新西师大版一年级数学上册导学案
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文档简介
一年级数学上册导学工作计划
一 、指导思想：
通过学生数学学习活动，培养学生对数学的兴趣，以及树立数学到处可见的观念。
二、 导学内容：
1、 10以内数的认识和加减法（一）
2、 10以内数的认识和加减法（二）
3、 分类、认识物体
4、 11～20各数的认识
5、 20以内的进位加法
6、 20以内的退位减法
7、 总复习
三、教材内容分析：
20以内的数的认识与计算是本册的重点 ( http: / / www.21cnjy.com )教学内容。它们在日常生活中有着广泛的应用，是学生学习认数和计算的开始，是学习较大数的认识和计算的基础。在小学数学中处于最基础的地位，是学生适应终身学习必备的基础知识和技能。
除了认数和计算外，本册教科书还安排了简单的 ( http: / / www.21cnjy.com )分类、认识常见的物体和实践活动等内容。学生对这些内容的学习，有助于他们加深对20以内数的认识、计算的理解与掌握，感受数学与生活的密切联系，体会数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值，增强学习数学的积极性和主动性。
四、导学目标：
知识与技能领域
1、 学生经历从日常生活中抽象出20以内数的过程，认识20以内的数，初步了解加法、减法运算的意义，会计算20以内的加、减法。
2、 学生经历直观认识长方形、正方形、圆柱形、球等简单几何体的过程，了解这些常见的几何体。
解决问题领域
1、 学生能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，开始具有一定的问题意识。
2、 学生初步了解到同意问题可以有不同的解决方法。
3、 学生有与同伴合作解决问题的初步体验。
4、 学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
情感与态度领域
1、 学生在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极主动地参与数学活动。
2、 学生在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、 学生可以用20以内的数和长方形、正方形、圆柱形、球等几何体，描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。
4、学生经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
5、学生在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。
五、导学重点难点
重 点：
1、6—10的加减法。 2、20以内的进位加法。
难 点：
1、10以内数的组成
2、凑10法。这是学生学习20以内仅为加法的计算方法之一，学好这部分内容将对学生计栓产生积极影响。
六、主要导学策略：
1、加强直观导学，增强操作、观察、时间等导学手段的应用。
2、师生通过动手操作，小组讨论等方法，让学生了解数的组成，及20以内加法的计算方法。
3、联系学生的生活实际，培养学生的学习兴趣。
4、加强知识的迁移作用，降低难度，分散难点，减小导学步子
七、导学进度表
周次 教学内容 课时数
1 准备课 2课时
1—3 10以内数的认识和加减法（一） 12课时
4—7 10以内数的认识和加减法（二） 15课时
8 分一分、认识物体 3课时
9—11 11—20各数的人数 8课时
12—14 20以内的进位加法 8课时
15—17 20以内的退位减法 9课时
18 总复习 4课时
八、课时安排
■、上学了（2课时）
看一看，数一数 ……… 1课时 比一比…………………1课时
一、10以内数的认识和加减法（一）（12课时）
l～5的认识…………… 3课时 0的认识……………… 1课时
比较…………………… 2课时 5以内数的加减法……………4课时
整理与复习………………2课时
二、10以内数的认识和加减法（二）（15课时）
6-10的认识…………………3课时 6，7的加减法……………3课时
8，9的加减法………………2课时 10的加减法………………2课时
连加、连减、加减混合……3课时 整理与复习……………2课时
综合与实践：我们身边的数（1课时）
三、分一分认识图形（3课时）
分一分……………1课时 认识图形……………………2课时
四、11～20各数的认识（8课时）
认识11～20各数…3课时 不进位加法和不退位减法………3课时
整理与复习………………………………2课时
五、20以内的进位加法 （8课时）
9加几……… ………2课时 8加几………………2课时
7、6加几……………2课时 整理与复习…………2课时
六、20以内的退位减法(9课时)
11减几………………2课时 12 ,13减几………………2课时
14 ,15减几…………2课时 16 ,17 ,18减几…………2课时
整理与复习…………………………1课时
综合与实践：环保小卫士（1课时）
七、总复习（4课时）
前言：上学了
导学课题 上学了
导学目标 知识与技能 初步认识数、数数。
过程与方法 1、在看一看、数一数、说一说的活动中，让初入学的孩子了解学校生活，渗透思品教育。2、在数1-——10 各数的过程中，让学生初步体验教学与生活的联系，激发儿童学习数学的最初步热情。
情感态度与价值观 1、让儿童在数数过程中进行相互之间的交流，以感受老师和同学之间的亲切，克服陌生感，产生愉悦感。2、初步培养学生的合作参与意识。
导学重点 使学生在观察的基础上，能用带数字的一句话表现出来。
导学难点 培养学生的观察能力。
导学课时 2课时
第一 课时
导学课题 1、看一看，数一数
导学内容 课本第2、3、4页内容
导学目标 初步理解儿童认数、数数的情况，使学生初步建立数感。
教学重点 培养学生的观察能力和口头表达能力。
导学难点 使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。
导学准备 1——10的数字卡片。
导 学 流 程
教 师 活 动（导） 学生活动（学） 个性设计
一、启发谈话，激发兴趣：小朋友们，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？让我们来互相认识一下吧。打开第一页，教师有感情的朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。大家会从1数到10吗？谁来数一数？ 二、数一数：1、激发观察兴趣 教师出示教科书第2-3页挂图，出示一幅美丽的校园情境图。（1）小朋友们，你们知道这是什么地方吗 （2）对，这是一所美丽的小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看看，这里都有一些什么？2、数图中的数量 （1）数出数量是1的 图中数量是1的有哪些？ 出示数字卡片1，教师领着学生读一读，学生再自己小声读一读。 （2）数出数量是2的图中数量是2的有哪些？出示数字卡片2，请学生读一读。 （3）依次数出其他数量的事物。（教学方法同上）三、实践活动：寻找生活中的数（1）寻找身体上的数。 1—10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说。（2）寻找教室里的数。同学们真了不起，在自己身上找到这么多数。大家 在看看我们的教室你们能发现哪些数？（3）寻找校园里的数。我们的校园里也有许多数我们去看一看，找一找，说一说吧！四、总结今天，我们一起数了我们美丽的学校里的红旗、 ( http: / / www.21cnjy.com )花、树木等许多东西，还数了我们身边的门、窗等事物。大家数得都很认真，很准确。放学后，大家可以再数数家里或其他地方看到的东西。五、布置作业数数家里的东西 学生作自我介绍：叫什么名字，家住哪儿，家里有多少人……学生数数：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。同桌合作数数：伸出两只手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。学生认真观察图。生答：知道，是学校。学生随意观察，同桌同学互相说说。生答：一面国旗、一座楼房、一位老师。。。。。。学生小声读。生答：有2个同学在浇花、有2个同学在玩飞机模型、有2个同学在打乒乓球。学生读一读。学生之间互相观察，互相说。集体反馈交流学生独立观察教室，寻找各数，并互相交流。学生认真观察，互相交流，合作完成。学生回到教室后反馈找到的数。 学生互相交流培养学生的说话能力。数一数自己和同桌有多少本书带了多少支铅笔感受数学的快乐。先给学生一定的时间自由观察，同桌同学互相说，然后指定内容要求学生说，学生说完一种老师反复提问：还有什么？培养学生的观察能力和语言表达能力。培养学生的观察能力和语言表达能力。
板书设计 1、看一看，数一数看一看 数一数 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
导学反思
第二 课时
导学课题 2、比一比
导学内容 课本第5页的“比一比”及第6页的“课堂活动”。
导学目标 初步感知物体的高矮、长短、大小及多少，以及会判断物体的高矮、长短、大、。多少
导学重点 小组活动探讨初步比较物体高矮、长短、大小及多少的方法。
导学难点 让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的快乐。
导学准备 五角星、纸袋、各种文具、卡片
导 学 流 程
教 师 活 动 （导） 学 生 活 动（ 学） 个性设计
复习旧知识上一节课，我们学习了数数，谁能把这些数数给大家听？二、新授课 1、导学高矮。（1）创设情境。（在黑板上方贴一个五角星，下方也贴一个五角星）谁愿意把黑板上的五角星摘下来？老师为什么能拿到上方的五角星呢？刚才那位小朋友为什么拿不到上方的五角星呢？那我们就一起来研究高矮的问题。（2）探究比高矮的方法。·请两位个子差不多的小朋友上台，分别站在讲台的左右两边 。2、比长短。引导学生观察。每组桌上有两个口袋，你们想知道里面装有什么东西吗？两个人一起把他们倒出来看一看吧？你知道哪个物体长些？哪个物体短些吗？ 比大小。出示两个球，一大一小，让学生比较这两个球的大小。比多少。出示课本图片，引导学生观察。（引导学生说出同样多）摆一摆，说一说。同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。（引导学生说出多些、少些）说出生活中多些、少些、同样多的例子。课堂活动。出示图片。四、布置作业。 学生数数。学生上台摘五角星，但只能拿到下方的五角星，拿不到上方五角星。生答：因为老师高。生答：因为小朋友个子矮。学生小组交流、讨论比高矮的方法，并汇报、交流。学生仔细观察倒出来的东西，交流汇报。学生小组探究比较长短的方法，并汇报。学生讨论、交流比较物体大小的方法。学生认真观察，并说一说观察到了什么东西？同桌合作，摆学具卡片，并说一说谁多一些，谁少一些。学生自由举例子。学生人真观察，说说图意，然后独立完成。集体交流，并说一说比较的方法。 创设情境，激发学生学习的积极性。创设情境，激发学生学习的积极性。培养学生动手操作的能力和说话能力。培养学生的观察能力和语言表达能力。研究每一种类别都就注意事物的多样性。比一比身边的事物
板书设计 2、比一比高矮 长短 大小
导学反思
第一单元：10以内数的认识和加减法（一）
导学课题 一、10以内数的认识和加减法（一）
导学目标 知识与技能 1、能认、读、写5以内的各数，并注意书写工整。2、会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，以及各数的组成。3、认识符号“>”、“<”、“=”的含义，知道用词语“>”、“<”、“=”来描述5以内数的大小。4、在具体的情境中，初步知道加、减法的含义，并会口算5以内的加减法。
过程与方法 让学生认真观察，通过亲自动手操作来感知学习内容
情感态度与价值观 1、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化是算法。2、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
导学重点 1—5每个数表示的意义及写法；理解“>”、“<”、“=”三种符号的含义及作用。
导学难点 理解“0”的含义以及加法、减法的含义；5以数的加减法计算。联系生活实际，体会数及计算的意义。
导学课时 10课时
第一课时
导学课题 1—5的各数的数、说、认
导学内容 课本7-8页的例1、例2、例3；课堂活动中的第一题。
导学目标 1．对1-5各数感性的认识2．培养良好的习惯3．初步体验数学来源与生活，生活离不开数学
导学重点 认、读、写5以内的数。
导学难点 对数的正确感受。
导学准备 1-5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒
导 学 流 程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
谈话引入：数学在生活中的用 ( http: / / www.21cnjy.com )处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？一、 从现实中抽象出数 1．师：小朋友们，你去过动物园吗？ ( http: / / www.21cnjy.com )你们瞧，（在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。出示14～15页主题图），这里有这么多可爱的小动物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？ 2．学生汇报。3．老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。反馈实践 1．谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？ 2．谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？ 3．同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。二、感知数的顺序 1．逐次感知1～5的顺序。2．整体感知。 a.出示点子图，你来给它们5个排排队。 请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。 b.摆好后提问：“5的前面一个数是几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”然后同桌间互问互答。开放性活动 1．联系生活，丰富联想。 谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。 a.小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。 b.请把你的想法告诉大家。 学生汇报。 c.教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。 2．猜数游戏。 提问： a.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？ b.这个数在4的前面，有可能是几？ c.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？ 3．张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。 师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？ 小组活动，老师到学生中间参与活动。 总结：这节课你学会了哪些知识？ 先互相说说，再告诉老师和大家。 学生按要求说话：（1）、1个文具盒，（2）、2本书，（3）3个本子。学生答：我家有1头牛；我家3个人；我家鱼缸里有5条鱼学生自由练说。让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。 学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？ …… 依次感知3、4、5的来源。请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。同桌间互问互答c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。学生自由表述。1、2、3……学生猜测学生练习摆图 1．创设情境，把学生生活中的问题转化为数学研究的对象。2、优化数学活动，把抽象的数学知识转变为学生可以体验的数学事实。创设学生喜欢、熟悉的情境“野生动物 ( http: / / www.21cnjy.com )园”激发儿童主动探究的欲望。 学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。通过教师参与，渗透分类观察的方法。从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。通过亲自摆一摆，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的。点子图则让学生整体感知数与数之间的横向联系。通过学生进行有关数的表述，加深学生对数的概念的理解，让学生体会身边处处有数学。利用这个游戏引导学生逐步建立良好的数感，体验学习数学的乐趣。为了初步建立数与图之间的联系，并且让学生体验与同伴交流的乐趣。
板书设计 1——5的认识教学例1：数一数，说一说。 教学例2：边摆边数1、2、3、4、5．
导学反思
第二 课时
导学课题 1-5各数的写法
导学内容 课本 第8页例4,以及第9页课堂活动的第2题
导学目标 1、会写1-5各数。2、感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。3、使学生学会与同伴交流，初步形成合作意识。
导学重点 认识1-5，1-5各数的写法
导学难点 认识1-5，1-5各数的写法
导学准备 挂图
导 学 流 程
教 师 活 动 （导） 学 生 活 动（ 学） 个性设计
一、导入 谈话：你们知道教师节是哪天吗？ 出示情境图。 你们看图中的小朋友正给老师庆祝节日，你们能找出图中物体各有几个吗？二、新课教授1．谈话：你在图中找到数量是1个的东西了吗？这1个的东西可以用1颗算珠来表示。表示1的符号就是数字1。教师在“日”字格里示范1的笔顺，指导学生在书上写两个1。2．谈话：在图中找到数量是2个物体。你们说到的这些物体的个数怎样用算珠表示？2个算珠表示的数可以写成数字2，教师示范2的写法。3．谈话：你们能在图中找到数量是3个物体吗？你们说到的这些物体的个数怎样用算珠表示？3个算珠表示的数可以写成数字3，教师示范。4．谈话：在图中找到数量是4个和5个的物体。你们说到的这些物体的个数怎样用算珠表示？老师示范4和5的写法，指导学生仿写。三、课堂活动6页 1，写数6页 3，圈一圈，写一写。出示这些图，引导学生看懂题意。下面用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。独立操作后全班交流。四、课堂练习]12页1、2 学生回答：9月10日学生认真观察,仔细找物体.，并说一说这些物体的个数。学生回答：学生先看老师示范书写“1”学生在练习本上书写“1”学生回答。学生先看老师示范书写“2”学生在练习本上书写“2”学生回答：能。并说一说怎样用算珠表示2。学生先看老师示范书写“2”学生在练习本上书写“2”学生回答。学生先看老师示范书写“4”“5”学生在练习本上书写“3”“5”学生认真写数。学生动手圈一圈，写一写。学生动手分一分，并说一说自己分的方法全班交流。学生仿写。 创设情境，激发学生学习兴趣。培养学生准确的仔细观察，并深入的动脑思考。用手指表示“1”“2”该怎样表示、用画“O”该画几个？教学认识每一个数字时都从多方面举例。书写数字时要采用多种训练方法。学生认真地动手操作。并认真联系书写。培养学生动手动脑能力。
板书设计 1-5各数的写法比 画 读 写教师用手比 画 圆 读 数 写 数1 。 12 。 。 23 。。。 34 。。。。 45 。。。。。 5
导学反思
第三课时
导学课题 5以内数的组成
导学内容 课本第8页的例5，以及第9页课堂活动的第4题
导学目标 1. 使学生通过动手操作掌握5以内数的组成，并能熟练地说出5以内数的组成。2. 培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。3. 培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质以及合作互助的精神。
导学重点 掌握5以内数的组成。
导学难点 掌握5以内数的组成。
