5守株待兔 教学设计

部编版小学三年级下册第二单元
《守株待兔》教学设计
教学主题：部编版小学三年级下册第二单元《守株待兔》
教学对象及特点：
三年级学生己经具备了一定的阅读理鮮能力，白主学习、合作交流，边读边想等学习方法，学习习惯也基本老成，大部分学生能联系上下文理解词句意思，在正确。流利，有感情地明读课文的基础上，部分孩子初步学会狀读的方法，寓言是政子喜欢的一种文学北式，孩子们爱读，也喜欢与他人交流白己的网读感受。但这样的事与学生的生活距离很远，对高意的理解和概还也有一定的难度。
教学内容分析：
《守株待免》一文是部编版语文三年级下册第二单元第五课，讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树椎上的野绝，从此他丟下锄头，整天子在树柑旁边等者，结果再也没有得到野免，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有佬幸心理。激情方能自思，入情才能入理。此案的设计通过引入故事、模拟表演、情景对话、古今诗文对比，拓展延伸等教种万法，激动学生主动地深入文本，品词析句，让学生在充满情趣的学习过程中，深刻领会寓言的寓意。
教学目标
1.认识“宋”“耕”等4个生字，会写“守”“株”等9个字。能借助注释读懂故事，背诵《守株待兔》。
2.对故事中人物的行为进行分析和思考，读懂故事中蕴含的道理。
3.能结合生活实际对故事发表自己的看法。
教学过程
一、课前游戏
（出示魔术袋）1.同学们，老师给大家带来了一个魔术袋，袋子很小，可是里面能取出很多东西。大家猜猜里面装些什么？（学生回答）
这里面可是大宝贝啊，睁大眼睛看。（魔术袋里飞出四个图片）
这些故事有一个共同的特点，它们都是寓言故事。这节课我们就走进以寓言为主题的第二单元。
2.请同学们打开单元导读页，说说从中你知道了什么？
预设“寓言是生活的一面镜子”它是本单元的主题；“读寓言故事，明白其中的道理”-----读故事，明道理就是我们的学习目标（板书）
（镜子是用来做什么的？为什么说寓言是镜子，寓言告诉我们很多的道理，这些道理可以映射出我们生活的影子。）
二、初读课文
下面，我们走进第五课，齐读课题《守株待兔》这个题目的前三个字要求我们会写，这三个字选一个来说说怎样把他写正确写美观。（师板书）守，横沟要舒展，寸的横要写在横中线上，株左窄右宽，左低右高。待关注横画的长短比例和之间的距离，避免拥挤。下面请同学们在自己的本上把这个词写一遍。
株在文中是什么意思？你怎么知道的？看注释是我们学习文言文的好方法。
接下来，我们看课文。请同学们借助拼音，大声朗读课文，注意读准字音读通句子。难读的地方多读几遍
检查一下大家的朗读，学生读文，指导。
师：我们把难读的字读对了，这篇课文读流利就不是问题了，可是文言文我们还要读出他的韵味来。看，我们请出节奏线来帮忙，（要有停顿）学生试读。指导读因事起耒而守株
师范读，老师也想读一读，请大家认真听，生再读一人。师生合作读。
三、借助注释，读懂课文
1.小组学习。
古文，光读出味道还不够，我们还要理解它的意思，四人一组，请同学们借助注释，并且联系上下文，再读课文，说说课文的意思。
2.学生交流
3.汇报
哪位同学能够看着课文给大家说说它讲了一个什么故事。（学生回答）
你们已经了解了故事的大意，接下来让我们细细的走进课文，看看课文背后还藏着那些秘密。
（1）宋人有耕者，田中有株。
耕，耕田的意思，它的偏旁是（耒）文中有一句话提到这个字（学生读，师出示）耒的意思是（生答）借助注释，这种农具现在已经没有了，老师给大家找了一些图片，这就是古代的农具。借助图片也是理解文言文的好方法。右边的井是官府分给农民的田地，所以用农具在田地里干活，就是耕。书写指导，注意横画。
耕是耕田的意思，那者呢？是什么什么的人。所以耕者就是指耕田的人。其实这样的词还有很多。比如岁数大的老人，我们叫他老者，爱读书的人叫读者。你还知道哪些？（医生叫医者、教师叫师者，记录新闻的人叫记者）而在文章当中耕者就是耕地的人，也就是农民。发生什么事了呢？接着往下看。
（2）兔走触株，折颈而死
兔子走着，怎么就撞到树桩上折颈而死了呢？
预设，兔子不是走着，而是跑，所以走在文中是跑的意思，其实“走”字不仅在文言文中是“跑”的意思，古诗中也是（出示儿童急走追黄碟）
金兵听说岳飞打来了，赶紧说：“走走走，岳爷爷来了。”
在四字词语中也有走马观花，不胫而走
后备：古文中表示慢走可以用“步”,“行”。比如行百里者半九十。
快走的可以用“趋”，比如趋之若鹜。
快跑就是“走”，比如走马观花，不胫而走。
《木兰诗》：“两兔傍地走，安能辨我是雄雌。”
他当时跑的速度怎么样？（很快）
想象一下，兔子为什么这样拼命的跑？
预设：遇到危险，饿了看到吃的了。
带着你的想象再来说说这句话的意思。（学生回答）
师：这只兔子撞到树桩上纯属巧合。但是农夫就不一样了，我们接着看，
请同学们认真观察图片，大家先说说此时他的表情、动作，再次想象一下，此时他心理可能会想写什么？俗话说想法决定行动，种田人是怎么做的，（因事起耒而守株。）因，于是。释，放下，在一些词语中这个字也表示放下，比如爱不释手，手不释卷。
结果怎么样？
四、明道理
谁能用自己的话说说他为什么被宋国人嘲笑？同学们，生活中可能不会有守着树桩，等着兔子来撞死的人，但是却不乏许多心有侥幸，期待撞大运的人，比如有的人中过一次彩票，他就天天买彩票希望中大奖，你的生活中有这样的事情吗？要想在得到兔子他应该怎么办？如果我们想得到某种东西，（好好学习，努力付出，用自己的劳动获得。）（如果想不劳而获，最终会一事无成）
五、拓展阅读
我们用上这节课学到的方法，再来读一篇故事《揠苗助长》，小组合作，结合注释，互相说说你读懂了哪句话，开始。
现在老师来考考你，主人公是谁？她有哪些可笑的言行呢？你觉得他是个怎样的人？你想和她说什么？
六、结语
同学们，今天我们又学了两个寓言故事，寓言故事就像一个魔袋，能从里面取出很多的值得思考东西，课下，大家可以把今天学到的东西讲给家人听，下节课我们将走入更多的寓言故事。
七、板书设计
守株待兔
不劳而获 聚焦言行 读故事
一无所获 获得寓意 明道理