Unit 2 Animals Lesson 3 Have Fun教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 Animals Lesson 3 Have Fun教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 13.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-06-16 19:26:47 | ||
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文档简介
Unit2 Animals Lesson 3 Have Fun
教材分析：
本单元是北京师范大学出版社三起五年级上册 Unit 2 Animals L3 Have Fun部分。本单元一共6课时，Lesson 1 Enjoy the Story 主要是语言输入课，以连环画故事为语言输入的载体和平台，使学生在语境中理解故事，重点学习故事中出现的词汇和句型。Lesson 2 Practice以语言的复现，巩固与发展为主，在学生理解语言的意义与语用功能的基础上，重点学习本单元的题词汇，复习、复现故事主要内容。Lesson 3 Have Fun在前两课的基础上，本课以趣味活动为主，故事表演，游戏活动等，着重体现语言学习的趣味性，并对单元主要语言结构进行总结和归纳。Lesson 4 Have a Try单元学习逐步过渡到语言巩固、复习、内化阶段。以趣味性阅读和语言运用活动为主。Lesson 5 Get It Right本课以书写技能训练和语音意识与能力的培养为主，主要有仿写语句的活动、语音练习等。Lesson 6 Round Up 本课回顾整个单元的主要学习内容与过程，引导学生评价自己的学习效果，形成自我反思的习惯和策略，同时渗透跨文化意识的培养。 本课基于前两课的基础上，以趣味故事为主，故事表演，猜谜游戏，课本剧表演等多种形式，着重体现语言学习的趣味性，并对单元主要语言结构进行总结和归纳。动物这个主题特别能激起学生的学习兴趣。学完本课后，学生们能对动物的外形等进行一些简单的描绘，并能说明自己的喜欢和不喜欢动物的原因。
学情分析：
本节课的教学对象是五年级的学生。他们好奇心强、活波开朗、乐于表演，但是自控能力较差，在游戏的过程中可能会出现乱场的现象。针对五年级学生的身心特征，结合学生原有的认知水平，在日常生活中最喜欢讨论去动物园观看动物的相关话题，设计活动时我从学生的实际生活出发，从他们的兴趣入手，使得学习内容更加真实。教学设计把教学内容生活化，情景化，使之真实可信，突出语言的实用性，教师在教学过程中用鼓励、表扬等方式满足学生对于成功的渴望，提升了学生继续学习英语的自信心,充分利用各种教学资源和评价方式来激发学生的学习欲望。通过游戏、合作、竞赛等活动来激发学生的英语学习兴趣同时培养学生热爱动物的情感意识。
教学目标：
英语新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。根据教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础，我将教学目标确定为：
1、能结合插图听懂询问，说明对动物的喜好及原因。
2、能够描述动物的外部特征。
3、能借助插图分角色表演故事人物的对话。
教学重点：
1. 询问别人对动物的喜好。
2. 能够使用It has + adj.描述动物的外形特征。
教学难点： 描述自己喜欢动物的外形特征。
教学过程: Step 1 Revision.
1. Enjoy the song. 吟唱英文歌曲，初步感知动物及其特性。复习学过的动物名称以及动物特性。 设计意图：激活学生对动物词汇的记忆，将学生带入今天要学的主题，营造良好的课堂氛围，为后面的活动做准备。
2． Look and say. 结合图片引导学生描述动物特征的形容词。Look at the _______. It's _______. They are_______.复习形容词scary，cute, funny, clever, beautiful等。
设计意图：利用图片，观察感知动物的特性，培养孩子描述动物特征的能力。
Step 2 Presentation.
1. Listen and match. What about these animals 结合所学知识，完成听力练习。 设计意图：
复习巩固所学形容词，对孩子进行听力技能的培训。
2. Let’s describe. 利用giraffe 引出形容词短语。教师通过提出问题：I love animals. Let’s describe it! Look at the giraffe, it has ___________.引导学生运用句型It has ...描述giraffe的特征。 设计意图：让学生感知has的用法。看giraffe 图片，引导学生利用句型It has...描述动物的特征。
3. Let’s talk.
a. Listen and guess. 通过观看视频，了解文本内容，捕捉关键词和关键短语。在学习文本前,教师通过提问：Li Ming and Eric are talking a riddle about animals Which animal is it 让学生带着问题，快速准确的进入文本。扑捉出核心词rabbit, long ears.
