启蒙运动
【学习目标】
1．了解、掌握伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张。
2．认识启蒙运动的性质和影响。
【自主梳理】
1、背景：
政治： 封建专制 成为 资本主义 发展的严重障碍
经济：到17-18世纪 资本主义 发展，为运动提供经济基础
阶级： 资产阶级 力量的壮大
科学： 自然科学 兴起。启蒙思想家从新兴自然科学中寻找理论根据和思想方法。
思想：文艺复兴、宗教改革的 人文主义思想传播
2、核心： 理性主义
3、性质： 资产阶级的思想文化运动
4、过程：
时期
人物
著作
主要观点
法国
伏尔泰
《哲学通信》
反对君主专制倡导君主立宪
孟德
斯鸠
《论法的精神》
三权分立
卢梭
《社会契约论》
天赋人权，人民主权
德意志
康德
《纯粹理性批判》
人非工具
6、影响：
（1）对欧洲 解放思想，冲击欧洲的封建专制制度
对世界 极大鼓舞殖民地半殖民地的斗争
【重点领悟】
对比文艺复兴和启蒙运动
文艺复兴
启蒙运动
相同点
都是资产阶级运动
不同点
背景
资本主义萌芽
资本主义充分发展
方式
借助古希腊古罗马文明
直接斗争
范围
主要意大利
整个欧洲甚至世界
斗争
矛头
天主教
封建专制制度
核心
人文主义
理性主义
影响
开始
高潮
【合作探究】
1. 启蒙运动与文艺复兴在人文主义方面的不同
（1）在批判对象上：文艺复兴运动的矛头指向天主教会的神学世界观，而启蒙运动直指“黑暗的中世纪”，重点放在封建君主专制上。
（2）文艺复兴集中于文学、艺术，启蒙运动扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美学等精神文明的各个方面。
（3）在批判形式上：启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性的思考和判断。
（4）在思想特点上：启蒙运动思想家不再承认外界的任何权威，而把理性作为判断是非的唯一标准，他们高举民主、科学的大旗，为解放全人类宣传理性真理。
2.中国在明清之际产生了民主启蒙思想，但并未形成强大的思想解放潮流；而17、18世纪的欧洲启蒙思想却形成了推动社会变革的巨大力量，试从政治、经济、文化、思想主张具体内容和历史影响等方面进行分析比较。
中国：
政治：封建制度虽然衰落，封建专制却空前强化,封建统治十分顽固。
还未形成资产阶级力量。
经济：资本主义萌芽发展缓慢，受到封建制度的严重阻碍。
文化：封建传统文化仍占统治地位。
具体内容:抨击君主专制，提倡注重实际，具有初步的民主色彩
但未明确提出建立新的社会制度也未形成完整的理论体系。
历史影响：对当时的封建专制起到一定的冲击作用,但无法动摇封建统治的的理论基础
对后来的辛亥革命_起了一定的影响。
欧洲：
政治：西欧进入资产阶级革命时代，封建统治风雨飘摇，资产阶级力量空前强大。
经济：资本主义手工工场迅速发展。
文化：文艺复兴使资产阶级文化迅速传播，为启蒙运动奠定基础。
具体内容：批判封建制度，设立了一套政治方案，形成了完整的理论体系。
影响：形成思想解放运动，为_法国大革命作了充分的思想准备，推动了
欧美资产阶级革命,产生了世界影响。
【巩固练习】
1．“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。”这段话体现了下列哪位思想家的主张（ ）
A．卢梭 B．伏尔泰 C．孟德斯鸠 D．康德
【解析】本题考查历史知识的理解和材料解读能力。材料体现了卢梭的人民主权的思想。
2．狄德罗《百科全书》说：“自由是天赐的东西，每一个同类的个体，只要有理性，就享有自由的权利……不是国家属于君主，而是君主属于国家。”此言体现的主张有（ ）
①个人自由 ②权利平等 ③联邦共和 ④主权在民
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【解析】本题考查历史知识的再现和材料信息获取能力。题干提供的材料体现的思想是自由、平等、主权在民，③在材料中无法体现。故本题选B项。
3．法国三大启蒙思想家的共同观点是：（ ）
A．否定君主专制和等级制度 B．提出主权在民的思想
C．提出君主立宪的主张 D．提出“三权分立”的政治设想
4．“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。”作出这一论述的思想家应该是（ ）
A. 孟德斯鸠 B. 伏尔泰 C. 卢梭 D. 康德
【解析】本题主要考查历史知识的理解和材料信息获取能力。从材料信息看，该人主张自由和理性。康德认为启蒙运动的核心是人应该自己独立思考，理性判断，故选D
5.“17世纪末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础”。这是因为（ ）
