9.1 美国 教学设计（表格式）2022-2023学年七年级地理下学期人教版
文档属性
| 名称 | 9.1 美国 教学设计（表格式）2022-2023学年七年级地理下学期人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 263.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2023-06-15 18:27:50 | ||
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文档简介
《9.1美国》教学设计
教材分析：《美国》作为课标要求中“认识国家”的典型代表，对西半球其他国家的学习具有一定的指导作用。本节内容主要包括：移民国家、农业地区专业化、世界最发达的工业国家三部分，课时安排为课时，第课时讲授“世界最发达的工业国家”，第课时讲授“农业地区专业化”，第课时讲授“世界最发达的工业国家”。本节内容看似零散，实则相互之间存在着密切联系。三个标题内容由总论到具体，形成了直线串珠式的逻辑关系，再加上“活动设计”和一些补充资料，使学生对美国既有整体上的认识，也有具体问题上的了解，构成良好的认知结构。
学情分析：学生还是根据下学期的学习规律，分析区域的地理位置，通过各种地理要素联系知识点，在课堂上设计问题探讨活动，激发学生的学习兴趣，培养学生综合分析能力。
素养目标 区域认知： (1)读图说出美国的地理位置和领土组成。 (2)根据资料说出美国的种族和人口的特点及其原因。 (3)结合自然条件和社会经济条件思考美国农业发达的原因。 (4)结合地图和图文资料，了解美国三大工业区分布及分析其发展条件。 综合思维： （1）通过阅读图文资料，了解美国位置，培养学生分析自然环境的能力。 （2）通过图文资料的分析归纳展示和问题的导向，培养学生小组合作探究的能力。 人地协调观： 通过认识美国，尊重移民国家文化和传统，增强民族自尊，自信的情感，懂得国际合作的价值，初步形成全球意识以及因地制宜的科学思想和重视高科技的态度，增强对环境资源和保护环境和法治意识，培养学生从小树立人口，资源，环境，经济的协调可持续发展观念。
教学重点 美国农业带形成的主要影响因素
教学难点 通过对图文资料的分析归纳，培养学生的分析探究能力。
课前：自主预习，知识梳理。
环节名称 教师活动 学生活动 设计意图
预习 预习并且完成练习册上相应的课前预习 课前预习，完成课前预习的填空 让学生提前预习本节课的内容
课堂：合作探究，交流展示
导学 教师:同学们美国这个国家又给大家什么样的印象？ 学生：发达、霸权... 教师：没错，看来大家对美国还是有一定的了解，那么我们今天就来了解一下这个发达的国家吧！ 学生认真观看视频短片，回答老师的提问，进入课题。 问题： 美国是怎么发展起来的？ 通过简单问答和短视频导入，引导学生了解本节课的学习内容，提升学生的兴趣。
评述 评书讲解 探究环节一：地理位置 1.在世界地图上找出美国四周濒临的海洋，说说美国的位置特点。 半球位置：东、西半球 纬度位置：30°N-49°N 北温带 海陆位置：东临太西洋；西临太平洋 北临北冰洋，南临墨西哥湾 美国 = 本土 + 阿拉斯加州+夏威夷州 跨北美洲和大洋洲 探究环节二：美国的人种构成？ 读图9.4，说出美国的人种构成。书本76页 原著居民为印第安人，有黄、白、黑种人，主要以白种人为主；移民是美国人口增长较快的主要原因。 