黑龙江省大庆市红岗区2022-2023学年高一下学期6月月考语文试题（含解析）

大庆市红岗区2022-2023学年高一下学期6月月考
语文试题
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上．
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑．如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号．回答非选择题时，将答案写在答题卡上．写在本试卷上无效．
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回．
信息类文本阅读（满分共17分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
现今，在互联网引领的时代下，各种思想意识对人们的认识活动和行为方式产生了很大的影响，单一或相对简单的中华民族精神表现形式，已经不能满足这种社会环境下时代的发展。口述历史就是通过收集和使用口头史料来研究历史的一种方式。进一步说，它是由准备完善的访谈者，以笔录、录音、影像等方式收集、整理口传记忆以及具有历史意义的观点的一种研究历史的方式。
就其基本的科学属性而言，口述历史是历史学的一个分支；就其科学性质来讲，口述历史首先是一种科学方法论。按照马克思主义的历史观点，“人民群众是历史的创造者”，因此口述历史是以普通人为主体的，不同于以往更多的是关于权力精英的声音的历史学论著。口述历史不仅以真实的历史方式再现了社会生活的丰富性，而且为历史研究本身开辟了新的领域，同时也使得有关历史的“声音”日趋多元和逼真。口述历史的载体也随着科学技术发展而日益多样化。20世纪40年代随着电子音像技术的进步，在搁置了几千年之后，口述历史复兴于20世纪中期。此外，口述历史功能作用是多元性的。实际上，它最主要的功能是对民间、社会资料的发掘。这也是各种研究最基本的需要，这说明了口述历史的重要性。
中华民族精神是历史积淀的产物，也随着时代的变迁而不断丰富。在过去的一百年中，中华民族精神的丰富和发展主要体现在中国共产党领导下的全国各族人民的斗争，这反映在革命建设和改革的各个时期。在新的历史时期，如何发展中国特色社会主义的伟大实践，如何运用新的表现形式，不断丰富和发展中华民族精神，是我们必须面对的时代主题。
口述历史最为显著的作用就是“保存了即将逝去的过去的声音”。历史上有许多事件，由于各方面的局限性，我们不能留下书面记录，人们需要了解历史真相，必须对当事人或知情人进行口头调查，并收集口头凭证。比如在党的早期的许多重要的会议、革命根据地的创建、红军长征以及党在白区的斗争活动等，由于当时斗争的严峻形势，或出于安全原因，没有留下书面材料。今天，那段历史对我们的历史研究和民族精神的塑造起着非常重要的作用。因此，当事人或知情者对那段历史的口述回忆就显得十分重要。在传承中华民族精神的客观要求下，就必须大力加强对口述历史的研究。
（摘编自赵彬彬、张慧峰《以口述历史形式彰显中华民族精神》）
材料二：
许多人对“口述历史是否值得相信”这一问题始终抱着怀疑的态度，这源于诸多影响口述历史可信度的因素不能被完全忽视或消除，因此研究者们应该尽力去完善和细化口述历史的研究过程。
对于那些历史事件的亲历者，尽管他们亲身参与到了事件的进程中，但也犹如盲人摸象一般，容易将他们看到或经历过的视为历史事实的全部，事实上谁都没有把握说自己可以掌握历史完整的真相。很多口述访谈的被访者以普通平民居多，他们的文化知识有限。一个人的知识储备会影响他对一个事件的理解深度。因此，平民的身份导致了认知能力的受限，且单从其所处的社会地位来看，他所能接触到的信息也是单一而有限的。尤其是在交通闭塞、通信初步发展的时期，普通民众能够接收到信息的渠道只有报纸、广播或电报，更遑论那些只能够通过信件才可以勉强进行信息交换的古老年代。历史是多元且复杂的，而当人们无法获取更多更全面的信息作为参考，只能基于自身的眼界去判断某个事物的时候，他的位置就决定了他的立场和角度，若只从其中一方的角度出发去看待历史事实，就很有可能出现偏差，并且降低历史真相的可信度。
人的记忆力是有限的。基于这一点，口述者愿意并且可以陈述的回忆也是有限且具有选择性的。经历过相同历史事件的人，如果在这个事件中他们所记忆的片段是相同或相似的，那么这段口述历史的可信度自然而然就提升了。但是，如果他们在脑海中所提取的记忆有限，忽略了某些细节之处，甚至是他们有意而为之，从而导致不同的口述者陈述相同事件时发生偏差，那么这也会极大地影响到口述历史的可信度。
访谈者在获得口述历史的过程中有着举足轻重的地位，访谈者的业务能力在一定程度上也决定了一段口述历史的成功与否。所以，对于访谈者来说，具备一定的历史知识储备是非常必要的，以免在访谈过程中因为自身背景知识的缺乏而误读了口述者所表达的内容。
（摘编自黄心怡《借用新闻访谈技巧提升口述历史可信度的实践探析》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．口述历史属于历史学的范畴，但它是通过收集和使用普通人口述的史料来研究历史，与那些历史学论著有很大不同。
B．口述历史这种形式能够开辟历史研究的新领域有多种原因，其中电子音像等科学技术的进步，起到了一定的支撑作用。