A.科学革命为启蒙运动奠定了理性主义思想基础
B.科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础
C.有些启蒙思想家本身就是科学家
D.科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会
【解析】测量目标：历史知识/知道历史事实、历史变迁之间的关联。考试内容：启蒙运动。分析：科学革命尤其是牛顿力学体系的建立，是人类理性的产物。这对启蒙思想家产生重大影响，其结果是启蒙思想普遍把自然科学发现中的理性原则运用于社会科学，确立人类社会同样存在简洁的客观规律的信念，从而将一切置于人类理性的审视之下加以考察。这就是启蒙运动的思想核心——理性主义。
6.世纪的法国思想家托克维尔说“世界上没有哪一个国家比美国更多地运用18世纪哲学家在政治问题上的种种最大胆的学说。”托克维尔此处所说的“最大胆的学说”的提出者是 （ ）
A．孟德斯鸠 B．狄德罗 C．洛克 D．伏尔泰
7.阅读下列材料：
材料一：政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或少数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又互相制约，即权力要分开掌握和使用。
——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》
材料二：难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律以外，不依赖任何别的东西，这就是自由人 ——《伏尔泰语录》
材料三：人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护各受法律制裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。随着政府职位诱惑力的加大，人民应采取更有力的监督手段。人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。
——卢梭《社会契约论》
请回答：
（1）归纳材料一所体现的思想，并指出这一思想的历史影响。
“分权与制衡”（即权力分立，制约与平衡）的思想。
为资本主义确立一套政治构想，成为资产阶级政治制度的基本原则
（2）材料二体现了什么思想？有何进步意义？
自由、平等、天赋人权的思想。
对反对封建专制和封建等级制度起了进步作用。
（3）据材料三，卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面，各提出了什么主张？
国家学说：建立契约国家；政府官员是人民公仆，受人民严格监督。
人权学说：人民主权高于一切，人民主权就是公共意志，自由并不是不受限制的自由
法治学说：以法律保障人民主权；在法律面前人人平等。
（4）在“自由”这个问题上，材料二与材料一、三各侧重什么？
材料二侧重于要求获得自由平等、天赋人权；
材料一、三侧重于通过规范国家权力来保卫自由和人权。
启蒙运动
【课标解读】课标要求：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
课标领会：1.掌握三位启蒙运动代表人物的政治思想
2.理解启蒙运动是对文艺复兴人文主义思想的弘扬，引领人们过一种理性生活。
【本课分析】
知识与技能：
1、识记启蒙运动时期的主要政治思想
2、启蒙运动兴起的背景及其的巨大影响
过程与方法;
1、利用表格法帮助学生掌握启蒙运动主要代表人物及其思想主张。
2、运用分析比较法对比启蒙思想家观点异同。
3、运用比较法分析文艺复兴和启蒙运动的异同，说明启蒙运动对人文主义思想的发展。
情感、态度、价值
1.培养学生独立思考，不断追求真理的精神。
2.了解先进思想对人类社会进步有巨大推动作用，积极汲取启蒙运动的精神财富，为我国的精神文明建设贡献力量。
教学重点：启蒙思想家的代表人物及其主张；启蒙运动的影响。
教学难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系
【教学过程】
【导入新课】
展示图片：法国巴黎有座伟人公墓——先贤祠（万神殿）位于巴黎市中心塞纳河左岸的拉丁区，于1791年建成，是永久纪念法国历史名人的圣殿。只有对法兰西做出非凡贡献的人，才有资格享有这一殊荣，至2002年11月，只有70位法国名人的灵柩得以入驻先贤祠。这70人中有我们熟知的伏尔泰、卢梭、雨果、左拉、大仲马、居里夫人、巴尔扎克等。其中唯有伏尔泰、卢梭的灵柩享受到独立安放的特殊待遇。
同学们，你们知道伏尔泰，卢梭为什么在法国人民心中有如此崇高的地位吗？他们给法国，世界做出了怎样的贡献呢？
