《秋天》导学案
【学习目标】
1．知识与能力目标：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，感悟诗人的思想感情。
2．过程与方法目标：以自主合作、探究的方式通过品味语言来体会诗歌的情感。
3．情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
学习重点：揣摩、品味本文优美的语言。
学习难点： 有感情的朗读诗文，做到熟读成诵。
第一课时
【自主学习】
1、给下列加点字注音:
肥硕（ ） 栖息（ ） 归泊（ ） 清冽（ ）丁丁（ ）
廖阔（ ） 枯涸（ ） 梦寐（ ） 船桨（ ） 幽谷
《秋天》的作者 ， 诗人， 家。
3、整理描写秋天的或与秋天有关的四字短语，至少10个。
4、搜集有关秋天的诗句。
5、有感情地朗读这首诗。
6、这首诗描写了一幅怎样的图画，描写了那几幅图画，按照什么顺序描写的？
7、品味下列括弧里的词语。
A、放下（饱食）过稻香的镰刀。
B、秋天（栖息）在农家里。
C、秋天（游戏）在渔船上。
【合作探究】
一、引秋：
抢答有关秋天的诗句，导入新课 ，激发兴趣。
二、诵秋
1、请一名学生朗读全诗，其他同学听他读得是否正确。
2、学生互评：从字音、节奏、抑扬顿挫等方面讨论出正确的朗读方案。
3、指名配乐朗读课文
4、学生评，老师随机点拨。这首诗要求轻读、慢读才能准确表达诗人感情。
震落了∕清晨∕满披着的露珠，
伐木声∕丁丁地∕飘出幽谷。
放下∕饱食过∕稻香的镰刀，
用背篓∕来装竹篱间∕肥硕的瓜果。
秋天∕栖息在∕农家里。
向江面的冷雾∕撒下∕圆圆的网，
收起∕青鳊鱼似的∕乌桕叶的影子。
芦篷上∕满载着∕白霜，
轻轻摇着∕归泊的小桨。
秋天∕游戏在∕渔船上。
草野∕在蟋蟀声中∕更寥阔了。
溪水∕因枯涸见石∕更清洌了。
牛背上的笛声∕何处去了，
那∕满流着夏夜的∕香与热的笛孔？
秋天∕梦寐在∕牧羊女的眼里。
5、全班饱含感情地齐读。
感秋——整体感知，领悟诗意
1、 本文写了秋天的哪些景象？（把相关的词语在文中画出来，然后交流）
2、诗人是按什么顺序写的？
3、请用简洁的语言给每一节诗的每幅画面各拟一个整齐优美的标题
4.讨论：有人说何其芳的《秋天》是一副绚丽多彩的乡村秋景图，请你说说为什么是“乡村秋景图”呢？
第二课时
-
【当堂评价】
四、品秋——品味语言 ，体会感情
1、你喜欢哪些词句？为什么喜欢（好在哪里）？
在诗文中找出自己喜欢的词句，细 ( http: / / www.21cnjy.com )心品味（修辞、特点、表达效果）。
例：伐木声飘出幽谷——“幽”从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。“飘”化听觉为视觉，形象生动地表现了山谷的幽深。
2、 何其芳笔下的“秋天”给你留下了什么样的印象？体味到诗人抒发了怎样的感情？
3、《秋天》这首诗通过描绘不同场景、画面，创造了一种既来自人世又远离尘俗的氛围。
写繁忙夏天之后的（ ）的氛围；
写世外桃源般的生活，不见农家些许的艰难苦恨（ ）的氛围；
写少男少女朦胧而纯真的爱情有（ ）氛围；
4、比一比，看谁读的有感情。想像每幅画面中人物的身份、活动、心情结合自己的理解
【拓展提升】 悟秋——感悟人生
秋，是历代文人墨客钟情的对象，其神韵，其景致，给了他们无尽的创作灵感和源泉。请欣赏下列咏秋的诗句：
1、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。2、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
3、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。4、一年好景君须记, 最是橙黄橘绿时。
秋天在这个富于诗意的季节里，多少诗 ( http: / / www.21cnjy.com )人因此而获得了灵感。在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿态：有绚丽的色彩、丰收的喜悦，有清淡的神韵，深情的怀念，打开你思维的闸门，展开你想像的翅膀，放飞在“秋”的世界里。用优美的语言，用你自己的方式（一个词、一句话、一段话、一首诗等）写你自己的秋天。
