4梅花魂课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
第一单元 第4课
梅花魂
古诗导入
梅 花
【宋】王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
古诗导入
墙角有几枝梅花，冒着严寒独自开放。为什么远看就知道洁白的梅花不是雪呢？那是因为梅花隐隐飘来阵阵的香气。这首诗着意写梅花“凌寒独自开”的品格，写它的沁人心脾的“暗香”。这里写的梅花，正是作者人格的化身。
在我国，梅花，因为它所代表的品格，历来都为文人墨客所钟爱。这节课，我们就和作家陈慧瑛一起，通过一篇课文，了解发生在一位华侨老人身上的与梅花有关的几件事，感受这位华侨老人的思想感情。
初读课文
1.你能说说你对课文题目的理解吗？
本文中的“魂”是指崇高的精神。“梅花魂”指梅花的精神品格。不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节的精神。
作者简介
生平简介
主要成就
主要作品
陈慧瑛，女，1946年生于新加坡，归侨，祖籍福建厦门。1967年毕业于厦门大学中文系。任厦门市作家协会主席、厦门市文联副主席等。著有作品集十余部，发表诗文3000余篇，600余万字。
300余篇作品选入大、中学教材和150余种文集。《无名的星》获1989年全国优秀散文集大奖，《梅花魂》《竹叶三君》《寄远》等98篇作品获国内外文学奖。
著有作品集《梅花魂》《无名的星》《一花一世界》《展翅的白鹭》《月是故乡明》《厦门人》《南方的曼陀林》《生命的田园》《芳草天涯》《陈慧瑛散文选》等。
初读课文
（1）出示字词，指名认读。
腮边 虬枝 玷污 郑重
秉性 凉飕飕 码头 撩乱
手绢 华侨 眷恋
初读课文
（2）识字方法。
看图识字：
加一加：
王+占=玷 风+叟=飕
鱼鳃
托腮
初读课文
（3）词语解释。
朵朵冷艳，缕缕幽芳：冷艳，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。
古玩：古董，即古代留传下来的器物，是很值钱的东西。
眷恋：（对自己喜爱的人或地方）深切地留恋。
第一段(1)：写因梅花而想到外祖父。
第二段(2—15)：回忆与梅花有关的一些往事，表现了外祖父对祖国的眷恋之情。
第三段(16)：照应开头，写从梅花想到外祖父眷恋祖国的心，赞扬华侨的爱国精神。
整体感知
1.快速默读课文，理清文章脉络，给文章划分层次。
①外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流眼泪。（教诗词落泪）
②外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竟大发脾气。（珍爱墨梅图）
③外祖父因不能回国而难过得哭了。（难归而痛哭）
④外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。（赠予墨梅图）
⑤分别那天，外祖父又把绣着血色梅花图案的手绢送给“我”。（送梅花手绢）
整体感知
2.默读课文，思考：作者描写了与梅花有关的外祖父的哪几件事？
从“‘我’不小心弄脏，他竟大发脾气”这件事可以看出外祖父对梅花的喜爱。
整体感知
3.以上五件事中，哪件事可以看出外祖父对梅花的喜爱？
（1）外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年……训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
再读课文
4.体会重点句子。
①外祖父对待古玩和墨梅图的态度有什么不同？
外祖父不介意“我”偶尔摆弄古玩和从不让“我”碰那张墨梅图形成了鲜明的对比，“唯独”“分外”“爱惜”说明了外祖父对墨梅图格外珍爱。
再读课文
③外祖父的动作描写表现了什么
是因为外祖父对家乡的思念之情，以梅花托物言志。可以看出他对梅花和祖国的热爱与思念之情。
②外祖父为什么要保存这幅墨梅图？
从对外祖父动作的描写中可以看出，梅花在他眼里，不仅仅是梅花，而是祖国的象征，华侨老人对墨梅图这种特有的感情表明了他对祖国深深的爱。因为在华侨老人心中，梅花是最纯洁、最有品格、最有骨气的，它是祖国的象征，不能受到一点儿玷污。
a.孩子要管教好，这清白的梅花，是不能玷污的。
孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？
再读课文
④对比阅读，说说哪一个句子的表达效果更好？
第二个句子是反问句，更能强调梅花的清白不能玷污。
b.训罢，便用刀片刮去污迹，又用细绸子抹净。
训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
再读课文
第二个句子写出了外祖父擦脏手印的具体动作，从“慢慢、轻轻”这种非常小心的动作可以看出老人对梅花图的珍爱。
（2）这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
再读课文
再读课文
②外祖父说的这段话中的哪几句话点明了梅花的品格？
第一层是赞扬梅花那种不怕严寒、不怕“风欺雪压”的品格；第二层是说我们中华民族具有梅花那种“顶天立地，不肯低头折节”的精神；第三层是对外孙女的勉励，希望她学习梅花的品格。