设计意图：带着问题初听文本，快速抓住关键词，准确进入文本。为下面的环节打好基础，做好铺垫。
b. Listen and answer. 教师引导学生听文本，快速捕捉重点内容回答问题。
What can rabbits do They can __________. What can't rabbits do They can't__________. Why does Eric like rabbits They are __________.
设计意图：帮助学生梳理出关键句型，捕捉动物的习性和特征。为下面的猜谜活动做好铺垫，扫清障碍。
c. Let’s read. 认真听课文，模仿语音语调，读课文。
设计意图：学生模仿文本的语音语调，进行对话练习，有利于培养良好的语音面貌，为今后的语言学习打下良好的语音基础。可以检测学生的语音语调和对文本的掌握情况。把被动的接受，转换成主动的思考。 Step 3 Practise.
1. Read and guess. 根据所给的大量文本信息，猜动物名称。Let’s read the key sentences. Then play the guessing game. What is it 出示描述动物的关键句型，学生朗读，推敲各句信息，最终根据整个文本信息，进行猜谜。
设计意图：由听文本内容，然后进行猜谜。升级到通过大量的文本信息对动物的具体描述，进行猜谜。对如何进行动物特征的描述，做好示范引领，为下面的活动降级难度，做好铺垫。
2. Make your own riddles. 小组合作写谜语，教师提供文本支架。It is ... It has ... It can ... It can't ... It likes ... What is it 学生结合之前学习的句型结构，全面的运用所学知识，描述动物的习性特征和喜好。
设计意图：本活动是上一个活动的升级和延续。培养学生运用所学知识，描述动物的习性特征以及喜好。根据描述，培养孩子捕捉信息，猜测的能力。
Step 4 Consolidation
1. Show time.
Watch the story.观看故事视频，回顾故事情节，重温故事内容。
教材分析：
本单元是北京师范大学出版社三起五年级上册 Unit 2 Animals L3 Have Fun部分。本单元一共6课时，Lesson 1 Enjoy the Story 主要是语言输入课，以连环画故事为语言输入的载体和平台，使学生在语境中理解故事，重点学习故事中出现的词汇和句型。Lesson 2 Practice以语言的复现，巩固与发展为主，在学生理解语言的意义与语用功能的基础上，重点学习本单元的题词汇，复习、复现故事主要内容。Lesson 3 Have Fun在前两课的基础上，本课以趣味活动为主，故事表演，游戏活动等，着重体现语言学习的趣味性，并对单元主要语言结构进行总结和归纳。Lesson 4 Have a Try单元学习逐步过渡到语言巩固、复习、内化阶段。以趣味性阅读和语言运用活动为主。Lesson 5 Get It Right本课以书写技能训练和语音意识与能力的培养为主，主要有仿写语句的活动、语音练习等。Lesson 6 Round Up 本课回顾整个单元的主要学习内容与过程，引导学生评价自己的学习效果，形成自我反思的习惯和策略，同时渗透跨文化意识的培养。 本课基于前两课的基础上，以趣味故事为主，故事表演，猜谜游戏，课本剧表演等多种形式，着重体现语言学习的趣味性，并对单元主要语言结构进行总结和归纳。动物这个主题特别能激起学生的学习兴趣。学完本课后，学生们能对动物的外形等进行一些简单的描绘，并能说明自己的喜欢和不喜欢动物的原因。
学情分析：
本节课的教学对象是五年级的学生。他们好奇心强、活波开朗、乐于表演，但是自控能力较差，在游戏的过程中可能会出现乱场的现象。针对五年级学生的身心特征，结合学生原有的认知水平，在日常生活中最喜欢讨论去动物园观看动物的相关话题，设计活动时我从学生的实际生活出发，从他们的兴趣入手，使得学习内容更加真实。教学设计把教学内容生活化，情景化，使之真实可信，突出语言的实用性，教师在教学过程中用鼓励、表扬等方式满足学生对于成功的渴望，提升了学生继续学习英语的自信心,充分利用各种教学资源和评价方式来激发学生的学习欲望。通过游戏、合作、竞赛等活动来激发学生的英语学习兴趣同时培养学生热爱动物的情感意识。
教学目标：
英语新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。根据教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础，我将教学目标确定为：
1、能结合插图听懂询问，说明对动物的喜好及原因。
2、能够描述动物的外部特征。
3、能借助插图分角色表演故事人物的对话。
教学重点：
1. 询问别人对动物的喜好。
2. 能够使用It has + adj.描述动物的外形特征。
教学难点： 描述自己喜欢动物的外形特征。
教学过程: Step 1 Revision.
