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编写时间： 2014年 6月 12 日 第 二 学期 总第 课时 编写人：赵龙
课题
狼
授课班级
七（3）
授课时间
2014.6.12
教
学
目
标
知识技能
1．理解、积累文中“顾、犬坐、洞、隧、意、弛”等词语的意义和用法；了解一词多义现象。
2．顺畅诵读。
过程方法
1．生动形象地复述故事情节，领悟课文意味深长的寓意。
2．揣摩语言，体会文章的情味，培养阅读文言文的能力。
情感态度
认识狼的贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
教学重点
积累文言实词，了解本文曲折紧张的情节发展。
教学难点
联系生活体验，就文中两只狡猾的狼的下场积极发表见解。
课型
新课
主要教学方法
1．诵读法 2．探究发现法
教学模式
教学手段与教具
多媒体课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪
板书设计
狼
屠户：
遇狼（故事的开端）
惧狼（故事的发展）
御狼（故事的再发展）
杀狼（故事的高潮和结局）
作业设计
背诵课文及注释
欣赏名作
教学反思
这节课在深度上还有很大欠缺，没有把蒲松龄写《狼》的社会意义挖掘出来。文言文之所以能流传至今，正是因为他深刻的思想内涵给人一定的指导作用。这节课应该从文本的深度上再挖掘：狼仅仅指狼吗？它可以理解为恶人、恶势力，如果和学生生活联系再紧密一些，还可以理解为学生学习和生活中遇到的困难和挫折，如果能适当点拨，引导学生正确面对这些困难和挫折，那么，就将文本和现实联系了起来，使学生真正能从文本中获得一些思想指导。
武威第五中学课堂教学设计续页
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
（一）导入新课，回忆作者。
1、导入：这节课我们来学习一篇文言文《狼》，看到这个题目，你会想到什么？今天，就让我们一起来感受蒲松龄笔下的狼。
2、简单回忆作者情况： 清朝 《聊斋志异》
（二）明确目标，指导学法。
⒈熟读背诵。培养自学能力，强化创新意识。
⒉ 理解文意，积累文言词汇。
⒊ 培养学生阅读文言文的能力，掌握自学古典小说的方法。
练读→译读→品读
（三）练读
1、听读课文，注意字音和节奏。
2、请大家自由朗读课文，读准字音，读出感情。
（四）译读
1、译法回顾
2、小组活动，结合注释，译读课文。
（五）品读
1、概括文章内容，梳理情节。
2、分析狼和屠户特点。
3、理解寓意。
（六）精彩背读
每一篇文章都有它的精彩之处，你认为这篇文章的精彩之处在哪儿？能不能试着背下来？
（七）拓展延伸
1、谈一点学习收获。
2、送一句人生箴言。
（八）推荐阅读：1.黄山《感恩狼》
2.姜戎《狼图腾》
3.毕淑敏《母狼的智慧》
学生了解作者简介，补充说明
听读课文，掌握范读的节奏
小组翻译并阅读课文，掌握文言文的翻译与重难点知识的讲解。
梳理情节，分析文章的整体脉络
通过各种不同方式（练读——译读——品读）了解故事情节的发展，大局地感知课文，这个作为重点安排；其次，在大方面感知的基础上通过自主学习和教师点拔，落实小局的字词，
学生在知道情节的基础上，有理解的方向可循，字词的把握就不是纯死记硬背的难关。
最后，通过合作探究，深入学习课文的内涵，使学生的理解达到更高的层次，同时培养其分析问题的能力。
课件22张PPT。Zx.xkZ.x.x. K 狼蒲松龄
《聊斋志异》“狼三则” 之二 导入：提起狼这种动物，我们就会想起它的狡诈和凶残。说到狼的本性，我们就会想起《东郭先生》。今天，我们再来讲述一个发生在屠户和狼之间的故事。选自《聊斋志异》
狼三则 之二学习目标：
1、有感情地朗读课文，理解内容复 述课文。 2、结合课文情节，用简洁的语言评 价、概括狼和屠户形象。 3、结合课文和结尾议论句，理解故 事寓意。 （一）自学指导：同学们，你 们是不是积累了很多文学常识 呢！现在考考你。看谁做得又 好又快。
蒲松龄（1640-1715）字( ),一字 ( ),号( )，世称( )， ( )朝山东淄川人。是我国著名的文学家。我们上学期学过他的《 》。
