D．具有信仰与制度象征，展现中华文明杰出贡献。
5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是
A．世界遗产的评定一要依据出土物等物质文明标识，二要评估其文化及文明价值。
B．我国55处世界遗产中的世界文化遗产基本都属于“信史时代”的考古遗存。
C．25年申遗之路，使良渚古城遗址实至名归，成为实证中华五千年文明史的圣地。
D．良渚古城遗址的保护需要各级政府的支持，还要兼顾当地群众的切身利益。
6．良渚古城遗址申遗成功所带来的更大责任是什么 请结合材料简要分析。
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成7-9题。
晩潮
张承志
黄昏在不觉之间降临了。
原野上，一个结实的高个汉子在闷头走着，脚下的砂石在寂静中咔嚓咔嚓地滚响。这会儿，无论是红褐色的丘陵，还是周围光秃秃的草滩，都被徐徐降临的暮色冷却着。
看见路边有块石头，他停下了。坐下的一刹那，他听见身上的骨节嘎巴响了一声。浑身都酸疼难忍。抽完一支烟再上路，他才知道这一天真是累了。两腿像是断了腱子，踩出去总有点不稳，两个肩膀也空得难受。他大步地朝家的方向走着。暮色水一般浸漫着，大地正在慢慢地隐去轮廓。
从挖砂场走到家整整十五里路。干那样的活儿，人就像疯了一般。干完活儿扔下锹就歇可不行，他猜要是扔下锹就躺下，人或许能死过去。这十五里路虽然远了一点，可是走路的时候能让呼吸平顺下来，僵了的骨节也能变得松活。
估计爹活着的时候也没有这样干过活儿。那可真叫揭地三尺，土地给成片成片地揭开了。一天十几个钟头，人都像着了魔、入了咒，十来个钟头不知道累也不知道饿。他盘算着，今天又是十几方。城里人疯了，敢用四块钱买一方砂子。乡下人也疯了，因为这么干一个月能净赚两千多块钱。卖一身力气换回两千多块钱，这样的事不干才真是疯子呢。他们直接把砂子从坑里扔上卡车。两手钳死锹把，把气足足地运到腰板上，是汗珠子也攥干它，是血泡也捏碎它，不能让一锹掀飞出去的砂子断了线。从清早到日落，他觉得自己干得疯了。
转过这座长着几棵孤零零的树的山岗以后，远远可以望见缀在草滩深处的几座家屋。他猜想娘一定正倚着门纺驼毛呢。最后一辆运砂车开跑以后，他曾经犹豫今晚要不要睡在工棚里。伙计们说给他留了个地铺。头儿见他干了这么一天还要去走十五里路，冷冷地瞥了他一眼。他讨厌头儿，讨厌他一锹不挖就捞那么多钱。但是没有头儿他们找不来这挖砂的活儿。他们十个人这回都横了一条心，要从这块砂地里挖出两样东西来：老婆和房子。
天尽头升起来、漫延开一片暮霭，他觉出天气已经凉了。垦殖过的草地显得斑斑秃秃的，在昏暗中看不清边际。现在他已经辨认出那几座小泥屋的影子了，他加快了步子。
其实这片草滩还能放牧。如果夏季有了好的雨水，这里的青草总是长得又脆嫩又茂盛。可是那些牧人逛荡惯了，像云彩似的一去不回。先是牲畜远去北方，后来牧村也拔营而起。在空荡荡的荒野上，那些小屋默默地在那儿低低卧着，显得那么孤单。
他看见一缕炊烟在前面轻轻地升了起来，心里觉得很亲切。还是在家住，还是在家吃和睡，还是和娘做个伴儿好。他也惯了，娘也惯了，不能去睡那个挖砂场的黑窝棚。远处的那些小泥屋上都飘起了炊烟。他已经看见了在昏暗的门里头晃动着的娘的白发。
老人使劲地举着勺子，翻弄着锅里的牛骨头。她看着闪跳着的牛粪火，活泼的火苗照得眼睛挺舒服的。她在儿子该回来了的时候朝外看了一眼，果然儿子刚好走过那口井。她用铁夹子把一块干牛粪摆进灶口，看着一股新鲜的黄火苗低低地向着锅底舐去。屋里一片昏黑，而木门框外面的草滩却还很明亮。其实，放羊的和放骆驼的用不着那么急着搬家，苜蓿地荒了，马镰草又绿了，土地秃了也还是长草。可放牧人的家是不生根的。但她和儿子，还有这几户外来的人家不行，住了大半辈子，惯啦。反正儿子身强力壮，能方圆百里跑着挣钱。什么活计不是一个干呢，什么日子不是一个过呢。
幸亏前天帮着东边李家修房，人家送来一盆牛骨头，骨头上满满地挂着肉，里头还有壮人的骨髓。那挖砂的活儿恶得很呢，不过再恶的活儿也得干，她想，四十岁的汉子不能再打光棍。这回得把命拼到地底下啦，咬咬牙非得把儿媳妇娶回来。
她又瞥了一眼外面，把眼睛眯起来。瞧他累的，走得一飘一歪的，他拉不开腿啦，这孩子。老人吁了口气，赶紧把骨头盛进盆里。屋里弥漫起热腾腾的水汽。
那砂土里该不是有金子吧？活了七十多岁了，头一回听说砂土这么值钱。她挪开盛着肉骨头的盆子，在肉汤里下了几把小米。黄火苗又亮亮地舐着锅底，小米肉粥在铁锅里滚开了。用这么贵的砂土盖高楼，那高楼怕不是王宫。她又拢了拢散开的白头发，把瘦骨嶙峋的手搭在盛牛粪的木箱上。这只盛牛粪的木箱已经使了五十年了。她二十岁嫁进这三间低矮的小黄泥屋时，这只当时还描着红绿漆画的木箱就放在这儿了。箱子上箍着一圈黑铁条。她盘算着，明天再去那里捡粪的时候，要走得更慢一点。