C．在革命战争年代，有些历史事件的文字资料因为形势特殊而不能留下来，要了解真相就应该对相关人员做口头调查。
D．过去交通闭塞，接收信息的渠道有限，这就决定了被访者的认知是有限的，不能还原历史事实的全部真相。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A．材料一与材料二都谈到了口述历史的问题，不过二者论述的侧重点并不相同。
B．口述历史作为一种新的历史研究形式，仍然存在很多环节需要努力加以完善。
C．口述历史能不能做到真实可信，访谈者的业务能力高低也是其中关键的一环。
D．在访谈节目中，能否谨慎地选择访谈对象，有时也会影响口述历史的可信度。
3．下列选项，最适合作为论据支撑材料二相关观点的一项是（ ）（3分）
A．雷蒙·阿隆《历史哲学》：“历史总是为生活服务的，它提供范例，评价过去。”
B．科林伍德《自传》：“历史著作有开始也有结束，但它们描写的事件却并不如此。”
C．胡也频认为：“历史永远是陈旧的，新的生活不能把历史作为根据。”
D．布罗代尔说：“历史应该是一首能够用多种声部唱出的、听得见的歌曲。”
4．在新的形势下，口述历史这种形式有何重要的现实意义？请结合材料一简要概括。（4分）
5．假设你是一位亲历某历史事件的普通人，一个月后要参加某电视台的访谈节目，为确保口述历史的真实性，请结合材料谈谈你应该如何去做。（4分）
文学类文本阅读（满分共21分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
李叔同先生的教育精神
在四十几年前，图画、音乐两科在学校里最被忽视，那时学校里最看重的是英文、国文、算术，因为在科举时代的私塾里，画图儿和唱曲子被先生知道了要打手心的。图画、音乐两科在课程表里被认为是一种点缀，而图画、音乐教师在教职员中也地位最低。因此学生上英、国、算时很用心，而上图画、音乐课时很随便。
然而说也奇怪，在我所进的杭州师范里，图画、音乐两科最被看重，校内有特殊设备的图画教室，和独立专用的音乐教室，置备五六十架风琴和两架钢琴。课程表里的图画、音乐钟点虽然照当时规定，并不增多，然而课外图画、音乐学习的时间比任何功课都勤：下午四时以后，满校都是琴声，图画教室里不断的有人在那里练习石膏模型木炭画，光景宛如一艺术专科学校。
这是什么原故呢？就因为我们学校里的图画、音乐教师是学生所最崇敬的李叔同先生。李叔同先生何以有这样的法力呢？是不是因为他多才多艺，能演话剧，能作油画，能弹贝多芬，能作六朝文，能吟诗，能填词，能写篆书魏碑，能刻金石呢？非也，他之所以能受学生的崇敬，而能使当时被看轻的图画音乐科被重视，完全是为了他的教育精神的关系：李叔同先生的教育精神是认真的，严肃的，献身的。
夏丏尊先生曾经指出李叔同先生做人的一个特点，他说“做一样，像一样。”李先生的确做一样像一样：少年时做公子，像个翩翩公子；中年时做名士，像个风流名士；做话剧，像个演员；学油画，像个美术家；学钢琴，像个音乐家；办报刊，像个编者；当教员，像个老师；做和尚，像个高僧。李先生何以能够做一样像一样呢？就是因为他做一切事都“认真地，严肃地，献身地”做的原故。
李先生一做教师，就把洋装脱下，换了一身布衣：灰色布长衫，黑布马褂，金边眼镜换了钢丝边眼镜。对学生态度常是和蔼可亲，从来不骂人。学生犯了过失，他当时不说，过后特地叫这学生到房间里，和颜悦色地开导他，态度的谦虚与郑重，使学生非感动不可，记得有一个最顽皮的同学说：“我情愿被夏木瓜骂一顿，李先生的开导真是吃不消，我真想哭出来。”原来夏丏尊先生也是学生所崇敬的教师，但他对学生的态度和李先生不同，心直口快，学生生活上大大小小的事情他都要管，同母亲一般爱护学生，学生也像爱母亲一般爱他，深知道他的骂是爱。因为他的头像木瓜，给他取个绰号叫做夏木瓜，其实不是绰号，是爱称。李先生和夏先生好像我们的父亲和母亲。
李先生上一小时课，预备的时间恐怕要半天，他因为要最经济地使用这五十分钟，所以凡本课中所必须在黑板上写出的东西，都预先写好，黑板是特制的双重黑板，用完一块，把它推开，再用第二块，上课铃没有响，李先生早已端坐在讲坛上“恭候”学生，因此学生上图画、音乐课决不敢迟到。往往上课铃未响，先生学生都已到齐，铃声一响，李先生站起来一鞠躬，就开始上课。他上课时常常看表，精密地依照他所预定的教案进行，一分一秒钟也不浪费，足见他备课是很费心力和时间的。
吃早饭以前的半小时，吃午饭至上课之间的三刻钟，以及下午四时以后直至黄昏就睡——这些都是图画音乐的课外练习时间。这两课在性质上都需要个别教学，所以学生在课外按照排定的时间轮流地去受教，但是李先生是“观音斋罗汉”，有时竟一天忙到夜。我们学生吃中饭和夜饭，至多只费十五分钟，因为正午十二点一刻至一点，下午六点一刻至七点，都是课外练习时间。李先生的中饭和夜饭必须提早，因为他还须对病发药地预备个别教授。李先生拿全部的精力和时间来当教师，李先生的教育精神真正是献身的！这样，学生安得不崇敬他，图画、音乐安得不被重视？
（选自丰子恺《缘缘堂随笔集》）
文本二：