学生发言：因为他们是法国启蒙运动代表人物。
教师： 不错，作为这场思想解放运动的领军人物，他们把理性的力量昭示给世人，从此备受专制奴役的人民以此为武器投入到轰轰烈烈的反专制，追求自由，民主，人权革命运动行列。
【讲授新课】
一．概念解析：
理性主义与启蒙运动
要求学生在自主阅读教材标题与 55页第一段基础，给上述两个概念下定义：
学生：启蒙(enlighten) 即明亮、照耀之意，启蒙运动指17—18世纪的欧洲兴起的启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明和希望的思想解放运动。
教师：作为启蒙运动的指导思想是理性主义，则较为抽象。 理性是与感性相对而言的，感性是停留在表面的、是肤浅的；理性则深刻的，是指人的思考与判断。它强调凡事要以人的思维去判断
理性主义，他们把理性主义变成了一面反封建的旗帜,主张把理性作为衡量一切现存事物的唯一标准。
教材内容整合：（一）探源理性之源，（二）感悟理性的魅力，
（一）探源理性之源;
材料一：
随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量
材料二：17—18世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。
材料三：
在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代……欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。
材料四 ：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。 17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器
合作探究1：阅读以上材料并结合所学知识，总结17-18世纪欧洲启蒙运动产生的社会根源：
教师提示：从政治，经济，思想，科技四方面进行总结。
（2）感受理性的魅力
过渡：当条件具备之后，英国率先发生了启蒙运动，不过由于英国革命高潮已过，启蒙已无用武之地，启蒙运动的主阵地转移到了法国。启蒙运动的高潮由此到来。因此，要感悟理性的魅力，必须了解法国的启蒙思想。
展示图片：法国三位自由斗士
孟德斯鸠个人介绍：
孟德斯鸠，是法国启蒙运动时期的杰出思想家，资产阶级国家和法制理论的奠基人。
出身贵族，曾担任波尔多法院的院长，用27年时间完成《论法的精神》
展示材料：
材料一:政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。
——盂德斯鸠《罗马盛衰原因论》
材料二：……政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人，几个人或多数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力……各种权力既调节配合，有相互制约……”
——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》
孟德斯鸠主张在君主国家里，立法权应该委托给人民代笔机关，国王只应该是行政机关的首脑，司法权应该属于陪审法庭 …… 立法机关所通过的法律要由君主批准，而立法机关也要干预一些行政方面的问题——如财政问题和军队问题。
材料3：“在原始时代,人一生出来就都真正是平等的, …社会让人们失掉了平等,只有通过法律才能恢复平等。”
“自由是做法律所许可的一切事情的权利，如果一个公民能够做被法律所禁止的事情，他就不再有自由了。因为其他的人也同样会有这个权利。” ——《论法的精神》
合作探究：
（1）结合材料一，二孟德斯鸠的原则指什么？形成了什么政治学说？孟德斯鸠希望建立的政体是什么？目的是什么？
（2）据材料三回答孟德斯鸠“法律”的作用？
(3)首先把孟德斯鸠的理论应用于实践的是哪个国家？中国是否采取过他的学说，结果如何，说明了什么？
总结: 一、孟德斯鸠——论法的精神
最重要的贡献——三权分立学说
原则——相互制约与平衡
确立的政体——君主立宪制
意义——后来资产阶级政治制度的基本原则
2、伏尔泰——自由与平等
伏尔泰个人简介：他被称为“欧洲的良心”“法兰西思想之王”，启蒙运动的领袖
因传播启蒙思想被迫长期流亡国外，法国大革命后，其灵柩才得以回国安葬，并受到极高的礼遇，为他参加葬礼的人数达到70余万人。灵车上这样写着：“他诗人、哲学家、历史学家，他使人类的理性迅速发展，他教导我们走向自由”。 《哲学通信》(《英国书简》)是其代表作，该书的出版标志着法国启蒙运动的真正开始
展示材料：