《 》是蒲松龄的代表作。“聊斋”是他的( )名，“志”是( )的意思，“异”指( )的故事。这是一部( )集，共491篇。多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。郭沫若也曾评价《聊斋志异》：“ ”。
留仙剑臣柳泉居士聊斋先生清山市 聊斋志异书房记述奇异短篇 小说写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分《狼》《聊斋志异》 “聊斋”是作者的书房名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事，相传蒲松龄曾摆过一个茶摊，为过往路人提供休息解渴之地，但是路人需要留下一个故事，久而久之，蒲松龄搜集了如此丰富的资料，写成了此书。 《聊斋志异》是一部文言短篇志怪小说集。郭沫若曾经这样评价“ 写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。” “官虎吏狼，抨击黑暗的封建社会。”
zhuìjiǒngshàn bìchídānmíngsuìxiá学科网小组合作，疏通文意 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。 屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 学科网屠户狼狼狼狼遇惧御杀整体感知
用简洁的语言概述本文的故事情节。开端发展高潮、结局1、课文开篇向我们交代了几大要素？
分别是什么？请用原文语句回答。一、遇狼四要素
时间：
地点：
人物：
起因：晚
途中一屠，二狼一屠晚归，两狼缀行问题导读 请用原文回答。
1.屠户那天生意好吗？
“担中肉尽，止有剩骨。”2.两条狼是远远的跟着还是紧跟着？ 缀行甚远。
从“途中两狼，缀行甚远” 你看出了狼的什么性格特点？你如何评价这两只狼的行为？
说明了狼的狡猾，因为他们没有贸然的上前把屠夫吃掉，而是跟着他走了很远，等待时机。
1.面对着两条狼，屠户起初的心情是怎样的？二、惧狼：“屠惧。”2.从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨头投尽，使两狼并止，由此可以看出这时屠户对“狼”的心态是怎样的？
迁就退让
3.从“骨已尽矣，两狼之并驱如故。”可以看出狼此时的心态是怎样的？贪婪凶狠三、御狼1.请指出描写屠户心理的句子
2.他采取了怎样的行动？（原文回答）
3.狼的表现呢？
屠大窘，恐前后受其敌奔倚其下，驰担持刀不敢前，耽耽相向
请用原文回答
1.两狼的计谋：
2.前狼假寐的姿势：
3.前狼假寐的神态：
4.前狼假寐的目的：
5.后狼径去的目的：
6.此节表现了狼的什么特点？你从屠户杀前狼的经过，从中可以看出屠户的什么特点？
四、杀狼阴险狡诈意将遂入以攻其后诱敌目似暝，意暇甚犬坐与前一狼径去，一狼假寐（前后夹击屠户）屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之 （勇敢且果断）你从屠户杀后狼的经过，从中可以看出屠户的什么特点？屠自后断其股，亦毙之 （勇敢机智且细心）学科网五、议狼
1.朗读最后一段，作者的感叹是怎样的？
2.这属于什么表达方式？
3.“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这个故事中你获得怎样的启发？
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。议论不是，狼在此实际上是恶人的化身，代表的是那种贪婪、
凶恶、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种像恶狼的恶人
就应该像屠户一样敢于斗争，善于斗争，正是此文的寓
意所在。分析狼的特性：2、“一狼得骨止一狼仍从.复投之,后狼止而前狼又至”3、“并驱如故”
凶狠
贪婪1、“ 缀行甚远”两狼的计谋：
前狼假寐的姿势：
前狼假寐的神态：
前狼假寐的目的：
后狼径去的目的：
一狼径去，一狼假寐犬坐于前目似瞑，意暇甚诱敌意将隧入以攻其后}阴险