“娘。”儿子低声唤了一声。
“喂，洗洗吧。”母亲说着，递过手巾。
老人回屋运出碗筷和刀子。她用勺搅了一下那口黑铁锅，滚烫的油皮打着颤儿碎裂了，一股强烈的热气和香味儿从锅里泛起。她满意地吁了长长一口气，心里充满踏实的感觉。
母子两人吃罢饭以后，一天就到了能喘口气的时候。
早已沉没的夕阳从地下把一道微弱的光亮涂上长空。儿子把碗放在地上，舒服地斜躺在毡子上，揉着手指的骨节。娘在儿子旁边蹲了下来，摊开一抱带着草叶的驼毛。一天里只有这个时刻母子俩能在一块儿坐下歇息歇息。天色迅速地暗了下来，散落在这片废弃的垦殖地上的山峦、家屋、水井、草丛此刻都松弛了，融消了，变得若隐若现了。
儿子靠着墙，躺在门前的一条毡子上，吸着旱烟，把两条肿腿伸得直直的。母亲坐在一张带毛的生牛皮上，就着微光，用一柄牛前腿骨做的纺锤纺驼毛。这根牛骨纺锤已经磨得细腻光滑，手摸着连心里都觉得舒服。这一根比刚才儿子啃净的那根前腿骨要细些，她已经把那一根藏起来了。儿子将来娶的媳妇一定是个健壮的女人，她想，我要用那根骨头给媳妇做一根新纺锤，一柄转得好、摸着舒服、细致又光溜的纺锤。
纺锤坠着一束柔韧的驼毛线，均匀地簌簌转着。天快黑啦，她望望空旷的原野，长马镰草的那片草滩已经看不出那花的深蓝的颜色了。
儿子站起身来。“我睡啦，娘。”明天活儿比今天还重。他不能耽误了，得赶快去睡。
“睡吧，睡吧。”母亲应着，“明天要起早呢。”明天天气好，早晨出去借头牛，她想，去草滩西头拾一天，能拉回一车烧的来。
一切都陷进了黑暗。只有儿子晃动着的肩膀棱角和母亲头上的银发还闪着光亮的轮廓。灶口那儿一直活泼地跳跃着的黄火苗终于黯淡下去，只剩下一点暗红的余烬。黄泥小屋安稳地卧着，沉入了一派厚实的宁静。
（有删改）
7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说中有多处关于天色的描写，这些描写给小说增添了诗意，也显示着时间的流逝，推进着人物的行动。
B．小说的故事性不是很强，它将重点放在人物行为、心理刻画和环境描写上，让读者在沉思中感受生活的真谛。
C．关于牛骨纺锤的心理描写表现出母亲对未来生活的殷切期望，暗示在人们习焉不察的文明传承中存在着因循守旧的缺陷。
D．结尾关于颜色的描写晦暗而不沉重，气氛沉静却不给人死寂的感受，收束前文对人物行为和天色的描写，烘托出和平宁静的氛围。
8．本文在叙述故事时运用了全知全能视角和文中人物视角，请结合文本简要分析运用这两种视角行文的表达效果。
9．有人说读张承志的作品让人想到西班牙作家乌纳穆诺的话：“受苦是生命的实体，也是人格的根源；因为唯有受苦，才能使我们成为真正的人。”请结合本文简要说明你对这几句话的理解。
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面文言文，完成10-13题。
宗泽，字汝霖，婺州义乌人，泽自幼豪爽有大志，登元祐六年进士第。廷对极陈时弊，考官恶直，置末甲，调衢州龙游令。民未知学，泽为建庠序，设师儒，讲论经术，风俗一变，自此擢科者相继。通判登州。境内官田数百顷，皆不毛之地，岁输万余缗，率横取于民。泽奏免之。
朝廷遣使由登州结女真，盟海上，谋夹攻契丹，泽语所亲曰：“天下自是多事矣。”退居东阳，结庐山谷间。靖康元年命知磁州时太原失守官两河者率托故不行泽曰食禄而避难不可也即日单骑就道从羸卒十余人磁经敌骑蹂躏之余，人民逃徙，泽至，缮城壁，浚隍池，治器械，募义勇，始为固守不移之计，上言：“邢、洺、磁，赵、相五州各蓄精兵二万人，敌攻一郡则四郡皆应，是一郡之兵常有十万人。”上嘉之，金人逼二帝北行，康王即帝位于南京，泽入见，涕泗交颐，陈兴复大计，金人谋攻汴京，自郑抵白沙，去汴京密迩，都人震恐。僚属入问计，泽方对客围棋，笑曰：“何事张皇？刘衍等在外必能御敌。”乃选精锐数千，使绕出敌后，伏其归路。金人果败，自是不复犯东京。泽威声日著，北方闻其名，常尊惮之，对南人言，必曰宗爷爷，泽疏言：“丁进数十万众愿守护京城，李成愿扈从还阙，即渡河剿敌，杨进等兵百万，亦愿渡河，同致死力。臣闻‘多助之至，天下顺之’，陛下及此时还京，则众心翕然，何敌国之足忧乎？”上乃降诏择日还京。