导、学具准备 1～5的数字卡片，5个正方形（其他学具均可），5颗豆豆。
导 学 流 程
教 师 活 动 （导） 学 生 活 动（ 学） 个性设计
一、复习旧知1. 数数练习：顺数1～5，再倒数。2. 手指表数：教师任意说一个数，学生用手指表示。二、探究新知1. 动手操作，激发学习兴趣。师：同学们，老师请你们拿出4个正方 ( http: / / www.21cnjy.com )形，然后把它们分成两份，分分看，有多少种分法，看谁的方法多。如果自己有困难，可以同桌互相帮助。分好后，可以同桌交流。2. 交流展示。师：刚才，同学们都把4个正方形分成两份，现在 ( http: / / www.21cnjy.com )谁愿意告诉老师你自己的分法。（让学生回答）刚才，大家都想出了那么多方法，可是看起来有点乱，现在老师请你们动脑筋想个好办法，怎样才能清楚地看出而一个也不漏呢？（教师巡视，如果发现有按顺序分的，马上让他上台展示）现在，老师发现这位同学有一种好办法，请他来教教大家。（让这位同学上台展示）3. 全班同学再自己边说边按顺序分一分。4. 引导写出4的组成。把刚才用学具摆的用数字表示，该怎样写呢？板书：5. 指导读4的组成，读后问：“你发现了什么？”学生回答后，教师告诉学生4分成1和3与4分成3和1是一样的。6. 刚才同学们用分正方形的方法来发现4的组成，那5的组成你们会吗？教师根据学生的回答板书：7. 自学3和2的组成。10. 小结：刚才我们一起探究了5以内数的组成，现在老师检查一下你们掌握得怎么样。三、巩固练习1. 玩猜一猜的游戏。（1）教师示范：告诉学生老 ( http: / / www.21cnjy.com )师有5颗豆豆，现在老师分两只手拿着，右手有1颗，那请你们猜猜老师的左手有多少颗豆豆。为什么？（要引导学生说出：因为5可以分成1和4，所以左手有4颗）再变着数猜。（2）师：老师请你们拿着豆豆，同位互相猜。（3）师：老师再请你们和书上19页的这位小朋友玩猜一猜的游戏，请你把猜的结果写在书上。2. 举数字卡片练习. 3. 连线练习（先连组成5的，再连组成4的）4. 在方框里填数5. 同桌互相说说5以内数的组成。四、课堂小结先让学生说说这节课学会了什么，然后教师指出学生的优点，最后要求学生发扬优点，克服不足。五、作业把5以内数的组成说给家长听。 学生集体数数全班参与。学生根据教师说的数，用手指表示。学生动手操作，分一分，并交流自己的分法。学生认真思考，并动手分分。一位按顺序分的同学上黑板展示。展示如下：全班学生按顺序分一分。学生把刚才用学具摆的用数字表示出来： 学生读4的组成，思考教师的问题，并得出：4分成1和3与4分成3和1是一样的。学生用同样的方法学习5的组成，并交流交流：1、小组探究5的组成；2、学生汇报后，指名板书出5的组成，最后整理如下：学生自学3和2的组成，并全班交流。小组交流后回答：因为5可以分成1和4，所以左手有4颗。…………..同桌游戏,猜一猜.和书上19页的这位小朋友玩猜一猜的游戏，并把猜的结果写在书上。师生共同游戏: 教师任意出示一个数，学生举出相应的组成。如：教师出示4，学生可以举出1和3或者2和2的数字卡片。学生共同参与。学生共同参与。抽学生连线学生独立做，再集体订正。学生互相说一说：5可以分成1和4，还可以分成4和1、2和3、3和2学生自由发言。学生回家完成。 动手操作，激发学生学习兴趣。留给学生充足的探索和交流时间。训练学生运用所学的的学习方法进行自学。学生参与游戏，通过动手、动脑，学习知识。让学生共同参与，养成积极思考的学习习惯。 教师通过表扬，鼓励学生努力学习，激发学生学习的兴趣。
板书设计 5以内数的组成教学例5：摆一摆，填一填
导学反思
第四课时
导学课题 “0”的认识
导学内容 课本第10页的例1、例2、例3；课本第10-11页的课堂活动1-4题。
导学目标 使学生初步理解“0”的含义，通过直尺认识“0”在数中的顺序，会读、会写“0”。
导学重点 理解“0”的基本含义。
导学难点 正确书写“0”。
导学准备 1-5的数字卡片
导 学 流 程
教 师 活 动(导) 学 生 活 动（学） 个性设计
一、情景导入师讲小猫钓鱼的故事后，问学生：小朋友们，猫爸爸和猫妈妈各钓了几条鱼？可以用几来表示？小花猫一条鱼也没有钓到，该用什么数来表示呢？（0）真聪明，知道一条鱼也没有，就用“0”来表示。提示课题：“0”的认识。二、探究新知。 1．教学例1。演示气球图。 小组交流：小朋友们刚才看到了什么？发现了什么数学问题？你能告诉你的好伙伴吗？抽生汇报，师小结。 出示吃鱼图：（1）这图画的谁？在干什么？2．教学例2。出示直尺图。问：这是一把直尺？谁知道它是用来做什么的？观察：直尺上有什么？0在什么地方？师：我们量物体的长度就是从“0”这个地方开始的。小朋友们想一想，尺子上的0应该表示什么？同桌互相读一读直尺上的数。问：1的前面是几？5和1谁比0大些？谁比0大得多？师：生活中你在哪些地方看到过0，它表示什么？3．教学例3 小朋友们觉得0像什么？老师示范书写0。问：写0时哪些地方容易写错？五、课堂活动1．第10-11页1、2题， 2．老师出示放大的方格图。引导学生认识方格，0在这里表示什麽？问：“从上往下，你发现了什么？从左往右呢？从右往左呢？3．11页第3题。 学生认真听教师讲故事，回答问题：一条鱼也没有，就用“0”来表示。看教师演示，小组交流。生汇报：0和1、2、3、4、5一样，也是一个数，它可以表示没有。小朋友一个气球也没有了，佣0表示，0表示什麽？一个也没有用什麽表示？学生观察，并说一说。观察教师出示的直尺图，回答问题：0可以表示什么也没有， 0还可以表示起点。 学生结合生活实际，说一说，生活中见到过的“0”学生认真观察教师示范写0，然后学生书空、描红、书写0。学生独立完成，同桌交流，再指名回答。学生认真观察老师出示的方格图，学生填数，同桌交流，集体订正学生独立完成。 创设情景，用故事导入新课，激发学生学习的兴趣。教师以表演的形式，吸引学生的注意力。通过探讨，让学生认识“0”的含义。培养学生准确的仔细观察的好习惯。列举生活中的事物让学生理解“0”表示起点的意义。通过教师示范，学生认真观察，并独立书空、描红、书写0。
板书设计 0的认识气球图 直尺图 0
导学反思
第 五 课时
导学课题 比较
导学内容 课本第12-13页的例1例2例3；课本第13-14页的课堂活动第1-3题
导学目标 1、认识=、〈、〉，并会正确使用2、通过实践操作上学生掌握多种比较方法。3、培养学生的观察能力和探索精神。
导学重点 比一比的方法。
导学难点 正确书写 “〈 ” 与“ 〉”
导学准备 圆片、小正方、小棒等
导 学 流 程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一.创设情景，激趣导入。美丽的春天到了，花园内开了许多美丽的花，花儿真美，引来了许多可爱的小动物，瞧，谁飞来了？你能用那些数字表示图中的小动物和花？学生数出来填在书上学生用学具摆花儿和动物，并且比较多少。小组交流后学生汇报自己的摆法和结果怎样更容易看出物品的多少？今天，我们要学会一个一个对着摆的方法来比较物品的多少？二、操作探究，学习新知。（一）教学例1。1.比较同样多老师：蜜蜂的只数3，花儿的朵数也3，3和3 同样多，我们就说3等于3，用3=3表示，中间的符号是等号，学生练习读并且书空，练习：老师摆4个圆，学生摆同样多的三角形，说谁和谁同样多，几等于几？你能再说一个几等于几的式子吗？2.比较多与少(1)动手操作。蜻蜓的只数是4。蜜蜂是3，4比3多，我们就说4大于3，写做4〉3，中间的符号是大于符号。学生练习读，并且书空蜜蜂的只数是3,蜻蜓的只数是4，3比4少，就说3小于4，写作3〈4，中间的符号是小于符号。学生读并且书空(2)观察板书:4 〉3 3〈 4 儿歌：开口朝左是大于，开口朝右是小于。大口对大数，尖尖对小数。花儿和蜻蜓的比较方法一样，你会吗？（二）教学例2。书写=、>、<（三）摆3个圆，5个三角形，比较大小，在书上填写。三、巩固练习1看图填数。2.比较多少，填一填。3.游戏。 认真观察，填数。学生动手操作，用学具摆花儿和动物，并且比较多少，再汇报。学生动手操作：一个一个对着摆花和蜜蜂，观察回答：蜜蜂的只数3，花儿的朵数也3，3和3 同样多，学生练习读并且书空。学生动手操作：老师摆4个圆，学生摆同样多的三角形，并回答：圆是4个。三角形也是4个，圆和三角形同样多。学生动手操作：一个一个对着摆蜻蜓和蜜蜂。学生回答：蜻蜓的只数是4，蜜蜂是3，4比3多，也可以说3比4小。学生观察教师的板书：4＞3 3＜4讨论: 我发现了蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4；学生多读几遍儿歌，并用同样的学习方法比较花儿和蜻蜓的大小。学生认真书写=、>、<学生动手摆摆3个圆，5个三角形，比较大小，小组讨论后得出：5＞3 3＜5观察图，填数，集体订正。 创设情景，激趣导入，激发学生学习的积极性。学生在教师的引导下，动手摆一摆，理解什么是同样多。学生在教师的引导下，动手摆一摆，理解怎么比较多与少？用儿歌帮助学生记忆大于和小于。并理解运用方法。学生动手摆一摆，相互讨论找出答案。
板书设计 比较教学例1： 教学例2：写一写3=3 读作：3等于3 =4>3 读作：4大于3 >3<4 读作：3小于4 <
导学反思
第 六 课时
导学课题 4、练习一练习课
导学内容 15页第6、7题16页第8题
导学目标 1、进一步理解巩固掌握比较的方法2、学会在实际生活中应用。3、结合数学文化，上学生感受到数学文化的源远流长，激发学生的学习兴趣
导学重点 进一步理解巩固掌握比较的方法。
导学难点 进一步理解巩固掌握比较的方法。
导学准备 小黑板、图片。
导 学 流 程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一．复习教师出示相关的纤细题。二．练习指导1．练习一15页5题学生独立填写，同桌交流，集体订正。2．练习一15页6题3．16页8题(3)请４个小朋友上台，老师出示３把扫把，５个水桶问：每个小朋友一把扫把，够吗？还差几把？你怎么知道？每人一个水桶，够吗？会有什么情况？你怎样想？老师注意多种分法：一一对应 用算式、用数数方法。4．15页7题（1）小组交流（2）全班交流5．１6页8题(1)(2)学生独立填写，同桌交流。三．思考题。大家可知道小朋友小兵是怎样走的吗？指导学生看书上第16页的图，学生认真思考。四．总结：组织学生谈谈这节课的收获。 学生独立做，学生回答。学生独立填写，同桌交流，集体订正。学生独立完成，小组交流，抽学生上台演示，其余学生认真观察，回答老师问题：每人一个水桶不够。学生独立做，小组交流，订正。学生独立做，同桌交流，订正。学生认真观察图，认真思考，回答后，全班交流。 通过练习，复习已学的知识，以检测学生学习的情况。通过学生上台演示，便于学生理解题意。
板书设计 练习课1、3○2 3○5 4○4 0○22、5>□ 3<□ 2=□ □>0
教学反思
第七 课时
导学课题 5、5以内数的加法
导学内容 17页例１——例2，课堂活动１、２ 、3题、练习二 １题
导学目标 １、使学生通过实际感悟加法计算与生活的密切联系，初步体验加法意义。２、认识加号，加法算式，初步感受数学的作用与数学的形式美，简洁美３、探索５以内的加法的计算方法，在与同伴的交流中体会方法的多样性，学会５以内的加法。
导学重点 探索５以内的加法计算方法的多样性。
导学难点 探索５以内的加法计算方法的多样性。
导学准备 小棒、玩具车、花朵
导 学 流 程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一、复习引入小朋友已经认识了１——５谁说说，１——５可以表示什麽？从１到５，谁会用手指表示？二、合作探索1、体会合起来用加法计算（１）请５个学生上台，发给每个学生一只笔，问：现在是几个？又发给一个，问；现在合起来是几个？（２）出示动态汽车图（３）看图说图的意义。（４）在２和３之间用什么符号能清楚的表示２与１合起来３呢？小组交流（５）明确方法，认识“＋”，介绍算式，读法。学生读（６）结合生活，说说２＋１＝３的意义（７）课堂活动１2、探索２＋３＝（1）老师摆３朵花，问：这是几朵花？在摆２朵，问：又是几朵？画圈后问：这幅图是什么意义？你能用算式表示吗？对了。把两部分合起来用加法计算，那３+２＝？（2）请同学摆，画，比，想，看谁最先找到答案。（3）学生汇报。从３后接着数数的组成数的分解小结：解决一个问题的方法是多样的。3、导学课堂活动3（１）学生独立完成（２）同桌交流（３）全班交流（４）在书上写算式三、课堂练习21页 １题 学生回答问题，并说1——5可以表示什么？抽学生用手指表示。让学生上讲台演示，并回答教师的问题。学生认真观察后，说说图意：2辆车和1辆车合起来是3辆车。小组交流，并回答：2+1=3学生结合生活，说说２＋１＝３的意义学生观察图，并回答：先摆3朵花，又摆了2朵花。学生动手画圈，说一说图的意思3朵花和2朵花合起来是5朵花。学生用算式表示：3+2=5学生汇报：3后面是4、5。4可以分成1和3、3和1、2和2；学生独立完成，同桌交流，全班交流，在书上写算式。 抽学生用手指表示数，帮助学生记住1——5通过演示和出示图，帮助学生理解题意。学生动手操作，帮助理解题意。学生汇报，训练学生的语言表达能力。
板书设计 5、5以内数的加法教学例1： 教学例2：算一算，写一写2+1=3 3+2=5 1+3= 2+2= 2+3=加号 加号
导学反思
第 八 课时
导学课题 5以内的加法
导学内容 17页例3，20页课堂活动３、４，21页练习二２、３
导学目标 1、让学生在具体情境中学会一图二式的加法，并能迅速算出结果。2、通过直观操作，探究发现相加的两个数交换了位置，得数不变的规律。3、培养学生合作交流的学习意识，初步学会树立辨证唯物观点
导学重点 会看图写两个加法算式
导学难点 探究发现相加的两个数交换位置，得数不变。
导学准备 口算卡片、小棒、小黑板。
导 学 流 程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一．复习导入。1．看卡片口算。2+1= 2+2= 3+2=2．昨天我们和5以内的加法交了朋友，今天我们继续学习5以内的加法。二．探究新知。1．导学例3。（1）摆一摆：学生前后两人一组合作摆小棒（2）想一想：要求合起来有多少根小棒该怎样写算式。（3）活动汇报：前后学生得出不同的算式。４+１＝５ １+４＝５（4）出示挂图激疑：同一个数学问题怎么会有两个不同的加法算式呢？学生回答：看的方向不同。（5）看着这两个算式，你发现了什么？学生讨论汇报，师小结板书：4+1=1+42．你能看图写出两个加法算式吗？（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）师：孩子们真聪明，能看着一幅图写出两个不同的加法算式。三．应用新知。1．20页第3题。学生观察、讨论完成。2、20页第4题。学生独立摆小棒，写算式。，同桌交流汇报。四．课堂练习1．23页练习二第2题。（1）第一图及算式。独立填写后，问：你怎么知道得数是0呢？（2）第二图及算式，2．24页练习二第3题。学生独立完成，同桌交流，集体订正。五．课堂小结：小朋友，今天我们学习了什么内容，你有什么收获？ 学生口算，并回答。学生合作摆小棒。思考怎样写算式。汇报所写的算式：４+１＝５ １+４＝５学生回答自己由于看的方向不同学生观察后，讨论汇报。学生认真观察图，并写两个算式：3+2=5 2+3=5学生观察、讨论完成。学生独立摆小棒，写算式。，同桌交流汇报。独立填写。学生独立完成，同桌交流，集体订正。 学生动手动脑，学习新知。学生认真观察图，并写两个算式，检测学生是否能看图写算式。探究发现相加的两个数交换了位置，得数不变的规律。
板书设计 5以内的加法挂图4+1=5 1+4=54+1=5+1
导学反思
第九 课时
导学课题 5以内数的减法
导学内容 18-19页例4——例6，课堂活动1
导学目标 1、通过观察，实践认识减法及减法图形2、探索5以内减法的计算方法3、感悟加减法之间的联系。4、培养辨证唯物的观点。
导学重点 看懂减法图
导学难点 探索算法多样性
导学准备 挂图
导 学 流 程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
二、教学例41、出示例4图你能用3句话说图的意思吗？我们可不可以用算式表示图的意思呢？板书：3-1=2二、教学例51、学生摆5跟小棒，拿走2根，还剩几根？怎样用算式表示？5-2=2、小朋友刚才用小棒算了5-2=3，不用小棒，你会算吗？小组交流后汇报直接数小朋友刚才用摆小棒的方法写出了减法算式，我们还可以看小棒写算式出示：先数一共有多少根小棒，再看虚线有几根小棒，虚线表示去掉 也学生看图写算式三、教学例61、学生独立计算5-4 2-1 2+32、抽学生说算法。 3、再书上写。四、课堂活动20页 1题 20页 2题五、练习： 21页4题 观察图，并用3句话说图的意思：3个同学在玩荡秋千，1个同学被妈妈叫回家了，还剩几个同学在玩荡秋千？思考怎样用算式表示图的意思。3-2=1认识减法算式的减号，认识算式结合生活，说说3-1的含义学生动手摆小棒。并说一说还剩几根。学生独立写算式，小组交流汇报：2+3=5所以5-2=3；5可以分成2和3；5减1，在减1，还剩3学生认真观察图并写出算式：5-2=34-1=3学生观察图，并写出算式。学生说一说自己的算法。学生独立计算，抽生说算法，再写在书上。学生观察图，并写出算式。再集体订正。 培养学生认真观察图的好习惯。探索5以内减法的计算方法
板书设计 5以内数的减法教学例4：（图略）教学例5：摆一摆，算一算 。教学例6：说一说，算一算。3-2=1 5-2=3 5-4=12-1=1 2+3=5 5-1=4
导学反思
第十 课时
导学课题 练习二
导学内容 19页例7，课堂活动3，练习二5——8
导学目标 1、进一步理解识别减法意义2、会根据一幅图写2个减法算式3、养成良好书写习惯
导学重点 看图写2个减法算式
导学难点 看图写2个减法算式
导学准备 挂图
导 学 流 程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
复习学生看图写算式。出示图看见图，你会说什么白兔1只，灰兔2只，一共有几只？一共有5只兔，白兔1只，灰兔有几只？一共有5只兔，灰兔4只，白兔有几只？写算式引导学生说算式的意义小结方法先看一共有几只。遮住左边，看右边。遮住右边，看左边课堂活动21页3、4题练习1、21页5、6题2、22页7、8题 学生看图写算式。学生观察图，回答问题：1、一共有3只兔；2、灰兔有4只；3、白兔有1只。学生写算式：1+2=35-1=45-4=1学生说一说算式的意思。观察图，按要求写算式。独立计算。新 课 标 第 一 网 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )观察图，按要求写算式 学生认真观察图，进一步理解识别减法意义并会根据一幅图写2个减法算式。
板书设计 5以内数的减法教学例7：说一说，算一算。（图略）5-1=4 4+0=4 5-4=1 4-0=4
导学反思
二 10以内数的认识和加减法（二）
导学课题 二 10以内数的认识和加减法（二）
导学目标 知识与技能 1、熟练数出6-10各数，会读、写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。２、掌握6-10各数的顺序，会比较它们的大小，掌握10以内各数的大小。３、进一步认识“〈 ” “〉”“=”的含义，会用这些符号来表示数的大小。４、熟练的口算10以内的加减法，并能熟练的进行10以内的连加、连减和加减混合运算。５、通过学习10以内数的认识和１０以内加减法的学习，让学生初步体会数学知识与日常生活的联系，具有初步的应用意识。
过程与方法 运用简单的运算符号进行10以内数的加减法的操练 。
情感态度与价值观 1、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性。2、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
导学重点 认识6-10各数所表示的实际数量，按顺序、正确规范地书写数字，正确迅速地进行10以内数的减法口算。
导学难点 10以内数的连加、连减、和加减混合。感受不同数字知识之间的内在联系。
导学课时 13课时
第一 课时
导学课题 6-10各数的认识
导学内容 6-10各数的数、认、写
导学目标 1、对6——10没的感性认识2、培养良好习惯3、体验数学来源与生活，生活中到处有数学
导学重点 1、对6——10的感性认识2、培养良好习惯3、体验数学来源与生活，生活中到处有数学
导学难点 1、对6——10没的感性认识2、体验数学来源与生活，生活中到处有数学3、抽象出数表示的意义
导学准备 卡片
