人教新课标初中历史八年级下册 第三单元 建设有中国特色的社会主义活动课一　社会调研──家乡的昨天和今天 教案

第三单元 建设有中国特色的社会主义活动课一　社会调研──家乡的昨天和今天 教案
活动时长
1、课内：10课时；
2、课外：1个月
一、活动背景
21世纪的中学生生活在和谐的社会中，享受 ( http: / / www.21cnjy.com )着幸福与甜蜜。美好的生活被他们视为理所当然，很难了解到长辈们的过去生活，缺少对家乡变化的感受，为了使学生真切的体会到家乡的变化，感受到家乡每一步的发展变化都是党和政府的关心与支持。领悟到家乡的变化是祖国变化的缩影，让学生们走出校门，走向社会，体验生活、接触网络……培养学生热爱家乡，热爱生活的情感。
二、活动目标
1、指导学生多途径收集资料、信息，调查了解 ( http: / / www.21cnjy.com )改革开放以来家乡发生的巨大变化。激发学生对家乡的自豪感，以及建设家乡的使命感，培养学生热爱生活的价值情感。
2、在社会调查的基础上，分析研究产生变化的 ( http: / / www.21cnjy.com )历史原因、条件，进一步认识改革开放决策的正确性，进一步体会改革开放对于中国社会的进步起了促进作用。让学生了解中国的基本国情，坚定建设有中国特色社会主义信念。
3、在了解家乡变化的基础上 ( http: / / www.21cnjy.com )，学生选取自己感兴趣的方面进行研究展示，发展自己的特长、个性和综合运用的能力，通过多角度、多形式地展示信息、交流信息，让学生学会文明交际，分享信息资源，发展学生人格个性。
4、学会展开社会调查的一些基本方法，能够根据自己的调查统计，尝试写出社会调查分析报告，并与同学们进行交流，培养学生的社会实践能力。
三、活动准备
1、教师准备：制定各个阶段的指导方案与要点；有关的课件与影像资料；
2、学生准备：准备实践活动所需要的照相机、活动记录表……
四、活动实施过程
第一阶段 准备阶段
1、活动时间：课内1课时
2、阶段目标：能让学生围绕主题生成研究小主题，建立不同小组，学会并着手制定小主题研究方案。
3、具体过程
（1）主题的产生
播放改革开放前后人们生活状况的录象，然 ( http: / / www.21cnjy.com )后结合刚刚学过的《伟大的转折》、《改革开放》的内容，让学生感受人民生活的变化，再让学生谈谈“关于山海关的昨天和今天，你最想了解什么？你对什么最感兴趣等”，激发学生探究的欲望和兴趣，同时生成本次实践活动的主题——“家乡的昨天和今天”。
（2）围绕主题，展开讨论，分解主题及设计性活动的内容并归纳指导
A、家乡人民的服饰：改革开放前人们的衣服的款式、色调、衣料是怎样的？人们的感受如何？今天人们的衣服又有哪些变化？……
B、家乡人民的饮食：改革开放前人们的食物主要有哪些？人们的需求是怎样的？今天人民的饮食又有什么变化？……
C、家乡人民的住房：改革开放前人们的居住条件如何？人们的感受如何？今天人们的住房状况如何？……
D、家乡的交通：改革开放前的道路是怎样的？人们的交通工具有哪些？今天的呢？……
（3）建立研究小组，制定小主题研究方案和设计性活动构思。
A、学生根据一定的要求，根据自己的兴趣爱好、特长等自由组合成研究小组。
B、自主推荐组长，完成小组分工。
C、以小组为单位，初步讨论、设计活动方案。（教师随即以指导者、参与者、合作者的身份参与各小组的活动。）
（4）交流主题活动方案，指导完善。
A、小组介绍自己的主题研究方案
B、其他小组成员评价并提建议
C、教师指导评价
D、小组修改、完善，确定主题研究方案
（5）教师强调实践活动要注意的问题及事项。
A、要注意实践活动的安全。
B、准备一些必要的设备。
C、采访人员要注意预约时间，文明礼貌，设计好访问提纲。
……
第二阶段 实施阶段
1、活动时间：课外1—2周
2、活动方法：以小组为单位邀请指导老师或家长一起收集有关资料、采访有关人员，也可个人实践。
3、阶段目标：按预定的方案，分工合作，通过上网查资料、问卷调查、采访等形式，多方获取各种资料。
4、具体过程
（1）以小组为单位进行实践活动
A、按预定的方案采访有关人员，录音、拍照、摄像。
事前准备：明确采访目的，确定采访内容，设计采访提问，确定采访记录形式;电话联系，预约时间；分工准备设备，有需要的邀请辅导老师或家长随去。
B、行动实施，进行调查、采访，做好调查记录，写好研究日记、感悟等。
C、按预定的时间利用网络、图书、报刊等资源查找有关资料。
（2）以小组为单位进行阶段性的资料整理和交流
（3）实践过程的指导
A、指导学生有目的地收集材料，在活动中运用观察、调查、访问等方法。
B、指导学生写好研究日记、感悟及及时记录采访内容。
C、指导学生遇到困难时将研究问题引向深入。
第三阶段 总结阶段
1、活动时间： 2——3课时
2、阶段目标：做好资料的汇总，形成结论，做好展示的各项准备。
3、具体过程
