5 影子 教案

5 影子（教案）
教学目标
1. 认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁。会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。（教学重点）
2. 正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。（教学重点）
3. 借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
教学重点
1. 认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁。会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。（教学重点）
2. 正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。（教学重点）
教学难点 借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
教学准备 与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；课件资源。
教学课时 2 课时
第一课时
课时目标
1. 认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁。会写“在、
后”2个字。
2. 正确朗读课文，了解课文内容。
教学过程
Ⅰ 出示谜语，导入新课
1. 谜语：有个好朋友，跟你不分离，你走他也走，你停他也停。
2. 教师引导：小朋友们，你们猜出来了吗？这个谜语的谜底是什么呢？（影子）
3. 导入：你对影子感兴趣吗？让我们到课文中去认识一下它吧！（板书：影子）
【设计意图】谜语导入，激发学生的学习兴趣，让学生兴致盎然地进入课文的学习中。
Ⅱ 初读课文，读正确
1. 学生初读课文。要求：自由朗读课文，努力读准字音，读通句子，标好小节序号。
2. 检查初读情况。
（1）指名读课文，读准字音。
正音：前鼻音“前”，后鼻音“影、朋”，平舌音“左”。
（2）你认为哪些字词易读错或难读？找到后反复读。
（3）整体感知：朗读课文时想一想，课文介绍了什么。
生活中（影子）在我（前）、（后）、（左）、（右）陪伴着我。
Ⅲ 再读课文，随文识字
1. 自由朗读课文第1小节。
影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
（1）学习生字“影、前、后”。认读生字，读准前鼻音“前”，后鼻音“影”。请学生说一说自己的前面是谁，后面是谁。
（2）课件出示词语“小黑狗”，请学生认读。
①学习生字“黑”。
指名读。
师：谁能说说它的反义词？（黑——白）
②学习生字“狗”。
指名读。
师：哪位小朋友家里养着狗呢？能跟大家介绍一下你家的狗吗？（指名回答）
2. 指名读课文第2小节。
影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。
（1）学习生字“左、右”。
简单讲解这两个字的读音，请学生举左手或右手，加深对左、右的认识。
你有什么好方法记住这两个字吗？
预设：编口诀：左下有个工，右下有个口。
（2）学习生字“它”。
“它”和我们知道的“他”“她”有什么区别呢？
“他”一般指男性，有时泛指，不分性别；“她”指你、我以外的某个女性，也用以代称祖国、国旗等令人敬爱、珍爱的事物；“它”专指人以外的事物。
（3）学习生字“好、朋、友”。
课件出示词语“好朋友”，指名读。
你用什么方法记住“好”字？
预设：加一加：女+子=好。
读准后鼻音“朋”，“友”在这里读轻声，要读得轻一些，短一些。
（4）学习宝盖、女字旁、月字旁。
宝盖（宀）：含有“宀”的字多与“家、房子”有关。如“室、宅”。
女字旁：含有“女”的字多和“女子”有关，如“妈、奶”。
月字旁：“月”在汉字的左边或下边，多与人的身体有关，如“脚、臂”；在汉字的右边，多与月亮、时间或天气有关，如“明、阴”。
3. 游戏“小猴过河”：读准所有词语，帮助小猴过河。
Ⅳ 观察生字，指导书写
1. 指导书写生字“在、后”。
（1）观察生字的书写特点，交流书写时需要注意什么。
在：撇在竖中线上起笔，较长。“土”的第一横靠近横中线，竖靠近竖中线。
后：第三笔横稍长，写在靠近横中线的上方，从第二笔撇的上部起笔。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生书写，教师关注学生的写字姿势。
（4）对照星级评价标准进行反馈评价，学生再次书写。
【设计意图】让学生在写好笔画的基础上进行生字的书写，教师指导要细致入微，让学生从小养成良好的书写习惯。
2. 课堂小结：初读课文后，我们认识了生字、新词，记住了它们的音、形、义，会正确书写，还知道了如何辨别“前、后”方位。
3. 课后作业：建议完成第1课时中的练习题。
第二课时
课时目标
1. 会写“我、好”2个字和斜钩1个笔画。
2. 正确朗读课文，理解影子与人形影不离的特点，体会“我”对影子的喜爱之情。