导 学 流 程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一、谈话引入1、导学例1有谁知道现在是什么季节？下面来看图，你说是什么季节？请你用有数字的话说你看到了什么？老师板书：6、7、8、9、102、练习：1)学生独立用小棒摆6——102）学生上台摆3、导学例2、例3问：你会用手指表示6——10吗？涂方格表示6——10观察方格，你知道了什么？让学生感悟依次多1读数，并用手指表示书写：6，7，8，9，10。4、导学例4.二、课堂活动引导学生读题理解题意思后在完成根据方格图写10 的组成和分解三、课堂练习28页1、2。 学生认真观察，并回答问题：现在是春季，有10个同学在植树；天空中飞翔着8只小鸟……学生按要求摆小棒,同桌相互检查。学生用手指表示数。学生涂方格表示6——10学生书空，在书上写。学生同桌合作摆小棒，并完成在书上。学生读题，理解题意思后，独立完成。学生独立完成。 在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性。从图中发现数字：6、7、8、9、10。认识6-10各数所表示的实际数量，按顺序、正确规范地书写数字。
板书设计 6-10各数的认识例1：数一数，说一说。 例2：摆一摆，说一说。（ 图略） （图略） 例3： 比一比，画一画。 例4：分一分，摆一摆：比 画 读 写 （略）6、7、89、 10
导学反思
第二 课时
导学课题 6-10各数的认识
导学内容 28页例5、例6，课堂活动2、3、4、5、练习三1、3
导学目标 1、初步感受几个和第几个。2、能正确在直尺上，数轴上按顺序填数3、能实际应用
导学重点 确定物体位置是第几
导学难点 确定物体位置是第几
导学准备 直尺
导学流程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一、谈话引入春天到了，森林的小动物门在开运动会，下面就请小朋友看看他们都是谁？他们在比赛什麽？谁跑在最前面？出示图学生看图说，并且把结果填在书上全班依次说第一是、、、、、、、、、教学例60在直尺上表示什么？请你把直尺上的数填完顺数0——10倒数10——0引导学生观察，从左往右你发现了什么？老师指任意一个数，学生说他的位置二、课堂活动29页3依次连线，完成后，观察，你发现了什么？29页4学生独立完成29页6观察：这幅图说了什么？有谁知道发射火箭是怎样数数？为什么倒数？三、课堂活动 学生认真观察图，回答问题：他们在比赛跑步，小狗跑在最前面。……学生把结果填在书上。学生依次说一说第一是、、、、、、、、、学生观察，并说出各数的位置。学生把直尺上的数填完，再顺数0——10；倒数10——0学生独立做，并观察，看有什么发现，学生同桌讨论，并说一说：0在1的前面，2在1的后面；1在2的前面，3在2的后面……学生独立做，说一说自己的发现。学生独立做。观察图，思考：这幅图说了什么？有谁知道发射火箭是怎样数数？为什么倒数？ 情景导入，激发学生学习的积极性。学生通过观察图，初步感受几个和第几个。学生通过观察图，培养学生的合作意识。
板书设计 6-10各数的认识教学例1：小动物运动会。 教学例2：看图填空。（图略） （图略）
导学反思
第三 课时
导学课题 6、7的加减法
导学内容 6、7的加法
导学目标 1、进一步巩固加法的多种计算方法2、进一步巩固看一幅图写两个加法算式3、正确计算6、7的加法4、培养良好的习惯
导学重点 掌握计算方法
导学难点 培养良好的习惯
导学准备 挂图
导 学 流 程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一、复习对口令二、新授1、教学例1：看一看，算一算出示图：抽学生说图的意思问：怎样列式？板书：4+2=62、教学例2：摆一摆，算一算用小棒摆左边5根 ，右边2根，可以算什么？用什么方法计算，怎样列式？5+2 2+5你怎样算？3、出示玫瑰花图学生说图的意思。可以怎样写算式？4+□=□ 3+□=□观察，两个算式，你发现了什么？三、课堂活动1、31页1题引导学生读懂题意，看懂图，有几个要求：写加法算式，得数是7先连线，在填算式2、游戏对手指，合起来是7师生对 （2）同桌对3、32页2题引导学生理解题意，先找后说。□＋□=6 □＋□=7、、、、、、 、、、、、、 师生共同完成。学生说一说图意，并交流交流：有4个小朋友在做老鹰抓小鸡的游戏，又跑来2个同学参加游戏，现在一共有多少个同学在游戏？学生说说该怎样列式：4+2=6学生思考该怎样算的：（1）同桌说（2）小组交流 （3）全班交流学生动手摆一摆，并说一说可以算什么？怎样列式？学生认真观察图，说一说图意：左边有4朵花，右边有3朵花，一共有多少朵花？学生独立列式：4+3=7 3+4=7学生观察算式，并说一说自己的发现：两个算式的加号前后的数的位置刚好交换了。学生读懂题意后，独立做。师生间，同桌间游戏完成。学生看懂图的意义，先画再填：1+5=6 5+1=6 4+3=7 3+4=74+2=6 2+4=6 7+0=7 0+7=70+6=6 6+0=6 2+5=7 5+2=71+6=7 6+1=7 由图导入，进一步巩固看一幅图写两个加法算式。动手操作，理解题意，巩固加法的多种计算方法。通过游戏，进一步巩固正确计算6、7的加法。
板书设计 6、7的加减法例1：看一看，算一算 例2：摆一摆，算一算4+2=6 5+2=7 2+5=7例3：看一看，算一算（图略）4+3=7 3+4=7
导学反思
第四 课时
导学课题 6、7的加减法
导学内容 6、7的减法
导学目标 1、进一步巩固减法意义2、进一步理解掌握看图写两个减法算式方法3、自主探索计算方法4、正确计算
导学重点 1、自主探索计算方法样性2、正确计算
导学难点 自主探索计算方法多样性
导学准备 教学挂图
导学流程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一、复习对口令二、新授1、教学例4：看图计算出示图学生观察，并且用3句话说还剩多少匹马？怎样列式？板书：6-2你怎样算6-2呢？自己想，小组交流，全班汇报教学例5：摆一摆，算一算学生拿5个黄圆，2个红圆摆一排学生根据摆的圆写两个减法算式7-2 7-5问：7-5你怎样计算？试一试：7-0=□教学例6：想一想，填一填出示图，看了以后说3句话自由说，全班交流怎样写算式？学生说一种图的意思，就写一个算式。板书：4+3 或 3+4 7-4 7-3老师小结：根据一个加法算式可以写2个减法算式三、课堂活动分一分，读一读引导学生读题，理解有几个要求学生独立完成全班交流看图填空，学生独立完成对口令游戏师说加法算式，生说两个减法算式学生互相说看卡片说得数 师生共同完成。学生观察图，弄懂图意：草原上有6匹马在吃草，有2匹马嬉戏着跑走了，还剩几匹马在吃草？思考该怎样解答：6-2=4小组交流，全班汇报：因为2+4=6，所以6-2=4。学生动手操作，并根据自己摆的图列式计算：7-2=5 7-5=2小组交流讨论怎样计算7-5学生讨论，交流：1、草地 ( http: / / www.21cnjy.com )上有4只小鸡在吃大米，有3只小鸡在吃虫子，草地上一共有多少只小鸡？草地上有7只小鸡在吃东西，有3只小鸡跑到远处找虫子吃了，草地上还剩几只小鸡？……学生列式解答，学生说一种图的意思，就写一个算式：4+3=7 7-3=4 7-4=3观察：3个算式有什么相同和不同？小组交流后全班讨论：根据一个加法算式可以写2个减法算式学生独立完成，全班交流。图填空，独立完成。师生或同桌合作完成。 学生观察图，进一步理解巩固减法意义。培养学生动手操作的能力。学生说一说图意，经过讨论后的理解：根据一个加法算式可以写2个减法算式
板书设计 6、7的加减法教学例4：看图计算 教学例5：摆一摆，算一算 教学例6：想一想，填一填（图略） （ 图略） （图略）6-2=4 7-2=5 4+3=7 7-4=3 7-5=2 3+4=7 7-3=4 7-3=4
导学反思
第五 课时
导学课题 练习课
导学内容 练习五
导学目标 1、进一步巩固加减法算式的联系2、通过学生主动探索，发展学生思维3、培养学生具有辨证发展思想
导学重点 进一步巩固加减法算式的联系
导学难点 培养学生具有辨证发展思想
导学准备 挂图
导学流程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一、复习1、对口令2、看图写算式△△△ △ △△ △（ ）+（ ）=（ ） （ ）—（ ）=（ ）□ □ □ □ □ □ □ （ ）○（ ）=（ ）二、练习指导1、33页1题引导学生理解题目要求2、定时练习。33页2题3、34页3题4、34页4题出示图，大象在森林里搬云木头，它搬了几根，还剩多少根木头？5、34页5题春天到了，森林里有许多蘑菇，小白兔，小灰兔可高兴了，他们要去才蘑菇，现在一共采了几朵？你猜小白兔采了几朵，小灰兔呢？（1）自己猜，填在书上（2）全班交流 师生共同完成。学生认真观察图，并独立完成：5+2=7 7-2=5或7-5=27-3=4学生在理解题意思的基础上，独立填写。学生在规定的时间内完成，集体订正。读题：先连线，再填空；集体完成第一组算式；学生独立连线，填算式。学生独立看图列式，学生认真观察图，理解题意后回答：大象搬了2根，还剩5根木头。小白兔和小灰兔一共采了6朵蘑菇，小白兔采了3朵，小灰兔也采了3朵。学生独立完成，集体订正。 通过学生主动探索，发展学生思维。
板书设计 练习课6-□=□ 7-2=5 7-□=□ 4+2=6 □-5=□ 7-□=□ 6-□=□ □-□=□
导学反思
第六 课时
导学课题 8、9的加减法
导学内容 8、9的加减法
导学目标 1、初步学会一图四式2、进一步理解加减法的之间的联系3、正确计算8、9的加减法4、进行安全教育
导学重点 进一步理解加减法的之间的联系
导学难点 正确计算8、9的加减法
导学准备
导学流程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
新授导学例1：分一分，算一算（1）出示图片，要求学生也拿出8根小棒来分一分。（2）列式计算。2、导学例2分小组合作学习，拿9个圆分2堆，可以怎样分？根据不同的分发，看书35页，填书老师写9的加法减法算式学生读。3、导学例3及试一试。4、导学例4出示图，说说这些小朋友在干吗？游泳池有个字，认识吗？（浅水区）老师：小朋友们小，开始游泳的时候在浅水区安全一些，你们游泳最好和父母一起，不能自己到河边去，那是安全的。（1）看懂图意，并根据自己说的意义写算式板书5+3=8 3+5=8 8-5=3 8-3=5（2）说计算方法 （3）小结一图四式的方法二、课堂活动1、对口令36页1题2、36页2题3、36页3题指导涂的方法 学生动手分一分：学生拿出8根小棒来分一分。学生列式计算。6+2=8 8-2=62+6=8 8-6=2学生齐读9的加法减法算式学生观察图回答问题：小朋友们在游泳，岸上有3个同学，水里有5个同学。学生看懂图意后，根据自己说的意义写算式：5+3=8 3+5=8 8-5=3 8-3=5同桌游戏完成。学生独立计算，并集体订正。学生在教师的指导下完成。 学生动手操作，通过动手分一分，理解题意。学生认真观察图，初步学会一图四式。通过游戏，进一步理解加减法的之间的联系。
板书设计 8、9的加减法教学例1：分一分，算一算 。 教学例3：说图意，填算式。（图略） （图略）6+2=8 5+4=□ 8-□=□ 8-2=6 8-6=2 教学例2：分一分，填一填。 教学例4：说一说，算一算。（图略） （图略）1+8=9 9-8=1 9-1=8 5+3=8 3+5=82+7=9 9-2=7 9-7=2 8-5=3 8-3=5 ………
导学反思
第七 课时
导学课题 10的加减法
导学内容 10的加减法
导学目标 1、进一步巩固一图四式。2、通过实践操作，掌握10以内的组成和分解。3、感悟凑10 。4、正确计算。
导学重点 1、通过操作发展学生思维。2、正确计算。
导学难点 掌握10以内的组成和分解。
导学准备 教材挂图
导学流程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一、操作感知请小朋友拿10只小棒，分成2堆，有几种方法？二、新授1、教学例1出示例1图引导学生用3句化说图的意义学生用小棒代替笔，摆一摆，说一说2、教学例2（1）填一填，算一算。（2）完成课本的算式，补充完整。（3）小结。3、教学例3出示图。摆一摆，学生用10个圆，分成2组论：这样分有什么好处？划一划，写一写独立完成，小组交流9+1=10 1+9=10 10-9=1 10-1=9………观察，你发现了什么？三、课堂活动1、37页1题：找朋友游戏凑10 ，学生拿卡片，看和谁凑102、38页2题：画一画3、38页3题:涂一涂，说一说。 学生动手分小棒，把10只小棒，分成2堆，看看有几种分法：可以分成1根和9根；可以分成2根和8根；还可以……学生认真观察图，并说一说图的意思：1、 ( http: / / www.21cnjy.com )盒子里有7支钢笔，盒子外有3支钢笔，一共有多少支钢笔？2、一共有10支钢笔，盒子里有7支，盒子外有多少支钢笔？……学生动手摆一摆，说一说。并写出算式：3+7 7+3 10-7 10-3看书例1右边怎样填，并说算式意义，全班交流。学生独立完成：说一说，填一填，算一算。学生看图，理解图的意义，学生用10个圆，分成2组，动手摆一摆。小组交流，全班交流：这样分的好处。学生独立做：9+1=10 1+9=10 10-9=1 10-1=9……认真观察，说一说自己有什么发现。学生在游戏中完成。学生看图，理解图的意义。学生独立完成，集体订正。 学生动手操作，通过实践操作，掌握10以内的组成和分解。学生动手摆一摆，通过操作发展学生思维，进一步巩固一图四式。学生动手摆一摆，通过操作发展学生思维，进一步巩固一图四式。
板书设计 10的加减法教学例1：数一数，算一算 教学例2：填一填，算一算7+3=10 3+7=10 4+6=10 6+4=1010-7=3 10-3=7 10-4=6 10-6=4教学例3：划一划，填一填。1+9=10 10-1=9 10-9=12+8=10 10-2=8 10-8=2 ……
导学反思
第八 课时
导学课题 练习课
导学内容 38——39页练习六
导学目标 1、巩固10以内的加减法2、联系生活实际发展数学思维3、养成良好习惯
导学重点 巩固10以内的加减法
导学难点 巩固10以内的加减法
导学准备 教材相关挂图
导学流程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一、对10 的口令二、练习指导1、出示38页1题的图（1）（2）两图根据算式中给的一个数，再说意义2、出示38页2题的图说一说（1）（2）图的图意，告诉了什么？要求什么？学生交流后列算式2、38页1题（2）和2题（2）定时计算3、39页3题口算学生独立计算。4、39页5题订正：5+（ ）=10 10 -（ ）=4 （ ）- 9=1 10=8 +（ ）你是怎样想的？4、出示39页7题图老师引导学生看懂图的意思老师示范，小组交流，再全班交流三、总结。生活中处处有数学，说一说你在生活中哪些地方也发现或运用了数学知识。 师生共同完成。观察图，说一说图的意思，并列出算式。全班交流交流。全班说四图的图意和算式。定时计算。看谁算得又对又快。学生独立计算，集体订正。学生独立完成。在老师的引导下观察图，并认真思考：收割机和拖拉机一共有多少辆？…… 联系生活实际发展数学思维。
板书设计 练习课5+（ ）=10 10-（ ）=4（ ）-9=1
导学反思 新- 课-标-第 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 ) -一- 网
第九 课时
导学课题 连加
导学内容 40页例1，课堂活动1（1）、2练习七1（2）题
导学目标 1、通过情景教学说明连加的意义2、通过操作感悟体会连加的计算方法3、培养思维多样性。
导学重点 教学说明连加的意义和连加的计算方法
导学难点 感悟体会连加的计算方法
导学准备 教材例1插图
导学流程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一、复习〇〇〇〇〇 ○○○学生看图说图的意思，并且写算式 把5 和3 合起来用什么方法？看是几个数相加？二、新授1、出示情景图学生口述图意：要求共有多少只？怎样列算式？学生说，板书：2+3+4 4+2+3 1、观察这些算式与复习的有什么相同和不同？根据学生回答，得出连加这里的连加是几个数相加？2、学生探索连加的计算方法（1）全班交流（2）教师板演。三、课堂活动1、41页1（1）题：引导学生摆小棒2、41页2题。学生独立完成四、课堂练习45页1（1）、2（2） 学生观察图，并写算式。学生回答教师的问题：把5 和3 合起来用加法，这个算式是两个数相加。学生口述图意：树下有4只小鸟，树上有2只小鸟，远处有飞来3只小鸟，一共有多少只小鸟？学生列式计算：2+3+4 4+2+3学生观察算式，了解什么是连加。学生探索连加是计算方法，全班交流：3个数相加，先把前两个数相加，再加第3个数。学生摆小棒，再计算。用各种方法看算式画，再计算。 出示情景图，通过情景教学说明连加的意义。通过操作感悟体会连加的计算方法。
板书设计 连 加教学例1（图略）一共有多少只小鸟？4+2+3=9 4+3+2=9
导学反思
第十 课时
导学课题 连减
导学内容 40页例2，41页课堂活动1（2），42页练习七2题（2）、4题第二排、6题（2）
导学目标 1、通过情景图理解连减的意义2、通过操作感悟体会连减的计算.方法3、培养思维连贯性4、联系生活实际感悟连加，连减的重要性
导学重点 连减的计算方法
导学难点 连减的计算方法
导学准备 教材插图
导学流程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
谈话引入1、小朋友们和爸爸妈妈一起买过菜吗？你们看见有什么蔬菜？2、刺猬的妈妈在春天里种下了南瓜，现在是收获的季节，刺猬兄弟帮妈妈搬南瓜，出示例2图，学生根据图的意思说一说。要求 还剩多少个？怎样列算式？减了几次？板书：连减学生自主探索9-2-3的计算方法二、课堂活动1、41页1（2）。2、43页6（2）。三 、练习1、42页2（2）2、43页4，定时计算。3、43页4题第二排。 学生自由说一说自己知道哪些蔬菜：南瓜、茄子、白菜……学生观察图，并说一说图的意思：刺猬的妈 ( http: / / www.21cnjy.com )妈在春天里种下了南瓜，现在是收获的季节，一共收了9个南瓜，刺猬兄弟帮妈妈搬南瓜，一只搬3个，另一只搬2个，还剩多少个南瓜没有搬？学生列式：9-2-3学生自主探索，独立计算：先计算9-2得7，再用7-3得4。学生独立做，全班交流。全班齐练习。小组比赛，看看哪组最快。学生独立做，再集体计算。 通过情景图理解连减的意义。通过操作感悟体会连减的计算.方法，培养思维连贯性。
板书设计 连 减教学例2（图略）9-2-3=4
导学反思
第十一 课时
导学课题 加、减混合运算
导学内容 41页例3和42页课堂活动3。
导学目标 1、通过情景图理解加减混和的意义2、通过操作感悟体会加减混合的计算方法3、正确计算
导学重点 掌握计算方法
导学难点 正确计算
导学准备
导学流程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一、教学例31、出示图学生口述图的意思2、怎样列算式？6-2+3 6+3-2观察：算式中有几种计算方法？这样有加法又有减法叫加减混合（1）你怎样计算？同桌说后全班交流（2）观察运算顺序得出加减混合要从左往右依次计算二、课堂活动1、42页3题 三、练习1、42页3题。2、43页7题。提出数学问题，写出算式。3、43页5题，定时计算。4、43页6题；看图计算。 学生说一说图的意思：6只小鸟在草地上找虫子吃，飞走了2只，有又飞来了3只，现在草地上有多少只小鸟？学生列式：6-2+3 6+3-2学生认真观察算式，同桌交流交流，该怎样计算：加减混合要从左往右依次计算。学生动手摆一摆，并说一说自己的计算方法：加减混合运算要从左往右依次计算。学生独立完成，集体订正。学生认真观察图，弄懂题意后，再填写算式。学生在规定的时间内完成，集体订正。分组讨论。学生认真观察图，并根据图的意思列式计算，集体订正。学生分组讨论。 通过情景图理解加减混和的意义。通过操作感悟体会加减混合的计算方法。
板书设计 加、减混合运算例题：（图略）6-2+3= □ 6+3-2= □
导学反思
第十二 课时
导学课题 整理和复习
导学内容 整理和复习1--4题及练习八1—5题。
导学目标 1、进一步掌握1——10 的大小顺序，区别基数和序数。2、巩固比较方法，正确比较多少，会熟练应用〈 、 〉 、 = 。3、初步感知整理和复习的重要。
导学重点 看图写算式
导学难点 看图写算式
导学准备
导学流程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一、谈话引入1、我们已经学完了一单元，这节课我们就来回忆复习一单元的内容。2、带领学生回忆3、小朋友认识了哪些数？你们会顺数和倒数吗？抽学生数后全班练习4、47页1题，填完后，引导学生观察每组数的规律5、47页2题，独立完成6、48页3题，独立完成7、完成48页4、5题二、练习（ ）○（ ）=（ ）（ ）○（ ）=（ ）△△△ △△ △△△ △△ （ ）○ （ ）=（ ）（ ）○ （ ）=（ ） ○○○ ○○○○ （ ）○（ ）=（ ）（ ）○（ ）=（ ）□□□ □□□□□ □ （ ）○（ ）○（ ）=（ ） ★★★ ★★ ★ ★ ★（ ）○ （ ）○（ ）=（ ） 学生在教师的带领下，复习本单元的内容。全班练习数的顺数和倒数。学生自己找规律，全班交流交流，再独立完成。学生独立完成。学生理解题的意思后，独立完成。学生认真观察图，并独立解答。学生看图独立列式计算，集体订正。6+3=93+6=96+4=104+6=103+4=74+3=73+5+1=94+3+1=8 学生在教师的带领下，进一步掌握1——10 的大小顺序，区别基数和序数。培养学生学会看图写算式。