我和叔同相识，是在杭州浙江两级师范学校任教的时候。当时我们已是三十左右的人，想在教育上做些实际功夫。我担任舍监职务，兼教修身课，时时感觉对于学生感化力不足。他教的是图画音乐二科，这两种科目，在他未来以前是学生所忽视的，自他任教以后就忽然被重视起来，几乎把全校学生的注意力都牵引过去了。课余但闻琴声歌声，假日常见学生出外写生，这原因一半当然是他对于这二科实力充足，一半也由于他的感化力大，只要提起他的名字，全校师生以及工役没有人不起敬的。他的力量全由诚敬中发出，我只好佩服他，不能学他，举一个实例来说，有一次，寄宿舍里有学生失少了财物了，大家猜测是某一个学生偷的，检查起来却没有得到证据。我身为舍监，深觉惭愧苦闷，向他求教。他所指教我的方法说也怕人，教我自杀！说：
“你肯自杀吗？你若出一张布告，说作贼者速来自首。如三日内无自首者，足见舍监诚信未孚，抵一死以殉教育。果能这样，一定可以感动人，一定会有人来自首。——这话须说得诚实，三日后如没有人自首，真非自杀不可。否则便无效力。”
这话在一般人看来是过分之辞，他提出来的时候却是真心的流露，并无虚伪之意。我自愧不能照行，向他笑谢，他当然也不责备我。
（夏丐尊《弘一法师之出家》）
6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A．在旧时代的教育环境里，本来忽视图画、音乐的时代教育背景，更能够衬托李叔同先生对这些学科育人功能的重视。
B．李叔同先生博得了学生的崇敬，恰恰就在于他的教育精神，在于他对教育的认真、严肃和献身精神，作者将其喻作“法力”，表达更加生动形象。
C．李叔同先生做了教师后，其着装打扮变得儒雅斯文，而这也恰恰符合中国传统知识分子的形象，同时也体现了他重视教育的精神。
D．一个最顽皮的同学说他与其被李先生开导，不如被夏木瓜骂一顿，表达了他对李先生的教育方式的不理解、不认同。
7．下列与文本有关的说法，不正确的一项是（ ）（3分）
A．鲁迅的《从百草园到三味书屋》中写他“用一种叫作‘荆川纸’的，蒙在小说的绣像上一个个描下来”，即丰子恺所言私塾里的“画图儿”，这与李叔同先生所教授的图画是一样的。
B．《庄子·秋水》载：“孔子游于匡……弦歌不辍。”意思是以琴瑟伴奏而歌诵，以保持教化育人的精神，李叔同先生营造的教育氛围，很容易让人联想到这种“弦歌不辍”的情形。
C．《受戒》中的仁山和尚行为洒脱不羁，率性而为，颇有名士风范；而李叔同“中年时做名士，像个风流名士”，可见魏晋名士风流余绪在这些人物身上都得到了某种程度的体现。
D．夏丐尊的《弘一法师之出家》中所叙李叔同劝其以自杀的方式来感化学生一事，足见其对待学生教育的诚敬态度。
8．文本一第三段详细地列举了李叔同的才艺，有什么作用？请简要分析。（6分）
9．读了文本后，如果你要制作关于李叔同先生“认真、严肃、献身”的教育精神的事迹资料卡片，请拟写几条提纲。（6分）
三、文言文阅读（满分共20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
（甲）烛之武退秦师（节选）
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
（节选自《左传》）
（乙）触龙说赵太后（节选）
赵太后新用事，秦急攻之。赵氏求救于齐，齐曰：“必以长安君为质，兵乃出。”太后不肯，大臣强谏。太后明谓左右：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面。”
左师触龙言：愿见太后。太后盛气而揖之。入而徐趋，至而自谢，曰：“老臣病足，曾不能疾走，不得见久矣。窃自恕，而恐太后玉体之有所郄也，故愿望见太后。”太后曰：“老妇恃辇而行。”曰：“日食饮得无衰乎？”曰：“恃粥耳。”曰：“老臣今者殊不欲食，乃自强步，日三四里，少益者食，和于身。”太后曰：“老妇不能。”太后之色少解。
左师公曰：“老臣贱息舒棋，最少，不肖；而臣衰，窃爱怜之。愿令得补黑衣之数，以卫王宫。没死以闻。”太后曰：“敬诺。年几何矣？”对曰：“十五岁矣。虽少，愿及未填沟壑而托之。”太后曰：“丈夫亦爱怜其少子乎？”对曰：“甚于妇人。”太后笑曰：“妇人异甚。”对曰：“老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君。”曰：“君过矣！不若长安君之甚。”左师公曰：“父母之爱子，则为之计深远。媪之送燕后也，持其踵，为之泣，念悲其远也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：‘必勿使反。’岂非计久长，有子孙相继为王也哉？”太后曰：“然。”
左师公曰：“今媪尊长安君之位而封之以膏腴之地多予之重器而不及今令有功于国一旦山陵崩长安君何以自托于赵 老臣以媪为长安君计短也，故以为其爱不若燕后。”太后曰：“诺，恣君之所使之。”于是为长安君约车百乘，质于齐，齐兵乃出。
（注）长安君：赵太后的幼子，赵国公子。燕后：赵太后的女儿，嫁给燕王做了燕国王后。
（节选自《战国策》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A．今媪尊长安君之位/而封之以膏腴之地/多予之重器/而不及今令有功于国/一旦山陵崩长安/君何以自托于赵/
B．今媪尊长安君之位/而封之/以膏腴之地多予之/重器而不及今/令有功于国/一旦山陵崩长安/君何以自托于赵/
C．今媪尊长安君之位/而封之以膏腴之地/多予之重器/而不及今令有功于国/一旦山陵崩/长安君何以自托于赵/
D．今媪尊长安君之位/而封之/以膏腴之地多予之/重器而不及今/令有功于国/一旦山陵崩/长安君何以自托于赵/
