《巨人的花园》教案

人教版小学语文第七册
9 .巨 人 的 花 园
一、教学目标：
1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
二、教学重点和难点：
1、引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。
2、在层层读悟中理解童话所揭示的道理。
三、课时安排：两课时（执教第二课时）
四、教学准备：
多媒体课件、生字词卡片
第一课时
一、导入，激发情趣
1、交流：
你喜欢。童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话？哪个童话给你的印象最深？
2、导入：
今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。有人称这篇童话是童话中的“完美之作”。（板书课题，指导“巨”的笔顺，齐读课题）你们想不想走进这花园中去？
二、初读感知
1、出示自读要求
请学生选择自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，认清字形，读通句子。读完以后，想想自己能解答其他学生提出的哪些问题。
2、检查自学
（多媒体课件出示生字词）
1、检查生字认读情况。
2、结合生活实际理解“训斥”“凝视”等词语。
3、说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。
4、指名学生分段朗读课文。
三、再读课文，体会巨人花园的美、荒凉和巨人的任性和冷酷。
花园的美
1、交流语句：
　　谁来读描写花园漂亮、美丽的句子？
　　交流后课件出示：
“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。”
2、自由朗读：
读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。试着读一读，能不能让自己进入到这美丽的花园中？ （指名读，推荐读）
3、集体朗读：
　　好美的花园呀，让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。 （齐读）
4、范读想象：
　　这一次有了新的要求，同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上，用耳静静地聆听。（教师范读）你仿佛看到什么了？闻到了什么？听到了什么？
　　（交流，适时补充“鸟语花香”等成语）
5、感受欢乐：
　　出示：“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。”
（1）理解词语：
　　“洋溢”是什么意思？（充满、荡漾、流淌）把意思放到句子中读句子。
（2）学会运用：（辨析）
　　“下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语。”
“知道山里惟一的老师就要离开这个山村，孩子们伤心地哭了，屋子里洋溢着孩子们的哭声。”
两个句子是否正确，明确“洋溢”往往用于比较欢快的场面。然后进行造句训练。
6、熟读成诵：
带着这样欢乐的心情，带着这种美妙的感受，老师和大家一起合作读这段话，如能背诵更好。
花园的荒凉：
找一找文中描写巨人花园荒凉的词语。读一读
巨人的任性、冷酷：
找一找巨人训斥孩子们的话。
第 二 课 时
一、导入：
上节课我们一起欣赏了巨人花园的美，今天我们将继续到巨人的花园去走走看看。好吗？
二、以旧引新：
1、师:瞧，巨人的花园多美呀！（课件出示描写巨人花园美的句子。）
那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。（学生跟读）
师:再瞧，孩子们玩得多开心哪！（课件出示）
村里的孩子都喜欢到那里玩。花园里常年洋溢着孩子们欢乐地笑声。
2、师:这一切的开心和快乐，都随着巨人的回来，而———
（课件出示，巨人的花园北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢的情景。）
师:这一切的一切其实都是巨人的任性和冷酷造成的。
3、回顾第一课时找出的巨人的任性和冷酷：
（1）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去。”
（2）可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”
（3）“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
师:这是上节课我们在书中找到的巨人叱责孩子的三句话。请你仔细读一读、想一想，当巨人说这些话时，心理可能会怎么想呢？动作神态又会是怎样呢？就让我们一起去课文里看看吧！好吗？
（以巨人的任性和冷酷为中心，展开教学。）
三、学习第三至六自然段：
1、指名学生读巨人叱责孩子的第一句话。想象巨人的心理活动、神态及动作。
师:孩子们被吓坏了，四处逃散。而巨人却在花园周围————（引导学生回答：砌起围墙竖起一块“禁止入内”的告示牌。同时课件出示）
师:巨人在花园周围砌起围墙竖起一块“禁止入内”的告示牌时，可能会想些什么呢？
巨人想： 。
师:好一个自私的巨人，为了独自享受快乐，竟然训斥孩子们离开花园。如果你是这些孩子中的一个，你想告诉巨人什么呢？
巨人，我想对你说： 。
师:与此同时，墙内外却发生了完全不同的变化。
（生先自读，再指名朗读巨人花园内外的情景。）课件出示。
师:谁能告诉巨人“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀？”
四、学习第七自然段：
师:是呀，自私的巨人怎么也想不明白这是为什么？他等啊，盼啊，终于等到了春天。那巨人盼来的春天又是怎样的呢？请同学们读一读，用自己的话说一说。
（生自读后交流。）
师:可是，巨人的脾气更大了，因为他在盼来春天的同时，又见到了令他厌恶的孩子们。于是他大发雷霆。
（课件出示）“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”
（想象巨人当时的心理和动作。配上动作读出巨人的生气。）
课件出示 ： “与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。”
师:是的，正当巨人不解时，突然，他发现花园的桃树底下站着个————小男孩。巨人正有气没处撒。于是更严厉的斥责就爆发了。
出示：“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
师:请同学们再想一想巨人当时会想些什么？指名回答。
四、学习第八至十自然段：
1、师:面对巨人的愤怒，小男孩没有逃跑，并用不寻常的举动使巨人的举动发生了变化。那小男孩做了怎样的举动？又使巨人发生了怎样的变化呢？请小朋友们在课文第八至十自然段中找一找，画一画。
(分小组边读边画，师巡视指导。)
第一次举动（出示）“小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
那小男孩用眼神会对巨人说些什么呢？
小男孩仿佛在说： 。
师:巨人看着他的眼神，心里感到————火辣辣的。
师:你在什么时候有过这样的感受？巨人从他的眼神中感受到了什么？
（指导朗读这两句话。）
2、第二次举动。（出示）（指名读一读）
“这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。”
师:巨人终于明白了，他究竟明白了什么？心情怎样？（学生大声回答）
师:那么你明白了什么？
课件出示：要换来春天，就应该拥有一颗 心。
(出示提示句。)
3、第三次举动。
“小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。”
师:巨人为什么第一次感受到了温暖和愉快？
4、指导朗读。
师:多么感人的场景啊！就让我们走进这感人的一幕吧!
五、学习第十一自然段：
以读带讲。（同时课件出示和谐的画面。）
六、了解寓意：
1、说说今天你最大的收获是什么？
2、师小结提升写话：（或课后作业）
是啊，与人分享那才是真正的快乐。“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。
巨人为让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，巨人特意想请大家帮忙，帮他写一块告示牌插在花园门口。你们愿意帮助他吗？可以用书上四字短语恰当地描绘花园的美景来吸引孩子们；也可以用上这些词写一写有了孩子们的到来，花园不再怎样了；还可以写巨人的心里想法，表达对孩子们的歉意。