板书设计 整理与复习整理与复习
导学反思
第十三 课时
导学课题 整理和复习
导学内容 48页——49页5、6、7、8、9、10、11、12题。
导学目标 1、通过亲身经历，探索，感悟10以内的加减法的整理方法2、观察发现加减法表的一些规律3、熟练计算10以内的加减法4、培养小组合作精，
导学重点 熟练计算10以内的加减法
导学难点 观察发现规律
导学准备
导学流程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一、激发整理的欲望我们已经学习了10以内的加减法，谁来说说你会算10 以内的哪些加减法题？学生说，老师板书老师：看了这些算式，你想说什么？那我们今天就来整理10 以内的加减法。二、经历整理的过程1、给黑板上的算式分类2、整理加法表：小组合作完成，按一定的顺序排列。交流：学生填46页3题：出示加法表观察：横看，你发现了什么？ 竖看，你发现了什麽？除此以外，你还发现了什么？小组讨论，全班交流整理减法表47页学生填。思考：横看，你发现了什么？ 竖看，你发现了什么？你还发现、了什么？讨论后交流横看：2-几 ……………10-几竖看：几-1 ……………几-9于是把减法表也分成两部分三、练习1、48页7题 ,2、49页9题3、48页8题,49页10题。 学生自由说一说：我们已经学了10以内数的加法、减法、连加、连减和加减混合。学生例举数学算式。认真观察，并说一说自己的发现。小组讨论，全班交流。学生观察填好的表，小结：横看：得数分别是1、2、3、………竖看：几+1 几+2……………认真观察，并说一说自己的发现。小组讨论，全班交流。学生观察填好的表，小结：横看：2-几………………10-几竖看：几-1………………几-9学生独立做，集体订正。学生认真观察图的意思，说一说。学生独立做，说一说自己的算法，集体订正。 学生小组合作，培养学生的小组合作精神。通过亲身经历，探索，感悟10以内的加减法的整理方法。
板书设计 整理和复习
导学反思
三 分一分、认识物体
导学课题 三 分一分、认识物体
导学目标 知识与技能 1、进一步体会生活中处处有数学。2、初步养成有条理地整理事物的习惯。3、经历分类的过程，学会按一定标准进行分类。4、使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别。
过程与方法 结合生活情境，感知物体，并学会对事物进行分类整理。
情感态度与价值观 1、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、和交流中培养学生自主探究的能力。2、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
导学重点 让学生经历分类的活动以及对物体的初步认识。
导学难点 学会按一定标准或自定标准进行分类。
导学课时 3课时
第一 课时
导学课题 分一分
导学内容 51——52页例1、例2，课堂练习。
导学目标 1、通过实际操作感悟分类的方法2、感悟在生活中的应用3、养成良好的生活习惯
导学重点 感悟分类的方法
导学难点 感悟分类的方法
导学准备 操作实物图
导学流程：
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一、出示51页挂图，1、这幅图是什麽意思？2、你准备怎么办？3、出示小猴整理后的房间，问：小猴整理得如何？二、谈话引入1、在生活中常常需要根据需要把一些东西分类，板书：分类2、新授例1：拿出5支红色铅笔，4支黄色铅笔，请你分一分，想怎样分？学生活动：动手分，同桌交流全班交流。每个小组把所有的铅笔放在一起，分一分，说说你的方法。3、新授例2：插图（略）导法同上。二、课堂活动1、52页1题2、52页3题：小朋友的书包是怎样整理的？学生说方法，然后整理自己的书包。同桌交流三、课堂练习52页2题。 学生观察图，说一说图的意思。学生说一说该怎么办？学生动手分一分，同桌交流。小组活动：学生动手分一分，并说一说自己的分法。（按颜色分）按上衣、裤子分。学生独立做。学生自己整理书包。并说一说自己是怎么整理的 。 1、创设情境：你整理过学习用品吗？哪些东西应该放在文具盒里？哪些东西又应该放在学具盒里呢？你能把它们分出来吗？2、小结。
刚才我们按这些物品的 ( http: / / www.21cnjy.com )用途把它们分成学具和文具两类。在日常生活中经常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更方便。评价分类结果让学生养成良好的生活习惯。
板书设计 分 一 分按颜色 ： 按形状 ：既按颜色又按形状：
导学反思
第二 课时
导学课题 认识物体
导学内容 53页例1例2，54页课堂活动1、2、3，练习九1、3
导学目标 1、通过实物和模型辨认感知长方体，正方体，圆柱体和球2、对简单的几何形体进行分类3、养成良好的学习生活习惯
导学重点 辨认长方体，正方体，圆柱体和球
导学难点 辨认长方体，正方体，圆柱体和球
导学准备 各种形体的小物品
教学流程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一、创设情景请小朋友把课前准备的各种盒子拿出来，前面 ( http: / / www.21cnjy.com )我们学习了分类，可以按颜色分，可以按形状分，……….今天，我们再来分一分，好吗？你可以自己分，也可以同桌，还可以小组分二、探索1、教学例1，认识长方体和正方体出示教具，问：能将这些物体分成两堆吗？学生上台分。讨论：它们是按什么形状分的？你知道它们是什么形状？板书：长方体，正方体老师画长方体和正方体图形联系实际，巩固认识带的东西里有长方体，正方体吗？生活中有那些是长方体？正方体？课堂活动1学生先说每个图形的名称，在连线学生观察长方体，正方体，看一看，摸一摸，问：你如何辨认他们？回忆长方体，正方体的形状2、教学例2出示例2教具，学生分成两堆讨论：他们按什么分类的？他们是什么形状？板书：圆柱体，球老师画圆柱体和球联系实际，巩固认识你们有圆柱体吗？有球吗？生活中还有哪些是圆柱体，球？再观察圆柱体，球的形状，3、小结今天学习了什么？
三、课堂活动练习九1、3 学生按教师的要求，把课前准备的各种盒子拿出来，分一分。可以自己分，也可以同桌，还可以小组分。观察教师出示的教具，分一分。抽学生上台演示。讨论它们是什么形状，学生自由说一说，并交流交流，认识长方体和正方体。学生举例子说一说生活中的长方体和正方体。学生认真观察长方体和正方体。说一说该怎样辨认它们。学生自由分类。并说一说自己是按什么分类的：圆柱体，球。学生认真观察圆柱体和球，说一说生活中看到的圆柱体和球。学生自由说一说今天学到了什么？有什么收获？ 给桌子上的图形找朋友。1. 学生认真观察桌面上的物体，初步感知物体的外形。2. 学生用手触摸物体，初步感知物体的特性。3. 学生讨论、交流自己的感受，说说物体的形状分别是怎样的。学生自由说出分类的理由，让学生明确物体的分类方法是多样的。课堂延伸：学生动手用自己的学具图形摆一摆造形展示优秀作品并说出都用了哪些形状的物体摆成。
板书设计 认识物体教学例1 分一分 教学例2 怎样分？（图略） （图略）
导学反思
第三 课时
导学课题 认识物体
导学内容 54页例3，练习九2题及思考题。
导学目标 1、进一步认识长方体，正方体，圆柱体和球2、利用这些物体搭积木3、激发学生的学习兴趣
导学重点 根据不同的形状，搭出不同的积木
导学难点 了解不同形状的物体的性质。
导学准备 贴图和若干小正方体
导学流程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一、复习1、出示长方体，正方体，球和圆柱体学生辨认2、分小组，把带来的物体分类3、用橡皮泥做这些物体二、教学例31、老师：我们手中有各种各样的物品，我们可以利用这些来搭各种物体2、老师示范3、分小组活动4、全班展示三、课堂活动1、55页22、55页思考题。猜用几个小的正方体可以摆一个大的正方体。小组交流，全班交流。 学生认真观察教师出示的图形并辨认。准确的辨认出长方体，正方体，球和圆柱体。分小组，把带来的物体分类。学生用橡皮泥做长方体，正方体，球和圆柱体。学生认真观察教师示范搭积木。学生分小组活动，自由搭积木，比一比，看看水搭得好，并全班展示。学生认真观察，并数一数图形的个数。填在书上。猜一猜：用几个小的正方体可以摆一个大的正方体。小组交流后，动手摆一摆，再全班交流。 小朋友仔细看看我们的教室，哪些物体是长方体、正方体、圆柱和球？快找找看。小朋友，你们玩过搭积木吗？现在我们就用刚刚认识的这些物体作积木，搭一件你最喜欢的东西。比一比哪个小组合作得最好，搭得最好！ 1. 明确要求后，学生动手搭积木。 搭好后，学生可以离开座位互相参观学习，并进行评价。展示部分优秀作品，并指名说说这件作品是用哪些形状的物体搭成的。2. 数数自己的作品中，长方体、正方体、圆柱和球各用了几个，把数的结果填在表格里。
板书设计 认识物体教学例3 做一做，说一说 （图略）
导学反思
四、11——20各数的认识
导学课题 四、11——20各数的认识
导学目标 知识与技能 认识11—20各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数的顺序。初步了解十进制，会比较20以内数的大小。学会20以内的不进位加法和不退位减法，并能解决与此相关的应用题。让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。5、通过20以内数的认识和20以内的加减法的学习，让学生初步体会数学的知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。
过程与方法 1、让学生利用学具进行实际操作，完成知识传授。2、让学生体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性和独立性。
情感态度与价值观 1、在观察中 培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生的自主探究的能力，的出多样化的算法。2、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
导学重点 认识11-20各数，认识个位、十位，10加几及相应的减法。
导学难点 理解11-20各数的组成。
导学课时 6课时
第一 课时
导学课题 认识11-20各数
导学内容 11-20各数的数、说、认、写出示卡片11——20各数看卡片说数的组成一个十，6个一 9个一1个十 一个十 3个一1个十 14个一二、新授（一）、教学例4出示放大的直尺图看图读0——20问：0表示什麽？观察：你发现了什麽？小组讨论从左往右，依次多115 在14 的后面，在16 的前面…………………………（二）教学11——20各数的书写描红]田字格写三、课堂练习练习八2——5、9
导学目标 1、通过实际操作认识11——20各数2、认识感悟10个一是103、知道11——20各数的组成4、会读11——20各数5、理解个位，十位的意义
导学重点 1、认识10个一是102、理解个位十位的意义
导学难点 理解个位十位的意义
导学准备 小棒（整捆和单根）
导学流程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一、出示图，你看到了什么？初步认识11-20二、新授1、教师拿10根小棒，捆在一起，问：这捆小棒有多少根？10根小棒叫做一个十齐读：10个一是十，一个十就是10个一2、教学例11）学生数11、13根小棒2）捆小棒怎样捆才能看出是多少根小棒呢？学生操作。3）写11，134）认识数位，出示计数器。1捆小棒是10根，就是一个十，在十位上拨一个珠子这个珠子表示多少？还有几跟没有捆？怎样在计数器上表示？学生操作。个位的1表示什么？合起来是多少？读11根据小棒写算式10+1=11同理导学133、教学例2学生拿出15、17、20根小棒，并捆一捆。在计数器上拨珠子。问：十位，个位上的珠子表示什么？写15、17。观察计数器图，你发现了什么？小组讨论：老师：从右起，第一位是个位，第二位是十位，个位表示几个一，十位表示几个十？出示20根小棒学生数，有多少根？有几个十？在计数器上拨20，问：十位的2表示什么？写算式：10+10=204、教学例3齐读11——20 的组成，边读边写。教师指导书写。三、课堂活动1、66页12、66页2、3练习八1 学生观察图，初步认识11-20各数。学生回答：10根。10个一是十，一个十就是10个一。学生数小棒，动手捆小棒。学生回答：一个十学生动手在计数器上拨珠子。学生回答：个位的1表示1个一，合起来是11。学生根据小棒写算式10+1=11学生拿出小棒，并捆一捆。学生回答问题。学生动手写15和17。学生认真观察计数器图，小组讨论、交流。并回答问题：从右起，第一位是个位，第二位是十位，各位表示几个一，十位表示几个十。学生数，有多少根？有几个十？并在计数器上拨20。学生齐读11-20各数。独立书写。学生独立数数，采用多种方式数数。 1、请小朋友动手在桌面上摆10根小棒引导学生根据小棒跟着说：1个一、2个一、3个一…… 问：刚才我们摆了几个一？ → 10个一 （板书：10个一） 为了一眼就能看出这里有10根小棒， ( http: / / www.21cnjy.com )我们来个规定，满十根就给它扎成一捆，现在请小朋友跟老师一起用橡皮筋把这10根小棒扎成一捆。并说：这一捆就是1个十。（板书：1个十）2、 请小朋友把刚才我们摆小棒的过程说一说。（师提示：先摆了几根小棒就是几个一，再把这10根小棒扎成一捆就是1个十，10个一就是1个十） 指着板书（10个一 1个十）说：老师用“就是”把这两个连起来，你们读一读能明白吗？全班齐读 在师的引导下倒着读：1个十 就是 10个一 同桌说一说，能不能把这句话记住。回忆前面的教学方法，让学生自己在计数器上摆15、17、20，进一步认识个位和十位的不同意义。总结：从右起，第一位是个位，第二位是十位，各位表示几个一，十位表示几个十。要通过多种形式的读写训练让学生能正确读写。
板书设计 11-20各数的数、说、认、写例1：捆、说、写 例2：拨一拨，说一说10个一 就是 1个十 15 读作：十五1个十和1个一是11 17 读作；十七 1个十和3个一是13 20 读作：二十
导学反思
第二 课时
导学课题 认识11-20各数
导学内容 20以内数的顺序及比较大小
导学目标 1、进一步认识11～20各数2、知道这些数的顺序和大小3、正确书写11～204、进一步掌握11～20各数的组成5、巩固数位顺序
导学重点 1、知道这些数的顺序和大小2、实际应用
导学难点 掌握数的顺序。
导学准备 卡片、直尺
导学流程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一、复习出示卡片11～20各数看卡片说数的组成二、新授（一）、教学例4：填一填。1、在数位筒里放16根小棒，怎么放？你们会数吗？教师巡视指导。2、16是由几个十和几个一组成？3、读、数19。谁能说一说19 的组成？4、算一算。 8+10= 2+10= 4+10= 10+8= 10+2= 10+4= （二）教学例5：读一读。1、出示放大的直尺图看图读0——202、问：0表示什么？3、观察：你发现了什么？三、课堂练习练习八2——5、9 学生看卡片说一说数的组成：16：1个十6个一 19：9个一1个十 13：1个十3个一 14：1个十 4个一……十位筒里放1捆表示什么？（一个十）个位筒里放6 根表示什么？（6个一）一个十和6个一组成16。学生用数位筒表示。并说出19是由一个十和9个一组成。学生独立算一算。有困难的学生可以用数位筒。学生看图读0——20。学生个别读，小组读，集体读。0表示起点。小组讨论：从左往右，依次多1；15 在14 的后面，在16 的前面…学生说一说自己的发现。 一、提问：11和20是由几个十和几个一组成的？（指名回答，教师板书：11，20）同时领读。二、老师告诉大家一个小秘密，在摆小棒的时候，我们常常把10根小棒捆成一捆。（老师动手把10根小棒捆成一捆，让每一个学生都看到这一过程）1、请学生把自己的10根小棒捆成一捆，放在左边的小桶里。把2根小棒放在右边的小桶里。提问：这样我们是不是能一眼看出有多少根了。2、教师说明：我们给右边的小桶起个名字叫个位，左边的小桶起个名字叫十位。（板书：个位十位）（1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。（先学生自由的读，再同桌互读，然后指名读）（2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？引出“0”
板书设计 20以内数的顺序及比较大小例4：填一填 例5读一读1个十 6个一 1个十 9个一 （图略） 16 19 （ ）+6=16 （ ）+（ ）=（ ）
导学反思
第三 课时
导学课题 练习
导学内容 练习十5～10及思考题
导学目标 1、进一步巩固掌握11～20各数的组成2、巩固掌握数位的意义3、联系生活应用4、增进学习的兴趣和情感体验
导学重点 进一步巩固掌握11～20各数的组成
导学难点 巩固掌握数位的意义
导学准备 动物数字卡片
导学流程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一、基训：对口令，说数和数的组成二、指导练习1、60页5看数画珠子。说个位，十位表示什么？2、61页7题。出示图：小羊家新修了一座房子，鳄鱼家也修了一座 ( http: / / www.21cnjy.com )房子，他门请自己的好朋友来玩，鳄鱼的好朋友小于13，小熊的朋友大于15，你能帮他们找朋友吗？学生练习。3、61页8题（1 分钟）4、61页9、10题。学生独立完成5、思考题，出示图：小动物门出去玩，他们排着队伍，你知道企鹅排第几吗？你还能提那些问题：房子里有几个动物？房子外面有几个动物？一共有几个动物？ 学生自由说一说数字组成。学生独立做，并说一说个位，十位表示什么。学生理解题意后，独立做，集体订正。学生认真观察图，理解图意后，再解答。学生独立完成，并集体订正。学生认真观察图，并回答问题：房子里有14个动物；房子外面有6个动物；一共有20个动物。 一对口令师说：一年一度的森林动物运动会 ( http: / / www.21cnjy.com )马上就要开始了，可运动员们就是排不好队伍，总裁判大象伯伯急坏了，命令运动员们看好自己的号码，报给他。
小猴说：“我是由1个十和4个一组成的。”
小兔说：“我的个位是5，十位是1。”…….它们说的是几 请对口令。
板书设计 练 习 课14 610 + 4 10 + 10=20
导学反思
第四 课时
导学课题 不进位加法和不退位减法
导学内容 不进位加法和不退位减法
导学目标 1、通过学生自主探索，感悟20以内的不进位加法和不退位减法计算方法的多样性2、认识加减法各部分名称3、正确计算
导学重点 计算方法多样化
导学难点 计算方法多样化
导学准备 小棒、口算卡片
导学流程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一、复习3+2 5-2 10+7 10+9学生说计算方法二、新授教学例1：摆一摆，算一算1、出示小棒图2、看图写算式3、认识各部分名称我们每个人有自己的名字，加法算式也有自己的名字板书：加数 加数 和4、学生用小棒计算13+2 ，同桌交流。教学例2：想一想，算一算1、出示小棒图，学生说图的意思列算式 。2、认识减法各部分的名称板书：被减数 减数 差学生用小棒计算15-2，同桌交流。教学例3：算一算1、学生看图写算式2、小组交流计算方法3、全班交流（四）教学例41、学生看图写算式2、小组交流计算方法3、全班交流三、课堂活动1、63页1、2题。2、口算卡片 学生抢答，并说一说计算的方法。学生认真观察图。学生根据图的意思写出算式：13+2=学生在教师的引导下认识加数、和。学生读几遍。学生摆小棒计算，同桌交流交流：（1）把3和2合起来再加10，（2）从13 接着往后数两个。……学生认真观察图。学生根据图的意思写出算式：15-2=学生在教师的引导下认识被减数、减数和差。学生读几遍。学生摆小棒计算，同桌交流交流：（1）先算5-2，再算10+3。（2）因为13+2=15，所以15-2=13。…………………………………学生看图写算式，小组交流计算方法：11+6=17 17-6=11 全班交流计算的方法和计算的结果。学生看图写算式，小组交流计算方法：13-2+3=14 学生想：因为13-2=11 11+3=14 所以13-2+3=14。 学生独立做，集体订正。学生抢答口算卡片。 1、引入新课。 教师：有一天，天气晴朗，猫妈妈带着猫宝宝到河边钓鱼，钓了一整天，猫妈妈钓了13条鱼，猫宝宝钓了2条鱼。猫宝宝着急地就想吃鱼，猫妈妈却让猫宝宝先提一个数学问题，才让它吃鱼，小猫很着急。同学们，你们能替猫宝宝想法，让它尽快吃上鱼吗？ 2、学生间互相讨论，提出了几个数学问题：（1）猫妈妈和猫宝宝一共钓了多少条鱼？（2）猫妈妈比猫宝宝多钓了多少条鱼？（3）猫宝宝比猫妈妈少钓了多少条鱼？ 3、教师对学生提出的数学问题给予充分肯定。同学们提出了这样3个问题，首先来解决第1问：猫妈妈和
