统编版一年级上册 语文园地六 教案

语文园地六（教案）
教学目标
1. 初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按结构进行归类。
2. 借助拼音朗读儿歌。背诵儿歌。进一步感受方位词。初步了解借助太阳辨别方向的方法。
3. 展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。
4. 朗读、背诵古诗《古朗月行》（节选）。
5. 和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。
教学重点
1. 初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按结构进行归类。
2. 借助拼音朗读儿歌。背诵儿歌。进一步感受方位词。初步了解借助太阳辨别方向的方法。
教学难点 展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。
教学准备 课件资源。
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
课时目标
1. 初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按结构进行归类。
2. 朗读儿歌。背诵儿歌。进一步感受方位词。初步了解借助太阳辨别方向的方法。
3. 展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。
教学过程
Ⅰ 字词句运用
1. 连一连。
课件出示“字词句运用”中“连一连”的图片，读一读。
（1）“花、清”各是什么结构的字？
预设：“花”是上下结构，“清”是左右结构。（板书：花：上下结构 清：左右结构）
（2）看图并结合气泡框中的内容思考：为什么将带“星”字的苹果装入写有“花”的果篮里？为什么将带“地”字的苹果装入写有“清”的果篮里？
学生自主交流。
师总结：这是按照汉字的上下结构和左右结构进行分类的。
（3）你能根据字的结构把上下两组生字分别归类，和“花、清”连一连吗？
学生自己连一连。
（4）练一练：我能给下面的生字按结构分类。
空 彩 没 给 要 诗 最 黑 早 校
上下结构 左右结构
2. 读一读，背一背。
课件出示方位词和儿歌：
前后左右 东西南北
早晨起来，面向太阳。
前面是东，后面是西。
左面是北，右面是南。 （板书：方位词：前后左右 东西南北）
（1）自由读儿歌，通过指名读、开火车读、分组读的方式把儿歌读正确、通顺，巩固字音。
（2）圈画出儿歌中的方位词，并联系生活实际说一说你的前、后、左、右各有些什么。
学生自主交流，教师适当点拨，加深学生对各个方位词的理解。
（3）出示太阳在不同方位的图片，引导学生利用太阳辨别方向。
师：请同学们面向东方，也就是太阳升起的地方，这时我们的正前方就是东方，我们的后面就是——（西），我们的左面是——（北），我们的右面是——（南）。
学生一边用手指方向，一边回答。
（4）练一练：在下面的句子中填上合适的表示方向的词语。
①日出（ ）方，日落（ ）方。 （东 西）
②秋天燕子（ ）飞，春天燕子（ ）飞。（南 北）
（5）辨别方向的方法还有：
①晚上看北斗七星；②看大树的树冠，浓密的一边为南； ③立竿见影——在地上垂直树立一根杆子，影子最短时是正中午，这时影子指向正北方。
【设计意图】朗读儿歌，学习方位词，根据生活经验辨认方向，让学生在练习中掌握方位知识。
Ⅱ 展示台
1. 课件出示课本“展示台”中的图片，引导学生认一认、读一读招牌上的字。
2. 课件出示带有下面名字的招牌图片，读一读，不会认的字问问老师或家人。
qí lín dàn ɡāo fánɡ bīn ɡuǎn dōnɡ běi jiǎo zi ɡuǎn
麒 麟 蛋 糕 房 宾 馆 东 北 饺 子 馆
niú ròu lā miàn chāo shì rù kǒu liánɡ yóu diàn
牛 肉 拉 面 超 市 入 口 粮 油 店
3. 你还在哪里认识了哪些字？说出来和大家交流。
预设：
（1）我们认识汉字的方式有很多。如看电视、读书、看报、在街上、在路上……
（2）我去医院看病，认识了许多标牌：门诊部、急诊科、内科、五官科。
（3）我去超市买东西，看到了许多食品标签，我向妈妈请教认识了上面的字：方便面、香蕉、饮料……
【设计意图】“生活处处是语文”，让学生学会在生活中认识生字。
4. 课堂小结：通过本次学习，我们了解了生字有上下结构和左右结构，同时认识了方位词，还会读、背包含方位词的儿歌，通过“展示台”明白了可以在生活中识字。
第二课时
课时目标
1. 借助拼音，能正确、流利地朗读古诗，并背诵古诗。
2. 和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。
教学过程
Ⅰ 日积月累
1. 读一读古诗《古朗月行》（节选），读准字音。
教师范读，指名读，同桌合作读。
注意读准平舌音“作、在”，翘舌音“时、识”，前鼻音“盘、云、端”，后鼻音“朗、行、镜、青”。
2. 理解古诗。
（1）认识作者。课件出示作者李白的简介。
（2）解释字词。
呼作：称为。疑：怀疑。白玉盘：晶莹剔透的盘子。瑶台：传说中神仙居住的地方。
（3）诗意：小时候不认识月亮，把它称为白玉盘。又怀疑它是瑶台仙镜，飞到了青云之上。
3. 朗读古诗，背诵古诗。
（1）教师范读，学生自读，指名读，全班读。
（2）利用填空帮助背诵。
小时不（ ），呼作（ ）。
又疑（ ），飞在（ ）。
指名背诵。背得又准又快的学生被评为“背诗小能手”。
4. 拓展阅读。
关山月（节选）
[唐] 李白
明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关。
【设计意图】通过反复朗读诗句，了解古诗的意思，教会学生如何学习古诗。
Ⅱ 和大人一起读
1. 听范读，注意生字的读音。
2. 师：小朋友们，读了短文，你知道《谁会飞》讲了一个怎样的故事吗？你从中了解了哪些知识？
这篇有趣的儿歌主要写了鸟、马、鱼的活动方式，告诉了我们不同动物的活动方式是不一样的：飞鸟扇扇翅膀去又回；跑马四脚腾空仰天叫；游鱼摇摇尾巴摆摆头。
回到家后，可以先和爸爸妈妈一起读一读这篇小短文，读熟后，再和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起来表演各种动物活动的动作吧！
（板书：鸟儿在空中飞 马儿奋力跑 鱼儿水中游）
3. 指导朗读：一个人读问句，一个人读答语。
4. 试着仿写儿歌。
示例： 谁会唱？ 鸟会唱。 鸟儿怎样唱？ 叽叽喳喳唱不停。
5. 课堂小结：
语文园地的内容真有趣，我们陪诗人赏月、朗读儿歌，真是太快乐了！课后，把学到的儿歌和古诗背给爸爸妈妈听吧！
板书设计
语文园地六
花：上下结构 清：左右结构
方位词：前后左右 东西南北
鸟儿在空中飞 马儿奋力跑 鱼儿水中游
教学反思
成功之处：
了解汉字的特点是学生识字的基础。所以我在教学过程中用较多的时间让学生去自主完成练习。在古诗教学中，先引导学生读准古诗，再理解诗意，接着通过朗读体会诗中意境，最后进行背诵。
不足之处：
教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方进行适时点拨指导，教给学生学习方法。
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