美国长期存在着种族歧视 探究环节三：美国的自然环境 地形：南北纵列分布，西部落基山脉，中部中央平原，东部阿巴拉契亚山脉（平原面积广） 地势：东西高，中部低 河流与湖泊：密西西比河及五大湖 降水：由东向西递减 气候：温带大陆性气候为主 美国的农业带 特点：地区专业化 各个农业带的区位条件： 玉米带：温带，地势平坦，土壤肥沃，春夏气温较高，适合玉米生长。 乳畜带：位置偏北，气候冷湿，适合牧草生长。而且，这里是美国的制造业带，城市和人口分布密集，市场需求量大，因此乳畜业非常发达。 灌溉农业区:高原山地，气温较低，降水较少,很多地方为荒漠，形成畜牧业和灌溉农业。 亚热带作物带：亚热带，气温较高，降水丰沛，适合发展亚热带作物 棉花带：这里原为棉花带土壤肥力下降，棉花种植业已衰落，现在成为以畜牧业为主的多种作物区。 探究环节三：美国的工业 特点：①拥有完整的工业部门体系，生产规模大，技术先进， 是世界上最发达的工业化国家。 ②能源、钢铁、机械、化工等工业在世界上占有重要地位。 ③军事工业和尖端技术领域处于世界领先地位。 三大工业区 东北部工业区：历史悠久，是美国也是世界上最大的工业区。发展条件：开发最早，工业基础好，煤铁资源丰富； 交通运输便利。 西部工业区：发展条件：矿产资源丰富；环境优美；人才众多；科技力量雄厚。 南部工业区：发展条件：墨西哥湾沿岸北部石油丰富；交通便利 高新技术产业：经济支柱产业 学生紧跟老师的教学步伐，以老师设计的问题为导向，深入思考，小组探究，回答问题 让学生带着问题自行合作探究，梳理出出本节课的重点：地理位置和自然环境
评论 合作探究 小组讨论：美国为什么能成为世界农业强国？其发展农业的有利条件有哪些？应该从哪些方面考虑？ 小组带着问题，通过对图的分析，进行小组讨论，并且准备展示
评议 汇报展示 美国为什么能成为世界农业强国？其发展农业的有利条件有哪些？应该从哪些方面考虑？ 自然环境：地形平坦开阔，耕地面积广；灌溉水源充足；气候温暖，光热条件好；降水丰富... 社会经济：科技发达；机械化水平较高；商品率高... 小组将合作探究得出的结论上台展示
验学 PPT呈现
板书设计
课后：作业布置，问题整理。
作业布置 《同步训练》
小组表现班级情况
教后反思 改进策略 知识掌握程度：
教学存在问题：
教材分析：《美国》作为课标要求中“认识国家”的典型代表，对西半球其他国家的学习具有一定的指导作用。本节内容主要包括：移民国家、农业地区专业化、世界最发达的工业国家三部分，课时安排为课时，第课时讲授“世界最发达的工业国家”，第课时讲授“农业地区专业化”，第课时讲授“世界最发达的工业国家”。本节内容看似零散，实则相互之间存在着密切联系。三个标题内容由总论到具体，形成了直线串珠式的逻辑关系，再加上“活动设计”和一些补充资料，使学生对美国既有整体上的认识，也有具体问题上的了解，构成良好的认知结构。
学情分析：学生还是根据下学期的学习规律，分析区域的地理位置，通过各种地理要素联系知识点，在课堂上设计问题探讨活动，激发学生的学习兴趣，培养学生综合分析能力。
素养目标 区域认知： (1)读图说出美国的地理位置和领土组成。 (2)根据资料说出美国的种族和人口的特点及其原因。 (3)结合自然条件和社会经济条件思考美国农业发达的原因。 (4)结合地图和图文资料，了解美国三大工业区分布及分析其发展条件。 综合思维： （1）通过阅读图文资料，了解美国位置，培养学生分析自然环境的能力。 （2）通过图文资料的分析归纳展示和问题的导向，培养学生小组合作探究的能力。 人地协调观： 通过认识美国，尊重移民国家文化和传统，增强民族自尊，自信的情感，懂得国际合作的价值，初步形成全球意识以及因地制宜的科学思想和重视高科技的态度，增强对环境资源和保护环境和法治意识，培养学生从小树立人口，资源，环境，经济的协调可持续发展观念。