一 、指导思想：
通过学生数学学习活动，培养学生对数学的兴趣，以及树立数学到处可见的观念。
二、 导学内容：
1、 10以内数的认识和加减法（一）
2、 10以内数的认识和加减法（二）
3、 分类、认识物体
4、 11～20各数的认识
5、 20以内的进位加法
6、 20以内的退位减法
7、 总复习
三、教材内容分析：
20以内的数的认识与计算是本册的重点 ( http: / / www.21cnjy.com )教学内容。它们在日常生活中有着广泛的应用，是学生学习认数和计算的开始，是学习较大数的认识和计算的基础。在小学数学中处于最基础的地位，是学生适应终身学习必备的基础知识和技能。
除了认数和计算外，本册教科书还安排了简单的 ( http: / / www.21cnjy.com )分类、认识常见的物体和实践活动等内容。学生对这些内容的学习，有助于他们加深对20以内数的认识、计算的理解与掌握，感受数学与生活的密切联系，体会数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值，增强学习数学的积极性和主动性。
四、导学目标：
知识与技能领域
1、 学生经历从日常生活中抽象出20以内数的过程，认识20以内的数，初步了解加法、减法运算的意义，会计算20以内的加、减法。
2、 学生经历直观认识长方形、正方形、圆柱形、球等简单几何体的过程，了解这些常见的几何体。
解决问题领域
1、 学生能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，开始具有一定的问题意识。
2、 学生初步了解到同意问题可以有不同的解决方法。
3、 学生有与同伴合作解决问题的初步体验。
4、 学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
情感与态度领域
1、 学生在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极主动地参与数学活动。
2、 学生在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、 学生可以用20以内的数和长方形、正方形、圆柱形、球等几何体，描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。
4、学生经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
5、学生在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。
五、导学重点难点
重 点：
1、6—10的加减法。 2、20以内的进位加法。
难 点：
1、10以内数的组成
2、凑10法。这是学生学习20以内仅为加法的计算方法之一，学好这部分内容将对学生计栓产生积极影响。
六、主要导学策略：
1、加强直观导学，增强操作、观察、时间等导学手段的应用。
2、师生通过动手操作，小组讨论等方法，让学生了解数的组成，及20以内加法的计算方法。
3、联系学生的生活实际，培养学生的学习兴趣。
4、加强知识的迁移作用，降低难度，分散难点，减小导学步子
七、导学进度表
周次 教学内容 课时数
1 准备课 2课时
1—3 10以内数的认识和加减法（一） 12课时
4—7 10以内数的认识和加减法（二） 15课时
8 分一分、认识物体 3课时
9—11 11—20各数的人数 8课时
12—14 20以内的进位加法 8课时
15—17 20以内的退位减法 9课时
18 总复习 4课时
八、课时安排
■、上学了（2课时）
看一看，数一数 ……… 1课时 比一比…………………1课时
一、10以内数的认识和加减法（一）（12课时）
l～5的认识…………… 3课时 0的认识……………… 1课时
比较…………………… 2课时 5以内数的加减法……………4课时
整理与复习………………2课时
二、10以内数的认识和加减法（二）（15课时）
6-10的认识…………………3课时 6，7的加减法……………3课时
8，9的加减法………………2课时 10的加减法………………2课时
连加、连减、加减混合……3课时 整理与复习……………2课时
综合与实践：我们身边的数（1课时）
三、分一分认识图形（3课时）
分一分……………1课时 认识图形……………………2课时
四、11～20各数的认识（8课时）
认识11～20各数…3课时 不进位加法和不退位减法………3课时
整理与复习………………………………2课时
五、20以内的进位加法 （8课时）
9加几……… ………2课时 8加几………………2课时
7、6加几……………2课时 整理与复习…………2课时
六、20以内的退位减法(9课时)
11减几………………2课时 12 ,13减几………………2课时
14 ,15减几…………2课时 16 ,17 ,18减几…………2课时
整理与复习…………………………1课时
综合与实践：环保小卫士（1课时）
七、总复习（4课时）
前言：上学了
导学课题 上学了
导学目标 知识与技能 初步认识数、数数。
过程与方法 1、在看一看、数一数、说一说的活动中，让初入学的孩子了解学校生活，渗透思品教育。2、在数1-——10 各数的过程中，让学生初步体验教学与生活的联系，激发儿童学习数学的最初步热情。
情感态度与价值观 1、让儿童在数数过程中进行相互之间的交流，以感受老师和同学之间的亲切，克服陌生感，产生愉悦感。2、初步培养学生的合作参与意识。
导学重点 使学生在观察的基础上，能用带数字的一句话表现出来。
导学难点 培养学生的观察能力。
导学课时 2课时
第一 课时
导学课题 1、看一看，数一数
导学内容 课本第2、3、4页内容
导学目标 初步理解儿童认数、数数的情况，使学生初步建立数感。
教学重点 培养学生的观察能力和口头表达能力。
导学难点 使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。
导学准备 1——10的数字卡片。
导 学 流 程
教 师 活 动（导） 学生活动（学） 个性设计
一、启发谈话，激发兴趣：小朋友们，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？让我们来互相认识一下吧。打开第一页，教师有感情的朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。大家会从1数到10吗？谁来数一数？ 二、数一数：1、激发观察兴趣 教师出示教科书第2-3页挂图，出示一幅美丽的校园情境图。（1）小朋友们，你们知道这是什么地方吗 （2）对，这是一所美丽的小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看看，这里都有一些什么？2、数图中的数量 （1）数出数量是1的 图中数量是1的有哪些？ 出示数字卡片1，教师领着学生读一读，学生再自己小声读一读。 （2）数出数量是2的图中数量是2的有哪些？出示数字卡片2，请学生读一读。 （3）依次数出其他数量的事物。（教学方法同上）三、实践活动：寻找生活中的数（1）寻找身体上的数。 1—10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说。（2）寻找教室里的数。同学们真了不起，在自己身上找到这么多数。大家 在看看我们的教室你们能发现哪些数？（3）寻找校园里的数。我们的校园里也有许多数我们去看一看，找一找，说一说吧！四、总结今天，我们一起数了我们美丽的学校里的红旗、 ( http: / / www.21cnjy.com )花、树木等许多东西，还数了我们身边的门、窗等事物。大家数得都很认真，很准确。放学后，大家可以再数数家里或其他地方看到的东西。五、布置作业数数家里的东西 学生作自我介绍：叫什么名字，家住哪儿，家里有多少人……学生数数：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。同桌合作数数：伸出两只手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。学生认真观察图。生答：知道，是学校。学生随意观察，同桌同学互相说说。生答：一面国旗、一座楼房、一位老师。。。。。。学生小声读。生答：有2个同学在浇花、有2个同学在玩飞机模型、有2个同学在打乒乓球。学生读一读。学生之间互相观察，互相说。集体反馈交流学生独立观察教室，寻找各数，并互相交流。学生认真观察，互相交流，合作完成。学生回到教室后反馈找到的数。 学生互相交流培养学生的说话能力。数一数自己和同桌有多少本书带了多少支铅笔感受数学的快乐。先给学生一定的时间自由观察，同桌同学互相说，然后指定内容要求学生说，学生说完一种老师反复提问：还有什么？培养学生的观察能力和语言表达能力。培养学生的观察能力和语言表达能力。
板书设计 1、看一看，数一数看一看 数一数 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
导学反思
第二 课时
导学课题 2、比一比
导学内容 课本第5页的“比一比”及第6页的“课堂活动”。
导学目标 初步感知物体的高矮、长短、大小及多少，以及会判断物体的高矮、长短、大、。多少
导学重点 小组活动探讨初步比较物体高矮、长短、大小及多少的方法。
导学难点 让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的快乐。
导学准备 五角星、纸袋、各种文具、卡片
导 学 流 程
教 师 活 动 （导） 学 生 活 动（ 学） 个性设计
复习旧知识上一节课，我们学习了数数，谁能把这些数数给大家听？二、新授课 1、导学高矮。（1）创设情境。（在黑板上方贴一个五角星，下方也贴一个五角星）谁愿意把黑板上的五角星摘下来？老师为什么能拿到上方的五角星呢？刚才那位小朋友为什么拿不到上方的五角星呢？那我们就一起来研究高矮的问题。（2）探究比高矮的方法。·请两位个子差不多的小朋友上台，分别站在讲台的左右两边 。2、比长短。引导学生观察。每组桌上有两个口袋，你们想知道里面装有什么东西吗？两个人一起把他们倒出来看一看吧？你知道哪个物体长些？哪个物体短些吗？ 比大小。出示两个球，一大一小，让学生比较这两个球的大小。比多少。出示课本图片，引导学生观察。（引导学生说出同样多）摆一摆，说一说。同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。（引导学生说出多些、少些）说出生活中多些、少些、同样多的例子。课堂活动。出示图片。四、布置作业。 学生数数。学生上台摘五角星，但只能拿到下方的五角星，拿不到上方五角星。生答：因为老师高。生答：因为小朋友个子矮。学生小组交流、讨论比高矮的方法，并汇报、交流。学生仔细观察倒出来的东西，交流汇报。学生小组探究比较长短的方法，并汇报。学生讨论、交流比较物体大小的方法。学生认真观察，并说一说观察到了什么东西？同桌合作，摆学具卡片，并说一说谁多一些，谁少一些。学生自由举例子。学生人真观察，说说图意，然后独立完成。集体交流，并说一说比较的方法。 创设情境，激发学生学习的积极性。创设情境，激发学生学习的积极性。培养学生动手操作的能力和说话能力。培养学生的观察能力和语言表达能力。研究每一种类别都就注意事物的多样性。比一比身边的事物
板书设计 2、比一比高矮 长短 大小
导学反思
第一单元：10以内数的认识和加减法（一）
导学课题 一、10以内数的认识和加减法（一）
导学目标 知识与技能 1、能认、读、写5以内的各数，并注意书写工整。2、会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，以及各数的组成。3、认识符号“>”、“<”、“=”的含义，知道用词语“>”、“<”、“=”来描述5以内数的大小。4、在具体的情境中，初步知道加、减法的含义，并会口算5以内的加减法。
过程与方法 让学生认真观察，通过亲自动手操作来感知学习内容
情感态度与价值观 1、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化是算法。2、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
导学重点 1—5每个数表示的意义及写法；理解“>”、“<”、“=”三种符号的含义及作用。
导学难点 理解“0”的含义以及加法、减法的含义；5以数的加减法计算。联系生活实际，体会数及计算的意义。
导学课时 10课时
第一课时
导学课题 1—5的各数的数、说、认
导学内容 课本7-8页的例1、例2、例3；课堂活动中的第一题。
导学目标 1．对1-5各数感性的认识2．培养良好的习惯3．初步体验数学来源与生活，生活离不开数学
导学重点 认、读、写5以内的数。
导学难点 对数的正确感受。
导学准备 1-5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒
导 学 流 程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
谈话引入：数学在生活中的用 ( http: / / www.21cnjy.com )处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？一、 从现实中抽象出数 1．师：小朋友们，你去过动物园吗？ ( http: / / www.21cnjy.com )你们瞧，（在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。出示14～15页主题图），这里有这么多可爱的小动物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？ 2．学生汇报。3．老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。反馈实践 1．谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？ 2．谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？ 3．同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。二、感知数的顺序 1．逐次感知1～5的顺序。2．整体感知。 a.出示点子图，你来给它们5个排排队。 请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。 b.摆好后提问：“5的前面一个数是几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”然后同桌间互问互答。开放性活动 1．联系生活，丰富联想。 谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。 a.小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。 b.请把你的想法告诉大家。 学生汇报。 c.教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。 2．猜数游戏。 提问： a.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？ b.这个数在4的前面，有可能是几？ c.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？ 3．张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。 师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？ 小组活动，老师到学生中间参与活动。 总结：这节课你学会了哪些知识？ 先互相说说，再告诉老师和大家。 学生按要求说话：（1）、1个文具盒，（2）、2本书，（3）3个本子。学生答：我家有1头牛；我家3个人；我家鱼缸里有5条鱼学生自由练说。让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。 学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？ …… 依次感知3、4、5的来源。请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。同桌间互问互答c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。学生自由表述。1、2、3……学生猜测学生练习摆图 1．创设情境，把学生生活中的问题转化为数学研究的对象。2、优化数学活动，把抽象的数学知识转变为学生可以体验的数学事实。创设学生喜欢、熟悉的情境“野生动物 ( http: / / www.21cnjy.com )园”激发儿童主动探究的欲望。 学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。通过教师参与，渗透分类观察的方法。从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。通过亲自摆一摆，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的。点子图则让学生整体感知数与数之间的横向联系。通过学生进行有关数的表述，加深学生对数的概念的理解，让学生体会身边处处有数学。利用这个游戏引导学生逐步建立良好的数感，体验学习数学的乐趣。为了初步建立数与图之间的联系，并且让学生体验与同伴交流的乐趣。
板书设计 1——5的认识教学例1：数一数，说一说。 教学例2：边摆边数1、2、3、4、5．
导学反思
第二 课时
导学课题 1-5各数的写法
导学内容 课本 第8页例4,以及第9页课堂活动的第2题
导学目标 1、会写1-5各数。2、感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。3、使学生学会与同伴交流，初步形成合作意识。
导学重点 认识1-5，1-5各数的写法
导学难点 认识1-5，1-5各数的写法
导学准备 挂图
导 学 流 程
教 师 活 动 （导） 学 生 活 动（ 学） 个性设计
一、导入 谈话：你们知道教师节是哪天吗？ 出示情境图。 你们看图中的小朋友正给老师庆祝节日，你们能找出图中物体各有几个吗？二、新课教授1．谈话：你在图中找到数量是1个的东西了吗？这1个的东西可以用1颗算珠来表示。表示1的符号就是数字1。教师在“日”字格里示范1的笔顺，指导学生在书上写两个1。2．谈话：在图中找到数量是2个物体。你们说到的这些物体的个数怎样用算珠表示？2个算珠表示的数可以写成数字2，教师示范2的写法。3．谈话：你们能在图中找到数量是3个物体吗？你们说到的这些物体的个数怎样用算珠表示？3个算珠表示的数可以写成数字3，教师示范。4．谈话：在图中找到数量是4个和5个的物体。你们说到的这些物体的个数怎样用算珠表示？老师示范4和5的写法，指导学生仿写。三、课堂活动6页 1，写数6页 3，圈一圈，写一写。出示这些图，引导学生看懂题意。下面用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。独立操作后全班交流。四、课堂练习]12页1、2 学生回答：9月10日学生认真观察,仔细找物体.，并说一说这些物体的个数。学生回答：学生先看老师示范书写“1”学生在练习本上书写“1”学生回答。学生先看老师示范书写“2”学生在练习本上书写“2”学生回答：能。并说一说怎样用算珠表示2。学生先看老师示范书写“2”学生在练习本上书写“2”学生回答。学生先看老师示范书写“4”“5”学生在练习本上书写“3”“5”学生认真写数。学生动手圈一圈，写一写。学生动手分一分，并说一说自己分的方法全班交流。学生仿写。 创设情境，激发学生学习兴趣。培养学生准确的仔细观察，并深入的动脑思考。用手指表示“1”“2”该怎样表示、用画“O”该画几个？教学认识每一个数字时都从多方面举例。书写数字时要采用多种训练方法。学生认真地动手操作。并认真联系书写。培养学生动手动脑能力。
板书设计 1-5各数的写法比 画 读 写教师用手比 画 圆 读 数 写 数1 。 12 。 。 23 。。。 34 。。。。 45 。。。。。 5
导学反思
第三课时
导学课题 5以内数的组成
导学内容 课本第8页的例5，以及第9页课堂活动的第4题
导学目标 1. 使学生通过动手操作掌握5以内数的组成，并能熟练地说出5以内数的组成。2. 培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。3. 培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质以及合作互助的精神。
导学重点 掌握5以内数的组成。
导学难点 掌握5以内数的组成。
导、学具准备 1～5的数字卡片，5个正方形（其他学具均可），5颗豆豆。
导 学 流 程