泽前后请上还京二十余奏，每为黄潜善等所抑，忧愤成疾，疽发于背，诸将入问疾，泽矍然曰：“吾以二帝蒙尘，积愤至此。汝等能歼敌，则我死无恨。”众皆流涕曰：“敢不尽力！”诸将出，泽叹曰：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”翌日，风雨昼晦。泽无一语及家事，但连呼“过河”者三而薨。都人号恸，遗表犹赞上还京，赠观文殿学士、通议大夫，谥忠简。
（节选自《宋史·宗泽传》，有删改）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．靖康元年/命知磁州时/太原失/守官两河者率托故不行/泽曰/食禄而避难/不可也/即日单骑就道/从羸卒十余人/
B．靖康元年/命知磁州时/太原失守/官两河者率托故不行/泽曰/食禄而避难/不可也/即日单骑/就道从羸卒十余人/
C．靖康元年/命知磁州/时太原失守/官两河者率托故不行/泽曰/食禄而避难/不可也/即日单骑/就道从羸卒十余人/
D．靖康元年/命知磁州/时太原失守/官两河者率托故不行/泽曰/食禄而避难/不可也/即日单骑就道/从羸卒十余人/
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．末甲，古代科举制度殿试中的一种等级，殿试录取的等级称甲，最低一等叫末甲。
B．庠序，指古代的地方学校，在商周时代就已经出现，后也泛称学校或教育事业。
C．疏也称“奏疏”，与作为文体的“表”不同，是古代臣子向君王陈情说理的文章。
D．阙指皇宫门前两边的楼台，中间空缺部分为道路，这里指宫殿，可理解为“旧都 ”。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．宗泽兴学重教，开启民智。他在担任衢州龙游县令时，发现当地民众不知学习，遂兴办学校，安排老师，讲论经学，不仅转变了风俗，也使考上科举的人不断涌现。
B．宗泽高瞻远瞩，颇有政治远见。他在担任登州通判期间，对朝廷结交女真、与它结盟并谋划夹攻契丹的举措不以为然，认为天下将大乱，遂辞官隐居,不再出仕。
C．宗泽精明能干，富有军事才能。他在担任磁州知州期间，采取一系列切实有效的防备措施，为坚守磁州作长远的打算，并为此向朝廷献计献策，使五郡互为援助。
D．宗泽尽忠报国，至死不渝。他从宋王朝利益出发，一再上书请求皇上返回京城；病重之际，他不把家事放在心上，仍念念不忘歼灭敌人，叮嘱将领要实现其遗愿。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）境内官田数百顷，皆不毛之地，岁输万余缗，率横取于民。
（2）陛下及此时还京，则众心翕然，何敌国之足忧乎？
（二）古代诗歌阅读（9分）
阅读下面这首诗，完成14-15题。
柳絮二阕
【宋】韩琦
其一
惯恼东风不定家，高楼长陌奈无涯。
一春情绪空缭乱，不是天生稳重花。
其二
絮雪纷纷不自持，乱愁萦困满春晖。
有时穿入花枝过，无限蜂儿作队飞。
14．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是。（ ）
A．两首诗第—句均采用了比喻手法，描写出柳絮漂泊不定、轻薄浮躁的特点。
B．“其一”首句写景，次句点出对景之人。“奈”字，表明愁来无端，无可奈何。
C．“一春情绪空缭乱”一语双关，既指柳絮般缭乱飞舞，也说人的愁情“缭乱”。
D．“其二”诗，诗人以“乱愁萦困”比喻满天风絮，实景虚写，故格外新鲜动人。
15．第二首诗中的“有时穿入花枝过，无限蜂儿作队飞”历来为人称道，请赏析其妙处。
（三）名句名篇默写（6分）
16.将下面的语句补充完整。
（1）《逍遥游》中庄子认为，宋荣子不会因世人称誉或非议而奋勉或沮丧，能够“____________，___________”，但也不过如此而已。
（2）韩愈《师说》中指出“____________，___________”。这一观点与荀子《劝学》中“青，取之于蓝，而青于蓝”的说法基本相同。
（3）文天祥《过零丁洋》中“____________，___________”两句，借两个地名巧妙地写出了自己的心情和感受。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用
阅读下面的文字，完成各题。