【课后检测】
第一部分：基础知识
1．给下列加点字注音：
肥硕（ ） 栖息（ ） 寥阔（ ） 枯涸（ ） 清洌（ ） 梦寐（ ）
2．《秋天》选自 ，作者何其芳，现代 、 。
3．全诗共三节，结构上很相似，请简单加以说明。
4．全诗描绘了三幅图，请分别加以概括。 ( http: / / www.21cnjy.com )
第一幅图： 第二幅图：
第三幅图：
5．在第一幅图中，作者写了两个画面，一是 ，一是 。
6．体会下列句子中词语的含义：
⑴秋天栖息在农家里。
栖息：
⑵芦筵上满载着白霜，／轻轻摇着归泊 ( http: / / www.21cnjy.com )的小桨。
轻轻：
7．诗中描写的意境具有怎样的特点？
揣摩文意，注意句式，把下面这段话补 ( http: / / www.21cnjy.com )写完整。
古人对牡丹和荔枝有过这样的评论：“花之艳为牡丹，然而不实；果之绝为荔枝，然花不艳。”话中贬大于褒，我很为它们鸣不平。如果我们用宽厚的态度去看待事物，应把古人的评论改为 。
第二 ( http: / / www.21cnjy.com )部分：阅读理解
红的、白的、蓝的……
它不是石子，
却能使滚滚波涛
在我们心中激起，
它不会飞，
却能把我们带到奥妙的寰宇。
它没有口，
却能让我听到，
五洲四海的声响音律。
啊，它是什么？
是老师的粉笔，
——老师用智慧和心灵深情地把它浇铸。
1、．给这首诗加一个标题： 。
2、本诗运用的两种修辞手法是 和 。
3、第一句省略号省略的内容是什么？
4、表达主题的句子是哪句？
理解下面句子的含义：
带到奥妙的寰宇： ( http: / / www.21cnjy.com )
听到五洲四海的声响音律：
【教学反思】“136”导学案——七年级语文（上）
编号： 班级： 姓名：
课题：秋 天
主备： 审核： 时间：2014年 9 月 日
【学习目标】
1．知识与能力目标：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，感悟诗人的思想感情。
2．过程与方法目标：以自主合作、探究的方式通过品味语言来体会诗歌的情感。
3．情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
学习重点：揣摩、品味本文优美的语言。
学习难点： 有感情的朗读诗文，做到熟读成诵。
【自主学习】
1、给下列加点字注音:
肥硕（ ） 栖息（ ） 归泊（ ） 清冽（ ）
丁丁（ ） 廖阔（ ） 枯涸（ ） 梦寐（ ）
船桨（ ） 幽谷
2、《秋天》的作者 ， 诗人， 家。
3、整理描写秋天的或与秋天有关的四字短语，至少10个。
4、搜集有关秋天的诗句。
5、有感情地朗读这首诗。
6、这首诗描写了一幅怎样的图画，描写了那几幅图画，按照什么顺序描写的？
7、品味下列括弧里的词语。
A、放下（饱食）过稻香的镰刀。
B、秋天（栖息）在农家里。
C、秋天（游戏）在渔船上。
【合作探究】
一、引秋：
抢答有关秋天的诗句，导入新课 ，激发兴趣。
二、诵秋
1、请一名学生朗读全诗，其他同学听他读得是否正确。
2、学生互评：从字音、节奏、抑扬顿挫等方面讨论出正确的朗读方案。
3、《秋天》MP3课文朗读，出示多媒体画面并配乐，学生听。
4、学生评，老师随机点拨。这首诗要求轻读、慢读才能准确表达诗人感情。
震落了∕清晨∕满披着的露珠，
伐木声∕丁丁地∕飘出幽谷。
放下∕饱食过∕稻香的镰刀，
用背篓∕来装竹篱间∕肥硕的瓜果。
秋天∕栖息在∕农家里。
向江面的冷雾∕撒下∕圆圆的网，
收起∕青鳊鱼似的∕乌桕叶的影子。
芦篷上∕满载着∕白霜，
轻轻摇着∕归泊的小桨。
秋天∕游戏在∕渔船上。
草野∕在蟋蟀声中∕更寥阔了。
溪水∕因枯涸见石∕更清洌了。
牛背上的笛声∕何处去了，
那∕满流着夏夜的∕香与热的笛孔？
秋天∕梦寐在∕牧羊女的眼里。
5、全班饱含感情地齐读。
三、感秋——整体感知，领悟诗意
1、 本文写了秋天的哪些景象？（把相关的词语在文中画出来，然后交流）
2、诗人是按什么顺序写的？
3、请用简洁的语言给每一节诗的每幅画面各拟一个整齐优美的标题。
4.讨论：有人说何其芳的《秋天》是一副绚丽多彩的乡村秋景图，请你说说为什么是“乡村秋景图”呢？
