三 年级数学下册教案-四 家居中的学问——《小数的初步认识》 青岛版

四 家居中的学问——《小数的初步认识》
教学目标
结合具体情景初步认识小数，会正确地认、读、写小数。
2、能结合生活实际以米为单位初步了解小数的意义。
3、培养主动探究的意识和合作交流的能力，体会数学与生活的密切联系。
二．教学重难点
教学重点：了解小数的意义，会认读小数。
教学难点：小数的含义。
三．教学过程
（一）从具体情景中感知，引出小数。
1、初步认识小数。
师：同学们，我们家里一般都有沙发、茶几、电视柜、写字台等家居用品，对吧？这些家居用品的摆放中有很多学问，你们想知道吗？
师：请看大屏幕，认真观察情境图，读一读情境图中的信息，看一看家居中有哪些学问。学生读信息，教师随机写小数。0.10.4 0.55 1.2 0.5 0.7
师：这些数是什么数？指出：这样的数叫小数。今天我们一起来认识小数。板书课题：小数的初步认识
师：你们还在哪里见过小数？（超市里商品的标价......）
认识小数点。
师：小数与原来学习的整数和分数有什么不同？
多了一个小圆点，知道这个小圆点叫什么？（板书：小数点）教师板书：小数点
师：别看它小，它的作用可大了，它把小数分为整数部分和小数部分（板书）
学习小数的读法。再让学生尝试读一读情境图中小数，教师给予纠正。小结：在读小数的时候，小数点左边的整数部分要按照整数的读法去读，小数点右边的小数部分要依次读出每一个数字。老师收集了一些生活中的小数，我们一起来读一读。（1）一本故事书的价钱是6.08元。（2）一场电影的时间大约是1.5小时。（3）一瓶可乐饮料有1.25升。（4）一位三年级同学的体重是37.25千克。（5）一间会议室的面积是48.48平方米。
主动探究，理解小数
初步理解一位小数的意义。
师：生活中我们会经常遇到小数，经常会用小数来表示我们需要的数量。同学们看，这根教鞭它的长度是0.7米，出示一个平均分成了10份的米尺，贴在黑板上，0.7米在哪儿？让学生找一找。学生指，教师板书0.7米，引导学生说出把一米平均分成10份，其中1份是1分米，也就是0.1米，7份是7分米，也就是0.7米。（教师随机板书）7分米还可以怎么表示？（米）1分米还可以怎么表示？（米）
根据生活经验我们知道1分米=0.1米 1分米=米0.1米和米是什么关系？（米=0.1米）那么4分米以米作单位可以写成（ ）米，还可以写成（ ）米0.9米以米作单位还可以写成（ ）米。
师总结：我们看米=0.1米、米=0.4米、米=0.7米......像这样十分之几的分数，可以用一位小数表示。
初步理解两位小数的意义。
师：借着这个思路想下去，0.01米表示什么意思呢？学生猜测：1厘米、1毫米 米 教师板书把1米平均分成多少份，它的1份是1厘米？（100份）教师把米尺平均分成100份。1厘米用米做单位可以写成（ ）米，还可以写成（ ）米？1厘米=0.01米 1厘米=米0.01米和米是什么关系？（米=0.01米）3厘米用米做单位可以写成（ ）米，还可以写成（ ）米？18厘米用米做单位可以写成（ ）米，还可以写成（ ）米？0.55米在米尺上那个位置？学生指教师板书电视柜的高度为0.55米，以米作单位还可以怎么表示？（米）
师总结：我们看，米=0.01米像这样百分之几的分数，可以用两位小数表示。
课堂文化
师：你知道吗？最早提出和使用小数的是中国人。世界上最早的小数是怎样表示的？（是用小棒来表示的，小数部分比整数部分降低一格。） 现在有的国家用“．”表示小数点，有的国家用“，”表示小数点 。
课堂总结
师：短短的一节课马上就要结束了，通过本节课的学习你对小数有了哪些认识？（生谈谈）师：其实，我们今天仅仅是踏进了小数大门的一小步。有关小数的知识还有很多，我们以后再慢慢学习。我想通过我们以后的学习，小数必将向我们展示一个精彩的世界。好！下课！