《雷雨》运用“三一律”，让周、鲁两家两代人之间三十年的恩怨、矛盾在周公馆的一个夏日午后集中爆发。这场控诉旧中国社会罪恶的大“雷雨”，在今天读来依旧有_____________的力量：第二幕中，周朴园和鲁侍萍的对话_____________地再现了当年的纠葛，也让人_____________了剧中人物的亲缘关系。这段剧情，在全剧的情节结构上至关重要：过去与现在的复制与重叠，虽是周、鲁两家纠缠不清的因由，也导致了无法避免的悲剧造成的根源。《雷雨》在紧张激烈的冲突中，用鲜活生动的剧本语言塑造了许多栩栩如生的人物，展现出内心世界的复杂性——即便是集中了大量反面性格特点的周朴园也不例处。他怀念记忆中的旧时恋人或许不假，但现实中他又虚伪自私、冷酷无情。痛苦悲愤、善良自尊的鲁侍萍认清周朴园面目后，虽想尽快离开周公馆，可又忍不住要看看自己分别三十年的大儿子，但见到周萍与鲁大海的冲突，她极度失望、悲愤，以至差点失言，曹禺非常巧妙地运用语言转换，让鲁待萍的内心痛苦与克制淋漓尽致地展现了出来，可见作者在创作上的_____________。
17．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．振聋发聩 拨云见日 洞察 独辟蹊径
B．振聋发聩 抽丝剥茧 洞悉 匠心独运
C．摄人心魄 抽丝剥茧 洞察 独辟蹊径
D．摄人心魄 拨云见日 洞悉 匠心独运
18．和文中画波浪线句中破折号用法相同的一项是（ ）
A．我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。
B．这种分配法可以算——在我的经验中——天下第一了。
C．姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财！你现在还——
（周萍忍不住气，走到大海面前，重重地打他两个嘴巴）
D．便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。
19．文中画横线句子有语病，修改正确的选项是（ ）
A．过去与现在的复制与重叠，虽是周、鲁两家纠缠不清的因由，但也导致了无法避免的悲剧的产生。
B．过去与现在的复制与重叠，虽是周、鲁两家纠缠不清的因由，但也造成无法避免的悲剧的原因。
C．过去与现在的复制与重叠，既是周、鲁两家纠缠不清的因由，也是造成无法避免的悲剧的原因。
D．过去与现在的复制与重叠，既是周、鲁两家纠缠不清的因由，也是导致了无法避免的悲剧的原因。
（二）语言文字运用二
20．增加词语，使下面一段文字分别表现出清新明丽和凄清苍凉两种意境来。各句运用拟人手法，分别不超过60字。
原文：早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿叫着，树下的流水流向远方。
（1）
（2）
21．XX中学文学社社长给该校校长写了一封信，在语言表达及标点、格式上有多处不妥当，请找出其中六处并改正。
尊敬的王校长：
您好！
我是敝校星空文学社的社长，我社想出版一本名为《放飞梦想》的书。这本书收录了我社同学的98篇大作，是我们文学社成员文学造诣的结晶。请您抽出时间拜读，为这本书写一篇序言。您是著名的教育专家，能得到您的鼎力相助，我社一定会蓬荜生辉！
祝您工作顺利！
2018年5月6日
XX中学星空文学社
四、写作（60分）
22.阅读下面的材料，根据要求作文。
在辽阔的坦桑尼亚草原，一只饥饿的鬣狗在四处觅食。它沿着灌木间的小路奔跑，来到一个岔路口。在两条岔路的远方，各有一头山羊绊倒在灌木丛中挣扎不出。鬣狗的口水淌得老长，它想先走其中一条路，却又担心另一条路上的山羊被别的动物抢走。最后它决定，左脚沿着左边的路走，右脚沿着右边的路走。但是两条路越分越开，相隔越来越远，最终鬣狗把自己的身体劈成了两半。
由此一条古老的谚语在非洲广泛流传：“鬣狗难过岔路口。”
要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定标题，写一篇议论文或记叙文；不脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
参考答案：
1．C
2．C
3．D
【解析】
1．
本题考查学生理解分析原文内容的能力。
C.“诗人重新定位‘民’与‘神’的位置关系，为提出重民轻天思想奠定了基础”表述错误，根据“不少诗人怨天疑天，而这股思潮的兴起，为当时不少思想家重民轻天、重民疑神思想的勃兴奠定了基础”可见，应为“诗人怨天疑天的思潮”为“重民轻天思想的勃兴奠定了基础”。
故选C。
2．
本题考查学生分析论点、论据与论证关系的能力。
C.对于“民主神次”观点的论证在原文第4段；语段先梳理其由兴起到确立的发展历程，然后指出此观点在政治管理上的体现，最后指出其提出的现实意义及后世的发展。
故选C。
3．
本题考查学生筛选并整合信息的能力。