教 师 活 动 （导） 学 生 活 动（ 学） 个性设计
一、复习旧知1. 数数练习：顺数1～5，再倒数。2. 手指表数：教师任意说一个数，学生用手指表示。二、探究新知1. 动手操作，激发学习兴趣。师：同学们，老师请你们拿出4个正方 ( http: / / www.21cnjy.com )形，然后把它们分成两份，分分看，有多少种分法，看谁的方法多。如果自己有困难，可以同桌互相帮助。分好后，可以同桌交流。2. 交流展示。师：刚才，同学们都把4个正方形分成两份，现在 ( http: / / www.21cnjy.com )谁愿意告诉老师你自己的分法。（让学生回答）刚才，大家都想出了那么多方法，可是看起来有点乱，现在老师请你们动脑筋想个好办法，怎样才能清楚地看出而一个也不漏呢？（教师巡视，如果发现有按顺序分的，马上让他上台展示）现在，老师发现这位同学有一种好办法，请他来教教大家。（让这位同学上台展示）3. 全班同学再自己边说边按顺序分一分。4. 引导写出4的组成。把刚才用学具摆的用数字表示，该怎样写呢？板书：5. 指导读4的组成，读后问：“你发现了什么？”学生回答后，教师告诉学生4分成1和3与4分成3和1是一样的。6. 刚才同学们用分正方形的方法来发现4的组成，那5的组成你们会吗？教师根据学生的回答板书：7. 自学3和2的组成。10. 小结：刚才我们一起探究了5以内数的组成，现在老师检查一下你们掌握得怎么样。三、巩固练习1. 玩猜一猜的游戏。（1）教师示范：告诉学生老 ( http: / / www.21cnjy.com )师有5颗豆豆，现在老师分两只手拿着，右手有1颗，那请你们猜猜老师的左手有多少颗豆豆。为什么？（要引导学生说出：因为5可以分成1和4，所以左手有4颗）再变着数猜。（2）师：老师请你们拿着豆豆，同位互相猜。（3）师：老师再请你们和书上19页的这位小朋友玩猜一猜的游戏，请你把猜的结果写在书上。2. 举数字卡片练习. 3. 连线练习（先连组成5的，再连组成4的）4. 在方框里填数5. 同桌互相说说5以内数的组成。四、课堂小结先让学生说说这节课学会了什么，然后教师指出学生的优点，最后要求学生发扬优点，克服不足。五、作业把5以内数的组成说给家长听。 学生集体数数全班参与。学生根据教师说的数，用手指表示。学生动手操作，分一分，并交流自己的分法。学生认真思考，并动手分分。一位按顺序分的同学上黑板展示。展示如下：全班学生按顺序分一分。学生把刚才用学具摆的用数字表示出来： 学生读4的组成，思考教师的问题，并得出：4分成1和3与4分成3和1是一样的。学生用同样的方法学习5的组成，并交流交流：1、小组探究5的组成；2、学生汇报后，指名板书出5的组成，最后整理如下：学生自学3和2的组成，并全班交流。小组交流后回答：因为5可以分成1和4，所以左手有4颗。…………..同桌游戏,猜一猜.和书上19页的这位小朋友玩猜一猜的游戏，并把猜的结果写在书上。师生共同游戏: 教师任意出示一个数，学生举出相应的组成。如：教师出示4，学生可以举出1和3或者2和2的数字卡片。学生共同参与。学生共同参与。抽学生连线学生独立做，再集体订正。学生互相说一说：5可以分成1和4，还可以分成4和1、2和3、3和2学生自由发言。学生回家完成。 动手操作，激发学生学习兴趣。留给学生充足的探索和交流时间。训练学生运用所学的的学习方法进行自学。学生参与游戏，通过动手、动脑，学习知识。让学生共同参与，养成积极思考的学习习惯。 教师通过表扬，鼓励学生努力学习，激发学生学习的兴趣。
板书设计 5以内数的组成教学例5：摆一摆，填一填
导学反思
第四课时
导学课题 “0”的认识
导学内容 课本第10页的例1、例2、例3；课本第10-11页的课堂活动1-4题。
导学目标 使学生初步理解“0”的含义，通过直尺认识“0”在数中的顺序，会读、会写“0”。
导学重点 理解“0”的基本含义。
导学难点 正确书写“0”。
导学准备 1-5的数字卡片
导 学 流 程
教 师 活 动(导) 学 生 活 动（学） 个性设计
一、情景导入师讲小猫钓鱼的故事后，问学生：小朋友们，猫爸爸和猫妈妈各钓了几条鱼？可以用几来表示？小花猫一条鱼也没有钓到，该用什么数来表示呢？（0）真聪明，知道一条鱼也没有，就用“0”来表示。提示课题：“0”的认识。二、探究新知。 1．教学例1。演示气球图。 小组交流：小朋友们刚才看到了什么？发现了什么数学问题？你能告诉你的好伙伴吗？抽生汇报，师小结。 出示吃鱼图：（1）这图画的谁？在干什么？2．教学例2。出示直尺图。问：这是一把直尺？谁知道它是用来做什么的？观察：直尺上有什么？0在什么地方？师：我们量物体的长度就是从“0”这个地方开始的。小朋友们想一想，尺子上的0应该表示什么？同桌互相读一读直尺上的数。问：1的前面是几？5和1谁比0大些？谁比0大得多？师：生活中你在哪些地方看到过0，它表示什么？3．教学例3 小朋友们觉得0像什么？老师示范书写0。问：写0时哪些地方容易写错？五、课堂活动1．第10-11页1、2题， 2．老师出示放大的方格图。引导学生认识方格，0在这里表示什麽？问：“从上往下，你发现了什么？从左往右呢？从右往左呢？3．11页第3题。 学生认真听教师讲故事，回答问题：一条鱼也没有，就用“0”来表示。看教师演示，小组交流。生汇报：0和1、2、3、4、5一样，也是一个数，它可以表示没有。小朋友一个气球也没有了，佣0表示，0表示什麽？一个也没有用什麽表示？学生观察，并说一说。观察教师出示的直尺图，回答问题：0可以表示什么也没有， 0还可以表示起点。 学生结合生活实际，说一说，生活中见到过的“0”学生认真观察教师示范写0，然后学生书空、描红、书写0。学生独立完成，同桌交流，再指名回答。学生认真观察老师出示的方格图，学生填数，同桌交流，集体订正学生独立完成。 创设情景，用故事导入新课，激发学生学习的兴趣。教师以表演的形式，吸引学生的注意力。通过探讨，让学生认识“0”的含义。培养学生准确的仔细观察的好习惯。列举生活中的事物让学生理解“0”表示起点的意义。通过教师示范，学生认真观察，并独立书空、描红、书写0。
板书设计 0的认识气球图 直尺图 0
导学反思
第 五 课时
导学课题 比较
导学内容 课本第12-13页的例1例2例3；课本第13-14页的课堂活动第1-3题
导学目标 1、认识=、〈、〉，并会正确使用2、通过实践操作上学生掌握多种比较方法。3、培养学生的观察能力和探索精神。
导学重点 比一比的方法。
导学难点 正确书写 “〈 ” 与“ 〉”
导学准备 圆片、小正方、小棒等
导 学 流 程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一.创设情景，激趣导入。美丽的春天到了，花园内开了许多美丽的花，花儿真美，引来了许多可爱的小动物，瞧，谁飞来了？你能用那些数字表示图中的小动物和花？学生数出来填在书上学生用学具摆花儿和动物，并且比较多少。小组交流后学生汇报自己的摆法和结果怎样更容易看出物品的多少？今天，我们要学会一个一个对着摆的方法来比较物品的多少？二、操作探究，学习新知。（一）教学例1。1.比较同样多老师：蜜蜂的只数3，花儿的朵数也3，3和3 同样多，我们就说3等于3，用3=3表示，中间的符号是等号，学生练习读并且书空，练习：老师摆4个圆，学生摆同样多的三角形，说谁和谁同样多，几等于几？你能再说一个几等于几的式子吗？2.比较多与少(1)动手操作。蜻蜓的只数是4。蜜蜂是3，4比3多，我们就说4大于3，写做4〉3，中间的符号是大于符号。学生练习读，并且书空蜜蜂的只数是3,蜻蜓的只数是4，3比4少，就说3小于4，写作3〈4，中间的符号是小于符号。学生读并且书空(2)观察板书:4 〉3 3〈 4 儿歌：开口朝左是大于，开口朝右是小于。大口对大数，尖尖对小数。花儿和蜻蜓的比较方法一样，你会吗？（二）教学例2。书写=、>、<（三）摆3个圆，5个三角形，比较大小，在书上填写。三、巩固练习1看图填数。2.比较多少，填一填。3.游戏。 认真观察，填数。学生动手操作，用学具摆花儿和动物，并且比较多少，再汇报。学生动手操作：一个一个对着摆花和蜜蜂，观察回答：蜜蜂的只数3，花儿的朵数也3，3和3 同样多，学生练习读并且书空。学生动手操作：老师摆4个圆，学生摆同样多的三角形，并回答：圆是4个。三角形也是4个，圆和三角形同样多。学生动手操作：一个一个对着摆蜻蜓和蜜蜂。学生回答：蜻蜓的只数是4，蜜蜂是3，4比3多，也可以说3比4小。学生观察教师的板书：4＞3 3＜4讨论: 我发现了蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4；学生多读几遍儿歌，并用同样的学习方法比较花儿和蜻蜓的大小。学生认真书写=、>、<学生动手摆摆3个圆，5个三角形，比较大小，小组讨论后得出：5＞3 3＜5观察图，填数，集体订正。 创设情景，激趣导入，激发学生学习的积极性。学生在教师的引导下，动手摆一摆，理解什么是同样多。学生在教师的引导下，动手摆一摆，理解怎么比较多与少？用儿歌帮助学生记忆大于和小于。并理解运用方法。学生动手摆一摆，相互讨论找出答案。
板书设计 比较教学例1： 教学例2：写一写3=3 读作：3等于3 =4>3 读作：4大于3 >3<4 读作：3小于4 <
导学反思
第 六 课时
导学课题 4、练习一练习课
导学内容 15页第6、7题16页第8题
导学目标 1、进一步理解巩固掌握比较的方法2、学会在实际生活中应用。3、结合数学文化，上学生感受到数学文化的源远流长，激发学生的学习兴趣
导学重点 进一步理解巩固掌握比较的方法。
导学难点 进一步理解巩固掌握比较的方法。
导学准备 小黑板、图片。
导 学 流 程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一．复习教师出示相关的纤细题。二．练习指导1．练习一15页5题学生独立填写，同桌交流，集体订正。2．练习一15页6题3．16页8题(3)请４个小朋友上台，老师出示３把扫把，５个水桶问：每个小朋友一把扫把，够吗？还差几把？你怎么知道？每人一个水桶，够吗？会有什么情况？你怎样想？老师注意多种分法：一一对应 用算式、用数数方法。4．15页7题（1）小组交流（2）全班交流5．１6页8题(1)(2)学生独立填写，同桌交流。三．思考题。大家可知道小朋友小兵是怎样走的吗？指导学生看书上第16页的图，学生认真思考。四．总结：组织学生谈谈这节课的收获。 学生独立做，学生回答。学生独立填写，同桌交流，集体订正。学生独立完成，小组交流，抽学生上台演示，其余学生认真观察，回答老师问题：每人一个水桶不够。学生独立做，小组交流，订正。学生独立做，同桌交流，订正。学生认真观察图，认真思考，回答后，全班交流。 通过练习，复习已学的知识，以检测学生学习的情况。通过学生上台演示，便于学生理解题意。
板书设计 练习课1、3○2 3○5 4○4 0○22、5>□ 3<□ 2=□ □>0
教学反思
第七 课时
导学课题 5、5以内数的加法
导学内容 17页例１——例2，课堂活动１、２ 、3题、练习二 １题
导学目标 １、使学生通过实际感悟加法计算与生活的密切联系，初步体验加法意义。２、认识加号，加法算式，初步感受数学的作用与数学的形式美，简洁美３、探索５以内的加法的计算方法，在与同伴的交流中体会方法的多样性，学会５以内的加法。
导学重点 探索５以内的加法计算方法的多样性。
导学难点 探索５以内的加法计算方法的多样性。
导学准备 小棒、玩具车、花朵
导 学 流 程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一、复习引入小朋友已经认识了１——５谁说说，１——５可以表示什麽？从１到５，谁会用手指表示？二、合作探索1、体会合起来用加法计算（１）请５个学生上台，发给每个学生一只笔，问：现在是几个？又发给一个，问；现在合起来是几个？（２）出示动态汽车图（３）看图说图的意义。（４）在２和３之间用什么符号能清楚的表示２与１合起来３呢？小组交流（５）明确方法，认识“＋”，介绍算式，读法。学生读（６）结合生活，说说２＋１＝３的意义（７）课堂活动１2、探索２＋３＝（1）老师摆３朵花，问：这是几朵花？在摆２朵，问：又是几朵？画圈后问：这幅图是什么意义？你能用算式表示吗？对了。把两部分合起来用加法计算，那３+２＝？（2）请同学摆，画，比，想，看谁最先找到答案。（3）学生汇报。从３后接着数数的组成数的分解小结：解决一个问题的方法是多样的。3、导学课堂活动3（１）学生独立完成（２）同桌交流（３）全班交流（４）在书上写算式三、课堂练习21页 １题 学生回答问题，并说1——5可以表示什么？抽学生用手指表示。让学生上讲台演示，并回答教师的问题。学生认真观察后，说说图意：2辆车和1辆车合起来是3辆车。小组交流，并回答：2+1=3学生结合生活，说说２＋１＝３的意义学生观察图，并回答：先摆3朵花，又摆了2朵花。学生动手画圈，说一说图的意思3朵花和2朵花合起来是5朵花。学生用算式表示：3+2=5学生汇报：3后面是4、5。4可以分成1和3、3和1、2和2；学生独立完成，同桌交流，全班交流，在书上写算式。 抽学生用手指表示数，帮助学生记住1——5通过演示和出示图，帮助学生理解题意。学生动手操作，帮助理解题意。学生汇报，训练学生的语言表达能力。
板书设计 5、5以内数的加法教学例1： 教学例2：算一算，写一写2+1=3 3+2=5 1+3= 2+2= 2+3=加号 加号
导学反思
第 八 课时
导学课题 5以内的加法
导学内容 17页例3，20页课堂活动３、４，21页练习二２、３
导学目标 1、让学生在具体情境中学会一图二式的加法，并能迅速算出结果。2、通过直观操作，探究发现相加的两个数交换了位置，得数不变的规律。3、培养学生合作交流的学习意识，初步学会树立辨证唯物观点
导学重点 会看图写两个加法算式
导学难点 探究发现相加的两个数交换位置，得数不变。
导学准备 口算卡片、小棒、小黑板。
导 学 流 程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一．复习导入。1．看卡片口算。2+1= 2+2= 3+2=2．昨天我们和5以内的加法交了朋友，今天我们继续学习5以内的加法。二．探究新知。1．导学例3。（1）摆一摆：学生前后两人一组合作摆小棒（2）想一想：要求合起来有多少根小棒该怎样写算式。（3）活动汇报：前后学生得出不同的算式。４+１＝５ １+４＝５（4）出示挂图激疑：同一个数学问题怎么会有两个不同的加法算式呢？学生回答：看的方向不同。（5）看着这两个算式，你发现了什么？学生讨论汇报，师小结板书：4+1=1+42．你能看图写出两个加法算式吗？（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）师：孩子们真聪明，能看着一幅图写出两个不同的加法算式。三．应用新知。1．20页第3题。学生观察、讨论完成。2、20页第4题。学生独立摆小棒，写算式。，同桌交流汇报。四．课堂练习1．23页练习二第2题。（1）第一图及算式。独立填写后，问：你怎么知道得数是0呢？（2）第二图及算式，2．24页练习二第3题。学生独立完成，同桌交流，集体订正。五．课堂小结：小朋友，今天我们学习了什么内容，你有什么收获？ 学生口算，并回答。学生合作摆小棒。思考怎样写算式。汇报所写的算式：４+１＝５ １+４＝５学生回答自己由于看的方向不同学生观察后，讨论汇报。学生认真观察图，并写两个算式：3+2=5 2+3=5学生观察、讨论完成。学生独立摆小棒，写算式。，同桌交流汇报。独立填写。学生独立完成，同桌交流，集体订正。 学生动手动脑，学习新知。学生认真观察图，并写两个算式，检测学生是否能看图写算式。探究发现相加的两个数交换了位置，得数不变的规律。
板书设计 5以内的加法挂图4+1=5 1+4=54+1=5+1
导学反思
第九 课时
导学课题 5以内数的减法
导学内容 18-19页例4——例6，课堂活动1
导学目标 1、通过观察，实践认识减法及减法图形2、探索5以内减法的计算方法3、感悟加减法之间的联系。4、培养辨证唯物的观点。
导学重点 看懂减法图
导学难点 探索算法多样性
导学准备 挂图
导 学 流 程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
二、教学例41、出示例4图你能用3句话说图的意思吗？我们可不可以用算式表示图的意思呢？板书：3-1=2二、教学例51、学生摆5跟小棒，拿走2根，还剩几根？怎样用算式表示？5-2=2、小朋友刚才用小棒算了5-2=3，不用小棒，你会算吗？小组交流后汇报直接数小朋友刚才用摆小棒的方法写出了减法算式，我们还可以看小棒写算式出示：先数一共有多少根小棒，再看虚线有几根小棒，虚线表示去掉 也学生看图写算式三、教学例61、学生独立计算5-4 2-1 2+32、抽学生说算法。 3、再书上写。四、课堂活动20页 1题 20页 2题五、练习： 21页4题 观察图，并用3句话说图的意思：3个同学在玩荡秋千，1个同学被妈妈叫回家了，还剩几个同学在玩荡秋千？思考怎样用算式表示图的意思。3-2=1认识减法算式的减号，认识算式结合生活，说说3-1的含义学生动手摆小棒。并说一说还剩几根。学生独立写算式，小组交流汇报：2+3=5所以5-2=3；5可以分成2和3；5减1，在减1，还剩3学生认真观察图并写出算式：5-2=34-1=3学生观察图，并写出算式。学生说一说自己的算法。学生独立计算，抽生说算法，再写在书上。学生观察图，并写出算式。再集体订正。 培养学生认真观察图的好习惯。探索5以内减法的计算方法
板书设计 5以内数的减法教学例4：（图略）教学例5：摆一摆，算一算 。教学例6：说一说，算一算。3-2=1 5-2=3 5-4=12-1=1 2+3=5 5-1=4
导学反思
第十 课时
导学课题 练习二
导学内容 19页例7，课堂活动3，练习二5——8
导学目标 1、进一步理解识别减法意义2、会根据一幅图写2个减法算式3、养成良好书写习惯
导学重点 看图写2个减法算式
导学难点 看图写2个减法算式
导学准备 挂图
导 学 流 程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
复习学生看图写算式。出示图看见图，你会说什么白兔1只，灰兔2只，一共有几只？一共有5只兔，白兔1只，灰兔有几只？一共有5只兔，灰兔4只，白兔有几只？写算式引导学生说算式的意义小结方法先看一共有几只。遮住左边，看右边。遮住右边，看左边课堂活动21页3、4题练习1、21页5、6题2、22页7、8题 学生看图写算式。学生观察图，回答问题：1、一共有3只兔；2、灰兔有4只；3、白兔有1只。学生写算式：1+2=35-1=45-4=1学生说一说算式的意思。观察图，按要求写算式。独立计算。新 课 标 第 一 网 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )观察图，按要求写算式 学生认真观察图，进一步理解识别减法意义并会根据一幅图写2个减法算式。
板书设计 5以内数的减法教学例7：说一说，算一算。（图略）5-1=4 4+0=4 5-4=1 4-0=4
导学反思
二 10以内数的认识和加减法（二）
导学课题 二 10以内数的认识和加减法（二）
导学目标 知识与技能 1、熟练数出6-10各数，会读、写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。２、掌握6-10各数的顺序，会比较它们的大小，掌握10以内各数的大小。３、进一步认识“〈 ” “〉”“=”的含义，会用这些符号来表示数的大小。４、熟练的口算10以内的加减法，并能熟练的进行10以内的连加、连减和加减混合运算。５、通过学习10以内数的认识和１０以内加减法的学习，让学生初步体会数学知识与日常生活的联系，具有初步的应用意识。
过程与方法 运用简单的运算符号进行10以内数的加减法的操练 。
情感态度与价值观 1、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性。2、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
导学重点 认识6-10各数所表示的实际数量，按顺序、正确规范地书写数字，正确迅速地进行10以内数的减法口算。
导学难点 10以内数的连加、连减、和加减混合。感受不同数字知识之间的内在联系。
导学课时 13课时
第一 课时
导学课题 6-10各数的认识
导学内容 6-10各数的数、认、写
导学目标 1、对6——10没的感性认识2、培养良好习惯3、体验数学来源与生活，生活中到处有数学
导学重点 1、对6——10的感性认识2、培养良好习惯3、体验数学来源与生活，生活中到处有数学
导学难点 1、对6——10没的感性认识2、体验数学来源与生活，生活中到处有数学3、抽象出数表示的意义
导学准备 卡片
导 学 流 程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一、谈话引入1、导学例1有谁知道现在是什么季节？下面来看图，你说是什么季节？请你用有数字的话说你看到了什么？老师板书：6、7、8、9、102、练习：1)学生独立用小棒摆6——102）学生上台摆3、导学例2、例3问：你会用手指表示6——10吗？涂方格表示6——10观察方格，你知道了什么？让学生感悟依次多1读数，并用手指表示书写：6，7，8，9，10。4、导学例4.二、课堂活动引导学生读题理解题意思后在完成根据方格图写10 的组成和分解三、课堂练习28页1、2。 学生认真观察，并回答问题：现在是春季，有10个同学在植树；天空中飞翔着8只小鸟……学生按要求摆小棒,同桌相互检查。学生用手指表示数。学生涂方格表示6——10学生书空，在书上写。学生同桌合作摆小棒，并完成在书上。学生读题，理解题意思后，独立完成。学生独立完成。 在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性。从图中发现数字：6、7、8、9、10。认识6-10各数所表示的实际数量，按顺序、正确规范地书写数字。
