8.3 撒哈拉以南的非洲 第一课时 教学设计（表格式）2022-2023学年七年级地理下学期人教版
文档属性
| 名称 | 8.3 撒哈拉以南的非洲 第一课时 教学设计（表格式）2022-2023学年七年级地理下学期人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2023-06-15 20:15:34 | ||
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文档简介
《8.3 撒哈拉以南的非洲（第1课时）》教学设计
教材分析：人教版七年级下册第八章第三节撒哈拉以南的非洲，本节课设计属于第1课时。依据地理新课标的要求，课程要联系学生的生活实践和社会实践，针对本节课在整章中的独立性情况，在教学的过程中结合本校教学模式，我设计了以问题为导向，引领学生主动参与，发散思维，乐于探究，充分体现学生的主体地位，让学生在地理学科中收获知识，体验乐趣。
学情分析：初一学生经过了本学期第六章和第七章的学习，已经基本上掌握了区域地理的学习方法，有了一定的地理知识储备，也具有一定的读图和分析能力，本节也起到了一定的承上启下的作用，为后面学习打下了铺垫。针对学生课堂积极性不高等问题本节课设计以视频为导入，问题为导向，在课堂环节上充分调动学生，激发学生的学习兴趣和探究的欲望。
素养目标 区域认知： (1) 根据图文资料分析撒哈拉以南非洲的地理位置、范围和自然环境 (2) 了解撒哈拉以南非洲的人文地理环境 综合思维： （1）通过阅读图文资料，了解撒哈拉沙漠的非洲的自然概况，培养学生综合分析区域地理特征的能力。 （2）通过图文资料的分析归纳展示和问题的导向，培养学生小组合作探究的能力。 人地协调观： 通过对撒哈拉沙漠以南的非洲学习，让学生认识到非洲在自然、环境和人文方面存在较多问题地区，通过学习培养学生正确的人地协调观、自然环境观、正确的人种观及尊重文化差异等。
教学重点 撒哈拉以南非洲的地理位置、范围和自然环境
教学难点 通过对图文资料的分析归纳，培养学生的分析探究能力。
课前：自主预习，知识梳理。
环节名称 教师活动 学生活动 设计意图
预习 预习并且完成练习册上相应的课前预习 课前预习，完成课前预习的填空 让学生提前预习本节课的内容
课堂：合作探究，交流展示
导学 教师:上课之前我们先来观看一个短片，同学们猜猜这个地方应该位于哪里？ 学生：非洲 教师：没错，视频里壮观的动物大世界正是被誉为天然动物园的非洲，大家想不想去看看？ 学生：想 教师：那这节课我们就一起走进撒哈拉以南的非洲吧！ 学生认真观看视频短片，回答老师的提问，进入课题。 问题： 同学们猜猜这个地方应该位于哪里？ 通过简单问答和短视频导入，引导学生了解本节课的学习内容，提升学生的兴趣。
评述 评书讲解 探究环节一：位置和范围 阅读课本p60-61页内容，完成以下问题： 半求位置： 海陆位置： 纬度位置： 探究环节二：地形 阅读课本p61页图，完成以下问题： 1.在书本地图圈画出： 东非高原、埃塞俄比亚高原、 刚果盆地、南非高原、 乞力马扎罗山、撒哈拉沙漠 2.该区的地形以 为主 3.地势特征： 。 探究环节三：河流 阅读课本p61页内容，完成以下问题： 1.在地图中勾画: 尼罗河、刚果河、维多利亚湖、坦葛尼喀湖 2.对比尼罗河和刚果河 流向注入海长度流量气候区尼罗河 刚果河
