13.精卫填海 精品课件（共26张ppt）

(共26张PPT)
精卫填海
1课时
你见过哪些令你印象深刻的鸟？
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问题探究
课堂小结
布置作业
夯实基础
拓展延伸
你见过这种奇特的鸟吗？
“精卫”是一只鸟，它的外形像乌鸦，头上有花纹，白嘴、红脚，传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。
精
卫
填
海
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问题探究
课堂小结
布置作业
夯实基础
拓展延伸
对于精卫鸟，你的了解有多少？
1.认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵。
3.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
4.能说出自己心中的精卫形象，与同学交流。
学习目标
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问题探究
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布置作业
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诵读正音
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
shào
dì
yuē
nì
yīn
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布置作业
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集中识字
帝
少
读“shào”可以组词“少年”；
读“shǎo”可以组词“多少”。
曰——日
曰
溺
shào
dì
yuē
nì
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问题探究
课堂小结
布置作业
夯实基础
拓展延伸
返
fǎn
集中识字
帝
少
曰
溺
shào
dì
yuē
nì
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问题探究
课堂小结
布置作业
夯实基础
拓展延伸
返
fǎn
集中识字
帝
少
曰
溺
衔
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问题探究
课堂小结
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帝
曰
溺
返
衔
书写指导
帝
曰
上下
结构
溺
返
衔
独体字
左右
结构
半包围结构
左中右结构
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读出节奏
炎帝 之 少女，名曰 女娃。女娃 游于东海，溺 而 不返，故为 精卫，常衔 西山 之木石，以 堙于 东海。
/
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问题探究
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布置作业
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文学常识
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，也是我国古代第一部神话传说的大汇编。
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问题探究
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合作探究
探究任务
结合注释或上下文，理解文言文中每句话的大意。
探究过程
1.默读文言文，结合注释或上下文，试着用自己的话说说每句话的大意。
2.小组交流每句话的大意，把讨论后仍然不能解决的问题记下来，做好小组汇报准备。
3.小组选派代表展示学习成果，教师引导、总结。
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问题探究
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探究活动
炎帝之少女，名曰女娃。
传说中上古时期的部落首领。
的。
句子大意
炎帝有个小女儿，名字叫女娃。
叫。
小女儿。
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女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。
探究活动
句子大意
女娃在东海游泳，溺水了没有回去，因此变成了精卫鸟。
溺水，淹没。
“女娃游于东海”用现在的说法应该怎么说？
因此。
女娃于东海游。
在。
返回。
成为、变成。
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探究活动
常衔西山之木石，以堙于东海。
填塞。
句子大意
精卫鸟常常从西山衔来树木和石头，把它们填进东海里。
谁能用动作表演“衔”？
衔
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探究活动
请你根据提示，说说这篇文言文的主要内容吧！
炎帝的（ ）。女娃（ ）游泳，（ ），因此（ ）。精卫常常（ ）。
小女儿女娃
去东海
溺水了没有回去
变成了精卫鸟
从西山衔来树枝和石头，把它们填进东海
说一说
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合作探究
探究任务
自由读课文，感受人物形象。
探究过程
1.思考：精卫为什么要填海？
2.小组讨论：精卫是怎样填海的？填海过程中可能遇到哪些困难？
3.小组选派代表展示学习成果，教师引导、总结。
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探究活动
思考：精卫为什么要填海？
精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命，她希望通过日复一日的努力将大海填平，不让它再夺取别人的生命。
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探究活动
小组讨论：精卫是怎样填海的？
哪个字最能体现精卫的填海精神？
常衔西山之木石，以堙于东海。
可以看出精卫风雨无阻地填海，坚持不懈。
表现出了精卫填海的决心，要知道小小的树枝和石块如何能填塞大大的东海。
可以看出精卫用小嘴衔起树枝和石块填海，非常艰辛。
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探究活动
面对炎热的夏日，精卫（ ）。
面对刺骨的寒冬，精卫（ ）。
面对（ ），精卫毫不畏惧。
面对（ ），精卫毫不在意。
请你想象一下精卫在填海时可能会遇到什么困难？面对困难，她会怎么做？
坚持不懈
毫不退缩
轰鸣的雷电
他人的不解和质疑
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探究活动
精卫给你留下了怎样的印象？
精卫经常衔着西山的树枝和石块去填东海，从这里能够看出精卫的坚忍不拔。
从“溺而不返，故为精卫”可以感受到精卫不屈服于命运，勇于挑战的精神。
从“常衔西山之木石，以湮于东海”中可以感受到精卫的顽强意志。
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课堂小结
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探究活动
生活中还有哪些具有精卫填海精神的人？
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拓展延伸
刑天舞干①戚②
刑天与帝争神，帝断其首，葬之常羊之山。乃以乳为目，以脐为口，操干戚以舞。
——《山海经·海外西经》
注释：①干：盾。②戚：斧。
译文
刑天和黄帝争夺神的位置，黄帝砍断了他的头，把他的头埋葬在常羊山。于是刑天用乳头当眼睛，用肚脐当嘴巴，拿着盾和斧头挥舞。
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布置作业
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精卫填海
精卫
坚忍不拔
课堂小结
勇于挑战
顽强意志
课程导入
问题探究
课堂小结
布置作业
夯实基础
拓展延伸
1.熟练背诵《精卫填海》。
2.将《精卫填海》这个故事用自己的话讲给家长听。
课后作业
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再见