板书设计 6-10各数的认识例1：数一数，说一说。 例2：摆一摆，说一说。（ 图略） （图略） 例3： 比一比，画一画。 例4：分一分，摆一摆：比 画 读 写 （略）6、7、89、 10
导学反思
第二 课时
导学课题 6-10各数的认识
导学内容 28页例5、例6，课堂活动2、3、4、5、练习三1、3
导学目标 1、初步感受几个和第几个。2、能正确在直尺上，数轴上按顺序填数3、能实际应用
导学重点 确定物体位置是第几
导学难点 确定物体位置是第几
导学准备 直尺
导学流程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一、谈话引入春天到了，森林的小动物门在开运动会，下面就请小朋友看看他们都是谁？他们在比赛什麽？谁跑在最前面？出示图学生看图说，并且把结果填在书上全班依次说第一是、、、、、、、、、教学例60在直尺上表示什么？请你把直尺上的数填完顺数0——10倒数10——0引导学生观察，从左往右你发现了什么？老师指任意一个数，学生说他的位置二、课堂活动29页3依次连线，完成后，观察，你发现了什么？29页4学生独立完成29页6观察：这幅图说了什么？有谁知道发射火箭是怎样数数？为什么倒数？三、课堂活动 学生认真观察图，回答问题：他们在比赛跑步，小狗跑在最前面。……学生把结果填在书上。学生依次说一说第一是、、、、、、、、、学生观察，并说出各数的位置。学生把直尺上的数填完，再顺数0——10；倒数10——0学生独立做，并观察，看有什么发现，学生同桌讨论，并说一说：0在1的前面，2在1的后面；1在2的前面，3在2的后面……学生独立做，说一说自己的发现。学生独立做。观察图，思考：这幅图说了什么？有谁知道发射火箭是怎样数数？为什么倒数？ 情景导入，激发学生学习的积极性。学生通过观察图，初步感受几个和第几个。学生通过观察图，培养学生的合作意识。
板书设计 6-10各数的认识教学例1：小动物运动会。 教学例2：看图填空。（图略） （图略）
导学反思
第三 课时
导学课题 6、7的加减法
导学内容 6、7的加法
导学目标 1、进一步巩固加法的多种计算方法2、进一步巩固看一幅图写两个加法算式3、正确计算6、7的加法4、培养良好的习惯
导学重点 掌握计算方法
导学难点 培养良好的习惯
导学准备 挂图
导 学 流 程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一、复习对口令二、新授1、教学例1：看一看，算一算出示图：抽学生说图的意思问：怎样列式？板书：4+2=62、教学例2：摆一摆，算一算用小棒摆左边5根 ，右边2根，可以算什么？用什么方法计算，怎样列式？5+2 2+5你怎样算？3、出示玫瑰花图学生说图的意思。可以怎样写算式？4+□=□ 3+□=□观察，两个算式，你发现了什么？三、课堂活动1、31页1题引导学生读懂题意，看懂图，有几个要求：写加法算式，得数是7先连线，在填算式2、游戏对手指，合起来是7师生对 （2）同桌对3、32页2题引导学生理解题意，先找后说。□＋□=6 □＋□=7、、、、、、 、、、、、、 师生共同完成。学生说一说图意，并交流交流：有4个小朋友在做老鹰抓小鸡的游戏，又跑来2个同学参加游戏，现在一共有多少个同学在游戏？学生说说该怎样列式：4+2=6学生思考该怎样算的：（1）同桌说（2）小组交流 （3）全班交流学生动手摆一摆，并说一说可以算什么？怎样列式？学生认真观察图，说一说图意：左边有4朵花，右边有3朵花，一共有多少朵花？学生独立列式：4+3=7 3+4=7学生观察算式，并说一说自己的发现：两个算式的加号前后的数的位置刚好交换了。学生读懂题意后，独立做。师生间，同桌间游戏完成。学生看懂图的意义，先画再填：1+5=6 5+1=6 4+3=7 3+4=74+2=6 2+4=6 7+0=7 0+7=70+6=6 6+0=6 2+5=7 5+2=71+6=7 6+1=7 由图导入，进一步巩固看一幅图写两个加法算式。动手操作，理解题意，巩固加法的多种计算方法。通过游戏，进一步巩固正确计算6、7的加法。
板书设计 6、7的加减法例1：看一看，算一算 例2：摆一摆，算一算4+2=6 5+2=7 2+5=7例3：看一看，算一算（图略）4+3=7 3+4=7
导学反思
第四 课时
导学课题 6、7的加减法
导学内容 6、7的减法
导学目标 1、进一步巩固减法意义2、进一步理解掌握看图写两个减法算式方法3、自主探索计算方法4、正确计算
导学重点 1、自主探索计算方法样性2、正确计算
导学难点 自主探索计算方法多样性
导学准备 教学挂图
导学流程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一、复习对口令二、新授1、教学例4：看图计算出示图学生观察，并且用3句话说还剩多少匹马？怎样列式？板书：6-2你怎样算6-2呢？自己想，小组交流，全班汇报教学例5：摆一摆，算一算学生拿5个黄圆，2个红圆摆一排学生根据摆的圆写两个减法算式7-2 7-5问：7-5你怎样计算？试一试：7-0=□教学例6：想一想，填一填出示图，看了以后说3句话自由说，全班交流怎样写算式？学生说一种图的意思，就写一个算式。板书：4+3 或 3+4 7-4 7-3老师小结：根据一个加法算式可以写2个减法算式三、课堂活动分一分，读一读引导学生读题，理解有几个要求学生独立完成全班交流看图填空，学生独立完成对口令游戏师说加法算式，生说两个减法算式学生互相说看卡片说得数 师生共同完成。学生观察图，弄懂图意：草原上有6匹马在吃草，有2匹马嬉戏着跑走了，还剩几匹马在吃草？思考该怎样解答：6-2=4小组交流，全班汇报：因为2+4=6，所以6-2=4。学生动手操作，并根据自己摆的图列式计算：7-2=5 7-5=2小组交流讨论怎样计算7-5学生讨论，交流：1、草地 ( http: / / www.21cnjy.com )上有4只小鸡在吃大米，有3只小鸡在吃虫子，草地上一共有多少只小鸡？草地上有7只小鸡在吃东西，有3只小鸡跑到远处找虫子吃了，草地上还剩几只小鸡？……学生列式解答，学生说一种图的意思，就写一个算式：4+3=7 7-3=4 7-4=3观察：3个算式有什么相同和不同？小组交流后全班讨论：根据一个加法算式可以写2个减法算式学生独立完成，全班交流。图填空，独立完成。师生或同桌合作完成。 学生观察图，进一步理解巩固减法意义。培养学生动手操作的能力。学生说一说图意，经过讨论后的理解：根据一个加法算式可以写2个减法算式
板书设计 6、7的加减法教学例4：看图计算 教学例5：摆一摆，算一算 教学例6：想一想，填一填（图略） （ 图略） （图略）6-2=4 7-2=5 4+3=7 7-4=3 7-5=2 3+4=7 7-3=4 7-3=4
导学反思
第五 课时
导学课题 练习课
导学内容 练习五
导学目标 1、进一步巩固加减法算式的联系2、通过学生主动探索，发展学生思维3、培养学生具有辨证发展思想
导学重点 进一步巩固加减法算式的联系
导学难点 培养学生具有辨证发展思想
导学准备 挂图
导学流程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一、复习1、对口令2、看图写算式△△△ △ △△ △（ ）+（ ）=（ ） （ ）—（ ）=（ ）□ □ □ □ □ □ □ （ ）○（ ）=（ ）二、练习指导1、33页1题引导学生理解题目要求2、定时练习。33页2题3、34页3题4、34页4题出示图，大象在森林里搬云木头，它搬了几根，还剩多少根木头？5、34页5题春天到了，森林里有许多蘑菇，小白兔，小灰兔可高兴了，他们要去才蘑菇，现在一共采了几朵？你猜小白兔采了几朵，小灰兔呢？（1）自己猜，填在书上（2）全班交流 师生共同完成。学生认真观察图，并独立完成：5+2=7 7-2=5或7-5=27-3=4学生在理解题意思的基础上，独立填写。学生在规定的时间内完成，集体订正。读题：先连线，再填空；集体完成第一组算式；学生独立连线，填算式。学生独立看图列式，学生认真观察图，理解题意后回答：大象搬了2根，还剩5根木头。小白兔和小灰兔一共采了6朵蘑菇，小白兔采了3朵，小灰兔也采了3朵。学生独立完成，集体订正。 通过学生主动探索，发展学生思维。
板书设计 练习课6-□=□ 7-2=5 7-□=□ 4+2=6 □-5=□ 7-□=□ 6-□=□ □-□=□
导学反思
第六 课时
导学课题 8、9的加减法
导学内容 8、9的加减法
导学目标 1、初步学会一图四式2、进一步理解加减法的之间的联系3、正确计算8、9的加减法4、进行安全教育
导学重点 进一步理解加减法的之间的联系
导学难点 正确计算8、9的加减法
导学准备
导学流程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
新授导学例1：分一分，算一算（1）出示图片，要求学生也拿出8根小棒来分一分。（2）列式计算。2、导学例2分小组合作学习，拿9个圆分2堆，可以怎样分？根据不同的分发，看书35页，填书老师写9的加法减法算式学生读。3、导学例3及试一试。4、导学例4出示图，说说这些小朋友在干吗？游泳池有个字，认识吗？（浅水区）老师：小朋友们小，开始游泳的时候在浅水区安全一些，你们游泳最好和父母一起，不能自己到河边去，那是安全的。（1）看懂图意，并根据自己说的意义写算式板书5+3=8 3+5=8 8-5=3 8-3=5（2）说计算方法 （3）小结一图四式的方法二、课堂活动1、对口令36页1题2、36页2题3、36页3题指导涂的方法 学生动手分一分：学生拿出8根小棒来分一分。学生列式计算。6+2=8 8-2=62+6=8 8-6=2学生齐读9的加法减法算式学生观察图回答问题：小朋友们在游泳，岸上有3个同学，水里有5个同学。学生看懂图意后，根据自己说的意义写算式：5+3=8 3+5=8 8-5=3 8-3=5同桌游戏完成。学生独立计算，并集体订正。学生在教师的指导下完成。 学生动手操作，通过动手分一分，理解题意。学生认真观察图，初步学会一图四式。通过游戏，进一步理解加减法的之间的联系。
板书设计 8、9的加减法教学例1：分一分，算一算 。 教学例3：说图意，填算式。（图略） （图略）6+2=8 5+4=□ 8-□=□ 8-2=6 8-6=2 教学例2：分一分，填一填。 教学例4：说一说，算一算。（图略） （图略）1+8=9 9-8=1 9-1=8 5+3=8 3+5=82+7=9 9-2=7 9-7=2 8-5=3 8-3=5 ………
导学反思
第七 课时
导学课题 10的加减法
导学内容 10的加减法
导学目标 1、进一步巩固一图四式。2、通过实践操作，掌握10以内的组成和分解。3、感悟凑10 。4、正确计算。
导学重点 1、通过操作发展学生思维。2、正确计算。
导学难点 掌握10以内的组成和分解。
导学准备 教材挂图
导学流程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一、操作感知请小朋友拿10只小棒，分成2堆，有几种方法？二、新授1、教学例1出示例1图引导学生用3句化说图的意义学生用小棒代替笔，摆一摆，说一说2、教学例2（1）填一填，算一算。（2）完成课本的算式，补充完整。（3）小结。3、教学例3出示图。摆一摆，学生用10个圆，分成2组论：这样分有什么好处？划一划，写一写独立完成，小组交流9+1=10 1+9=10 10-9=1 10-1=9………观察，你发现了什么？三、课堂活动1、37页1题：找朋友游戏凑10 ，学生拿卡片，看和谁凑102、38页2题：画一画3、38页3题:涂一涂，说一说。 学生动手分小棒，把10只小棒，分成2堆，看看有几种分法：可以分成1根和9根；可以分成2根和8根；还可以……学生认真观察图，并说一说图的意思：1、 ( http: / / www.21cnjy.com )盒子里有7支钢笔，盒子外有3支钢笔，一共有多少支钢笔？2、一共有10支钢笔，盒子里有7支，盒子外有多少支钢笔？……学生动手摆一摆，说一说。并写出算式：3+7 7+3 10-7 10-3看书例1右边怎样填，并说算式意义，全班交流。学生独立完成：说一说，填一填，算一算。学生看图，理解图的意义，学生用10个圆，分成2组，动手摆一摆。小组交流，全班交流：这样分的好处。学生独立做：9+1=10 1+9=10 10-9=1 10-1=9……认真观察，说一说自己有什么发现。学生在游戏中完成。学生看图，理解图的意义。学生独立完成，集体订正。 学生动手操作，通过实践操作，掌握10以内的组成和分解。学生动手摆一摆，通过操作发展学生思维，进一步巩固一图四式。学生动手摆一摆，通过操作发展学生思维，进一步巩固一图四式。
板书设计 10的加减法教学例1：数一数，算一算 教学例2：填一填，算一算7+3=10 3+7=10 4+6=10 6+4=1010-7=3 10-3=7 10-4=6 10-6=4教学例3：划一划，填一填。1+9=10 10-1=9 10-9=12+8=10 10-2=8 10-8=2 ……
导学反思
第八 课时
导学课题 练习课
导学内容 38——39页练习六
导学目标 1、巩固10以内的加减法2、联系生活实际发展数学思维3、养成良好习惯
导学重点 巩固10以内的加减法
导学难点 巩固10以内的加减法
导学准备 教材相关挂图
导学流程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一、对10 的口令二、练习指导1、出示38页1题的图（1）（2）两图根据算式中给的一个数，再说意义2、出示38页2题的图说一说（1）（2）图的图意，告诉了什么？要求什么？学生交流后列算式2、38页1题（2）和2题（2）定时计算3、39页3题口算学生独立计算。4、39页5题订正：5+（ ）=10 10 -（ ）=4 （ ）- 9=1 10=8 +（ ）你是怎样想的？4、出示39页7题图老师引导学生看懂图的意思老师示范，小组交流，再全班交流三、总结。生活中处处有数学，说一说你在生活中哪些地方也发现或运用了数学知识。 师生共同完成。观察图，说一说图的意思，并列出算式。全班交流交流。全班说四图的图意和算式。定时计算。看谁算得又对又快。学生独立计算，集体订正。学生独立完成。在老师的引导下观察图，并认真思考：收割机和拖拉机一共有多少辆？…… 联系生活实际发展数学思维。
板书设计 练习课5+（ ）=10 10-（ ）=4（ ）-9=1
导学反思 新- 课-标-第 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 ) -一- 网
第九 课时
导学课题 连加
导学内容 40页例1，课堂活动1（1）、2练习七1（2）题
导学目标 1、通过情景教学说明连加的意义2、通过操作感悟体会连加的计算方法3、培养思维多样性。
导学重点 教学说明连加的意义和连加的计算方法
导学难点 感悟体会连加的计算方法
导学准备 教材例1插图
导学流程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一、复习〇〇〇〇〇 ○○○学生看图说图的意思，并且写算式 把5 和3 合起来用什么方法？看是几个数相加？二、新授1、出示情景图学生口述图意：要求共有多少只？怎样列算式？学生说，板书：2+3+4 4+2+3 1、观察这些算式与复习的有什么相同和不同？根据学生回答，得出连加这里的连加是几个数相加？2、学生探索连加的计算方法（1）全班交流（2）教师板演。三、课堂活动1、41页1（1）题：引导学生摆小棒2、41页2题。学生独立完成四、课堂练习45页1（1）、2（2） 学生观察图，并写算式。学生回答教师的问题：把5 和3 合起来用加法，这个算式是两个数相加。学生口述图意：树下有4只小鸟，树上有2只小鸟，远处有飞来3只小鸟，一共有多少只小鸟？学生列式计算：2+3+4 4+2+3学生观察算式，了解什么是连加。学生探索连加是计算方法，全班交流：3个数相加，先把前两个数相加，再加第3个数。学生摆小棒，再计算。用各种方法看算式画，再计算。 出示情景图，通过情景教学说明连加的意义。通过操作感悟体会连加的计算方法。
板书设计 连 加教学例1（图略）一共有多少只小鸟？4+2+3=9 4+3+2=9
导学反思
第十 课时
导学课题 连减
导学内容 40页例2，41页课堂活动1（2），42页练习七2题（2）、4题第二排、6题（2）
导学目标 1、通过情景图理解连减的意义2、通过操作感悟体会连减的计算.方法3、培养思维连贯性4、联系生活实际感悟连加，连减的重要性
导学重点 连减的计算方法
导学难点 连减的计算方法
导学准备 教材插图
导学流程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
谈话引入1、小朋友们和爸爸妈妈一起买过菜吗？你们看见有什么蔬菜？2、刺猬的妈妈在春天里种下了南瓜，现在是收获的季节，刺猬兄弟帮妈妈搬南瓜，出示例2图，学生根据图的意思说一说。要求 还剩多少个？怎样列算式？减了几次？板书：连减学生自主探索9-2-3的计算方法二、课堂活动1、41页1（2）。2、43页6（2）。三 、练习1、42页2（2）2、43页4，定时计算。3、43页4题第二排。 学生自由说一说自己知道哪些蔬菜：南瓜、茄子、白菜……学生观察图，并说一说图的意思：刺猬的妈 ( http: / / www.21cnjy.com )妈在春天里种下了南瓜，现在是收获的季节，一共收了9个南瓜，刺猬兄弟帮妈妈搬南瓜，一只搬3个，另一只搬2个，还剩多少个南瓜没有搬？学生列式：9-2-3学生自主探索，独立计算：先计算9-2得7，再用7-3得4。学生独立做，全班交流。全班齐练习。小组比赛，看看哪组最快。学生独立做，再集体计算。 通过情景图理解连减的意义。通过操作感悟体会连减的计算.方法，培养思维连贯性。
板书设计 连 减教学例2（图略）9-2-3=4
导学反思
第十一 课时
导学课题 加、减混合运算
导学内容 41页例3和42页课堂活动3。
导学目标 1、通过情景图理解加减混和的意义2、通过操作感悟体会加减混合的计算方法3、正确计算
导学重点 掌握计算方法
导学难点 正确计算
导学准备
导学流程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一、教学例31、出示图学生口述图的意思2、怎样列算式？6-2+3 6+3-2观察：算式中有几种计算方法？这样有加法又有减法叫加减混合（1）你怎样计算？同桌说后全班交流（2）观察运算顺序得出加减混合要从左往右依次计算二、课堂活动1、42页3题 三、练习1、42页3题。2、43页7题。提出数学问题，写出算式。3、43页5题，定时计算。4、43页6题；看图计算。 学生说一说图的意思：6只小鸟在草地上找虫子吃，飞走了2只，有又飞来了3只，现在草地上有多少只小鸟？学生列式：6-2+3 6+3-2学生认真观察算式，同桌交流交流，该怎样计算：加减混合要从左往右依次计算。学生动手摆一摆，并说一说自己的计算方法：加减混合运算要从左往右依次计算。学生独立完成，集体订正。学生认真观察图，弄懂题意后，再填写算式。学生在规定的时间内完成，集体订正。分组讨论。学生认真观察图，并根据图的意思列式计算，集体订正。学生分组讨论。 通过情景图理解加减混和的意义。通过操作感悟体会加减混合的计算方法。
板书设计 加、减混合运算例题：（图略）6-2+3= □ 6+3-2= □
导学反思
第十二 课时
导学课题 整理和复习
导学内容 整理和复习1--4题及练习八1—5题。
导学目标 1、进一步掌握1——10 的大小顺序，区别基数和序数。2、巩固比较方法，正确比较多少，会熟练应用〈 、 〉 、 = 。3、初步感知整理和复习的重要。
导学重点 看图写算式
导学难点 看图写算式
导学准备
导学流程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一、谈话引入1、我们已经学完了一单元，这节课我们就来回忆复习一单元的内容。2、带领学生回忆3、小朋友认识了哪些数？你们会顺数和倒数吗？抽学生数后全班练习4、47页1题，填完后，引导学生观察每组数的规律5、47页2题，独立完成6、48页3题，独立完成7、完成48页4、5题二、练习（ ）○（ ）=（ ）（ ）○（ ）=（ ）△△△ △△ △△△ △△ （ ）○ （ ）=（ ）（ ）○ （ ）=（ ） ○○○ ○○○○ （ ）○（ ）=（ ）（ ）○（ ）=（ ）□□□ □□□□□ □ （ ）○（ ）○（ ）=（ ） ★★★ ★★ ★ ★ ★（ ）○ （ ）○（ ）=（ ） 学生在教师的带领下，复习本单元的内容。全班练习数的顺数和倒数。学生自己找规律，全班交流交流，再独立完成。学生独立完成。学生理解题的意思后，独立完成。学生认真观察图，并独立解答。学生看图独立列式计算，集体订正。6+3=93+6=96+4=104+6=103+4=74+3=73+5+1=94+3+1=8 学生在教师的带领下，进一步掌握1——10 的大小顺序，区别基数和序数。培养学生学会看图写算式。
