《王几何》同步检测
一、基础巩固
1．给下列词语中画线的字注音
须臾（ ） 嘈杂（ ） 绰号（ ） 弥勒佛（ ） 哄堂大笑（ ）
考查目的：重点字词的识记
答案：yú cáo chuò fó hōng
解析：注意“绰”的读音，与“掉”“桌”等字的读音相区别。“佛”是多音字，在这里要跟“仿佛”的“佛（fú）”相区别。
2．指出下列句子运用的描写手法
（1）一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门。（ ）
（2）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。（ ）
（3）他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。（ ）
（4）“上几届的同学，承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号──王几何”（ ）
考查目的：人物描写的方法
答案：（1）外貌描写、动作描写（2）神态描写（3）动作描写（4）语言描写
解析：
（1）“一个方头大耳、矮胖结实的中年人” ( http: / / www.21cnjy.com )属外貌描写，写了这位中年人给人的第一印象。“夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门”，这是动作描写，“夹”“挤”这两个动作，既写出了老师的职业形象，也写出了老师的“胖”。
（2）双目含笑、嘴角微翘、得意扬扬，细笔勾勒出老师的神情。
（3）描写老师动作的词有“转”“挥”“写”，刻画了老师的利落和洒脱。
（4）“上几届的同学，承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号──王几何”，老师的话表现了他的幽默。
二、课内阅读
①矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇压教室里的嘈杂声。“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画！’”
②胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形……”
③简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课！
④如此喜剧的事大家岂肯放过？转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。
⑤可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形？笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架！
⑥人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。
⑦几十年后，我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最忘乎其形、最舒畅、最厉害的一次。
⑧几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。
⑨王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不 ( http: / / www.21cnjy.com )是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了二十多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理──只要功夫深，铁棒可以磨成针！我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”
1．请概括选文前六个自然段叙述的主要事件
考查目的：对段落结构的把握能力及对语段意思的概括能力
答案：老师请大家上台画几何图形，大家均以失败告终。
解析：选文可分成两个部分，前一部分就是我们题目考查的前六段，写了大家徒手画几何图形的失败；后面则是几十年后对此事、此课的回忆和感悟。
2．选文第一自然段在结构上有何作用？
考查目的：对文章结构的把握
答案：引出下文大家纷纷上黑板徒手画圆的情节。