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．执事，办事的官员，文中代指对方秦穆公，表示恭敬。
B．用事，指执政、拥有权力，也指起兵、使用武力，文中是第二种意思。
C．黑衣，战国时，赵王宫中值宿警卫常穿黑衣，所以用“黑衣”借代卫士。
D．乘，古代一车四马为一乘，按周制，天子兵车万乘，诸侯千乘，大夫百乘。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）
A．秦急攻赵，赵向齐求救，而齐要求让长安君作人质才肯出兵。赵太后坚决拒绝，一意孤行，拒不纳谏，表现出她作为母亲溺爱少子、护犊心切的一面。
B．触龙面对怒气冲冲的太后，先表达自己对太后想念关切之意，再询问太后的饮食，从感情上消除了太后对进谏的抗拒心理，紧张的气氛得到缓和。
C．触龙在和太后叙家常中巧妙地接近主题，触龙请求太后为幼子安排职位，对幼子的关爱之情拉近了两人之间的距离，进而谈到为孩子做长远打算的事。
D．触龙之所以能让赵太后心悦诚服地接受大臣的意见，是因为他能动之以情，更能晓之以理，爱孩子就要为孩子长远考虑，要让孩子在磨难中增长才干。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语（8分）
（1）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？
（2）日食饮得无衰乎？
14．烛之武与触龙劝告成功的根本原因有什么共同点？（3分）
四、理解性默写（满分共6分）
15．
（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子不以年长自居，循循善诱，用“__________，__________？”这个疑问句使三个弟子毫无顾虑地说出各自的志向。
（2）魏征《谏太宗十思疏》中，概括历代君王能创业却不能守业的普遍规律的句子是：“__________，__________ 。”
（3）《阿房宫赋》中，表现秦统治者对人民疯狂掠夺和剥削，而又大肆挥霍的暴行的句子是：“________，________？”
五、古代诗歌阅读（满分共9分）
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
豆叶黄
赵彦端
粉墙丹槛①柳丝中，帘箔②轻明花影重。午醉醒来一面风。绿葱葱，几颗樱桃叶底红。
[注]①槛：窗户下或长廊旁的栏杆，一作“柱”。②帘箔：用竹子或芦苇编成的方帘。
16．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．首句选取粉墙、丹槛、垂柳等意象，描绘出轻风拂柳，粉墙丹槛时隐时现的画面，意境清幽恬淡。
B．“帘箔轻明花影重”意思是词人处于帘内，透过方帘看到花影重叠，景物朦胧，而不清明可辨。
C．第三句点明了时间，词人午睡醒来，被一阵风吹走了醉意，此处用“面”来修饰风，颇具意味。
D．这首词笔法清新，不用典故，不加藻饰，明白如话。词句明净自然，却又玲珑精巧，生动有致。
17．“绿葱葱，几颗樱桃叶底红”历来为人称道，请简要赏析。（6分）
语言文字应用（满分共20分）
阅读文字，完成小题。
虞姬作为一个_________的历史人物，初载于史籍时便带上了浓厚的文学色彩：追随霸王项羽、自刎于垓下。虽然显得悲壮，但却缺乏足够的细节以凸显其性格深度。随着五四以来对女性的“发现”以及影视文化对历史资源的挖掘和重构，虞姬得以以一种_________的形象出现在观众面前。此时的虞姬不再附属于项羽，而是在性格特质、人格尊严等维度获得了_________的细腻刻画，成为一个_________的影视主体。同时，在动漫文化和游戏文化中，虞姬形象与现代文化实现了更深度的融合，在新生代接受者那里形成了一种糅合女性特质和战斗者身份的新形象。可以说，现代媒介重构的虞姬形象已经朝着更加现代化发展，且日益超越了传统的理解或认知。尽管其中存在承袭传统与现代重构的平衡问题，但这种新形象实际上折射了传统文化在现代社会的生存之道，也相应地反映出现代文化的历史纵深。
18．请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）
19．文中画波浪线的句子有语病，请修改。（4分）
20．请依次分别用一个短语概括虞姬在传统史籍、影视作品、动漫游戏中的形象特征。要求每个短语不超过10个字。（4分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
庄子眼极冷，心肠极热。眼冷，故是非不管； （1） 。虽知无用，而未能忘情，到底是热肠挂住；虽不能忘情，而终不下手，到底是冷眼看穿。
这是庄子自己的“哲学困境”。此时的庄子，徘徊两端，在内心的矛盾中作困兽之斗。他自己管不住自己，自己被自己纠缠而无计脱身，自己对自己无所适从无可奈何。他有蛇的冷酷犀利，更有鸽子的温柔宽仁。对人世间的种种荒唐与罪恶，他自知不能用书生的秃笔来与之叫阵，只好冷眼相看，但终于耿耿而不能释怀。于是，随着诸侯们的剑锋残忍到极致，他的笔锋就荒唐到极致；因着世界黑暗到了极致， （2） 。天下污浊，不能用庄重正派的语言与之对话，只好以谬悠之说，荒唐之言，无端崖之辞来与之周旋。他好像在和这个世界比试谁更无赖，谁更无理，谁更无情，谁更无聊，谁更无所顾忌，谁更无所关爱，谁更赤条条来去无牵挂，从而谁更能破罐子破摔，谁更无正义、无逻辑、无方向、无心肝——只是，有谁看不出他满纸荒唐言中的一把辛酸泪呢？对这种充满血泪的怪诞与孤傲，我们怎能不 （3） ？
