三 年级数学下册教案-三 走进天文馆——年月日 青岛版
文档属性
| 名称 | 三 年级数学下册教案-三 走进天文馆——年月日 青岛版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-06-15 14:19:19 | ||
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文档简介
三 走进天文馆——年月日
教学目标：
借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年和闰年的有关知识。
经历观察、猜测、验证、推理等探索活动，在解决问题的过程中，学会有条理地思考。
感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
二．教学重难点：
教学的重点是认识年、月、日
教学难点是判断平年和闰年。
三．教学过程:
（一）课前活动1.复习倍数的有关知识2.出生日期调查
（二）情境导入
师：上课！同学们知道自己的生日吗？生：......
师：实际上我们出生日期中的年月日和我们以前学的时分秒都是时间单位。（板书：年月日）你对年月日都有哪些了解？生： A我知道一年有12个月。B我知道有的月份是31天，有的月份是30天。C我还知道一日有24个小时，也就是说时针要在钟面上转2圈。（板书：一年有12个月，31天，30天）
师：看来同学们知道的还真不少，今天这节课我们就来一起研究和年月日有关的知识。在学习新知之前，老师给大家放一段警察破案的小视频。请看大屏幕。
师：同学们你知道警察为什么会把他抓起来吗？生：A我认为是他的形迹可疑，可能是小偷，所以把他抓起来。B因为警察看完身份证后就把他抓起来了，可能是他的身份证有问题，所以把他抓起来。
师：是这样吗？相信通过今天这节课的学习，我们一定能够从中找到答案。
新知探究
大月和小月
活动一：大显身手请同学们拿出老师为你们准备好的年历卡，仔细比较这些年历卡的相同点和不同点，看看你有什么发现，然后把你的发现和小组内的同学交流交流，小组长负责整理，并完成1号作业纸。好开始
师：哪个小组愿意给大家分享一下你的发现？师：同学们你听到了吗？他在说二月份天数的时候，用了一个“最”字。这一个“最”字就说明他在观察2月份天数的时候和其他月份进行了比较，观察和比较都是我们学习数学的好方法。你再来说一说。生：31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月；30天的月份有4、6、9、11月；2月份的天数最少，有时28天，有时29天。师：我们把31天的这些月份称为大月。30天这些月份称为小月。二月既不是大月，也不是小月。那同学们数一数一年有几个大月几个小月呢？（板书：7和4）师：一年有这么多大月和小月，有什么好方法帮我们记忆吗？特别是大月的月份数。大家看有规律 吗？（前面是单数，后面是双数） 根据这个规律 ，我们可以编一个 顺口溜 ：七个大月心中装，七前单数七后双。我们给这种记忆方法起个名叫单双数记忆法。谁来给大家读一读。
师：为了方便快速地记住哪些是大月哪些是小月，聪明的劳动人民把它们编成了歌谣 ，大家想不想听一听？谁来给大家读一读？我们把这种记忆方法叫做歌谣记忆法。老师这里还有一种记忆方法叫拳头记忆法。数一数拳头的凹凸部分。凸起的部分表示的是大月的月份，凹下的部分表示的是二月和小月的月份。自己试着数一数。这三种记忆方法你比较喜欢 哪一 种？老师比较喜欢拳头记忆法，知道为什么吗？因为这种方法比较方便，可以随身携带。2.闰年和平年
师：在1月到12月这些月份中，2月份是比较特殊的，它有时28天，有时29天。我们把2月是28天的年份称为平年，2月是29天的年份称为闰年。因此我们要判断某一年是平年还是闰年，只需看哪个月的天数即可？（2月）
活动二：学以致用请同学们再次拿出年历卡，仔细查阅2月份的天数，小组长负责记录，完成2号作业纸，然后找一找平年和闰年的出现规律，最后把你发现的规律和小组内的同学交流交流。哪个小组愿意来给大家汇报一下？其他小组的统计和他们一样吗？