材料一：“……难道农民的儿子生来项上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着骑马的刺吗？……一切享有天然权力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。……。” ——伏尔泰
“我不同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利” ——伏尔泰
“……当你睡觉到第二天醒来时，你的财产还和昨天一样，没有丝毫变动；你不会在半夜三更……被人家拖出去押入城堡， …… ；当你若有所思，你有权发表你的一切想法；当你被人控告，或写了闯祸的文章，只能依照法律来裁判……”。”
——伏尔泰
材料二：天主教是“最可怜、最荒谬和最残酷的”东西，是“迷信的恶魔和狂信的九头蛇”，是“最卑鄙的混蛋作出的各种最卑劣的欺骗”，它将教皇说成是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。
材料三：伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。
——雨果
合作探究3：
（1）材料一反映伏尔泰提出哪些主张?
（2）根据材料二思考：伏尔泰把批判的矛头指向了什么？与文艺复兴时期相比有何进步？
(3)雨果的话，体现了伏尔泰怎样的思想地位
归纳总结 伏尔泰的基本思想主张：
①强烈抨击天主教会黑暗统治和封建统治者的腐败
②提倡自然权利学说——“天赋人权”、信仰自由
③反对君主专制制度，主张君主立宪制
3、卢梭——激进民主主义者
卢梭个人简介：他出生于钟表匠家庭，是启蒙思想家中最为激进的民主主义者
卢梭一生的呐喊简单而响亮：人生而平等！
德国诗人这样评价卢梭：伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。”
其主要著作《社会契约论》
历史情景剧;思想家和暴君的对话
剧中人物;卢梭，伏尔泰，孟德斯鸠，路易十六
剧情： 卢梭： 在社会契约面前，人们遵守同样的制约，享受同样的权利! 天赋人权！主权在民！
伏尔泰:我虽然不完全同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。
孟德斯鸠：我认为最好的政权是立法、行政、司法三权分立，君主只能保留行政权
路易皇帝：卢梭！你太狠了！
他们两人好歹支持君主立宪,你却要把我逼上绝境！
卢梭：你既然不能给人民幸福，那人民就可以发挥革命权推翻你
教师：感谢同学们的精彩表演，设计这部情景剧，主要让你们更好理解三位法国启蒙思想家，希望你们能够领悟到他们思想的异同，我想提个问题：谁的思想对统治者的震撼最大？
学生：卢梭
教师：对，那就让我们进一步了解卢梭的思想。
展示材料：
材料一：“人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么，人民的自由虽可用法律加以保障，但它原是天所赐予的，为任何人所必不可少。如果有人不取这天所赋予的自由，那就是对天犯了大罪，对自己又是莫大的耻辱”。 ——卢梭
材料二：卢梭设想人们彼此都以平等身份共同签定契约…社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利和自由。 ——张跃发主编《近代文明史》
“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员。它（人民）能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台。” ——《社会契约论》
合作探究4：
（1）根据材料一说明卢梭与伏尔泰有什么共同主张？主张“天赋人权”学说，认为人生来自由平等
（2）根据材料二谈谈卢梭在国家的组成和国家的主权方面提出什么观点？
过渡：当伏尔泰，卢梭发出自由，平等，人权的呐喊，彰显了自由，奔放的法兰西民族精神，紧随法国先哲，德国哲学大师康德用理性哲学对启蒙运动进行了系统的总结，为之划上圆满句号。这又显示了深沉，严谨的德意志民族精神。
4.德国哲学大师——康德
康德个人简介：康德生于东普鲁士的格尼斯堡。从1755开始，康德一直在格尼斯堡大学任教，1770年才晋升为教授。 康德终身未娶，一日一餐，过着单调而刻板的生活，一生没有离开格尼斯堡，每天生活极有规律。但是，他那刻板和平静的表面生活与他的丰富多彩而又充满着革命思想的内心世界形成了强烈的反差。 1781年开始，他发表了震惊世界的“三大批判”：《纯粹理性批判》、《实践理性批判》、《判断力批判》。其仙逝时，哥尼斯堡全市居民陷入巨大的悲恸中。人们连续十六天天天自发前往瞻仰这位不足一米六的巨人、伟大哲学家的遗容。直到现在，加里宁格勒的年轻人结婚时，也不忘带上一束花放到康德的墓前。
展示材料：
材料：Sapere aude！（要敢于认识！）要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。