解析：“上几届有的同学说：‘王老师你画的那 ( http: / / www.21cnjy.com )圆圈有啥了不起？我们也会画！’”王老师的这句话其实暗含了两个意思：一是上几届同学认为能画圆没啥了不起；二是你们在座的学生也会这样想。这样才会引出下面同学们纷纷走向讲台画圆的事情。
3．请把下面两个反问句改成陈述句，并分析其表达效果有何不同。
（1）王老师你画的那圆圈有啥了不起？
（2）如此喜剧的事大家岂肯放过？
考查目的：反问句与陈述句之间的转化
答案：（1）王老师你画的那圆圈没啥了不起。（2）如此喜剧的事大家谁也不肯放过。
解析：反问的语气更为强烈。改后虽然句意与原句相同，但语气远没有原句强烈，既不能表现同学们的自大，也不能表现出大家兴高采烈、跃跃欲试的心情。
三、语段理解
1．因参加以“辛勤的园丁”为主题的演讲活动，一位同学搜集了下面三则材料，其中有一则不符合要求，请你找出来，并说明理由。
材料一：明代文学家宋濂，自幼刻苦学习，乐以忘忧，求学时十分尊重老师，在老师面前毕恭毕敬，虚心求教，最终学有所成。
材料二：北京实验二小霍懋征老师，在几十年的教学生涯中，一直工作在第一线，80岁的时候还上讲台进行示范教学。
材料三：甘肃会宁县汉家岔乡教师王建林，坚持在贫困山村任教22年，他把自己比喻为山上的树，时日越久，扎根越深。
考查目的：对语段信息的概括
答案：材料一
解析：这道题目考查的是学生 ( http: / / www.21cnjy.com )的概括能力。主题是“辛勤的园丁”，也就是说语段的内容必须是体现老师如何辛勤工作。材料一写的是宋濂勤学尊师的故事，重心是尊师，所以不符合题意。材料二、三分别介绍了两位老师在教育战线上辛勤工作、默默奉献的动人事迹，与演讲主题相一致。
2．阅读材料，回答问题。
据报道，5月8日，黑龙江省佳木斯市第四 ( http: / / www.21cnjy.com )中学门前，因驾驶员误操作，车辆失控撞向学生。教师张丽莉在车祸发生前的瞬间将学生推向一旁，自己却被碾到车下，造成双腿截肢，全身多处骨折。
一场无情的车祸让张丽莉老师成为“折翼天使”，令人揪心，网友称她为“最美女教师”，她用行动诠释了“为人师表”的含义。
张丽莉老师的“美”，绝不只是闪现在 ( http: / / www.21cnjy.com )救人的这一瞬间。当急救车赶到，将她送到医院救治时，她还说“先救学生”；为了让班里学生在冬天能喝到热水，她自己出钱为班级买电水壶；她每个月拿出为数不多的工资买来面包、饼干，给路远来不及吃早饭的学生；她资助班里一个低保家庭的孩子，每个月一百块钱，连寒暑假都不例外……
如果不是一场突如其来的车祸，张丽莉老师日常教学、生活中的事迹，尚不为世人所知。但从这些事迹中所体现的她的职业精神，丝毫不亚于她救人的价值。
下列选项对这则消息的概括，最恰当的一项是（ ）
A．张丽莉老师车轮下舍身救学生，双腿截肢，全身多处骨折。
B．“最美女教师”不仅美在救人一瞬间，还美在日常生活中。
C．一名驾驶员因操作失误，导致车辆失控撞向学生，有6名师生受伤。
D．网络上称赞张丽莉老师为“最美女教师”。
考查目的：归纳段落大意的能力
答案：B
解析：这个题目考查的是学生归纳段落 ( http: / / www.21cnjy.com )大意的能力。A选项的概括符合部分段落内容，但是不够全面；C选项只是陈述了一场车祸的因果，偏离了主题；D选项仅仅是网络对张丽莉老师的评论，不能准确表明她为什么“最美”。B选项，既陈述了老师舍己救人的“美”，还说了老师在教学之外对学生的关爱，所以是“最美”的，概括全面，符合题意。《王几何》活动设计
一、活动主题
体味幽默
二、活动背景
在日常生活中，快乐是每个人追求和喜爱的一种状 ( http: / / www.21cnjy.com )态。让自己或者他人快乐的一个最好的办法就是──幽默。幽默是一种积极健康的品质，能使人们平淡的生活充满情趣，是生活的润滑剂和开心果。可以说，哪里有幽默，哪里就有活跃的气氛；哪里有幽默，哪里就有笑声和喜悦。本次活动，就是要从《王几何》这篇文章出发，带领学生细细体味生活中的幽默。
三、活动目标
1．品味绰号、自我调侃、逗笑等交际手段的话语效果。
2．认识幽默，感受幽默语言及其对生活产生的重要影响。
3．搜集生活中的幽默语言，丰富写作素材。
四、活动过程
1．主题导入
