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“136”导学案——七年级语文（上）
编号： 班级： 姓名：
课题：走一步再走一步
主备： 审核： 时间：2014年 9 月 日
一、明确目标：
（一）有感情地朗读课文。
（二）较完整地复述故事情节，做到条理清楚，祥略合适。
（三）结合语境理解重点词、句的深刻含义。
（四）联系自身生活体验，感悟人生哲理。
二、自主预习：
1正字正音
训诫（ ） 耸（ ）立 迂（ ）回 啜（ ）泣
瘦骨嶙（ ）峋（ ） 头晕目眩（ ） 小心翼翼（ ）
2 复述故事情节。
导航：根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
3.整合写作思路。
4.归纳主旨。
三、合作探究：
1.多角度探究课文。
（1）“我”的角度。
①为什么“我”明明知道自己体弱、胆怯，也记得母亲的训诫，还要去冒险爬悬崖呢？
②文章从哪些方面描写“我”处于险境时的狼狈和恐惧心理，有何作用？
③“我”脱险过程中有哪些变化？
④文章两次写到“我”哭，原因一样吗？
（2）“父亲”的角度。
①父亲怎样教“我”脱险？
②怎样评价父亲？
（3）“四个小伙伴”、“杰利”的角度。
①你赞成四个小伙伴的做法吗？
②怎样评价杰利？
（4）写法探究的角度。
5）题旨解析的角度。
为什么以“走一步，再走一步”为标题？
四、当堂检测：
你生活中也有克服困难的经历，你当时是怎么战胜的？（用一句话概括）
五、拓展提升：
阅读课后红习中汪国真的诗，思考：告诉我们怎样克服困难？
六、课后作业：
1、 搜集并摘录三至五条对待困难的名言佳句，在班级交流。
2、 进入情境，想像作文：假设自己是故事中“我”的一个小伙伴，以《当同伴陷入困境后》为题，写一篇记叙文。21世纪教育网版权所有
3、 抄写生字词。
七、
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走一步再走一步
参考答案：1.多角度探究课文。
（1）“我”的角度。
①为什么“我”明明知道自己体弱、胆怯，也记得母亲的训诫，还要去冒险爬悬崖呢？
明确：是好朋友杰利“别做胆小鬼”的话语刺激了“我”，自尊心、虚荣心占了上风，于是冒险去爬悬崖。
②文章从哪些方面描写“我”处于险境时的狼狈和恐惧心理，有何作用？
明确：心理活动和动作描写：爬、全身颤抖、 ( http: / / www.21cnjy.com )冷汗直冒、胸腔里冬冬直跳、蹲、心惊肉跳、哀求、啜泣、头晕目眩、伏、恐惧、疲乏、全身麻木、不能动弹。这些语句刻画了小主人公处于险境中的心理状态。这里有被抛弃的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也许还有不该冒险的悔意。21世纪教育网版权所有
③“我”脱险过程中有哪些变化？
明确：毫无信心： 害怕会摔死——啼哭。萌发信心： 似乎能办到——移、探。信心大增： 是能办到的——啜泣。21教育网
④文章两次写到“我”哭，原因一样吗？
明确：“我”凭着自己的努力战胜了看似无法战 ( http: / / www.21cnjy.com )胜的困难，“我”在下悬崖时，曾有两次哭泣，前者是恐惧和伤心，后者却复杂得多，有历险的余悸，有脱险的欣悦，有被抛在石架上的委屈，有对父亲的感激还有一种全新的感觉----“我”终于凭着自己的力量战胜了看似无法战胜的困难。这使“我”第一次清晰的意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。21·cn·jy·com
（2）“父亲”的角度。
①父亲怎样教“我”脱险？
明确：第一步：带着安慰的语气说，“下来吧， ( http: / / www.21cnjy.com )孩子，晚饭做好了”。没有一丝着急、惊慌的样子，言外之意是：没什么大不了的，你一定能下来。第二步：告诉我“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办到的”。指导“我”怎么做，并鼓励“我”勇敢地走下了悬崖。总结：安慰——指导——鼓励。2·1·c·n·j·y
②怎样评价父亲？
明确：是一个充满爱心和教育的智慧的父亲。
（3）“四个小伙伴”、“杰利”的角度。
①你赞成四个小伙伴的做法吗？
明确：四个小伙伴的行为是不 ( http: / / www.21cnjy.com )对的。但他们同样也是幼稚的孩童，他们并没有主观上的恶意。反而反应了生活的真实性。他们起了衬托“我”软弱、胆小的作用。
②怎样评价杰利？
明确：杰利是个懂事、重友情的孩子。对他的描写有多处伏笔，为行文作了铺垫。
（4）写法探究的角度。
以伙伴们的“哈哈大笑”衬托我的软弱和恐惧；以环境描写衬托“我”的孤独无助、极度恐惧。
明确：这些描写渲染了气氛，与下文的有信心、“信心大增”“巨大的成就感”形成对比。也衬托了父亲教育方法的智慧。21cnjy.com
（5）题旨解析的角度。
为什么以“走一步，再走一步”为标题？
明确：走一步，再走一步，就是说无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困难也能克服。www.21-cn-jy.com
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