A.强加因果。由原文第2段可知，“宗教事务官吏比重的日益降低和其政治实际影响力的不断缩小”，是神权政治衰微的“典型象征”，而非原因。
B.曲解文意。根据“这种‘以德配天’的思想原则在政治生活中的表现，就是在西周时期，神权统治与世俗统治双管齐下，互为补充”可知，缺少了“西周时期”的限制成分。
C.“阻断了‘天’‘人’的联系”说法错误。由原文第5段可知，重民轻天思想的积极意义是“它在‘天人关系’上，打破了‘天’与‘神’的羁绊，进入了以‘人’为本位和主体的理性阶段，是思想观念上根本性的解放”。
故选D。
4．D
5．A
6．①保护管理古城遗址。遵循国际遗产保护公约，制定长期规划。②深化考古研究。拓展发掘范围，推动跨学科合作，全面进行考古。③提升展示阐释水平。兼顾专业化和大众化，推进考古学术成果的创造性转化，使群众自觉参与遗产保护。
【解析】
4．本题考查学生理解、筛选并概括文本信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，本题中，题干问的是“下列不属于良渚古城遗址符合世界遗产“评定标准”内容的一项是”，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对。本题中，首先理解世界遗产“评定标准”
D项，相关信息见材料一第二段。原文是“遗产的评定标准众多，良渚古城遗址主要符合以下两条标准：一是良渚古城遗址以规模宏大的城址、功能复杂的外围水利系统、分等级墓地以及具有信仰与制度象征的系列玉器等出土物，揭示了中国新石器时代晚期在长江下游环太湖地区曾经存在过一个以稻作为农业经济支撑基础的、出现明显社会分化和具有统一信仰的区域性早期国家，展现出长江流域对中华文明起源阶段‘多元一体’特征作出的杰出贡献”可知，“具有信仰与制度象征，展现中华文明杰出贡献”这是指良渚遗址的社会影响，不是评定标准。
故选D。
5．本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题中，
A项，以偏概全。原文表述是“良渚古城遗址主要符合以下两条标准”，除了主要标准，还有其他标准，因此选项表述绝对，不符合原文。
故选A。
6．本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。解答此类题目有这样几点：①根据要求确定提取信息的目标；②通读全文，整体感知，在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间；③准确寻找，筛选提取。本题要求“良渚古城遗址申遗成功所带来的更大责任是什么？请结合材料简要分析。”
本题答案主要集中在材料三。
根据“首先，认真落实第43届世界遗产委员会会议决议，妥善解决遗址内的过境交通问题，有效应对未来游客数量增长带给遗产完整性的潜在威胁，调整完善遗产保护区划，提升外围水利工程遗址保护等级，制定风险管理和灾害预防规划文件，继续推进考古与保护相融合” 等处分析概括，关于良渚遗址，首先要遵循国际遗产保护公约，做好遗产保护规划。
根据“其次，继续深化良渚古城遗址考古研究工作。科学制订考古工作计划，拓展考古发掘范围，推动跨学科合作，不断深化考古研究，朝着全面深入揭示良渚古城遗址文化内涵的目标不断迈进” 等处分析概括，关于良渚遗址，其次要深化考古，科学制定考古计划。
根据“此外，努力提升良渚古城遗址的展示阐释水平，在做好遗址保护的基础上，结合多年的考古研究成果，对良渚古城遗址的价值进行更加专业、生动、深入的呈现。统筹好专业化和大众化两个维度，推进考古和学术研究成果的创造性转化，树立大遗址保护利用典范、打造文旅融合发展样板，通过引导发展文化产业、文创产业、民宿经济等，积极助推遗址周边地区经济社会发展。为遗址保护赢得更加广泛的支持和理解，使周边群众更加自觉、坚定地参与到遗产保护中来”分析概括，关于良渚遗址，要统筹好专业化和大众化两个维度，推进考古和学术研究成果的创造性转化。
7．C
8．（1）儿子从挖砂场一路步行回家，和母亲一起吃饭、休息等内容是从全知全能的视角讲述的，这样可以灵活地转变观察或叙述的角度，明晰地展现时空变化，使读者可以更轻松地把握人物和事件。（2）有些地方是从儿子或母亲的视角来描写的：如“瞧他累的——这孩子”，是从母亲的视角行文的；如“估计爹活着的时候也没有这样干过活儿”，是从儿子的视角行文的。文中人物视角可以给人亲切感和真实感，便于揭示人物的深层心理。（3）全知全能视角与文中人物视角交叉运用，可以充分发挥各个叙述视角的特长，使小说的叙述角度灵活多变，增强小说的艺术性和趣味性。