21．下列各句中的破折号和文中划线句子的破折号，作用相同的一项是（ ）（3分）
A．且慢！美丽的奥菲利娅！——女神，在你的祈祷之中，不要忘记替我忏悔我的罪孽。
B．我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。
C．1972年11月8日，终于找到了这个熔点在156～157℃的无色晶体——C15H22O5.后来我们将其命名为“青蒿素”。
D．事实上大概先得有了土地，才能在血缘网中生根。——这不过是我的假设，还得更多比较材料加以证实。
22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）
七、作文（满分60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
①香菱苦志学诗，日以继夜，研习前人佳作，一而再再而三地尝试，一力专注学习作诗，连梦中都不忘，精血诚聚，终于有所成就，她的诗得到了众人的赞评。
——《红楼梦》第四十八、四十九回
②青年志存高远，就能激发奋进潜力，青春岁月就不会像无舵之舟漂泊不定。知行合一，采取务实行动，承诺一千，不如落实一件。
——新时代领路人
以上材料引发了你怎样的感悟、思考？你有怎样的见闻、经历？请结合材料和现实生活实，写一篇文章。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
大庆市红岗区2022-2023学年高一下学期6月月考
语文试题参考答案和解析
1．D 2．B 3．D 4．①填补了历史空白，丰富了治史的方法。②丰富和发展了中华民族精神的表现形式。 5．①做好前期准备工作：不断扩大知识储备，尽量多了解与历史事件真相相关的信息。②口述历史过程：努力克服有选择性地回忆，更不会故意忽略关键的细节，力争做到客观全面。
【解析】1．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
D.“过去交通闭塞，接收信息的渠道有限，这就决定了”曲解文意，由原文“平民的身份导致了认知能力的受限”可知，导致被访者的认知有限的原因是“平民的身份”而非“交通闭塞，接收信息的渠道有限”；“不能还原历史事实的全部真相”表述过于绝对化，由原文“若只从其中一方的角度出发去看待历史事实，就很有可能出现偏差，并且降低历史真相的可信度”可知，不能还原历史事实的全部真相是有限制条件的，即“若只从其中一方的角度出发去看待历史事实”。
故选D。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
B.“作为一种新的研究历史形式”错误，根据原文“在搁置了几千年之后，口述历史复兴于20世纪中期”可知，“口述历史”并非是一种新的研究历史形式。
故选B。
3．本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。
材料二的中心论点是“口述历史”的问题以及提升“口述历史”可信度的有益探索。
A.雷蒙阿隆《历史哲学》重在说历史的作用。
B.科林伍德《自传》重在说明历史著作的特点。
C.胡也频的观点割裂了过去与现在的关系。
D.布罗代尔认为“历史应该是一首能够用多种声部唱出的、听得见的歌曲”强调“口述历史”的重要性。可以作为材料二的观点。
故选D。
4．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
根据“单一或相对简单的中华民族精神表现形式，已经不能满足这种社会环境下时代的发展”“口述历史不仅以真实的历史方式再现了社会生活的丰富性，而且为历史研究本身开辟了新的领域，同时也使得有关历史的声音日趋多元和逼真”可知，“口述历史”填补了历史空白，丰富了治史的方法。
根据“口述历史最为显著的作用就是保存了即将逝去的过去的声音”“因此，当事人或知情者对那段历史的口述回忆就显得十分重要。在传承中华民族精神的客观要求下，就必须大力加强对口述历史的研究”可知，“口述历史”丰富和发展了中华民族精神的表现形式。
5．本题考查学生探究文本问题，提出见解的能力。
题干假设的情境为自己作为“被访谈者”接受采访。
根据“一个人的知识储备会影响他对一个事件的理解深度”可知，首先应该扩大知识储备。
根据“当人们无法获取更多更全面的信息作为参考，只能基于自身的眼界去判断某个事物的时候，他的位置就决定了他的立场和角度，若只从其中一方的角度出发去看待历史事实，就很有可能出现偏差，并且降低历史真相的可信度”可知，要尽量多了解与历史事件真相相关的信息。
根据“人的记忆力是有限的。基于这一点，口述者愿意并且可以陈述的回忆也是有限且具有选择性的”可知，要努力克服有选择性地回忆。
根据“如果他们在脑海中所提取的记忆有限，忽略了某些细节之处，甚至是他们有意而为之，从而导致不同的口述者陈述相同事件时发生偏差，那么这也会极大地影响到口述历史的可信度”可知，不能故意忽略关键的细节，力争做到客观全面。
6．D 7．A 8．①表现了李叔同的多才多艺；
②与其博学多才相比，更突出其教育精神对学生影响之大；
③使人物形象更加丰满。 9．①和颜悦色地开导学生；
