“悟学”理念下三下第三单元学习任务群的建构 课件（20张PPT）

(共20张PPT)
“悟学”理念下
三下第三单元学习任务群的建构
学习任务群
创造性利用统编教材
理念承接到当下语文课堂
系统化、结构化的“知识链”
有意义的学习活动
学习才能真实发生
传统教学流程
学习文本——搜集资料——学习文本——
整理资料——学习文本——展示成果
形式单一
三下第三单元为例
课内+课外
即借助课后提示搜集资料 交流修改 成果展示
一、聚焦素养，整体设置单元目标
主题：中华优秀传统文化
语文要素：
了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚。
学习表达角度
深入理解课文
习作实践提供方法指导
三下第三单元
9.《古诗三首》再现了春节、清明节和重阳节的民风民俗；
10.《纸的发明》介绍了蔡伦改进造纸术的历史；
11.《赵州桥》展示了这座古桥雄伟、坚固和美观的特点；
12.《一幅名扬中外的画》再现了古都汴京的生活场景。
首次出现综合性学习内容
文本内容、课后习题、活动以及插图等学习资源
活动方法：传说、手抄报、收集灯谜、拍摄图片等
活动途径：组成小组、请教长辈图书馆查阅、看影视片、分工 合作收集资料、等
成果展示：1.组成小组、分工合作收集资料；
2.小组交流，讨论怎样进行学习成果展示；
3.展示分享，用各种形式展示学习成果。
引导方式：
丰富多样、逐级提升
指向核心素养的单元整体学习目标
二、综合性任务，链接语文实践与生活实践
语文实践
创设大任务——介绍优秀灿烂的中华优秀传统文化
儿童
语文
生活
生活实践
任务一： 和古人一样过节
二、综合性任务，链接语文实践与生活实践
古代诗文中情境 真实生活情境 古代诗文中情境
任务二：一千多年的纸
二、综合性任务，链接语文实践与生活实践
提取关键信息 了解发展过程
发现承载祖先的智慧
中华文化自豪感与自信心
任务三：一千四百多年的桥
二、综合性任务，链接语文实践与生活实践
任务四：一幅名扬中外的画
二、综合性任务，链接语文实践与生活实践
引导学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。语文课程的实践性对于培养“文化传承与理解”这一核心素养有着不可替代的优势。
三、实践性活动，支持语文知识走向语文素养
三、实践性活动，支持语文知识走向语文素养
三、实践性活动，支持语文知识向语文素养
1.搜集、梳理传统节日资料
2.写一些传统节日介绍词
3.介绍中国节日
4.书写（小片段等）
三、实践性活动，支持语文知识向语文素养
内 容 自 我 评 价 星 级
过节的过程 能写清楚家人一起过节的过程 ☆☆☆
节日的习俗 能写清楚过节的习俗 ☆☆☆
印象深刻的事 事情与过节紧密联系 ☆☆☆
三、实践性活动，支持语文知识向语文素养
抓取关键词
课内+课外
三、实践性活动，支持语文知识走向语文素养
1.在语言实践活动中形成表达能力，深入感受传统文化的魅力。
2.将学习触角伸向更广阔的世界，自主探寻更丰富的传统文化及传承和理解。
3.从关注古代文化到发现当代文化，最终成为行走的文化使者。
谢 谢