（1）各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成结论。
（2）指导学生对实践活动过程进行反思。
（3）完成结题报告，指导老师帮助修订后定稿。
（4）讨论主题展示内容、形式。
（5）分小组准备主题展示内容，做好展示时的人员分工。
第四阶段 成果展示阶段。
1、活动时间：课内 1课时
2、阶段目标：
（1）学生以各种形式展示研究成果，在这个过程中要善倾听，会发现，能质疑，巧答辩，为后期的修改完善研究成果奠定基础。
（2）通过展示激起学生的社会责任心和民族自豪感。
3、具体过程：
（1）教师小结前阶段小主题研究情况导入新课。
（2）各小组展示主题活动成果
A、分小组以各自的形式展示本小组的 ( http: / / www.21cnjy.com )主题成果。（成果展示、活动时遇到的困难，又是如何克服的？活动时又产生了哪些值得研究的问题？本组各成员的收获、体会……形式自主。）
B、互动提问、答辩、建议。
C、教师评价小结。
五、活动成果：电子书、幻灯片、学习心得、手抄报
六、活动资料和表格：
附教案：
《家乡的昨天和今天》成果展示指导课活动指导预案
活动目标：
1、通过展示，使学生学会分享合作成果，增强表达能力，变得更加自信。
2、通过交流互动，使学生学会倾听，学会发现，学会提问，提高应变能力，为接下去修改和完善主题活动成果提供条件。
3、通过展示，唤起学生的责任心，激发学生的民族自豪感。
时间：1课时
活动准备：幻灯片、展示道具等
活动过程预案：
一、谈话导入
播放歌曲《春天的故事》《走进新时代》
教师：唱着《东方红》，我们当家作主 ( http: / / www.21cnjy.com )站起来，讲着《春天的故事》，改革开放，我们富起来。中国的进步，充满了太多的荆棘，太多的艰辛。1949年10月1日，第一面五星红旗在天安门广场冉冉升起，毛泽东主席向全世界宣布：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了。”世界震惊了，中国沸腾了，普天同庆！为了这一天，中国人经受了太多的屈辱与苦难，为了这一天，中国人进行了无数的反抗与斗争。
当家作主的中国人，将空前的热情挥洒在一穷二白 ( http: / / www.21cnjy.com )的国土上，十年建设，十年耕耘，新生的共和国呈现出一片勃勃生机。然而，无人预料的另一场灾难又悄悄的降临在中国人身上。“四人帮”“文革”，整整十年浩劫、工厂停产、学校停课，民主被亵渎，法律遭践踏，迷茫的中国失去了方向，不知该何去何从。
1978年，是共和国的一个 ( http: / / www.21cnjy.com )转折点。中国共产党十一届三中全会在北京召开，在这次大会上，中国抛弃了“以阶级斗争为纲”的错误方针，提出了把全党工作的重点转移到社会主义现代化建设上来，这次大会提出了改革开放的战略决策……
1979年，邓小平南巡， ( http: / / www.21cnjy.com )1980年中国第一批经济特区诞生了，欧风美雨徐徐而来，中国开始和世界经济接轨。与此同时，在农村，废除了人民公社，实行以家庭联产承包为主的责任制，发展乡镇企业；在城市，允许个体经济和私营经济的发展……
中国人的生活方式变了，居住条件变了，路宽了，钱多了，生活丰富了……
改革开放为中国注入了活力，改革开放为中 ( http: / / www.21cnjy.com )国指明了方向。时光在静静的流淌着，变化在悄悄的发生着，历史其实也正在演绎着。请看我们身边的历史，请关注我们脚下的变化。社会调研——家乡的昨天和今天就是在我们学习了伟大的转折、改革开放后对我们家乡改革开放以来家乡发生的变化而进行实践调查。经过一个多月的搜集材料、实地调查以及访谈，各小组对本组的活动进行了汇总，得出了调查成果。那么今天，我们就一起来进行超过汇报。
二、进入展示、互动
学生主持人四人主持展示成果：分衣、食、住、行四个方面。
（学生主持、表演、汇报）
三、总结谈话
1、总结本节课活动学生表现 。
2、不足和建议：
（今天我们四个小组主要以小主题研究的方 ( http: / / www.21cnjy.com )式向大家做了成果展示，同学们有很大的收获。但是，在调查过程中，我们也发现了一些问题，如，虽然社会进步了，但也随之而来一些环境问题，对家乡的环境有一定的破坏和污染，我们应该把此问题作为新的研究问题，进行实践活动。）
七、活动体会
1、学生亲自实践、调查、体验家乡的变化，激发了学生对家乡的自豪感，并立志为建设家乡而奋斗。
2、各组根据主题，设计调查形式，成 ( http: / / www.21cnjy.com )果汇报各具特色，精彩纷呈，张扬着学生的个性。诙谐、幽默的主持人用时尚流行的人或事贯穿活动始终，打破了调查报告的枯燥性，使课堂充满了生机。
3、学生通过各种渠道和多种方法搜集来的信息是零散的、单一的，教师适当引导学生学会对材料进行筛选、分析、汇总。