②充分准备提前到班认真上课；
③挤时间辅导学生课业。
【分析】6．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。
D.“表达了他对李先生的教育方式的不理解、不认同”错，原文“有一个最顽皮的同学说： ‘我情愿被夏木瓜骂一顿，李先生的开导真是吃不消，我真想哭出来’”一句，说明顽皮的学生在李先生“和颜悦色地开导他，态度的谦虚与郑重，使学生非感动不可，”受到了极大的感动。
故选D。
7．本题考查学生理解和分析文中重要信息的能力。
A.“这与李叔同先生所教授的图画是一样的”错，“蒙在小说的绣像上一个个描下来”是孩童将书中的图画一幅一幅描下来，不是一门课程；而李叔同教授的图画，是一门课程，更是一门艺术。
故选A。
8．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。
①从内容上，列举“能演话剧，能作油画，能弹贝多芬，能作六朝文，能吟诗，能填词，能写篆书魏碑，能刻全石”，突出李叔同多才多艺、博学多识。
②从李叔同受学生崇敬的原因上，“他之所以能受学生的崇敬，而能使当时被看轻的图画音乐科被重视，完全是为了他的教育精神的关系：李叔同先生的教育精神是认真的，严肃的，献身的”，体现李叔同的教育精神，以及对学生的影响之大。
③从人物形象上，既体现了李叔同博学多艺，更突出其教育影响，使人物形象更加丰满。
9．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
“事迹资料卡片”卡片的制作，首先要在文中筛选体现教育事迹的相关信息，然后对事件进行归纳整合，得出结论。
①由原文“学生犯了过失，他当时不说，过后特地叫这学生到房间里，和颜悦色地开导他，态度的谦虚与郑重，使学生非感动不可”可知，李先生和颜悦色地开导犯错的学生；
②由原文“李先生上一小时课，预备的时间恐怕要半天……李先生早已端坐在讲坛上“恭候”学生、因此学生上图画、音乐课决不敢迟到。”可见，李先生备课充分，提前到班，上课认真严谨；
③由原文“我们学生吃中饭和夜饭……都是课外练习时间。李先生的中饭和夜饭必须提早，因为他还须对病发药地预备个别教授”可知，李先生挤时间辅导学生课业。
10．C 11．B 12．D 13．（1）在东边使郑国成为它的边境之后，又想扩张它西边的疆界，如果不使秦国土地减少，将从哪里取得土地呢？
（2）每天的饮食该不会减少吧？ 14．二人有效劝告的共同原因是：从对方最在意的点入手，进而晓之以理。
【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：现在您把长安君的地位提的很高，并且把肥沃的土地封给他，还给他很多贵重的宝器，却不趁现在让他有功于国，一旦您百年之后，长安君凭什么在赵国立身呢？
“以膏腴之地”作“封”的状语，中间不能断开，排除B、D。
“山陵崩”是诸侯帝王死亡的委婉语，“长安君”作后一句的主语，中间要断开，排除A。
故选C。
11．本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。
B．“文中是第二种意思”错，文中“用事”为执政、拥有权力的意思，是第一种意思。
故选B。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
D．“要让孩子在磨难中增长才干”错，文中触龙劝谏赵太后，是让长安君为国立功，增加政治资本，以便将来在赵国站得住脚。
故选D。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“封”，第一个名词使动用法，使……成为边境，第二个是名词，疆界；“肆”，延伸，扩张；“阙”，侵损，削减；“焉”，疑问代词，哪里。
（2）“日”，名词作状语，每天；“得无……乎”，”固定用法，该不是……吧。
14．本题考查学生理解文章内容，筛选概括信息的能力。
根据“若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也”“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之”，可知秦伯重国家之“利”，烛之武让秦伯意识到灭郑危秦、存郑益秦。
根据“今媪尊长安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于国。一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？老臣以媪为长安君计短也，故以为其爱不若燕后”，可知赵太后爱长安君，触龙抓住了她的爱子之心，让她意识到让长安君当质子为国立功，将来才能“自托于赵”，这才是长远的爱。
烛之武与触龙劝告成功的共同点在于从对方最在意的点入手，进而晓之以理。
参考译文：
（甲）