探究环节四：气候 看图：回答一下问题： 1.主要的气候类型有： 2.气候类型分布特点： 3 气候分布最广， 终年高温，分 两季。 学生紧跟老师的教学步伐，以老师设计的问题为导向，深入思考，小组探究，回答问题 让学生带着问题自行合作探究，梳理出出本节课的重点：地理位置和自然环境
评论 合作探究 材料分析：6月-9月的非洲，将会上演地球上最壮观的动物大迁徙场面。百万头的角马，数十万计的斑马、羚羊组成声势浩大的队伍，从坦桑尼亚的塞伦盖蒂保护区前往肯尼亚的马赛马拉国家公园，沿途狮子、花豹尾随，鳄鱼开始在狭窄的马拉河两畔聚集，一部物竞天择，适者生存的大片就在这里上演。 结合所学，简要分析非洲动物大迁徙的原因？ 小组带着问题，通过对图的分析，进行小组讨论，并且准备展示
评议 汇报展示 简要分析非洲动物大迁徙的原因？ 以热带草原气候为主，有明显的干湿季，在干季水资源明显不够，随雨季迁移，北半球夏季由于雨带向北推移，所以动物为了水源而随雨带一起向北移动，北半球冬季雨带南移，而动物也随之迁移。 热带草原气候主要分布在热带雨林的南北两侧，一般在南、北纬10度到23度26分之间。终年高温，长夏无冬，干湿季分明是它的突出特点。它终年气温很高，有些地方甚至比热带雨林地区还热。但降雨却集中在一年的4～6个月内，成为雨季（赤道低气压带控制）另外4～5个月几乎滴雨不下，成为旱季（信风带控制）。所以自然景观也就与热带雨林截然不同。这里木种类不多，分布稀疏，草长的很高，通常称之为稀树草原。 稀树草原是草食动物和肉食动物栖息的理想场所，所以成为动物的王国。动物种类多，数量大，有很多著名的天然动物园。这里景色的季节变化明显：干（旱）季到来，树木落叶，到处枯黄而湿（雨）季一到，则满目翠绿，郁郁葱葱。因为非洲跨南北半球，当北半球处于冬天时，南半球处于夏天，动物为了寻找食物和适宜的气候环境，所以动物会大迁移 小组将合作探究得出的结论上台展示
验学 PPT呈现
板书设计
课后：作业布置，问题整理。
作业布置 《同步训练》
小组表现班级情况
教后反思 改进策略 知识掌握程度：
教学存在问题：
后期改进措施：
教材分析：人教版七年级下册第八章第三节撒哈拉以南的非洲，本节课设计属于第1课时。依据地理新课标的要求，课程要联系学生的生活实践和社会实践，针对本节课在整章中的独立性情况，在教学的过程中结合本校教学模式，我设计了以问题为导向，引领学生主动参与，发散思维，乐于探究，充分体现学生的主体地位，让学生在地理学科中收获知识，体验乐趣。
学情分析：初一学生经过了本学期第六章和第七章的学习，已经基本上掌握了区域地理的学习方法，有了一定的地理知识储备，也具有一定的读图和分析能力，本节也起到了一定的承上启下的作用，为后面学习打下了铺垫。针对学生课堂积极性不高等问题本节课设计以视频为导入，问题为导向，在课堂环节上充分调动学生，激发学生的学习兴趣和探究的欲望。
素养目标 区域认知： (1) 根据图文资料分析撒哈拉以南非洲的地理位置、范围和自然环境 (2) 了解撒哈拉以南非洲的人文地理环境 综合思维： （1）通过阅读图文资料，了解撒哈拉沙漠的非洲的自然概况，培养学生综合分析区域地理特征的能力。 （2）通过图文资料的分析归纳展示和问题的导向，培养学生小组合作探究的能力。 人地协调观： 通过对撒哈拉沙漠以南的非洲学习，让学生认识到非洲在自然、环境和人文方面存在较多问题地区，通过学习培养学生正确的人地协调观、自然环境观、正确的人种观及尊重文化差异等。
教学重点 撒哈拉以南非洲的地理位置、范围和自然环境
