北师大版（三起）英语五年级上册Unit 6 Review 教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版（三起）英语五年级上册Unit 6 Review 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 14.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-06-16 19:33:11 | ||
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文档简介
Unit 6 Review 教学设计
教学目标
1、能够复习巩固本单元所学的有关体育运动的词汇。
2、能够听懂“How many times…”这一提问，并能够进行简单回答。
3、能够知道WH疑问词引导的疑问句的一般形式以及所表达的意义，并能够就体育这一话题进行恰当的提问，获取所需要的信息。
4、能够在语境中听懂问句，并能够正确书写出来。
5、培养学生对体育运动的兴趣与爱好，让孩子们能够在课余时间积极参加体育锻炼。
学情分析
这是一节借班上课的课，在课前与学生接触了二十分钟，并不是很熟悉。班里一共有22名学生，属于小班型，因此在教学过程中需要注意学生的参与程度，要达到让每个学生能够在课堂中参与教学活动。通过课前的接触感觉学生语言基础还是不错的，因此在设计教学的时候，我注重了教学的层次性，有意识的进行了分层设计,让每个孩子都能够在原有基础上有所提高。
学生对运动这一话题很感兴趣，愿意与他人进行交流。在与他人交流的过程中，必然会用到很多特殊疑问句，本单元着重呈现特殊疑问词引导的疑问句的用法。在前面四年的学习中，特殊疑问句也随着特定的句型、语言功能出现过，但是到了本单元，方才进行比较系统地归纳、呈现，这既是对前面学习的总结，又是为后面更好的学习进行知识的梳理。在教学中我注意抓住这一契机，帮助学生恰当的运用，增强与他人进行交流的能力，从而发展学生的综合语言运用能力。
重点难点
教学重点：
1、了解Wh疑问词引导的疑问句的一般形式以及所表达的意义。
2、就体育这一话题进行恰当的提问，获取所需要的信息。
3、学习“How many times…”这一提问，并能够简单回答。
教学难点：
1、学习“How many times…”这一提问，并能够简单回答。
2、能够在语境中听懂问句，并能够正确书写出来。
教学过程
【导入】一、 Warm up
Today we are going to learn Unit Nine. In this class, if you can answer the question very well, you can get a ball. If you can get more than 10 balls you can get a book as the prize. I want to see how many balls can you get, OK 教师公布评价方式。
设计意图： 在课前公布评价方式， 以球类的小图片作为奖励，给与学生评价，鼓励孩子积极发言。
Let’s begin our class. First let’s play a guessing game. Please read the passage and guess what it is. 学生阅读并猜测运动。
Oh, excellent. You can guess the sport, and I think you can find all the words, can you 学生看字谜找出单词读出来。
Well done! I believe you can read aloud all the words. Look at the pictures and say out the sports as quickly as you can, please. 学生看图片说出运动。
设计意图：运用多种形式帮助学生复习前面学习过的词汇，帮助学生从音、形、义多角度巩固所学词汇，并为后面的学习做好准备。
【讲授】二、二、 Presentation
Free talk with children: What sports do you often play Let’s read this sentence. What game do you often play Which is your favorite sport Where do you often play When do you often play 学生回答教师问题，教师在黑板上板书这几个疑问句。
设计意图：教师通过板书，引起学生的注意，帮助学生归纳复习特殊疑问词。
Learn to say: I like swimming. I often play it on Friday and Sunday. So I can say I play it twice a week. 设计意图：教师通过表格帮助学生理解新学的词汇的意思，并在学生理解答句的基础上出示问句，从而降低所学新问题的难度。
教师出示表格，通过直观的形式让学生理解新的词汇。Learn the phrases: once a week, three times a week, four times a week.