夜晚（有人）用绳子（将烛之武从城上）放下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处,怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。越过别国而把远地作为边邑，您知道这是困难的，哪里用得着灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当做东方道路上接待过客的主人，出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。（然而）惠公早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的。晋国，怎么会满足呢？（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要扩大它西边的边界，如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到土地呢？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事。”秦伯心悦诚服，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙守卫郑国，于是秦国就撤军了。
（乙）
赵太后刚刚掌权，秦国就加紧进攻赵国。赵国向齐国求救。齐国说：“一定要用长安君作为人质，才出兵。”赵太后不同意，大臣们极力劝谏。太后明白地对身边近臣说：“有再说让长安君为人质的，我一定朝他脸上吐唾沫！”
左师触龙对太后侍臣说，希望拜见太后。太后怒气冲冲地等着他。触龙走入殿内就用快走的姿势慢慢地走着小步，到了太后面前道歉说：“老臣的脚有毛病，不能快跑，很长时间没能来拜见您了。我私下原谅了自己，但是又怕太后的贵体有什么不适，所以想来看望您。”说：“我也是脚有毛病全靠坐车走动。”触龙说：“您每天的饮食该不会减少吧？”太后说：“就喝点粥罢了。”触龙说：“老臣近来特别不想吃东西，还是勉强散散步，每天走三四里，稍微增加了点食欲，身体也舒适些了。”太后说：“我做不到像您那样。”太后的脸色稍微和缓了些。
左师公说：“犬子舒祺，年龄最小，不成器；可是臣已衰老，私心又疼爱他，希望您能让他补充黑衣卫士的人数，来保卫王宫。我冒着死罪来禀告太后！”太后说：“答应您！年龄多大了？”触龙回答：“十五岁了。虽然还小，但想趁我未死之前来托付给您。”太后说：“男人也疼爱小儿子吗？”触龙回答：“比妇人爱得厉害些。”太后笑着说：“妇人更厉害。”触龙回答：“老臣认为您疼爱燕后超过爱长安君。”太后说：“您错了，不像疼爱长安君那样厉害。”左师公说：“父母爱子女，就要为他们考虑得长远些。您送燕后出嫁时，握着她的脚后跟为她哭泣，惦念、伤心她的远嫁，这也够伤心的了。送走以后，不是不想念她了；但每逢祭祀您一定为她祈祷，祈祷说：‘千万不要被赶回来啊’这难道不是从长远考虑，希望她有子孙相继为王吗？”太后说：“是这样。”
左师公说：“现在您把长安君的地位提的很高，并且把肥沃的土地封给他，还给他很多贵重的宝器，却不趁现在让他有功于国，一旦您百年之后，长安君凭什么在赵国立身呢？老臣认为您为长安君考虑得太短浅，所以认为您对长安君的爱不如燕后。”太后说：“您说得对。任凭您指派他吧！”于是为长安君备车一百乘，到齐国去作人质。齐国才出兵。
15． 如或知尔 则何以哉 有善始者实繁 能克终者盖寡 奈何取之尽锱铢 用之如泥沙
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意重点字词的写法，如“哉”“寡”“锱铢”等。
16．B 17．①词人放眼望去，满目葱翠，为绿陶醉，感到生命的可爱美好；又意外发现几颗鲜红的樱桃掩映于绿叶之下，欣喜之情溢于言表。②叠词“葱葱”，点染出树叶苍翠茂盛，颇具生机。数量词“几颗”流露出词人闲适安逸之情。“红”“绿”相映，色彩鲜明，景物清灵秀俏，极富画面之美。
【解析】16．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“意思是词人处于帘内，透过方帘看到花影重叠，景物朦胧，而不清明可辨”错。“帘箔轻明花影重”意思是，因为帘箔轻明才能看清外面花影的重叠，但景物却不朦胧，而是清明可辨的。
故选B。
17．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
“绿葱葱，几颗樱桃叶底红”，意思是在绿葱葱的树叶映衬下，可看到红橙橙水灵灵似珍珠玛瑙般莹润的樱桃。
①情感表达方面：满目翠绿与诱人的樱桃红色，红配绿，对比鲜明，分外夺目，体现出词人目之所及处的生动景象。可看出，词人放眼望去，满目葱翠，为绿陶醉，感到生命的可爱美好；又意外发现几颗鲜红的樱桃掩映于绿叶之下，欣喜之情溢于言表。
②手法技巧方面：“葱葱”运用叠词，音韵和谐，念起来朗朗上口，同时又点染出树叶苍翠茂盛，颇具生机。数量词“几颗”，体现出几粒红樱桃对大片绿色的生动点缀，也流露出词人闲适安逸之情。“红”“绿”两色相互映衬，色彩对比鲜明，景物清灵秀俏，极富画面之美。
18．可歌可泣 灿然一新 前所未有 有血有肉 19．现代媒介重构的虞姬形象已经日益超越了传统的理解或认知，而朝着更加现代化的方向发展。 20．传统史籍：性格悲壮但无深度。影视作品：有血有肉。动漫游戏：女性特质和战斗者。
【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，此处对象是“虞姬”，根据后文“追随霸王项羽、自刎于垓下。虽然显得悲壮”，可知此处是说历史人物虞姬追随霸王项羽、自刎于垓下的悲壮事迹使人非常感动，故用“可歌可泣”。可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
