《旅鼠之谜》导学案
学习目标：
1、积累字词，了解作者。
2、整体感知旅鼠的三大奥秘，比较本文与一般说明文写法上的不同。
3、自主、合作、探究学习，理解旅鼠给人类带来的启示。
4、激发探究科学奥秘的兴趣，培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。
学习重点：
1、整体感知旅鼠的三大奥秘，比较本文与一般说明文写法上的不同。
2、自主、合作、探究学习，理解旅鼠给人类带来的启示。
学习难点：
用“记叙的框架、对话的方式”来介绍科学知识。
学习内容及流程：
一、【课前自主预习】独立预习 课前完成
1、请学生介绍课前收集的作家、作品。
????2、读一读，写一写：（给加点的字注音）
徘徊?? 媲美 ?? 笃信?? 幼崽? ? 啮齿 仓皇逃窜 ? 焦躁不安?
繁衍 挑衅 迷惘 前赴后继 苔藓 误入歧途 眺望
迁徙 滑稽
3、解释下列词语或成语
前赴后继：
媲美：
挑衅：
道听途说：
笃信：
鼠目寸光：
徘徊：
神秘莫测：
迷惘：
荒唐：
相辅相成：
二、【我的课堂】整体阅读，初步感知
1、归纳北极旅鼠有哪几大奥秘？
2、第11段，最显著的说明方法是什么？其作用是什么？
3．第11段，“天哪，这简直像是一个天文数字”，这句话有什么作用？
4、北极旅鼠的悲剧给我们什么启示？
5、“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”你怎样理解这句话？
6、“旅鼠死亡大迁移”，为什么不会断子绝孙？（用文中的话回答）
7、为说明旅鼠之谜，本文用了哪几种说明方法？并举例说明。
8、课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，请找出本文记叙的六要素。
时间——
地点——
人物——
起因——
经过——
结局——
9、怎样理解本文是对话的方式？这样写有什么好处？
10、怎样将本文变成说明文？
三、拓展迁移
1、课后观察与收集 除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请利用课后时间去收集或观察某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。
2、积累与“鼠”有关的成语
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编写时间：2014年 4月18日 第 二 学期 总第30课时 编写人：徐海生
课题
13、旅鼠之谜
授课班级
八（2）
授课时间
4月23日
教
学
目
标
知识
技能
1、了解作者，了解科学小品文的文体特点。?????????????????
2、了解北极旅鼠的三大奥秘。
过程
方法
理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力。
情感
态度
培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。
教学重点
把握文意，领会文章给人的启示。
教学难点
把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。
课型
新授课
主要教学方法
讨论法
教学模式
合作探究式
教学手段与教具
多媒体
板书设计
13．旅鼠之谜
繁殖力惊人，为动物世界之最
停止进食
旅鼠之谜 旅旅鼠繁殖过多，通过 主动挑衅天敌 ===自杀行为
改变毛色、吸引天敌
死亡大迁移 ---数百万旅鼠奔向大海，葬身大海
启示：人类也不应该毫无节制地繁衍下去
作业设计
完成课后练习。
完成配套练习相关内容。
教学反思
注：教学过程在续页上完成。
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教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、导入新课
以猜谜形式简介旅鼠导入课题。（板书课题、作者）
二、作者简介
三、检查预习
1．正音
媲(pì)美???? 挑衅(xìn)??????? 笃(dǔ)信
迷惘(wǎng) 啮(niè)齿???