师：平年和闰年的出现有什么规律 呢？（ 每相邻的4个年份中就有一个闰年）2007年是什么年？2017年呢？你认为下一个闰年是哪一年？能够根据 自己的观察和发现，用数学推理的方法来思考和解决问题真不错。通过刚才的观察和发现，我们知道每相邻的4个年份中会有3个平年1个闰年，老师想让你们猜一猜，这些闰年的年份数和4有什么关系呢？生猜测：公历年份是4的倍数。师：当然这只是我们的一种猜测，到底是不是这样呢，我们请计算机帮忙来验证一下。先用闰年的年份来除以4，再用平年的年份除以4。伟大的科学家牛顿曾经说过，没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。你们看，和你们的猜想一样，这些闰年的年份都是4的倍数。但是是不是所有公历年份是4的倍数的都是闰年呢？还需要进一步验证。我们再以这4个年份为例验证一下，我们先根据计算结果来判断一下它们是平年还是闰年？（生判断）最后再借助万年历核实一下。师生共同验证（1996年，1990年，1932年，1900年）
师：1996年是闰年，这一年的2月有29天。1990年***。这是 怎么回事呢？难道是万年历出错了？我们请数学小博士来给大家解释一下。
3.闰年的来历。
师：闰年就这么任性，公历年份是4的倍数的，一般是闰年。公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。例如2000年和2100年，用年份数分别除以400，根据计算结果得知2000年是闰年，2100年是平年。看来没有年历卡我们一样可以通过计算的方法来判断这一年是平年还是闰年。
回顾梳理
师：现在我们回过头来想一想，刚才 我们学习平年和闰年有关知识的时候是怎样得到这个结论 的？经历了一个怎样的学习过程呢？我们是通过观察平年和闰年的出现规律 ，提出了猜测，然后借助数据计算、网上万年历以及一些视频资料进行验证、说明，最后得出结论。数学研究就需要这么严谨。
解决疑问
师：现在就利用这个结论来解决一开始我们遇到的问题：警察为什么会把这个人给抓起来？生：1990年是平年，2月是28天，不是29天，他的身份证是假的，所以警察会把他抓起来。
师：同意吧！分析的头头是道，有理有据，是一名优秀的人民警察。
巩固练习
师：下面我们利用刚才所学的知识来做几道练习题。请同学们拿出老师发给你的练习纸做一做吧！（平年365天；闰年366天）
课堂小结
师：今天你有什么收获 ？最后老师送给大家一句名人名言，德国著名的哲学家 恩格斯曾经说过：利用时间是一个极其高级的规律。希望每一位同学都能成为时间的小主人。今天这节课我们就上到这里，下课!
教学目标：
借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年和闰年的有关知识。
经历观察、猜测、验证、推理等探索活动，在解决问题的过程中，学会有条理地思考。
感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
二．教学重难点：
教学的重点是认识年、月、日
教学难点是判断平年和闰年。
三．教学过程:
（一）课前活动1.复习倍数的有关知识2.出生日期调查
（二）情境导入
师：上课！同学们知道自己的生日吗？生：......
师：实际上我们出生日期中的年月日和我们以前学的时分秒都是时间单位。（板书：年月日）你对年月日都有哪些了解？生： A我知道一年有12个月。B我知道有的月份是31天，有的月份是30天。C我还知道一日有24个小时，也就是说时针要在钟面上转2圈。（板书：一年有12个月，31天，30天）
师：看来同学们知道的还真不少，今天这节课我们就来一起研究和年月日有关的知识。在学习新知之前，老师给大家放一段警察破案的小视频。请看大屏幕。
师：同学们你知道警察为什么会把他抓起来吗？生：A我认为是他的形迹可疑，可能是小偷，所以把他抓起来。B因为警察看完身份证后就把他抓起来了，可能是他的身份证有问题，所以把他抓起来。
师：是这样吗？相信通过今天这节课的学习，我们一定能够从中找到答案。
新知探究
大月和小月
活动一：大显身手请同学们拿出老师为你们准备好的年历卡，仔细比较这些年历卡的相同点和不同点，看看你有什么发现，然后把你的发现和小组内的同学交流交流，小组长负责整理，并完成1号作业纸。好开始