教学难点 通过对图文资料的分析归纳，培养学生的分析探究能力。
课前：自主预习，知识梳理。
环节名称 教师活动 学生活动 设计意图
预习 预习并且完成练习册上相应的课前预习 课前预习，完成课前预习的填空 让学生提前预习本节课的内容
课堂：合作探究，交流展示
导学 教师:上课之前我们先来观看一个短片，同学们猜猜这个地方应该位于哪里？ 学生：非洲 教师：没错，视频里壮观的动物大世界正是被誉为天然动物园的非洲，大家想不想去看看？ 学生：想 教师：那这节课我们就一起走进撒哈拉以南的非洲吧！ 学生认真观看视频短片，回答老师的提问，进入课题。 问题： 同学们猜猜这个地方应该位于哪里？ 通过简单问答和短视频导入，引导学生了解本节课的学习内容，提升学生的兴趣。
评述 评书讲解 探究环节一：位置和范围 阅读课本p60-61页内容，完成以下问题： 半求位置： 海陆位置： 纬度位置： 探究环节二：地形 阅读课本p61页图，完成以下问题： 1.在书本地图圈画出： 东非高原、埃塞俄比亚高原、 刚果盆地、南非高原、 乞力马扎罗山、撒哈拉沙漠 2.该区的地形以 为主 3.地势特征： 。 探究环节三：河流 阅读课本p61页内容，完成以下问题： 1.在地图中勾画: 尼罗河、刚果河、维多利亚湖、坦葛尼喀湖 2.对比尼罗河和刚果河 流向注入海长度流量气候区尼罗河 刚果河
探究环节四：气候 看图：回答一下问题： 1.主要的气候类型有： 2.气候类型分布特点： 3 气候分布最广， 终年高温，分 两季。 学生紧跟老师的教学步伐，以老师设计的问题为导向，深入思考，小组探究，回答问题 让学生带着问题自行合作探究，梳理出出本节课的重点：地理位置和自然环境
评论 合作探究 材料分析：6月-9月的非洲，将会上演地球上最壮观的动物大迁徙场面。百万头的角马，数十万计的斑马、羚羊组成声势浩大的队伍，从坦桑尼亚的塞伦盖蒂保护区前往肯尼亚的马赛马拉国家公园，沿途狮子、花豹尾随，鳄鱼开始在狭窄的马拉河两畔聚集，一部物竞天择，适者生存的大片就在这里上演。 结合所学，简要分析非洲动物大迁徙的原因？ 小组带着问题，通过对图的分析，进行小组讨论，并且准备展示
评议 汇报展示 简要分析非洲动物大迁徙的原因？ 以热带草原气候为主，有明显的干湿季，在干季水资源明显不够，随雨季迁移，北半球夏季由于雨带向北推移，所以动物为了水源而随雨带一起向北移动，北半球冬季雨带南移，而动物也随之迁移。 热带草原气候主要分布在热带雨林的南北两侧，一般在南、北纬10度到23度26分之间。终年高温，长夏无冬，干湿季分明是它的突出特点。它终年气温很高，有些地方甚至比热带雨林地区还热。但降雨却集中在一年的4～6个月内，成为雨季（赤道低气压带控制）另外4～5个月几乎滴雨不下，成为旱季（信风带控制）。所以自然景观也就与热带雨林截然不同。这里木种类不多，分布稀疏，草长的很高，通常称之为稀树草原。 稀树草原是草食动物和肉食动物栖息的理想场所，所以成为动物的王国。动物种类多，数量大，有很多著名的天然动物园。这里景色的季节变化明显：干（旱）季到来，树木落叶，到处枯黄而湿（雨）季一到，则满目翠绿，郁郁葱葱。因为非洲跨南北半球，当北半球处于冬天时，南半球处于夏天，动物为了寻找食物和适宜的气候环境，所以动物会大迁移 小组将合作探究得出的结论上台展示
验学 PPT呈现
板书设计
课后：作业布置，问题整理。
作业布置 《同步训练》
小组表现班级情况
教后反思 改进策略 知识掌握程度：
教学存在问题：
后期改进措施：