教师出示话题，让学生说一说自己的情况。Through the column, do you know what my favorite sport is What about you Can you say something about yourself
游戏Play a chain game: My favorite sport is… I often play it … Which is your favorite sport How often do you play 教师示范一组，然后六组进行比赛。
设计意图：在本单元的学习中，只有“How often…”“How many times…”是学生前面没有接触过的，因此教师通过表格等形式，直观地让学生理解其意义，并通过游戏的形式让学生进行操练，达到基本上口的目的，也为后面的学习作好铺垫。
【活动】三、Practices
Learn to ask the question：2分钟
If you want to know some information，how do you ask the question？
教师出示PPT，看关键词，学生进行提问。
设计意图：教师用课件出示所需要的信息，让学生进行提问。对同一内容可以有不同的提问，拓展学生的语言能力，也问后面学生提问获取自己所需要的信息做准备，同时也为学生后面自己做对话进行必要的语言准备。
Do a survey: Do you know her / him 6-7分钟
This information is about my best friend. Her favorite sport is badminton. She plays it on Sunday. She usually plays it at sport center. 教师告诉学生这是自己好朋友的信息。
Who is your friend What’s his or her favorite sport If you don’t know that, you can ask your friend and fill in the form. 与学生进行适当的交流，然后让学生利用表格进行小组间的问答练习，完成表格。
Who can say something about your friend 教师检查几位学生，让学生尝试用第三人称单数进行描述。
设计意图：教师通过让学生就表格内容进行采访，让学生能够在真实的语境中运用语言进行交流。检测环节让学生用第三人称介绍好朋友的情况一方面是对学生语言运用能力的一个提升，为有能力的学生提供平台，另一方面是为最后的拓展环节学生的自主选择提供支持。
Fill and match. 7-8分钟
If you want to ask some information, these words are very important. Can you read the sentences and fill in the blankets
Read the sentence and try to fill in the words. 教师让学生看句子说出疑问词，有的句子可以是不同的答案，帮助孩子归纳总结疑问词。
From these questions, what are they talking about Yes, they are talking about football. Do you want to know the answer 教师用问题激发学生完成后面练习的好奇心，然后让学生看书完成连线练习。
Check up the answers:
教师在带领学生核对答案的过程中要关注学生答语的选择，尤其是对比较容易混淆的，如：When is the football game 这个问题应该选择It’s on Wednesday. 而不是It will start at three o’clock.
Look at the boy and the girl. What are they doing Read the dialogue with the children. 教师与学生一起朗读对话，教师朗读回答部分，让学生朗读问题。
设计意图：通过让孩子看句子补充疑问词，到看疑问句选择正确的答语这样两个环节让学生反复复现，层层深入的理解特殊疑问句的意义。在订正答案的环节，通过对相近答语的辨析，帮助学生进一步区分使用特殊疑问句。
Listen and write：5-6分钟
These two children are making a telephone. What are they doing This boy is a reporter. 教师通过图片引导学生关注和预测听力内容。
Have the children go through the dialogue and find out their names. Why does he interview Jack
You are going to listen and write down the sentences. What are you going to hear？Questions or answers Read the dialogue by yourself and try to think about the questions.
设计意图：教师通过图片和引导学生阅读对话，猜测将要听到的内容，培养学生养成听之前预测 的习惯，从而提高学生的听力技巧和能力。
When we do this exercise, you can’t write down the whole sentences. You can write down the key words first.教师在学生作练习之前，指导学生如何完成听力练习。
Play the tape and have the children do this.教师播放三遍录音，学生完成练习。第一遍指导学生记录重点词，第二遍指导学生补全句子，第三遍指导学生检查句子。
Check up the answers.
Now we know something about Jack. Jack is 11 years old. He is from New Star School. He often play badminton. He plays it 3-4 times a week. He often plays it at school.
设计意图：教师在学生完成练习的时候进行学习策略的指导，告诉学生完成这类练习的技巧，提高学生完成的准确性。
【练习】四、Extension
1．Interview your friends and find out the information about them. If you can make a dialogue you can get 1 ball. If you can introduce yourself you can get 2 balls. If you can introduce your friends you can get 3 balls.