板书设计 整理与复习整理与复习
导学反思
第十三 课时
导学课题 整理和复习
导学内容 48页——49页5、6、7、8、9、10、11、12题。
导学目标 1、通过亲身经历，探索，感悟10以内的加减法的整理方法2、观察发现加减法表的一些规律3、熟练计算10以内的加减法4、培养小组合作精，
导学重点 熟练计算10以内的加减法
导学难点 观察发现规律
导学准备
导学流程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一、激发整理的欲望我们已经学习了10以内的加减法，谁来说说你会算10 以内的哪些加减法题？学生说，老师板书老师：看了这些算式，你想说什么？那我们今天就来整理10 以内的加减法。二、经历整理的过程1、给黑板上的算式分类2、整理加法表：小组合作完成，按一定的顺序排列。交流：学生填46页3题：出示加法表观察：横看，你发现了什么？ 竖看，你发现了什麽？除此以外，你还发现了什么？小组讨论，全班交流整理减法表47页学生填。思考：横看，你发现了什么？ 竖看，你发现了什么？你还发现、了什么？讨论后交流横看：2-几 ……………10-几竖看：几-1 ……………几-9于是把减法表也分成两部分三、练习1、48页7题 ,2、49页9题3、48页8题,49页10题。 学生自由说一说：我们已经学了10以内数的加法、减法、连加、连减和加减混合。学生例举数学算式。认真观察，并说一说自己的发现。小组讨论，全班交流。学生观察填好的表，小结：横看：得数分别是1、2、3、………竖看：几+1 几+2……………认真观察，并说一说自己的发现。小组讨论，全班交流。学生观察填好的表，小结：横看：2-几………………10-几竖看：几-1………………几-9学生独立做，集体订正。学生认真观察图的意思，说一说。学生独立做，说一说自己的算法，集体订正。 学生小组合作，培养学生的小组合作精神。通过亲身经历，探索，感悟10以内的加减法的整理方法。
板书设计 整理和复习
导学反思
三 分一分、认识物体
导学课题 三 分一分、认识物体
导学目标 知识与技能 1、进一步体会生活中处处有数学。2、初步养成有条理地整理事物的习惯。3、经历分类的过程，学会按一定标准进行分类。4、使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别。
过程与方法 结合生活情境，感知物体，并学会对事物进行分类整理。
情感态度与价值观 1、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、和交流中培养学生自主探究的能力。2、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
导学重点 让学生经历分类的活动以及对物体的初步认识。
导学难点 学会按一定标准或自定标准进行分类。
导学课时 3课时
第一 课时
导学课题 分一分
导学内容 51——52页例1、例2，课堂练习。
导学目标 1、通过实际操作感悟分类的方法2、感悟在生活中的应用3、养成良好的生活习惯
导学重点 感悟分类的方法
导学难点 感悟分类的方法
导学准备 操作实物图
导学流程：
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一、出示51页挂图，1、这幅图是什麽意思？2、你准备怎么办？3、出示小猴整理后的房间，问：小猴整理得如何？二、谈话引入1、在生活中常常需要根据需要把一些东西分类，板书：分类2、新授例1：拿出5支红色铅笔，4支黄色铅笔，请你分一分，想怎样分？学生活动：动手分，同桌交流全班交流。每个小组把所有的铅笔放在一起，分一分，说说你的方法。3、新授例2：插图（略）导法同上。二、课堂活动1、52页1题2、52页3题：小朋友的书包是怎样整理的？学生说方法，然后整理自己的书包。同桌交流三、课堂练习52页2题。 学生观察图，说一说图的意思。学生说一说该怎么办？学生动手分一分，同桌交流。小组活动：学生动手分一分，并说一说自己的分法。（按颜色分）按上衣、裤子分。学生独立做。学生自己整理书包。并说一说自己是怎么整理的 。 1、创设情境：你整理过学习用品吗？哪些东西应该放在文具盒里？哪些东西又应该放在学具盒里呢？你能把它们分出来吗？2、小结。
刚才我们按这些物品的 ( http: / / www.21cnjy.com )用途把它们分成学具和文具两类。在日常生活中经常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更方便。评价分类结果让学生养成良好的生活习惯。
板书设计 分 一 分按颜色 ： 按形状 ：既按颜色又按形状：
导学反思
第二 课时
导学课题 认识物体
导学内容 53页例1例2，54页课堂活动1、2、3，练习九1、3
导学目标 1、通过实物和模型辨认感知长方体，正方体，圆柱体和球2、对简单的几何形体进行分类3、养成良好的学习生活习惯
导学重点 辨认长方体，正方体，圆柱体和球
导学难点 辨认长方体，正方体，圆柱体和球
导学准备 各种形体的小物品
教学流程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一、创设情景请小朋友把课前准备的各种盒子拿出来，前面 ( http: / / www.21cnjy.com )我们学习了分类，可以按颜色分，可以按形状分，……….今天，我们再来分一分，好吗？你可以自己分，也可以同桌，还可以小组分二、探索1、教学例1，认识长方体和正方体出示教具，问：能将这些物体分成两堆吗？学生上台分。讨论：它们是按什么形状分的？你知道它们是什么形状？板书：长方体，正方体老师画长方体和正方体图形联系实际，巩固认识带的东西里有长方体，正方体吗？生活中有那些是长方体？正方体？课堂活动1学生先说每个图形的名称，在连线学生观察长方体，正方体，看一看，摸一摸，问：你如何辨认他们？回忆长方体，正方体的形状2、教学例2出示例2教具，学生分成两堆讨论：他们按什么分类的？他们是什么形状？板书：圆柱体，球老师画圆柱体和球联系实际，巩固认识你们有圆柱体吗？有球吗？生活中还有哪些是圆柱体，球？再观察圆柱体，球的形状，3、小结今天学习了什么？
三、课堂活动练习九1、3 学生按教师的要求，把课前准备的各种盒子拿出来，分一分。可以自己分，也可以同桌，还可以小组分。观察教师出示的教具，分一分。抽学生上台演示。讨论它们是什么形状，学生自由说一说，并交流交流，认识长方体和正方体。学生举例子说一说生活中的长方体和正方体。学生认真观察长方体和正方体。说一说该怎样辨认它们。学生自由分类。并说一说自己是按什么分类的：圆柱体，球。学生认真观察圆柱体和球，说一说生活中看到的圆柱体和球。学生自由说一说今天学到了什么？有什么收获？ 给桌子上的图形找朋友。1. 学生认真观察桌面上的物体，初步感知物体的外形。2. 学生用手触摸物体，初步感知物体的特性。3. 学生讨论、交流自己的感受，说说物体的形状分别是怎样的。学生自由说出分类的理由，让学生明确物体的分类方法是多样的。课堂延伸：学生动手用自己的学具图形摆一摆造形展示优秀作品并说出都用了哪些形状的物体摆成。
板书设计 认识物体教学例1 分一分 教学例2 怎样分？（图略） （图略）
导学反思
第三 课时
导学课题 认识物体
导学内容 54页例3，练习九2题及思考题。
导学目标 1、进一步认识长方体，正方体，圆柱体和球2、利用这些物体搭积木3、激发学生的学习兴趣
导学重点 根据不同的形状，搭出不同的积木
导学难点 了解不同形状的物体的性质。
导学准备 贴图和若干小正方体
导学流程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一、复习1、出示长方体，正方体，球和圆柱体学生辨认2、分小组，把带来的物体分类3、用橡皮泥做这些物体二、教学例31、老师：我们手中有各种各样的物品，我们可以利用这些来搭各种物体2、老师示范3、分小组活动4、全班展示三、课堂活动1、55页22、55页思考题。猜用几个小的正方体可以摆一个大的正方体。小组交流，全班交流。 学生认真观察教师出示的图形并辨认。准确的辨认出长方体，正方体，球和圆柱体。分小组，把带来的物体分类。学生用橡皮泥做长方体，正方体，球和圆柱体。学生认真观察教师示范搭积木。学生分小组活动，自由搭积木，比一比，看看水搭得好，并全班展示。学生认真观察，并数一数图形的个数。填在书上。猜一猜：用几个小的正方体可以摆一个大的正方体。小组交流后，动手摆一摆，再全班交流。 小朋友仔细看看我们的教室，哪些物体是长方体、正方体、圆柱和球？快找找看。小朋友，你们玩过搭积木吗？现在我们就用刚刚认识的这些物体作积木，搭一件你最喜欢的东西。比一比哪个小组合作得最好，搭得最好！ 1. 明确要求后，学生动手搭积木。 搭好后，学生可以离开座位互相参观学习，并进行评价。展示部分优秀作品，并指名说说这件作品是用哪些形状的物体搭成的。2. 数数自己的作品中，长方体、正方体、圆柱和球各用了几个，把数的结果填在表格里。
板书设计 认识物体教学例3 做一做，说一说 （图略）
导学反思
四、11——20各数的认识
导学课题 四、11——20各数的认识
导学目标 知识与技能 认识11—20各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数的顺序。初步了解十进制，会比较20以内数的大小。学会20以内的不进位加法和不退位减法，并能解决与此相关的应用题。让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。5、通过20以内数的认识和20以内的加减法的学习，让学生初步体会数学的知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。
过程与方法 1、让学生利用学具进行实际操作，完成知识传授。2、让学生体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性和独立性。
情感态度与价值观 1、在观察中 培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生的自主探究的能力，的出多样化的算法。2、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
导学重点 认识11-20各数，认识个位、十位，10加几及相应的减法。
导学难点 理解11-20各数的组成。
导学课时 6课时
第一 课时
导学课题 认识11-20各数
导学内容 11-20各数的数、说、认、写出示卡片11——20各数看卡片说数的组成一个十，6个一 9个一1个十 一个十 3个一1个十 14个一二、新授（一）、教学例4出示放大的直尺图看图读0——20问：0表示什麽？观察：你发现了什麽？小组讨论从左往右，依次多115 在14 的后面，在16 的前面…………………………（二）教学11——20各数的书写描红]田字格写三、课堂练习练习八2——5、9
导学目标 1、通过实际操作认识11——20各数2、认识感悟10个一是103、知道11——20各数的组成4、会读11——20各数5、理解个位，十位的意义
导学重点 1、认识10个一是102、理解个位十位的意义
导学难点 理解个位十位的意义
导学准备 小棒（整捆和单根）
导学流程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一、出示图，你看到了什么？初步认识11-20二、新授1、教师拿10根小棒，捆在一起，问：这捆小棒有多少根？10根小棒叫做一个十齐读：10个一是十，一个十就是10个一2、教学例11）学生数11、13根小棒2）捆小棒怎样捆才能看出是多少根小棒呢？学生操作。3）写11，134）认识数位，出示计数器。1捆小棒是10根，就是一个十，在十位上拨一个珠子这个珠子表示多少？还有几跟没有捆？怎样在计数器上表示？学生操作。个位的1表示什么？合起来是多少？读11根据小棒写算式10+1=11同理导学133、教学例2学生拿出15、17、20根小棒，并捆一捆。在计数器上拨珠子。问：十位，个位上的珠子表示什么？写15、17。观察计数器图，你发现了什么？小组讨论：老师：从右起，第一位是个位，第二位是十位，个位表示几个一，十位表示几个十？出示20根小棒学生数，有多少根？有几个十？在计数器上拨20，问：十位的2表示什么？写算式：10+10=204、教学例3齐读11——20 的组成，边读边写。教师指导书写。三、课堂活动1、66页12、66页2、3练习八1 学生观察图，初步认识11-20各数。学生回答：10根。10个一是十，一个十就是10个一。学生数小棒，动手捆小棒。学生回答：一个十学生动手在计数器上拨珠子。学生回答：个位的1表示1个一，合起来是11。学生根据小棒写算式10+1=11学生拿出小棒，并捆一捆。学生回答问题。学生动手写15和17。学生认真观察计数器图，小组讨论、交流。并回答问题：从右起，第一位是个位，第二位是十位，各位表示几个一，十位表示几个十。学生数，有多少根？有几个十？并在计数器上拨20。学生齐读11-20各数。独立书写。学生独立数数，采用多种方式数数。 1、请小朋友动手在桌面上摆10根小棒引导学生根据小棒跟着说：1个一、2个一、3个一…… 问：刚才我们摆了几个一？ → 10个一 （板书：10个一） 为了一眼就能看出这里有10根小棒， ( http: / / www.21cnjy.com )我们来个规定，满十根就给它扎成一捆，现在请小朋友跟老师一起用橡皮筋把这10根小棒扎成一捆。并说：这一捆就是1个十。（板书：1个十）2、 请小朋友把刚才我们摆小棒的过程说一说。（师提示：先摆了几根小棒就是几个一，再把这10根小棒扎成一捆就是1个十，10个一就是1个十） 指着板书（10个一 1个十）说：老师用“就是”把这两个连起来，你们读一读能明白吗？全班齐读 在师的引导下倒着读：1个十 就是 10个一 同桌说一说，能不能把这句话记住。回忆前面的教学方法，让学生自己在计数器上摆15、17、20，进一步认识个位和十位的不同意义。总结：从右起，第一位是个位，第二位是十位，各位表示几个一，十位表示几个十。要通过多种形式的读写训练让学生能正确读写。
板书设计 11-20各数的数、说、认、写例1：捆、说、写 例2：拨一拨，说一说10个一 就是 1个十 15 读作：十五1个十和1个一是11 17 读作；十七 1个十和3个一是13 20 读作：二十
导学反思
第二 课时
导学课题 认识11-20各数
导学内容 20以内数的顺序及比较大小
导学目标 1、进一步认识11～20各数2、知道这些数的顺序和大小3、正确书写11～204、进一步掌握11～20各数的组成5、巩固数位顺序
导学重点 1、知道这些数的顺序和大小2、实际应用
导学难点 掌握数的顺序。
导学准备 卡片、直尺
导学流程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一、复习出示卡片11～20各数看卡片说数的组成二、新授（一）、教学例4：填一填。1、在数位筒里放16根小棒，怎么放？你们会数吗？教师巡视指导。2、16是由几个十和几个一组成？3、读、数19。谁能说一说19 的组成？4、算一算。 8+10= 2+10= 4+10= 10+8= 10+2= 10+4= （二）教学例5：读一读。1、出示放大的直尺图看图读0——202、问：0表示什么？3、观察：你发现了什么？三、课堂练习练习八2——5、9 学生看卡片说一说数的组成：16：1个十6个一 19：9个一1个十 13：1个十3个一 14：1个十 4个一……十位筒里放1捆表示什么？（一个十）个位筒里放6 根表示什么？（6个一）一个十和6个一组成16。学生用数位筒表示。并说出19是由一个十和9个一组成。学生独立算一算。有困难的学生可以用数位筒。学生看图读0——20。学生个别读，小组读，集体读。0表示起点。小组讨论：从左往右，依次多1；15 在14 的后面，在16 的前面…学生说一说自己的发现。 一、提问：11和20是由几个十和几个一组成的？（指名回答，教师板书：11，20）同时领读。二、老师告诉大家一个小秘密，在摆小棒的时候，我们常常把10根小棒捆成一捆。（老师动手把10根小棒捆成一捆，让每一个学生都看到这一过程）1、请学生把自己的10根小棒捆成一捆，放在左边的小桶里。把2根小棒放在右边的小桶里。提问：这样我们是不是能一眼看出有多少根了。2、教师说明：我们给右边的小桶起个名字叫个位，左边的小桶起个名字叫十位。（板书：个位十位）（1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。（先学生自由的读，再同桌互读，然后指名读）（2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？引出“0”
板书设计 20以内数的顺序及比较大小例4：填一填 例5读一读1个十 6个一 1个十 9个一 （图略） 16 19 （ ）+6=16 （ ）+（ ）=（ ）
导学反思
第三 课时
导学课题 练习
导学内容 练习十5～10及思考题
导学目标 1、进一步巩固掌握11～20各数的组成2、巩固掌握数位的意义3、联系生活应用4、增进学习的兴趣和情感体验
导学重点 进一步巩固掌握11～20各数的组成
导学难点 巩固掌握数位的意义
导学准备 动物数字卡片
导学流程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一、基训：对口令，说数和数的组成二、指导练习1、60页5看数画珠子。说个位，十位表示什么？2、61页7题。出示图：小羊家新修了一座房子，鳄鱼家也修了一座 ( http: / / www.21cnjy.com )房子，他门请自己的好朋友来玩，鳄鱼的好朋友小于13，小熊的朋友大于15，你能帮他们找朋友吗？学生练习。3、61页8题（1 分钟）4、61页9、10题。学生独立完成5、思考题，出示图：小动物门出去玩，他们排着队伍，你知道企鹅排第几吗？你还能提那些问题：房子里有几个动物？房子外面有几个动物？一共有几个动物？ 学生自由说一说数字组成。学生独立做，并说一说个位，十位表示什么。学生理解题意后，独立做，集体订正。学生认真观察图，理解图意后，再解答。学生独立完成，并集体订正。学生认真观察图，并回答问题：房子里有14个动物；房子外面有6个动物；一共有20个动物。 一对口令师说：一年一度的森林动物运动会 ( http: / / www.21cnjy.com )马上就要开始了，可运动员们就是排不好队伍，总裁判大象伯伯急坏了，命令运动员们看好自己的号码，报给他。
小猴说：“我是由1个十和4个一组成的。”
小兔说：“我的个位是5，十位是1。”…….它们说的是几 请对口令。
板书设计 练 习 课14 610 + 4 10 + 10=20
导学反思
第四 课时
导学课题 不进位加法和不退位减法
导学内容 不进位加法和不退位减法
导学目标 1、通过学生自主探索，感悟20以内的不进位加法和不退位减法计算方法的多样性2、认识加减法各部分名称3、正确计算
导学重点 计算方法多样化
导学难点 计算方法多样化
导学准备 小棒、口算卡片
导学流程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一、复习3+2 5-2 10+7 10+9学生说计算方法二、新授教学例1：摆一摆，算一算1、出示小棒图2、看图写算式3、认识各部分名称我们每个人有自己的名字，加法算式也有自己的名字板书：加数 加数 和4、学生用小棒计算13+2 ，同桌交流。教学例2：想一想，算一算1、出示小棒图，学生说图的意思列算式 。2、认识减法各部分的名称板书：被减数 减数 差学生用小棒计算15-2，同桌交流。教学例3：算一算1、学生看图写算式2、小组交流计算方法3、全班交流（四）教学例41、学生看图写算式2、小组交流计算方法3、全班交流三、课堂活动1、63页1、2题。2、口算卡片 学生抢答，并说一说计算的方法。学生认真观察图。学生根据图的意思写出算式：13+2=学生在教师的引导下认识加数、和。学生读几遍。学生摆小棒计算，同桌交流交流：（1）把3和2合起来再加10，（2）从13 接着往后数两个。……学生认真观察图。学生根据图的意思写出算式：15-2=学生在教师的引导下认识被减数、减数和差。学生读几遍。学生摆小棒计算，同桌交流交流：（1）先算5-2，再算10+3。（2）因为13+2=15，所以15-2=13。…………………………………学生看图写算式，小组交流计算方法：11+6=17 17-6=11 全班交流计算的方法和计算的结果。学生看图写算式，小组交流计算方法：13-2+3=14 学生想：因为13-2=11 11+3=14 所以13-2+3=14。 学生独立做，集体订正。学生抢答口算卡片。 1、引入新课。 教师：有一天，天气晴朗，猫妈妈带着猫宝宝到河边钓鱼，钓了一整天，猫妈妈钓了13条鱼，猫宝宝钓了2条鱼。猫宝宝着急地就想吃鱼，猫妈妈却让猫宝宝先提一个数学问题，才让它吃鱼，小猫很着急。同学们，你们能替猫宝宝想法，让它尽快吃上鱼吗？ 2、学生间互相讨论，提出了几个数学问题：（1）猫妈妈和猫宝宝一共钓了多少条鱼？（2）猫妈妈比猫宝宝多钓了多少条鱼？（3）猫宝宝比猫妈妈少钓了多少条鱼？ 3、教师对学生提出的数学问题给予充分肯定。同学们提出了这样3个问题，首先来解决第1问：猫妈妈和