狡诈4、｛1、 请找出描写屠户心理的词 惧-----大窘-----恐------悟2、 请找出描写屠户行动的句子奔倚其下,弛担持刀---------------------屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之----------(勇敢果断)屠自后断其股,亦毙之------------(勇敢细心)分析屠户的形象：投以骨-------------------(迁就忍让)（奋起反抗）总结归纳： 嘲笑了玩弄阴谋，自食其果的恶狼，赞扬了屠户的机智勇敢，教育人们对待像狼一样的敌人要敢于斗争，善于斗争。
遇狼惧狼御狼杀狼屠户狼机智勇敢狡猾凶狠贪婪神态描写动作描写（叙述）（议论）这篇蒲松龄的关于屠户杀狼的故事对你有什么启示呢？？请同学们思考谢谢大家七年级下册语文第六单元《狼》说课稿
赵龙
今天，我就学情分析，教材分析，教学目标，重点、难点，教学内容，教学思路，教法、学法，课时安排，教学过程等方面说一说《狼》这篇文章的教课内容。
学生情况：经过小学和七年级上半年的文言文接触与学习，目前，学生已初步了解并掌握了一定的浅易文言文阅读能力。但不扎实，不牢靠。需要教师大力培养其各方面能力。
教材情况：
《狼》，它是七年级下册的教学内容。
结合本文特点，我确立教学目标如下：
⒈熟读背诵。培养自学能力，强化创新意识。
⒉ 理解文意，积累文言词汇。
⒊ 培养学生阅读文言文的能力，掌握自学古典小说的方法。
⒋认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要勇于斗争、 善于斗争，才能取得胜利的道理。
我确立本文重点和难点如下：
重点：理解文意，积累文言词汇。
难点：认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂 得对待像狼一样的恶势力要勇于斗争、善于斗争，才能取得胜利的道理。
教学内容：
⒈ 朗读：能准确、流畅、有节奏、有感情的朗读复述并达到背诵全文。⒉ 识记：识记、积累课文中的重点实词。
⒊理解：把握课文“遇狼”“惧狼”“御狼”“杀狼”四个情节，以及狼和人在较量中的不同表现。
⒋ 探究：人狼搏斗主客观因素及课文寓意，提高分析问题能力。
⒌ 拓展：积累与狼有关的成语，进行课文写作上的评价。关于教法：为了更好的实现教学目标，突出重、难点，按照学生的认识规律，结合学生现有的知识水平，以问题贯穿课堂 ，结合讨论法、讲授法、 练习法，通过学生的自主学习，合作学习以及探究式学习来完成教学任务。
关于教具： 幻灯片多媒体。
教学思路：新课改注重课文教学的整体性。首先，设想通过各种不同形式的朗读，了解故事情节的发展，整体感知课文。其次，在整体感知的基础上通过自主学习和教师点拔，落字词。最后，通过合作探究，深入理解课文的内涵，这个作为重点安排。针对突破重点难点，根据新课标和中考的要求和学生学情，我遵循两个原则：
一、以诵读为主线贯穿本课的教学，掌握主要实词，培养学生良好的语感。 二、在诵读基础上，师生共同讨论分析，重在点拨。
具体教学过程如下：
一、新课导入。
用成语谚语故事引出新内容，引起学生的兴趣，调动其学习积极性。
二、新知识的学习。
㈠明确教学目标、重点和难点（幻灯图片），让学生学起来有的放矢。
㈡作者作品简介：（幻灯图片）
(三）听读齐读课文，扫清字词障碍 ，疏通文意。1、难句举释
学生结合注释分组翻译，找出难句相互讨论，讨论不决，推举一同学指出疑词难句，教师集中加以讲解。如此，教师重在点拨省时省力，学生积极参与，手脑并用。
2、掌握重要实词
学生结合注释和教师集中加以讲解的内容，明确文中重点实词并加以积累。可分组，提高课堂效率。
3、重点词语大总结，翻译整理、大显身手。
自读，讨论，汇总，整理。既培养了学生的分析、综合能力，又促进其积极主动性，还能把所学知识系统化，一举三得。词语、句子用不同颜色标出，便于学生抓住重点。
4、故事小段（整体把握）
疏通文意后，整体感知课文内容。掌握层次脉络
5、合作探讨，角度谈启发 本单元的学习要求是在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表句子的见解，做到观点明确，言之有理。学习本文时就可以让学生多角度地谈启发，来实践单元要求。 1）从原文角度谈启发； 2）从屠夫的角度谈启发； 3）从狼的角度谈启发；
6、作业布置有的放矢，充分给学生考虑的余地，发挥学生的发散性思维。
