三 年级数学下册教案-六 走进天文馆——《年月日》 青岛版

六 走进天文馆——《年月日》
教材分析
《年月日》这一节内容选自青岛版小学数学三年级下册第六单元第二信息窗第一课时。王敏勤教授曾经说过：“无论课程怎样改革，钻研教材，驾驭教材是教师永远的基本功。通过探索教材，我发现本课是在学生已经学习了时、分、秒的基础上来逐步理解离他们生活很近却又比较大的时间单位。学好这节课的内容，将为进一步认识时间打下基础，并在现实生活及其它学科中有着广泛应用。
二 、学情分析
我在课前做了一个问卷调查，大部分学生知道一年有12个月，一年有365天。少数同学知道2月天数最少，但是不知道具体是多少天。显然，学生在平时的生活中已经对年月日的基本常识有了一定的了解。但知识是零散的，不系统的。所以我在本节课重点引导学生有序地观察，培养初步的抽象概括能力。
三、教学目标
1、知识与技能目标：认识时间单位年、月、日，能掌握它们之间的关系；知道大月，小月;学习有关大小月的记忆方法。
2、过程与方法目标：在探究过程中培养学生观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。
3、情感态度与价值观目标：在探究、合作与交流的过程中让学生获得情感体验并结合教学情境培养学生珍惜时间的意识。?
四．教学重难点
教学重点：掌握年月日之间的关系。
教学难点：熟练掌握大小月的记忆方法。?
教学流程?
环节一： 创设情境，引入新知。各位同仁都知道，兴趣是孩子最好的老师。如何在上课一开始就吸引孩子的兴趣，使孩子们快速进入课题是所有老师都关心的问题。为此，我利用孩子们对宇宙的好奇，对动画片的喜爱，在这一环节运用电化教学手段，制作了太阳地球和月亮三球在宇宙中转动的情景，以动画片的方式演示“地 球围绕太阳转，月球围绕地球转，地球在围绕太阳公转的同时也在自转” 这一天文知识。通过这种方式让孩子们对年月日有个直观的认识，从而引出年月日这一课题。板书课题：年月日。 新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交 往互动、共同发展的过程”因此 ，我揭示出年月日课题后问孩子们：“关于年月日你已经知道了哪些知识？还想了解些什么？”估计学生会提出这些问题：一年有12个月，每个月天数都一样吗？哪个月的天数最多，哪个月的天数最少？?
环节二：合作交流，探究新知。在导入的基础上，我分两个层次来进行教学。
第一层：教学年月日间的关系?通过分析教材，我认识到要想知道年月日的规律，只看一年的年历是不能达到要求的。于是我把孩子们分成5组，每组孩子的组长那里分别有2004至2011年的年历。每个小组填写每个月有多少天的统计表。小组交流讨论完成后我及时总结孩子们的劳动成果，板书一年有12个月，1.3.5.7.8.10.12是31天，4.6.9.11是30天。2月有时是28天，有时是29天。我 再次板书：强调每月是31天的是大月，30天的是小月。?
第二层：学会识记大月、小月的方法
在学生认识大小月的基础上，我进一步明确：“ 想和12个月宝宝交朋友，首先要记住它们。你们有什么巧妙的办法？”接 着引导学生在小组合作探究中想出办法来。学生汇报后，我出示几种识记方法，帮助学生记忆，拓宽思路，再通过课件演示，通过“学生考老师”活动引出年月日歌诀、拳头记月法。为了让学生对所学知识能够很好的吸收，我设计了个小游戏，调动孩子们的积极性。规则是“老师读到大月，男生站起来，读到小月时，小姑娘站起来”。当我读到2月的时候，学生都不站起来了，我适时总结：2月既不是大月也不是小月。
环节三： 巧设练习，巩固 新知。
1基础题：吃水果，做游戏?出示几种水果图片，学生选择自己喜欢吃的水果，回答水果后面的填空题。小学数学练习如果没有趣味，是很枯燥的。三年级的孩子好动，经过以上几个环节，学生难免会产生疲劳。为 此，我利用选水果的方式，让孩子们选择问题利用幻灯片的趣味性，保持孩子们的兴趣，以防学生产生烦躁的情绪。
2动动脑，来判断?
出示判断题，学生以抢答方式进行。这种答题方式可以有效的调动班级的学习氛围，提高上课效率。?
3开放题：此题有些难度，学生合作交流得出结果。
环节四：畅谈 感受，交流收获。?
本着“小课堂，大社会”的教育理念，本节课的总结将采取学生自我评价、自我教育、自我 反思的方式进行。课的最后我问学生：“同学们，今天老师和大家上了一堂很有意义的数学课，大家想不想记住这个难忘的日子？” 在师生的情感交流中对学生进行惜时教育。