——康德（ 1784年）
人，实际上一切有理性者。所以存在，是由于自身是个目的，并不是只供这个或那个意志任意利用的工具。
——康德：《伦理学的形而上学的基本原理》
康德崇拜卢梭，认为人是自由、平等的，国家应该代表公民公意。 ——人民版必修三
观点：指人不是他人的工具，而是自身的目的，换句话说，人应当把人当人看。人应该尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的工具。 意义：最终确立了人类的主体地位，也对启蒙运动作了理论总结。
【合作探究5】（1）总结康德的主要观点
（2）康德哲学思想的意义
归纳总结：根据以上所学，完成表格
国别
代表人物
著作
思想主张
意义
法国
孟德斯鸠
?《论法的精神》
?三权分立
权力制衡
?资产阶级政治制度基本原则
?伏尔泰
?《哲学通信》
?自由平等
君主立宪
?思想影响18世纪的欧洲
?卢梭
?《社会契约论》
?“天赋人权”
“人民主权”
“社会契约”
?激进的民主主义者
德国
?康德
?《纯粹理性批判》
?人非工具
?确立了人类的主体地位
【课堂小结】
欧洲的启蒙运动，引领全世界的人们走进了一个理性时代，大大推动了随着而来的资产阶级革命与改革。启蒙运动之风首先吹遍大西洋两岸。在美洲激起了那场惊天动地的美国独立战争，孕育出了一个“美利坚合众国”；而在欧洲，它引发了一场波澜壮阔的法国大革命；200年后，孙中山先生用启蒙思想，吹响了中国革命的号角，古老的中国发生了翻天覆地的变化。
课件24张PPT。第7课
启蒙运动法国巴黎有座伟人公墓——先贤祠（万神殿）位于
巴黎市中心塞纳河左岸的拉丁区，于1791年建成，
是永久纪念法国历史名人的圣殿。只有对法兰西
做出非凡贡献的人，才有资格享有这一殊荣，至
2002年11月，只有70位法国名人的灵柩得以入驻
先贤祠。这70人中有我们熟知的伏尔泰、卢梭、
雨果、左拉、大仲马、居里夫人、巴尔扎克等。
其中唯有伏尔泰、卢梭的灵柩享受到独立安放的特殊待遇。 启蒙运动的兴起 什么是启蒙“启蒙” Enlighten，点燃心中的明灯。
是开启智慧，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，摆脱教会散布的迷信和偏见，为争取自由和平等而斗争 （一）探源理性之源
（二）感悟理性的魅力
（一）探源理性之源材料一： 随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量
材料二： 17—18世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代……欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。
材料四 ：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。 17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器（一）探源理性之源阅读以上材料并结合所学知识，
总结17-18世纪欧洲启蒙运动产生的社会根源：
提示：从政治，经济，思想，科技四方面进行总结。（一）探源理性之源经济 资本主义经济进一步发展——物质基础和阶级基础政治 封建专制统治和教会的压迫
（法国最突出）思想 文艺复兴和宗教改革的推动
科学 自然科学的突飞猛进法国三位自由斗士（二）感悟理性的魅力（二）感悟理性的魅力材料一：“……难道农民的儿子生来项上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着骑马的刺吗？……一切享有天然权力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。……。”
“我不同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利”
“……当你睡觉到第二天醒来时，你的财产还和昨天一样，没有丝毫变动；你不会在半夜三更……被人家拖出去押入城堡， …… ；当你若有所思，你有权发表你的一切想法；当你被人控告，或写了闯祸的文章，只能依照法律来裁判……”。”（二）感悟理性的魅力材料二：天主教是“最可怜、最荒谬和最残酷的”东西，是“迷信的恶魔和狂信的九头蛇”，是“最卑鄙的混蛋作出的各种最卑劣的欺骗”，它将教皇说成是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。
材料三：伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。
——雨果 （1）以上材料反映伏尔泰提出哪些主张?