《王几何》这篇文章，集中笔墨描写了初 ( http: / / www.21cnjy.com )中的一位几何老师。这位胖得像弥勒佛的老师，用与众不同的教学方式告诉学生一个让人终生难忘的道理。在这个过程中，老师的“绰号”起到了非常重要的作用。正是因为他自我调侃的幽默方式，使整个课堂的氛围显得轻松愉快。所有人都对那节课、那位老师，印象深刻。
2．关于幽默
“幽默”一词，现代汉语词典的解释是“有 ( http: / / www.21cnjy.com )趣或可笑而意味深长”。林语堂曾经在文章中写道：“最上乘的幽默，自然是表示心灵的光辉与智慧的丰富，……各种风调之中，幽默最富于感情。”目前，幽默或搞笑已经可以提升到哲学研究的范畴。可以毫不夸张地说，幽默就是一门哲学。
3．走进课堂幽默
（1）认真阅读文本，找出文中王老师上课的幽默语言或幽默行为。
①可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。
②……他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。
③“上几届的同学，承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号──”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。
④王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他 ( http: / / www.21cnjy.com )那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”
（2）搜集课堂上老师幽默的语言或行为，师生一起讲讲课堂上的幽默故事，感受幽默对课堂教学产生的良好效果。
例1：特级教师钱梦龙有一次到一所学 ( http: / / www.21cnjy.com )校上示范课。快上课了，学生和听课的老师都静静地坐着，气氛显得很沉闷，这时钱梦龙老师脸带微笑环顾全场后，出人意料地出了个谜语让大家猜：“虽然发了财，夜夜想成才，打一人名，你们认识的人。”起初课堂静得出奇，随后大家开始小声讨论，一会儿，一位学生信心十足地站起来说：“钱梦龙！”顿时全场欢笑雀跃起来。这个幽默，既扫除了原先的紧张气氛，又拉近了师生距离，让人觉得钱老师幽默风趣、可亲可敬，一举两得。
例2：苏联生物学家格列霍夫讲课时，一 ( http: / / www.21cnjy.com )个学生在下面学鸡叫，课堂顿时一片哄笑。这时格列霍夫镇定自若地看了看自己的手表，不紧不慢地说：“这只表误事了，没想到现在已是凌晨，不过请同学们相信我，公鸡报晓是低等动物的本能。”这种“张冠李戴”式的幽默批评，对学生起到很好的警示作用。
例3：学生在课堂上无精打采，恹恹欲睡， ( http: / / www.21cnjy.com )老师发现后并未板着面孔去批评，而是从故事说起。老师说：“英国著名前首相温斯顿·丘吉尔，每天晚上都工作到凌晨两三点钟才睡觉，并说‘我的觉有一半是在汽车上睡的’。”老师接着说：“我看，有的同学的觉有可能一半会在教室里睡。”老师顿了顿，又说：“温斯顿·丘吉尔被人称为‘一只勇猛的狮子’。我看，现在课堂上睡觉的同学，今后也可能成为‘一只勇猛的狮子’。”这位老师幽默的语言，说得想打瞌睡的那位同学也笑了。然后老师继续上课，再也没有学生打瞌睡了。
（3）分享课堂外生活中，身边的幽默故事。
（4）讨论如何培养幽默感。
那么，我们应该怎样把自己培养 ( http: / / www.21cnjy.com )成一个幽默风趣有意思的人呢？首先，培养高尚的情趣和乐观的信念。一个心胸狭窄、思想消极的人是不会有幽默感的。王老师肯与学生分享自己的绰号，这在某种意义上讲，就是老师对学生的宽容，所以说幽默属于那些心胸宽广、对生活满怀热情的人。其次，还要提高观察力和想象力，要善于运用联想和比喻。多参加社会交往，多接触不同性格的人。增强社会交往能力，也可以使自己的幽默感增强。另外，博览群书，拓宽自己的知识面。知识积累到了一定程度，与不同的人在各种场合接触就会胸有成竹、从容自如，说话自然就会幽默风趣了。
也可从滑稽、双关、反语、谐音、夸张等表现手段提示如何培养幽默感。
五、活动总结
不管是在日常生活中，还是在 ( http: / / www.21cnjy.com )其他重要的场合，幽默总是一门能够调解氛围的艺术。掌握语言的幽默技巧，是每个人的必修课，不仅要把它应用在学习中，还要应用到生活里。