教学重点 美国农业带形成的主要影响因素
教学难点 通过对图文资料的分析归纳，培养学生的分析探究能力。
课前：自主预习，知识梳理。
环节名称 教师活动 学生活动 设计意图
预习 预习并且完成练习册上相应的课前预习 课前预习，完成课前预习的填空 让学生提前预习本节课的内容
课堂：合作探究，交流展示
导学 教师:同学们美国这个国家又给大家什么样的印象？ 学生：发达、霸权... 教师：没错，看来大家对美国还是有一定的了解，那么我们今天就来了解一下这个发达的国家吧！ 学生认真观看视频短片，回答老师的提问，进入课题。 问题： 美国是怎么发展起来的？ 通过简单问答和短视频导入，引导学生了解本节课的学习内容，提升学生的兴趣。
评述 评书讲解 探究环节一：地理位置 1.在世界地图上找出美国四周濒临的海洋，说说美国的位置特点。 半球位置：东、西半球 纬度位置：30°N-49°N 北温带 海陆位置：东临太西洋；西临太平洋 北临北冰洋，南临墨西哥湾 美国 = 本土 + 阿拉斯加州+夏威夷州 跨北美洲和大洋洲 探究环节二：美国的人种构成？ 读图9.4，说出美国的人种构成。书本76页 原著居民为印第安人，有黄、白、黑种人，主要以白种人为主；移民是美国人口增长较快的主要原因。 美国长期存在着种族歧视 探究环节三：美国的自然环境 地形：南北纵列分布，西部落基山脉，中部中央平原，东部阿巴拉契亚山脉（平原面积广） 地势：东西高，中部低 河流与湖泊：密西西比河及五大湖 降水：由东向西递减 气候：温带大陆性气候为主 美国的农业带 特点：地区专业化 各个农业带的区位条件： 玉米带：温带，地势平坦，土壤肥沃，春夏气温较高，适合玉米生长。 乳畜带：位置偏北，气候冷湿，适合牧草生长。而且，这里是美国的制造业带，城市和人口分布密集，市场需求量大，因此乳畜业非常发达。 灌溉农业区:高原山地，气温较低，降水较少,很多地方为荒漠，形成畜牧业和灌溉农业。 亚热带作物带：亚热带，气温较高，降水丰沛，适合发展亚热带作物 棉花带：这里原为棉花带土壤肥力下降，棉花种植业已衰落，现在成为以畜牧业为主的多种作物区。 探究环节三：美国的工业 特点：①拥有完整的工业部门体系，生产规模大，技术先进， 是世界上最发达的工业化国家。 ②能源、钢铁、机械、化工等工业在世界上占有重要地位。 ③军事工业和尖端技术领域处于世界领先地位。 三大工业区 东北部工业区：历史悠久，是美国也是世界上最大的工业区。发展条件：开发最早，工业基础好，煤铁资源丰富； 交通运输便利。 西部工业区：发展条件：矿产资源丰富；环境优美；人才众多；科技力量雄厚。 南部工业区：发展条件：墨西哥湾沿岸北部石油丰富；交通便利 高新技术产业：经济支柱产业 学生紧跟老师的教学步伐，以老师设计的问题为导向，深入思考，小组探究，回答问题 让学生带着问题自行合作探究，梳理出出本节课的重点：地理位置和自然环境
评论 合作探究 小组讨论：美国为什么能成为世界农业强国？其发展农业的有利条件有哪些？应该从哪些方面考虑？ 小组带着问题，通过对图的分析，进行小组讨论，并且准备展示
评议 汇报展示 美国为什么能成为世界农业强国？其发展农业的有利条件有哪些？应该从哪些方面考虑？ 自然环境：地形平坦开阔，耕地面积广；灌溉水源充足；气候温暖，光热条件好；降水丰富... 社会经济：科技发达；机械化水平较高；商品率高... 小组将合作探究得出的结论上台展示
验学 PPT呈现
板书设计
课后：作业布置，问题整理。
作业布置 《同步训练》
小组表现班级情况
教后反思 改进策略 知识掌握程度：
教学存在问题：