9．（1）“受苦是生命的实体”意思是苦难是人生的必然。从人物角度来看，文中母子住在这贫瘠的地方，他们无法逃避悲苦的命运，为了期待中的生活选择承受人生的苦难是理所当然的。（2）受苦“也是人格的根源”意思是人的品性形成于苦难之中。从事件和环境角度来看，正是苦难让儿子成为沉默寡言、刚强坚毅、勤劳能干的人，让母亲成为勤劳、坚毅的母亲。（3）“因为唯有受苦，才能使我们成为真正的人”的意思是外在生活和内在性格是人之所以为人的必要条件。从文本主旨角度来看，在外在条件上，正是吃苦劳作使得母子两人能够在贫瘠之地扎根；在内在条件上，苦难塑造了母子两人坚韧的性格，使他们对未来的生活怀有期待。
【解析】
7．
本题考查学生分析鉴赏小说内容及艺术特色的能力。
C.“暗示在人们习焉不察的文明传承中存在着因循守旧的缺陷”于文无据，这也不符合小说的贫困但积极向上、温馨动人的总体格调和主旨。
故选C。
8．
本题考查学生分析小说叙述视角作用的能力。
全知视角不受视角限制，能够更灵活、全面、客观地进行叙述，如文中儿子回家路上的行为、感受以及心理活动等，都从全知视角讲述，有助于读者迅速把握人物形象和事件主体。
从儿子的视角或母亲的视角来写，则是限知视角，如写儿子的心理感受“估计爹活着的时候也没有这样干过活儿……卖一身力气换回两千多块钱，这样的事不干才真是疯子呢……他觉得自己干得疯了”“他看见一缕炊烟在前面轻轻地升了起来，心里觉得很亲切。还是在家住，还是在家吃和睡，还是和娘做个伴儿好”，写母亲看到儿子的感受“瞧他累的，走得一飘一歪的，他拉不开腿啦，这孩子”“明天再去那里捡粪的时候，要走得更慢一点”“儿子将来娶的媳妇一定是个健壮的女人，她想，我要用那根骨头给媳妇做一根新纺锤，一柄转得好、摸着舒服、细致又光溜的纺锤”等，这些从角色视角出发的描述，让读者能够沉浸入角色的思想行为当中，能体会到母子二人之间互相关怀、慰藉，感到真实和亲切。
这两种视角交叉运用，既可以不受时空限制灵活叙事，又可以深入挖掘人物内心，增强小说的艺术性和趣味性。
9．
本题考查学生个性化有创意阅读的能力。
（1）“受苦是生命的实体”，即生命难免会受苦，受苦才是生命的必然经历。文中的母子二人居住在偏远、荒凉连牧人们都不肯再回来的地方，没有肥沃的田地，也没有丰富的资源，他们在这里的生存必然是要受苦的，而他们为了生存，则必须要忍受这些苦难。
（2）受苦“也是人格的根源”，是指人物的品质往往从苦难磨砺中而来，困苦的环境养成了儿子“像疯了一般”干活的勤劳品质，干活时“是汗珠子也攥干它，是血泡也捏碎它，不能让一锹掀飞出去的砂子断了线”，“从清早到日落”不曾停歇，即使累得“两腿像是断了腱子”，也依然坚持要回家陪伴母亲，正是苦难让儿子成为沉默寡言、刚强坚毅、勤劳能干的人。而母亲独自在家中，拾牛粪、纺线、煮饭，勤劳能干，在苦难的环境中却并未绝望，盘算着“这回得把命拼到地底下啦，咬咬牙非得把儿媳妇娶回来”“去草滩西头拾一天，能拉回一车烧的来”，也是苦难让母亲成为勤劳、坚毅的母亲。
（3）“因为唯有受苦，才能使我们成为真正的人”，指人只有经受住生活的磨难，让自己成为拥有内在品质的人，才能成为一个大写的“人”。在文中，生活的磨难并没有阻挡母子二人对生活的期望，他们为了对抗这艰苦的环境，拼命地辛勤劳作，不但在这片土地上牢牢扎根，而且对未来抱有热切的期望，对生活的美好依然充满信心。苦难使得他们生存下来，也让他们有了坚韧的性格，他们尽管活得辛苦，却是真正的人。
10．D
11．C
12．B
13．①（登州）境内有几百顷官田．都是不长草木的地方，每年交纳一万多缗，都是向老百姓 征暴敛来的。②陛下趁这时返回京城，那么众人团结一心，敌国有什么值得担忧的呢？
【解析】
10．试题分析：此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。句中“命知磁州”是指任命宗泽为磁州知州，句子完整，“州”字后面要断开，排除A 项和B项。“就道”是出发、动身的意思，“单骑就道”是指一个人骑马出发上任，中间不可断开，排除C项，故选D。
点睛：文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。
11．试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中C项，疏没有“陈情”的成分。“疏”是大臣向皇帝提建议、意见，并逐条陈述、分析论证的一种文体，属于议论文。而“表”是用来陈述自己的请求的，具有言情的成分。故选C。