师：哪个小组愿意给大家分享一下你的发现？师：同学们你听到了吗？他在说二月份天数的时候，用了一个“最”字。这一个“最”字就说明他在观察2月份天数的时候和其他月份进行了比较，观察和比较都是我们学习数学的好方法。你再来说一说。生：31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月；30天的月份有4、6、9、11月；2月份的天数最少，有时28天，有时29天。师：我们把31天的这些月份称为大月。30天这些月份称为小月。二月既不是大月，也不是小月。那同学们数一数一年有几个大月几个小月呢？（板书：7和4）师：一年有这么多大月和小月，有什么好方法帮我们记忆吗？特别是大月的月份数。大家看有规律 吗？（前面是单数，后面是双数） 根据这个规律 ，我们可以编一个 顺口溜 ：七个大月心中装，七前单数七后双。我们给这种记忆方法起个名叫单双数记忆法。谁来给大家读一读。
师：为了方便快速地记住哪些是大月哪些是小月，聪明的劳动人民把它们编成了歌谣 ，大家想不想听一听？谁来给大家读一读？我们把这种记忆方法叫做歌谣记忆法。老师这里还有一种记忆方法叫拳头记忆法。数一数拳头的凹凸部分。凸起的部分表示的是大月的月份，凹下的部分表示的是二月和小月的月份。自己试着数一数。这三种记忆方法你比较喜欢 哪一 种？老师比较喜欢拳头记忆法，知道为什么吗？因为这种方法比较方便，可以随身携带。2.闰年和平年
师：在1月到12月这些月份中，2月份是比较特殊的，它有时28天，有时29天。我们把2月是28天的年份称为平年，2月是29天的年份称为闰年。因此我们要判断某一年是平年还是闰年，只需看哪个月的天数即可？（2月）
活动二：学以致用请同学们再次拿出年历卡，仔细查阅2月份的天数，小组长负责记录，完成2号作业纸，然后找一找平年和闰年的出现规律，最后把你发现的规律和小组内的同学交流交流。哪个小组愿意来给大家汇报一下？其他小组的统计和他们一样吗？
师：平年和闰年的出现有什么规律 呢？（ 每相邻的4个年份中就有一个闰年）2007年是什么年？2017年呢？你认为下一个闰年是哪一年？能够根据 自己的观察和发现，用数学推理的方法来思考和解决问题真不错。通过刚才的观察和发现，我们知道每相邻的4个年份中会有3个平年1个闰年，老师想让你们猜一猜，这些闰年的年份数和4有什么关系呢？生猜测：公历年份是4的倍数。师：当然这只是我们的一种猜测，到底是不是这样呢，我们请计算机帮忙来验证一下。先用闰年的年份来除以4，再用平年的年份除以4。伟大的科学家牛顿曾经说过，没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。你们看，和你们的猜想一样，这些闰年的年份都是4的倍数。但是是不是所有公历年份是4的倍数的都是闰年呢？还需要进一步验证。我们再以这4个年份为例验证一下，我们先根据计算结果来判断一下它们是平年还是闰年？（生判断）最后再借助万年历核实一下。师生共同验证（1996年，1990年，1932年，1900年）
师：1996年是闰年，这一年的2月有29天。1990年***。这是 怎么回事呢？难道是万年历出错了？我们请数学小博士来给大家解释一下。
3.闰年的来历。
师：闰年就这么任性，公历年份是4的倍数的，一般是闰年。公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。例如2000年和2100年，用年份数分别除以400，根据计算结果得知2000年是闰年，2100年是平年。看来没有年历卡我们一样可以通过计算的方法来判断这一年是平年还是闰年。
回顾梳理
师：现在我们回过头来想一想，刚才 我们学习平年和闰年有关知识的时候是怎样得到这个结论 的？经历了一个怎样的学习过程呢？我们是通过观察平年和闰年的出现规律 ，提出了猜测，然后借助数据计算、网上万年历以及一些视频资料进行验证、说明，最后得出结论。数学研究就需要这么严谨。
解决疑问
师：现在就利用这个结论来解决一开始我们遇到的问题：警察为什么会把这个人给抓起来？生：1990年是平年，2月是28天，不是29天，他的身份证是假的，所以警察会把他抓起来。
师：同意吧！分析的头头是道，有理有据，是一名优秀的人民警察。
巩固练习
师：下面我们利用刚才所学的知识来做几道练习题。请同学们拿出老师发给你的练习纸做一做吧！（平年365天；闰年366天）
课堂小结
师：今天你有什么收获 ？最后老师送给大家一句名人名言，德国著名的哲学家 恩格斯曾经说过：利用时间是一个极其高级的规律。希望每一位同学都能成为时间的小主人。今天这节课我们就上到这里，下课!