①外祖父赞美梅花的这段话讲了哪几层意思？
“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的！”
再读课文
最有品格、最有灵魂、最有骨气！
不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
借物喻人。
③外祖父把梅花作为中华民族的象征。中华民族的精神是什么？在这里作者运用了什么手法？
再读课文
《梅花魂》中的魂，在这里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那种“不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。
④读了外祖父的这段话，你是怎样理解课文题目的？
每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
再读课文
（1）一哭
①外祖父为什么常常教“我”读唐诗宋词？
为了让“我”从小受到民族文化的熏陶；同时借教读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。
再读课文
③读到一些诗句“常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背”是因为什么？
因为这些诗句触动了外祖父的思乡之情。教“我”读着诗句，他心里涌动的是对家乡、对家乡亲人的怀念，他思念祖国，却身在异邦，所以伤感地泪水就不知不觉流了下来。
②你能说说对课文中提到的诗词的理解吗？
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”。这些诗词大致都体现了一种思乡怀亲之情。
有一天，母亲忽然跟我说：“莺儿，我们要回中国去！”
“干吗要回去呢？”
“那儿才是我们的祖国啊！”
哦！祖国，就是那拥有长江、黄河、万里长城的地方吗？我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。
可是，我马上想起外祖父，我亲爱的外祖父。我问母亲：“外公走吗？”
“外公年纪太大了……”
我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤椅上。我说：“外公，您也回祖国去吧！”
想不到外祖父竟像个小孩子一样，呜呜呜地哭了起来……
再读课文
（2）二哭
再读课文
②从这段话中你感受到了什么？
外祖父为自己年事已高，不能回到祖国的怀抱而伤心。突出外祖父的思乡之情。
①默读上面一段话，说说这段话主要写了什么？
外祖父不能回国。
回国的那一天正是元旦，虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，毕竟也凉飕飕的。外祖父把我们送到码头。风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。
船快开了，母亲只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。
再读课文
（3）三哭
再读课文
②思考：外祖父让“我”带回的只是一块手绢吗？
外祖父让“我”带回的不只是一块手绢，外祖父把自己对祖国的一片眷恋之心让“我”带回祖国，了却了自己的心愿。
①从“风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多”一句体会到什么？
体会到是思乡的深情和不能回国那孤独的痛苦，一下子使外祖父变老了许多。
故乡的梅花又开了。一年一度，那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。
……岂止是我慈爱的外祖父珍藏的一幅丹青、几朵血梅？我带走的，是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心哪！
再读课文
6.最后一个自然段和第1自然段有什么关系？
前后照应，点明中心；表达了外祖父对梅花的爱，同时也寄托了外祖父对祖国的爱。
再读课文
7.通读全文，再次思考：作者为什么要用“梅花魂”作为题目呢？
“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明了文章的中心。
要点解读
主要内容
本文作者通过回忆外祖父在星岛的几件令她印象深刻的事，表现了一位华侨老人深切的爱国之情，表达了海外游子对祖国的眷念之情。
墙角数枝梅，凌寒独自开。
——[宋]王安石《梅花》
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
——[元]王冕《墨梅》
拓展延伸
积累描写梅花的诗句。
故 乡
没有离开故乡的时候，
故乡，是一幅铺在地上的画。
我在画中走来走去，
只看到天边遥远的云霞。
远远地离开了故乡的时候，
故乡，是一幅挂起来的画。
一抬头，便能看见，
每当月下，透过一层薄薄的纱。
拓展延伸
布置作业
1.有感情地朗读课文，体会外祖父的爱国之心。
2.搜集描写梅花的诗句。
3.完成本课对应训练。
再见