3. 借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
教学过程
Ⅰ 复习上节课所学，导入新课
1. 复习生字，指名认读。
2. 指名分小节读课文。
3. 过渡：为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？影子是怎样产生的？让我们带着这些问题到课文中寻找答案并讨论一下吧。
Ⅱ 学习第1小节，体会影子的特点
品读第1小节。
影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
（1）在这一小节里，影子在什么位置？（前、后）（板书：前 我 后）
（2）仔细观察课文插图。
①图中的小朋友们在做什么游戏？（跳房子）
②他们的影子在他们的什么位置？
预设：小男生的影子在他的后边，两个小女生的影子在她们的前边。
③狗和人类是什么关系？（朋友）
④为什么说影子像一条小黑狗？
预设：因为影子是黑色的，而且只要有光，无论“我”走到哪里，影子都会跟着“我”，陪着“我”。
（3）你从“小黑狗”中读出了什么？
预设：既写出了影子的颜色，又写出了影子的调皮可爱，还写出了“我”对影子的喜爱之情。
（4）“常常”说明了什么？ 预设：说明影子出现的时候很多。
（5）再轻声读一读第1小节，想一想：影子和小黑狗的共同点是什么？（黑 跟着我）
（6）指导朗读：朗读时，“影子”“跟着”这两个词语的后一个字读轻声。可以想象影子像小黑狗一样在自己身边跑前跑后的情景。边读边做动作，读出活泼、俏皮的感觉。
Ⅲ 学习第2小节，继续体会影子的特点
1. 品读第2小节。
影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。
（1）仔细观察图画，想一想，说一说。
①小朋友们在做什么？（在一起玩轮滑）
②他们的影子在什么位置？（在小朋友的右边）
③在这个小节里，影子在什么位置？（左、右）（板书：左 右）
（2）你的前、后、左、右分别是谁？
提示：以自己为中心，身体正面所对的方向为前，后背所对的方向为后，左手一侧的方向为左，右手一侧的方向为右。同桌之间互相说一说。
2. 想一想，为什么说影子是“我”的好朋友？
预设1：影子常常陪着“我”。
预设2：它和“我”形影不离。
（板书：形影不离的好朋友）
师：你有好朋友吗？你们在一起都做什么呢？预设：在一起做游戏、画画……
师：与好朋友在一起开心吗？（非常开心）
指导朗读：请带着高兴的心情再读一读第2小节，体会“我”对影子的喜爱之情。
指名读，同桌互读，齐读。
3. 影子有什么特点？
预设：影子跟着我们，有时在前，有时在后，有时在左，有时在右。
4. 影子为什么会有以上这些特点？
预设：因为光的关系，光在前面，影子就在后面；光在后面，影子就在前面……
【设计意图】通过学习，辨别了方位，了解了影子的特点。
Ⅳ 学写生字，总结提高
1. 指导书写。
（1）观察生字的书写特点，交流。
我：横在横中线上起笔，稍往上斜。斜钩在竖中线上起笔，略高于左半部分。
注意“斜钩”的写法：起笔后向右下呈内弧行笔，到起钩处停笔稍顿，再向上提笔钩出，收笔要出尖。
好：左半部分略高于右半部分。“女”中的横右边不出头，从横中线上起笔，稍往上斜。“子”中的横稍长，写在横中线上。
（2）教师边范写边讲解。
（3）学生练写，教师巡视指导。
（4）投影展示书写正确、美观的字，同学之间相互借鉴。和课本对照，及时改正。
【设计意图】让学生在写好笔画的基础上进行生字的书写，教师指导要细致入微，让学生从小养成良好的书写习惯。
2. 课堂小结：《影子》这篇课文采用简洁、生动、形象的语言，描述了影子和“我”形影不离的特点，也说明了影子是“我”的好朋友。
3. 课后作业：建议完成第2课时中的练习题。
板书设计
前
影子 左 我 右 形影不离的好朋友
后
教学反思
成功之处：
1. 趣味识字，激发兴趣。
识字教学是低年级课堂教学的重点，然而识字过程又是十分枯燥的，尤其是低年级的学生注意力容易分散。
教学时，在学生自读课文后，要学习生字，出示生字，我采用了“小猴过河”的识字小游戏，孩子们一听，学习生字的热情高涨，大家纷纷举手，要认读生字。识字不再是枯燥无味的，而是一个生动有趣的过程。孩子们兴致盎然，学得愉快，学得有趣。
2. 拓展训练，辨别方位。
当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近时，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能激起他们的学习兴趣。在教学中，为了分清方位“前、后、左、右”，我说：“请小朋友看看你的前后左右都是谁？然后和同桌说一说‘我的前面是 ，我的后面是 ，我的左面是 ，我的右面是 ，他们都是我的好朋友。’”学生们很兴奋，马上左看看，右瞧瞧，同桌就互相进行说话训练，然后指名说。在游戏中，学生分清了方位词语，激发了他们参与课堂学习的兴趣。
不足之处：
1. 在朗读方面要下功夫，要激发学生朗读的热情。
2. 自己在课堂评价语方面还需要加强，评价语还需要更丰富，更有特色，更贴近学生。
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