（2）雨果的话，体现了伏尔泰怎样的思想地位（二）感悟理性的魅力对欧洲产生深远的影响，文化泰斗。抨击天主教会；希望开明君主改革，实行君主立宪；“天赋人权”。法律应以人性为出发点，法律面前人人平等。思想评价：思想主张：启蒙运动无可争辩的领袖,对后世影响深远（二）感悟理性的魅力材料一:政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。
——盂德斯鸠《罗马盛衰原因论》 材料二：……政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人，几个人或多数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力……各种权力既调节配合，有相互制约…
——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》（二）感悟理性的魅力材料3：“在原始时代,人一生出来就都真正是平等的, …社会让人们失掉了平等,只有通过法律才能恢复平等。”
“自由是做法律所许可的一切事情的权利，如果一个公民能够做被法律所禁止的事情，他就不再有自由了。因为其他的人也同样会有这个权利。” ——《论法的精神》（二）感悟理性的魅力（1）以上材料反映孟德斯鸠提出哪些主张?
（2）有何意义平衡
与
制约 意义：否定封建专制，防止个人专权，保证民主，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础（二）感悟理性的魅力1787年宪法思想主张： 三权分立彼此制衡、法律是理性的体现思想评价： 首先实践： 中国体现： 美国1787年宪法1912年，中华民国成立，颁布《中华民国临时约法》，体现了这一原则。孟德斯鸠及其主张 【感受启蒙大师思想】否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。（二）感悟理性的魅力（二）感悟理性的魅力材料一：“人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么，人民的自由虽可用法律加以保障，但它原是天所赐予的，为任何人所必不可少。如果有人不取这天所赋予的自由，那就是对天犯了大罪，对自己又是莫大的耻辱”。 ——卢梭
材料二：卢梭设想人们彼此都以平等身份共同签定契约…社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利和自由。 ——张跃发主编《近代文明史》
“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员。它（人民）能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台。” ——《社会契约论》（1）以上材料反映卢梭提出哪些主张?（二）感悟理性的魅力“天赋人权”
“人民主权”
“社会契约”思想主张：康德（1724-1804）德意志的康德继承和弘扬了法国启蒙思想家的思想并有所发展.独立思考、理性判断、人非工具 人非工具---人不是他人的工具，而是自身的目的，换句话说，人应当把人当人看。人应该尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的工具。“我发现必须否定知识，才能给信仰保留地盘”启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导对运用自己的理智无能为力（二）感悟理性的魅力 启蒙运动的概况抨击天主教会；反对君主专制、倡导君主立宪；提倡天赋人权；法律应以人性为出发点，法律面前人人平等建立三权分立的君主立宪制；法律不能违背人的理性，法律是理性体现倡导社会契约和人民主权；实行民主共和；人类不平等的根源是财产私有人应该独立思考，人非工具；主权在民；天赋人权；自由要受一定限制都反对君主专制，否定教权主义，提倡天赋人权、自由、民主、平等、人权、法制等
1、启蒙运动影响广泛，主要是指它（ ）
A、打破了封建统治的精神枷锁
B、摧毁了天主教会的精神独裁
C、推动了欧美资产阶级革命的发生
D、鼓励了亚洲一些仁人志士为改造旧社会而斗争C4、孟德斯鸠倡导三权分立学说的目的是（ ）
A、实现天赋人权
B、避免暴君专制
C、实现司法独立
D、建立平等社会B