12．试题分析：这是一道考核归纳内容要点，概括中心意思的题目，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，题中B项，“不再出仕”错，文中只说了他退居东阳，而下文也提到了他出任磁州知州，说明他并非“不再出仕。故选B。
13．试题分析：这是一道考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。此题注意，输：交纳，献纳。率：都。横取：横征暴敛；及：趁；翕然：一致；何……足忧乎：有什么值得担忧的呢？
参考译文：
宗泽，字汝霖，婺州义鸟人。宗泽从小就性格豪爽有大的志向，元祜六年进士及第。殿试时极力陈述当时社会的弊病，考官厌恶他的直率，将他的排名列为最低一等。调任到衢州任龙游县令。当地百姓不知学习，宗泽为他们建立了学校，安排了儒学教师，讲解儒家经典学术，社会风气大为改变，从此以后登科中举的人源源不断。调到登州任通判。（登州境内有几百顷官田，都是不长草木的地方，每年交纳一万多缗，都是向老百姓横征暴敛来的。宗泽上奏请求免征其税。
朝廷派遣使臣在登州与女真讲和，结盟于海上，图谋夹攻契丹。宗泽与他的亲友说：“天下从此多事了。”于是宗泽隐居东阳，在山谷间建造房屋。请康元年，任命宗泽为磁州知州。这时，太原失守，出任两河一带的官员都借故不上任。宗泽说：“拿着国家俸禄而避难，这不行。”当天就一个人骑匹马出发上任去了，跟从的疲弱兵卒有十多人。磁州经过敌兵铁骑践踏后，百姓都逃跑搬家了。宗泽到任后，修缮城池，疏浚护城河，置办作战器械，招募义勇兵士，开始为固守城池不转移的战略作打算。上奏说：“邢、洺、磁、赵、相五州各存蓄精锐士兵两万人，敌军攻打州时，其他四州都响应帮助，这样一州的兵力就常有十万之多。”皇上看后嘉奖了他。金人逼 迫徽、钦二帝北行，康王在南京登基，宗泽入朝面见，眼泪鼻涕流满脸颊，陈述复兴大计。金人谋划攻打汴京，从郑州发兵到达白沙，离汴京十分近了，京都里的人都害怕极了。同僚和部下入府询问计谋，宗泽正与客人下围棋，笑着说：“什么事这么慌张？刘衍等将在外面一定能抵御敌人。于是挑选几千名精锐士兵，叫他们绕到敌人背后，在敌人的退路上伏击。金人果然大败，自此不再来侵犯东京。宗泽威望名声一天比一天大，金人听到他的名字，常常敬畏他，对于宋人来说 必称他宗爷爷。宗泽上奏疏说：“丁进愿率几十万大军守护京城，李成愿意随驾护卫还朝，即使渡过黄河去剿灭金兵，杨进等拥兵百万，也愿意渡过黄河，一同以死全力抗击金兵。我听说“受 到很多人的帮助，天下就会归顺你。陛下趁这时返回京城，那么众人团结一心，敌国有什么值得担忧的呢？皇上于是下诏书，选择好日子回京。
宗泽前后共上奏二十多次请求皇上回京，多次被黄潜善等人所扣留，宗泽忧愤成疾，背上长了疽。各位将领入府问病，宗泽急切地说：“我是因为二帝蒙难而积愤变成这样。你们如果能歼灭敌人，那么我就死而无憾了。”众将军都流着泪说：“怎么敢不尽力杀敌！各位将军退出后，宗泽叹气说：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”第二天，天色阴沉风雨交加。宗泽关于家事没说一句话，只是连呼三声“过河”而死。京城里的人哀痛号哭。宗泽的遗书仍然极力主张皇上回京。赠观文殿学士、通议大夫，谥号忠简。
14．A
15．①用细节描绘柳絮。②柳絮穿过花枝，巧妙地借来了色香，引来无数蜂儿排队追逐。③将柳絮的狡狯轻薄表现得极为形象。这两句语言活泼有致，富有意趣。
【解析】
14．
本题考查对诗歌的综合赏析能力。
A项，两首诗第—句均采用了拟人手法，而不是比喻手法。
故选A。
15．
本题考查鉴赏文本语句的能力。
“有时穿入花枝过，无限蜂儿作队飞”的意思是有时故意从花枝间穿过，引得无数蜂儿误认为是枝头繁花，而成群结队地竞相追逐。柳絮借来了花的色香，引来了无数蜂儿排队追逐，生动而形象地描绘出了柳絮轻薄浮浪的特点，写得生动活泼，富于意趣。这样的细节描写匠心独运。
16． 定乎内外之分 辩乎荣辱之境 是故弟子不必不如师 师不必贤于弟子 惶恐滩头说惶恐 零丁洋里叹零丁
【解析】
【详解】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
容易写错的字有：分、辩、惶恐、零丁。
17．B
18．D
19．C
【解析】
【分析】
17．
本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