第二空，根据语境中“五四以来对女性的‘发现’以及影视文化对历史资源的挖掘和重构”“此时的虞姬不再附属于项羽”可知，此处是说虞姬给人一个全新的形象，故用“灿然一新”。灿然一新：给人一种全新的感觉。
第三空，根据“此时的虞姬不再附属于项羽”可知，此处强调了虞姬在性格特质、人格尊严等维度获得了以前从未有过的细腻刻画，故用“前所未有”。前所未有：历史上从来没有过。
第四空，根据前文“此时的虞姬不再附属于项羽，而是在性格特质、人格尊严等维度获得了前所未有的细腻刻画”可知，此处是说虞姬成为一个饱满的、生动的影视形象，故该用“有血有肉”。有血有肉：比喻富有生命的活力和内容。多用来形容文艺作品中人物形象生动。
19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句有三处错误：
一是“朝着更加现代化发展”成分残缺，应改为“朝着更加现代化的方向发展”；
二是“朝着更加现代化发展，且日益超越了传统的理解或认知”语序不当，应该先“日益超越了传统的理解或认知”，再“朝着更加现代化的方向发展”；
三是“已经朝着更加现代化发展，且日益超越了传统的理解或认知”不合逻辑，前后两个分句表顺承，所以应把“且”改为连词“而”。
20．本题考查学生概括人物形象特征的能力。
（1）概括虞姬在传统史籍中的形象特征
根据“初载于史籍时便带上了浓厚的文学色彩：追随霸王项羽、自刎于垓下。虽然显得悲壮，但却缺乏足够的细节以突显其性格深度”可知，传统史籍中的虞姬“性格悲壮但无深度。
（2）概括虞姬在影视作品中的形象特征
根据“此时的虞姬不再附属于项羽，而是在性格特质、人格尊严等维度获得了前所未有的细腻刻画，成为了一个有血有肉的影视主体”可知，影视作品中的虞姬形象是“有血有肉”的。
（3）概括虞姬在动漫游戏中的形象特征
根据“在动漫文化和游戏文化中，虞姬形象与现代文化实现了更深度的融合，在新生代接受者那里形成了一种糅合女性特质和战斗者身份的新形象”可知，动漫里的虞姬有“女性特质和战斗者身份。
21．D 22．①心肠热，故悲慨万端（难以忘情、不能释怀）
②他的态度也就偏激到极致
③肃然起敬（怵然面对、油然生爱）
【解析】21．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
文中划线句子的破折号表示语意转折；
A.表示语意递进；
B.表示话题转换；
C.表示补充说明；
D.表示语意转折。
故选D。
22．本题考查学生情境补写的能力。
第①空，根据句前的“；”推断，此句与前句相对照，再结合“眼冷，故是非不管”及后文具体阐释“虽知无用，而未能忘情，到底是热肠挂住；虽不能忘情，而终不下手，到底是冷眼看穿可知，此句对应“眼冷”，应是“心肠热”，故可填写“心肠热，故悲慨万端（难以忘情、不能释怀）”之类的句子。
第②空，此句为照应句，句式为“他的……就……到极致”；内容与前句“因着世界黑暗到了极致”构成因果，故可填写“他的态度也就偏激到极致”之类的句子。
第③空，根据前文“他好像在和这个世界比试谁更无赖，谁更无理，谁更无情，谁更无聊，谁更无所顾忌，谁更无所关爱，谁更赤条条来去无牵挂，从而谁更能破罐子破摔，谁更无正义、无逻辑、无方向、无心肝——只是，有谁看不出他满纸荒唐言中的一把辛酸泪呢”可知，庄子心肠极热，他的言行思想令人敬佩，故可填写“肃然起敬（怵然面对、油然生爱）”之类的句子。
23．审题：
这是一则引语式材料作文题。
题目由两则材料构成。第一则材料选自《红楼梦》，讲述的是香菱学诗的故事，香菱专注学诗，再三研习，夜以继日，终有所成。第二则材料是习近平的两句话，强调青年要志存高远，更要知行合一。
可见，第二则材料针对青年的发展提出了具体的要求，而第一则材料则是具体例证，综合起来两则材料的主旨便是：青年既要立志（志存高远），又要行动（知行合一），争当少说多做的“行动派”。新时代的青年无论是走好人生之路，还是国家发展振兴之路，唯有志存高远，不懈奋斗，方能攻坚克难、砥砺前行。因为，“先立乎其大者，则其小者弗能夺也”。理想信念是“主心骨”，只有立下鸿鹄之志，筑牢坚如磐石的信念，才能面对困难不气馁，面对成绩不自满，矢志不渝地献身于伟大的事业而不畏任何艰险。当然，天下大事必成于实。没有求真务实的态度，缺少脚踏实地的行动，一切都将是镜中水月、空中楼阁。新时代的青年有着大好机遇，关键是要迈稳步子、久久为功，最忌心浮气躁、急功近利。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”把吃苦当作磨砺自己的机会，把实践当作锻炼自己的舞台，舍得下苦干实干的真功夫，惜取人生金色年华，求真学问、练真本领，通过学习知识，掌握事物发展规律，通晓天下道理，丰富自身学识，才能拥有奋斗的深厚底气，才能在新时代干出一番事业，创造无愧于使命的骄人业绩。
从“感悟、思考”“见闻、经历”可知，文体应是记叙文或议论文。若写记叙文，选材要围绕青年展开，以体现远大志向对青年的引领作用和行动的重要性为重心，可运用多种写作手法如细节描写、心理刻画等突出主题。若写议论文，须着重强调“远大志向”“敢于践行”对青年们成长的作用，强调青年既要志存高远，又要有脚踏实地、扎实苦干的实践精神。
立意：
1．青年应“志”行合一。
2．志向是舵，行动为桨。
3．青年要敢想敢“行”。
4．敢立远大志，绝知要躬行。