2. Have the children practice in pairs.
3. Check up some students.
设计意图：利用教材中的Let’s find out.进行拓展练习，此时结合学生的情况教师设计了三个纬度
评价等级，让学生能够根据自己的能力自主选择回报方式，降低学困生的学习压力，同时也为有
能力的学生提供展示的平台。
4. How many balls did you get
设计意图：教师进行评价反馈，了解学生得到了几个球类的图片，表扬课堂积极发言的同学，使
评价活动有始有终
教学目标
1、能够复习巩固本单元所学的有关体育运动的词汇。
2、能够听懂“How many times…”这一提问，并能够进行简单回答。
3、能够知道WH疑问词引导的疑问句的一般形式以及所表达的意义，并能够就体育这一话题进行恰当的提问，获取所需要的信息。
4、能够在语境中听懂问句，并能够正确书写出来。
5、培养学生对体育运动的兴趣与爱好，让孩子们能够在课余时间积极参加体育锻炼。
学情分析
这是一节借班上课的课，在课前与学生接触了二十分钟，并不是很熟悉。班里一共有22名学生，属于小班型，因此在教学过程中需要注意学生的参与程度，要达到让每个学生能够在课堂中参与教学活动。通过课前的接触感觉学生语言基础还是不错的，因此在设计教学的时候，我注重了教学的层次性，有意识的进行了分层设计,让每个孩子都能够在原有基础上有所提高。
学生对运动这一话题很感兴趣，愿意与他人进行交流。在与他人交流的过程中，必然会用到很多特殊疑问句，本单元着重呈现特殊疑问词引导的疑问句的用法。在前面四年的学习中，特殊疑问句也随着特定的句型、语言功能出现过，但是到了本单元，方才进行比较系统地归纳、呈现，这既是对前面学习的总结，又是为后面更好的学习进行知识的梳理。在教学中我注意抓住这一契机，帮助学生恰当的运用，增强与他人进行交流的能力，从而发展学生的综合语言运用能力。
重点难点
教学重点：
1、了解Wh疑问词引导的疑问句的一般形式以及所表达的意义。
2、就体育这一话题进行恰当的提问，获取所需要的信息。
3、学习“How many times…”这一提问，并能够简单回答。
教学难点：
1、学习“How many times…”这一提问，并能够简单回答。
2、能够在语境中听懂问句，并能够正确书写出来。
教学过程
【导入】一、 Warm up
Today we are going to learn Unit Nine. In this class, if you can answer the question very well, you can get a ball. If you can get more than 10 balls you can get a book as the prize. I want to see how many balls can you get, OK 教师公布评价方式。
设计意图： 在课前公布评价方式， 以球类的小图片作为奖励，给与学生评价，鼓励孩子积极发言。
Let’s begin our class. First let’s play a guessing game. Please read the passage and guess what it is. 学生阅读并猜测运动。
Oh, excellent. You can guess the sport, and I think you can find all the words, can you 学生看字谜找出单词读出来。
Well done! I believe you can read aloud all the words. Look at the pictures and say out the sports as quickly as you can, please. 学生看图片说出运动。
设计意图：运用多种形式帮助学生复习前面学习过的词汇，帮助学生从音、形、义多角度巩固所学词汇，并为后面的学习做好准备。
【讲授】二、二、 Presentation
Free talk with children: What sports do you often play Let’s read this sentence. What game do you often play Which is your favorite sport Where do you often play When do you often play 学生回答教师问题，教师在黑板上板书这几个疑问句。
设计意图：教师通过板书，引起学生的注意，帮助学生归纳复习特殊疑问词。
Learn to say: I like swimming. I often play it on Friday and Sunday. So I can say I play it twice a week. 设计意图：教师通过表格帮助学生理解新学的词汇的意思，并在学生理解答句的基础上出示问句，从而降低所学新问题的难度。
教师出示表格，通过直观的形式让学生理解新的词汇。Learn the phrases: once a week, three times a week, four times a week.