1. Enjoy the song. 吟唱英文歌曲，初步感知动物及其特性。复习学过的动物名称以及动物特性。 设计意图：激活学生对动物词汇的记忆，将学生带入今天要学的主题，营造良好的课堂氛围，为后面的活动做准备。
2． Look and say. 结合图片引导学生描述动物特征的形容词。Look at the _______. It's _______. They are_______.复习形容词scary，cute, funny, clever, beautiful等。
设计意图：利用图片，观察感知动物的特性，培养孩子描述动物特征的能力。
Step 2 Presentation.
1. Listen and match. What about these animals 结合所学知识，完成听力练习。 设计意图：
复习巩固所学形容词，对孩子进行听力技能的培训。
2. Let’s describe. 利用giraffe 引出形容词短语。教师通过提出问题：I love animals. Let’s describe it! Look at the giraffe, it has ___________.引导学生运用句型It has ...描述giraffe的特征。 设计意图：让学生感知has的用法。看giraffe 图片，引导学生利用句型It has...描述动物的特征。
3. Let’s talk.
a. Listen and guess. 通过观看视频，了解文本内容，捕捉关键词和关键短语。在学习文本前,教师通过提问：Li Ming and Eric are talking a riddle about animals Which animal is it 让学生带着问题，快速准确的进入文本。扑捉出核心词rabbit, long ears.
设计意图：带着问题初听文本，快速抓住关键词，准确进入文本。为下面的环节打好基础，做好铺垫。
b. Listen and answer. 教师引导学生听文本，快速捕捉重点内容回答问题。
What can rabbits do They can __________. What can't rabbits do They can't__________. Why does Eric like rabbits They are __________.
设计意图：帮助学生梳理出关键句型，捕捉动物的习性和特征。为下面的猜谜活动做好铺垫，扫清障碍。
c. Let’s read. 认真听课文，模仿语音语调，读课文。
设计意图：学生模仿文本的语音语调，进行对话练习，有利于培养良好的语音面貌，为今后的语言学习打下良好的语音基础。可以检测学生的语音语调和对文本的掌握情况。把被动的接受，转换成主动的思考。 Step 3 Practise.
1. Read and guess. 根据所给的大量文本信息，猜动物名称。Let’s read the key sentences. Then play the guessing game. What is it 出示描述动物的关键句型，学生朗读，推敲各句信息，最终根据整个文本信息，进行猜谜。
设计意图：由听文本内容，然后进行猜谜。升级到通过大量的文本信息对动物的具体描述，进行猜谜。对如何进行动物特征的描述，做好示范引领，为下面的活动降级难度，做好铺垫。
2. Make your own riddles. 小组合作写谜语，教师提供文本支架。It is ... It has ... It can ... It can't ... It likes ... What is it 学生结合之前学习的句型结构，全面的运用所学知识，描述动物的习性特征和喜好。
设计意图：本活动是上一个活动的升级和延续。培养学生运用所学知识，描述动物的习性特征以及喜好。根据描述，培养孩子捕捉信息，猜测的能力。
Step 4 Consolidation
1. Show time.
Watch the story.观看故事视频，回顾故事情节，重温故事内容。