“振聋发聩”，意思是声音很大，使耳聋的人也听得见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。“摄人心魄”，把人的心灵召去。形容具有很强的吸引力。形容美好的事物，让自己失去了自我，以至于像魂被取走了似的。结合前文“控诉旧中国社会罪恶”可知是“振聋发聩”，排除CD。
“拨云见日”，拨开云雾，看见了太阳，比喻冲破黑暗见到光明，也比喻疑团消除，心里顿时明白。“抽丝剥茧”，丝得一根一根地抽，茧得一层一层地剥。形容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次。“再现了当年的纠葛”应该用“抽丝剥茧”，排除A。
“洞察”，意思是看穿，观察得很透彻；发现内在的内容或意义。“洞悉”，意思是清楚地知道；凭直觉或以敏锐的洞察力察觉或辨别出。这里意思是让人清楚知道剧中人物的亲缘关系，用“洞悉”。
“独辟蹊径”，意思是自己开辟一条路。比喻独创一种新风格或者新方法，体裁。“匠心独运”，在文学、艺术等方面独创性地运用巧妙的心思。这里指作者在创作上构思巧妙，用“匠心独运”。
故选B。
18．
本题考查学生正确使用标点符号的能力。
例句表解释说明。
A.表话题转换或话题突变。
B.表插说。
C.表中断。
D.表解释说明，与例句相同。
故选D。
19．
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画横线句子“过去与现在的复制与重叠，虽是周、鲁两家纠缠不清的因由，也导致了无法避免的悲剧造成的根源”主要有以下几个问题：
原句“虽是……但也”关联词使用错误，由“因由”“根源”等可知后面两个分句是并列关系，不是转折关系，所以应把“虽是……但也”改为“既是……也是”。
“导致了无法避免的悲剧造成的根源”句式杂糅，“导致……”与“……的根源”杂糅，且“导致”侧重于结果，“造成”侧重于起因，句中侧重原因，用“造成”更好，故改为“也是造成无法避免的悲剧的原因”。
故选C。
20．（1）早晨，暖融融的太阳发出了金子般的光芒，随风轻摆的树上的鸟儿婉转的叫着，树下的流水哗啦啦地笑着流向希望的远方。
或：早晨，和煦的阳光发出金灿灿的光芒，繁茂的树枝上的小鸟活蹦乱跳地唱着山歌。树下清澈的流水也唱着欢快的曲儿奔向远方。
（2）早晨，太阳发出凄清冷寂的光芒，铁一般直立着的树上的鸟儿低沉的叫着，树下的流水在冬日里显得分外寒瘦，默默的流向未知的远方。
或。早晨，太阳发出清冷的光，光秃秃的树枝上的鸟儿有气无力地叫着，树下浑浊的流水缓缓地流向远方，似乎在诉说一个伤心的故事。
【解析】
【详解】
本题考查学生扩展语句的能力。
题干要求“添加词语，使下面一段文字分别表现出清新明丽和凄清苍凉两种意境”，作答时主要注意意境的体现，即“清新明丽的意境”和“凄清苍凉的意境”。
意境是指文艺作品中描绘的生活图景与所表现的思想情感融为一体而形成的艺术境界。“清新明丽的意境”应该体现一种欢快愉悦的情感，“凄清苍凉的意境”则体现一种苦闷或伤感。
扩展语句时通过添加修饰成分和运用拟人的修辞手法，使景物描写生动形象起来。具体应用时要运用情景交融的手法，注意特定情境的要求，合理使用的意象来渲染不同的意境。譬如，用鲜艳的色彩来渲染自己心情的轻松和对对方的思念，意境清新明丽；用凄清的意象来渲染自己心情的灰暗和对对方的思念，意境凄清苍凉。
另外，要注意不超过60字。
21．①“敝校”改为“咱们学校”； ②“大作”改为“作品”；③“拜读”改为“阅读”；④“文学造诣”改为“文学创作”； ⑤“蓬荜生辉 ”改为“倍感荣幸”；⑥落款“年月日”应放在最后一排。
【解析】
【详解】
本题考查学生语言表达得体的能力。
①“敝校”，“敝”，谦辞，一般对他人称与己相关的，而此处校长也属这个学校。改为“学校”，或删掉“敝校”。
②“大作”，称他人作品的敬辞。此处是称“我社同学”的作品，改为“作品”。
③“拜读”，读别人作品或书信的敬辞，或受某某人指点。敬词，是自己对别人的尊敬。此处请对方读作品，改为“阅读”。
④“文学造诣”是指一个人的学问、艺术等达到很高的程度，有水平。用于在某行业有一定成就的人，也就是一般用在有名气的人身上。此处是指“我们文学社成员的作品”，应把“文学造诣”改为“文学创作”。
⑤“蓬荜生辉”，形容贵客来访令主人感到增光不少。此处称“我社”，改为“倍感荣幸”。
⑥落款应该先写署名，再写日期，所以“年月日”应放在最后一排。
22．略
【解析】
【详解】
　　 这则材料可从以下几个方面进行立意：①驾驭正确的人生方向，走好人生的歧路口；②知足者常乐，贪得无厌终害己；③贵在专一；④鱼和熊掌不能得兼，要学会弃取 。
答案第1页，共2页