部编版四年级上册语文第六单元口语交际：安慰 精品课件（共21张ppt）

(共21张PPT)
安慰
口语交际
课程导入
交际要求
交际方法
交际演练
课堂小结
布置作业
安慰带给自己或他人温暖的感受，那么怎么安慰才能达到最好的效果呢？
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学习目标
1.能设身处地地体会被安慰者的心情，选择合适的方法进行安慰。
2.能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
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选择合适的方式进行安慰。
借助语调、手势等恰当地表达自己的给情感。
如果你的朋友遇到了以上情况，要设身处地地想一想他的心情，然后再考虑怎样安慰他。选一种情况，和同学模拟练习。还可以想想周围有没有需要安慰的人，怎么安慰他比较好。
这次口语交际的要求是什么呢？
方式
辅助
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探究任务
结合教材中的第一种情境，明确安慰方法。
1.选择第一种情境，设身处地体会角色心情。
2.小组讨论，总结安慰他人的方法。
3.小组演练，选代表汇报表演。
过程安排
合作探究
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探究活动
选择一个情境，设身处地体会角色心情。
第一种情境 小峰
在运动会4×100米接力赛中,小峰摔倒了,他的班级在这个项目上没有取得名次。
都怪我，我要是没摔倒就好了。
探究活动
小组讨论，总结安慰他人的方法。
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布置作业
·设身处地地体会被安慰者的心情。
·选择合适的方式进行安慰。
·借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
摔倒原因——跑太快——为班级荣誉拼搏
探究活动
小组讨论，总结安慰他人的方法。
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布置作业
我这样安危小峰：不要难过了（拍拍同学的肩），运动会上难免有意外发生，你不是故意摔倒的。重要的是你参与了，而且我们都看到你付出了努力。
理解
关心
真诚
鼓励
探究活动
小组讨论，总结安慰他人的方法。
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布置作业
两人一组选取一个情境进行演练。一人扮演安慰者，尽量让对方心情好转；一人扮演被安慰者，给予倾听和回应，两人可以轮流扮演。
。
探究活动
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布置作业
小峰：都怪我！如果不是我摔倒了，以我们班的水平，是有可能获得冠军的！
安慰者：（拍拍小峰的肩）小峰，你别自责了，也别难过了。你想跑快点儿，不也是为了班级争夺名次吗？你知道吗？你在赛场上不顾一切向前冲的样子，为班级荣誉而努力拼搏的精神，让我们好感动！
小峰：听你这么一说，我的心情好多了。谢谢你！
安慰者：不用客气！
耐心倾听、提取信息、提出建议
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交际要求
交际方法
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布置作业
探究任务
按照交际要求和交际方法，小组演练第二、三种情境。
1.从第二、三种情境中，选择一种情境，设身处地体会角色的心情。
2.小组讨论，练习安慰他人的方法。
3.小组演练，选代表汇报表演。
过程安排
合作探究
探究活动
小组交流，演练第二、三种情境下的安慰。
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布置作业
讲清楚了名字的含义或里面的故事。
是否做到了礼貌回应。
1.每个组员从第二、三种情境中，选择一种情境，设身处地体会人物的心情。
2.小组讨论，练习安慰他人的方法。
3.小组讨论，选代表进行汇报。
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探究活动
每个组员从第二、三种情境中，选择一种情境，设身处地体会人物的心情。
第二种情境 小丽
小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。
我不想搬走，不想离开好朋友。
探究活动
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小丽：唉，我们家要搬到另外一个城市了，我不想搬走，不想离开好朋友。
安慰者：我特别理解你的心情，但是，搬走是大人们的决定，这个没有办法改变呀！我们可以想其他解决办法呀。比如你想我们了，可以给我们打电话或者写信！
小丽：这个肯定会的。但是我无法见到你们，不能和你们一起玩了呀。
安慰者：不是有寒暑假吗？假期可以一起玩呀！
小丽：嗯，好啊！那我们平时就多打电话常联系，假期有机会一起玩吧。
鼓励面对事实 积极寻找办法
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探究活动
每个组员从第二、三种情境中，选择一种情境，设身处地体会人物的心情。
第三种情境 小冰的心情及原因
出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。这块 手表是妈妈送给他的生日礼物。
我特别喜欢这快表，丢了好心疼啊！
探究活动
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布置作业
。
小冰：我把妈妈送给我的手表弄丢了，那可是妈妈送我的生日礼物哇！
安慰者：你回忆一下，去过哪些地方？我陪你一起找找。
小冰：我就是去了公园的游乐场，回来后就找不到了。我也去找过，但没有找到。
安慰者：等会儿我们一起再去找找吧。如果确实找不到，你也别伤心。人人都有粗心大意的时候。有一次，我舅舅不小心把自己的结婚戒指弄丢了，当时也很伤心。但是他从中吸取了教训，变得很细心，再也没有弄丢过东西了。
小冰：如果确实找不到就只有把这次当教训了。我就是不知道该如何跟妈妈说，我怕她生气。
安慰者：安慰者：我想你说清楚了不是故意弄丢的，而且向她保证以后再也不粗心大意了，相信她能理解你，也不会生气的。相信我，没错！（拥抱小冰）
小冰：那好吧。谢谢你！
历。
预设2：好的，我的母亲叫叫王瑞雪。“瑞”是祥瑞的瑞，“雪”是雪花的雪。因为她出生的时候正好赶上大雪，我姥爷就希望“瑞雪兆丰年”，所以给她起了“瑞雪”这个名字。
预设1：这个名字又好听又吉利呀。
探究活动
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布置作业
生活中，当我们看到他人难过、焦虑、忧郁、恐慌时，让我们送去一个微笑，一次拥抱，一声理解，一句鼓励，一封简洁的邮件，一块小小的纸巾……只要是真诚的，就一定会把快乐带给他们。与此同时，我们也会收获一份浓浓的快乐。
探究活动
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布置作业
通过刚才的模拟，我们知道安慰前，要设身处地地根据对方的具体情况说一些鼓励、建议等话安慰。可以用上“不要难过、不要伤心、不要自责”等语言，说话语调要尽量柔和，还可以适时地做一些手势表达自己的情感，如一个拥抱、一个“你很棒”的手势等。

小 结
课程导入
交际要求
交际方法
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课堂小结
口语交际：安慰
交际要求
交际方法
选择合适的方式
借助语调、手势
关心
理解
真诚
鼓励

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交际方法
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课堂小结
布置作业
你注意到你周围有人心情不好吗？请学生简要说说怎么安慰身边心情不好的人。
课后作业
再见