教师出示话题，让学生说一说自己的情况。Through the column, do you know what my favorite sport is What about you Can you say something about yourself
游戏Play a chain game: My favorite sport is… I often play it … Which is your favorite sport How often do you play 教师示范一组，然后六组进行比赛。
设计意图：在本单元的学习中，只有“How often…”“How many times…”是学生前面没有接触过的，因此教师通过表格等形式，直观地让学生理解其意义，并通过游戏的形式让学生进行操练，达到基本上口的目的，也为后面的学习作好铺垫。
【活动】三、Practices
Learn to ask the question：2分钟
If you want to know some information，how do you ask the question？
教师出示PPT，看关键词，学生进行提问。
设计意图：教师用课件出示所需要的信息，让学生进行提问。对同一内容可以有不同的提问，拓展学生的语言能力，也问后面学生提问获取自己所需要的信息做准备，同时也为学生后面自己做对话进行必要的语言准备。
Do a survey: Do you know her / him 6-7分钟
This information is about my best friend. Her favorite sport is badminton. She plays it on Sunday. She usually plays it at sport center. 教师告诉学生这是自己好朋友的信息。
Who is your friend What’s his or her favorite sport If you don’t know that, you can ask your friend and fill in the form. 与学生进行适当的交流，然后让学生利用表格进行小组间的问答练习，完成表格。
Who can say something about your friend 教师检查几位学生，让学生尝试用第三人称单数进行描述。
设计意图：教师通过让学生就表格内容进行采访，让学生能够在真实的语境中运用语言进行交流。检测环节让学生用第三人称介绍好朋友的情况一方面是对学生语言运用能力的一个提升，为有能力的学生提供平台，另一方面是为最后的拓展环节学生的自主选择提供支持。
Fill and match. 7-8分钟
If you want to ask some information, these words are very important. Can you read the sentences and fill in the blankets
Read the sentence and try to fill in the words. 教师让学生看句子说出疑问词，有的句子可以是不同的答案，帮助孩子归纳总结疑问词。
From these questions, what are they talking about Yes, they are talking about football. Do you want to know the answer 教师用问题激发学生完成后面练习的好奇心，然后让学生看书完成连线练习。
Check up the answers:
教师在带领学生核对答案的过程中要关注学生答语的选择，尤其是对比较容易混淆的，如：When is the football game 这个问题应该选择It’s on Wednesday. 而不是It will start at three o’clock.
Look at the boy and the girl. What are they doing Read the dialogue with the children. 教师与学生一起朗读对话，教师朗读回答部分，让学生朗读问题。
设计意图：通过让孩子看句子补充疑问词，到看疑问句选择正确的答语这样两个环节让学生反复复现，层层深入的理解特殊疑问句的意义。在订正答案的环节，通过对相近答语的辨析，帮助学生进一步区分使用特殊疑问句。
Listen and write：5-6分钟
These two children are making a telephone. What are they doing This boy is a reporter. 教师通过图片引导学生关注和预测听力内容。
Have the children go through the dialogue and find out their names. Why does he interview Jack
You are going to listen and write down the sentences. What are you going to hear？Questions or answers Read the dialogue by yourself and try to think about the questions.
设计意图：教师通过图片和引导学生阅读对话，猜测将要听到的内容，培养学生养成听之前预测 的习惯，从而提高学生的听力技巧和能力。
When we do this exercise, you can’t write down the whole sentences. You can write down the key words first.教师在学生作练习之前，指导学生如何完成听力练习。
Play the tape and have the children do this.教师播放三遍录音，学生完成练习。第一遍指导学生记录重点词，第二遍指导学生补全句子，第三遍指导学生检查句子。
Check up the answers.
Now we know something about Jack. Jack is 11 years old. He is from New Star School. He often play badminton. He plays it 3-4 times a week. He often plays it at school.
设计意图：教师在学生完成练习的时候进行学习策略的指导，告诉学生完成这类练习的技巧，提高学生完成的准确性。
【练习】四、Extension
1．Interview your friends and find out the information about them. If you can make a dialogue you can get 1 ball. If you can introduce yourself you can get 2 balls. If you can introduce your friends you can get 3 balls.
2. Have the children practice in pairs.
3. Check up some students.
设计意图：利用教材中的Let’s find out.进行拓展练习，此时结合学生的情况教师设计了三个纬度
评价等级，让学生能够根据自己的能力自主选择回报方式，降低学困生的学习压力，同时也为有
能力的学生提供展示的平台。
4. How many balls did you get
设计意图：教师进行评价反馈，了解学生得到了几个球类的图片，表扬课堂积极发言的同学，使
评价活动有始有终