【当堂评价】
品秋——品味语言 ，体会感情
1、 你喜欢哪些词句？为什么喜欢（好在哪里）？
意在引导学生欣赏优美的诗句，进一步体会诗的情感。
在诗文中找出自己喜欢的词句，细心品味（修辞、特点、表达效果）。
例：伐木声飘出幽谷——“幽”从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。“飘”化听觉为视觉，形象生动地表现了山谷的幽深。
2、 何其芳笔下的“秋天”给你留下了什么样的印象？体味到诗人抒发了怎样的感情？
3、《秋天》这首诗通过描绘不同场景、画面，创造了一种既来自人世又远离尘俗的氛围。
写繁忙夏天之后的（ ）的氛围；
写世外桃源般的生活，不见农家些许的艰难苦恨（ ）的氛围；
写少男少女朦胧而纯真的爱情有（ ）氛围；
注：喜爱和赞美 学生根据自己的情况，可 ( http: / / www.21cnjy.com )以畅所欲言。能体会到何诗中的“秋”那种清柔香甜、如诗如画，人们生活安闲自得、自由自在、松弛娴静的特点即可。
总结：诗人采用了比喻，拟人等修辞手法， ( http: / / www.21cnjy.com )将秋写得富有神韵，富有活力。秋似乎是一个清闲的农人在享受秋日的收获，似乎是一个悠闲的渔人正撒网归来，似乎是一个清洁纯真的少女正凝神静思。读此诗，身也变得轻灵，心也变得明净。
4、比一比，看谁读的有感情。想像每幅画面中人物的身份、活动、心情结合自己的理解
总结：看来，秋已不在作家笔下，而在同学们心中了。我为大家喝彩！
【拓展提升】 悟秋——感悟人生
秋，是历代文人墨客钟情的对象，其神韵，其景致，给了他们无尽的创作灵感和源泉。请欣赏下列咏秋的诗句：
1、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。2、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
3、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。4、一年好景君须记, 最是橙黄橘绿时。
秋天在这个富于诗意的季节里，多少诗人因此 ( http: / / www.21cnjy.com )而获得了灵感。在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿态：有绚丽的色彩、丰收的喜悦，有清淡的神韵，深情的怀念，打开你思维的闸门，展开你想像的翅膀，放飞在“秋”的世界里。用优美的语言，用你自己的方式（一个词、一句话、一段话、一首诗等）写你自己的秋天。
（教师小结：用美的心情去看这个世界的时候，世界也会对你面带微笑。热爱自然，热爱生活，要学会积极、乐观、向上的人生态度去面对）
【课后检测】
第一部分：基础知识
1．给下列加点字注音：
肥硕（ ） 栖息（ ） 寥阔（ ）
枯涸（ ） 清洌（ ） 梦寐（ ）
2．《秋天》选自 ，作者何其芳，现代 、 。
3．全诗共三节，结构上很相似，请简单加以说明。
4．全诗描绘了三幅图，请分别加以概括。
第一幅图： 第二幅图：
第三幅图：
5．在第一幅图中，作者写了两个画面，一是 ，一是 。
6．体会下列句子中词语的含义：
⑴秋天栖息在农家里。
栖息：
⑵芦筵上满载着白霜，／轻轻摇着归泊的小桨。
轻轻：
7．诗中描写的意境具有怎样的特点？
8．揣摩文意，注意句式，把下面这段话补写完整。
古人对牡丹和荔枝有过这样的评论：“花 ( http: / / www.21cnjy.com )之艳为牡丹，然而不实；果之绝为荔枝，然花不艳。”话中贬大于褒，我很为它们鸣不平。如果我们用宽厚的态度去看待事物，应把古人的评论改为 。
第二部分：阅读理解
红的、白的、蓝的……
它不是石子，
却能使滚滚波涛
在我们心中激起，
它不会飞，
却能把我们带到奥妙的寰宇。
它没有口，
却能让我听到，
五洲四海的声响音律。
啊，它是什么？
是老师的粉笔，
——老师用智慧和心灵深情地把它浇铸。
1、．给这首诗加一个标题： 。
2、本诗运用的两种修辞手法是 和 。
3、第一句省略号省略的内容是什么？
4、表达主题的句子是哪句？
理解下面句子的含义：
带到奥妙的寰宇：
听到五洲四海的声响音律：