2．解词
前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。
媲美：比美；美好的程度差不多。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。
笃信：忠实地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
四、阅读课文，整体感知。
1．文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请同学们再一次快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。
(提醒学生，注意勾划文中标志性的语句) “这还只是旅鼠的第一大奥秘”
“这就是旅鼠的第二个难解之迷”
“这就是旅鼠的第三大奥秘”
2.归纳并总结北极旅鼠的奥秘：
(1)惊人的繁殖能力；
※插入分析本文的说明方法。
文章第11自然段讲旅鼠惊人的繁殖能力这一奥秘的时候，采取了什么说明方法，有什么好处？
列数字，准确地说明了旅鼠的繁殖能力超强，达到了骇人听闻地步了。
(2)控制繁殖，吸引天敌；
根据预习情况回答
学生阅读课文，抓住关键文具，找出旅鼠的奥秘，并讨论交流。
掌握生字词
了解北极旅鼠的三大奥秘。
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教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
(3)死亡大迁移；……
五、讨论与探究
1、从课文中可以获得哪些启示？
2、一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”结合下列文字资料，讨论一下，从中可获得哪些启示？
(学生发表自己的见解，不求统一答案。)
明确：1、重点在控制人口，学会自我调节，以求和谐发展。
2、动物们都知道通过控制自身种群的数量，来保持生态平衡，维持自然的和谐发展。而我们人类呢，也应该与自然和谐相处，以求得可持续发展。
六、品读课文，体味文章独特的写作手法。
课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。这是因为它是一篇科学小品文，那它的写法到底有什么独特之处？
记叙的框架。本文具备记叙的六要素。
对话的方式。通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，既通俗又亲切。
说明的内容。如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，是一篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。
七、拓展迁移
除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请利用课后时间去收集或观察某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。
八、总结全文
《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多……
请同学们联系生活体验，具体深入地谈谈自己的理解和感受。
学生小组交流，并推举代表在班上发言。
学生思考，讨论。
培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。
理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力。
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教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
武威五中高效课堂活动说课稿
课题：《旅鼠之谜》
说课人：徐海生
一、 教材分析
本文是一篇杂交文体的文章。为什么这么说呢，从全文看，有完整的记叙要素，是记叙文。而内容上主要是介绍科学知识的。因而是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的文章。课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘，北极旅鼠和一般的老鼠外形上没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大奥秘是繁殖能力强。第二大奥秘是一旦繁殖过多，就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量。第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。
学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通，激发学生关注自然，保护自然，树立环保意识。这既是本单元训练目标的体现，又是新课标精神的体现。
二、课时安排：
本文是一篇自读课，安排1课时
三、教学目标及重难点：
根据本单元目标和本文内容，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。
1、知识技能目标：
（1）、了解作者，了解科学小品文的文体特点。?????????????????
（2）、了解北极旅鼠的三大奥秘。
2、过程方法目标：
理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力。
3、情感目标：培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。
教学重点是把握文意，知道旅鼠的三大奥秘，领会文章给人的启示。
教学难点是把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。
四、教学方法
1、新课标强调：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”因此我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，运用多媒体展示法、讨论法、合作探究法、引导法等教学手段调动学生的主动性，努力提高学生的语文实践能力。
2.学习方法上，指导学生以自主、合作、探究的小组学习为主，要求他们课前查阅资料并整理、预习课文，同时教给他们跳读、勾画、批注、分析与思考等方法，以帮助他们更好地理解文章主旨，深入探究。因为初二的学生这方面的能力还比较欠缺，所以要不断地训练。首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生发现问题，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中解读课文，理解本文中作者的感情。
五、教学过程：
（一）、导入新课
以猜谜形式简介旅鼠导入课题。（板书课题、作者）
（二）、作者简介
（三）、检查预习
1．正音
媲(pì)美???? 挑衅(xìn)??????? 笃(dǔ)信
迷惘(wǎng) 啮(niè)齿???
2．解词
前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。
媲美：比美；美好的程度差不多。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。
笃信：忠实地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
（四）、阅读课文，整体感知。
1．文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请同学们再一次快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。
(提醒学生，注意勾划文中标志性的语句) “这还只是旅鼠的第一大奥秘”
“这就是旅鼠的第二个难解之迷”
“这就是旅鼠的第三大奥秘”
2.归纳并总结北极旅鼠的奥秘：
(1)惊人的繁殖能力；
※插入分析本文的说明方法。
文章第11自然段讲旅鼠惊人的繁殖能力这一奥秘的时候，采取了什么说明方法，有什么好处？
列数字，准确地说明了旅鼠的繁殖能力超强，达到了骇人听闻地步了。
(2)控制繁殖，吸引天敌；
(3)死亡大迁移；……
（五）、讨论与探究
1、从课文中可以获得哪些启示？
2、一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”结合下列文字资料，讨论一下，从中可获得哪些启示？
(学生发表自己的见解，不求统一答案。)
明确：1、重点在控制人口，学会自我调节，以求和谐发展。
2、动物们都知道通过控制自身种群的数量，来保持生态平衡，维持自然的和谐发展。而我们人类呢，也应该与自然和谐相处，以求得可持续发展。
（六）、品读课文，体味文章独特的写作手法。
课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。这是因为它是一篇科学小品文，那它的写法到底有什么独特之处？
记叙的框架。本文具备记叙的六要素。
对话的方式。通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，既通俗又亲切。
说明的内容。如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，是一篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。
（七）、拓展迁移
除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请利用课后时间去收集或观察某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。
（八）、总结全文
《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多……
（九）、作业：
1、完成课后练习。
2、完成配套练习相关内容。
（十）、板书设计：
13．旅鼠之谜
繁殖力惊人，为动物世界之最
停止进食
旅鼠之谜 旅旅鼠繁殖过多，通过 主动挑衅天敌 自杀行为
改变毛色、吸引天敌
死亡大迁移 ---数百万旅鼠奔向大海，葬身大海
启示：人类也不应该毫无节制地繁衍下去
六、课后反思：
