2 腊八粥 第二课时课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
部编版六年级下册
2 腊八粥
第二课时
盼粥
默读第2—8自然段，要求：
①画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写。
②品读你画出的句子，说说你从中体会到了什么。
心理描写
夸张
①住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
你能换一种说法来表达八儿喜悦的心情吗？
住方家大院的八儿，今天喜得合不拢嘴。
住方家大院的八儿，今天高兴得手舞足蹈。
动作描写
一个人进进出出灶房，看到那一大锅正在叹气的粥，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了……
说明八儿期待已久
“要到什么时候才能喝粥？”
体现了八儿的焦急
语言描写
③“妈，妈，要到什么时候才……”
说一说：省略号省略了什么？
你看出省略号有什么作用了吗？
表示话没说完
语言描写
神态描写
更加急切渴望
“叹气”用拟人的手法腊八粥熬制初期逐渐粘稠、咕嘟咕嘟冒泡的样子，另一方面写出了八儿好奇心总得不到满足的失望。
构思巧妙：
镜头在腊八粥和八儿之间来回切换。
④但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。
⑤“那我饿了！”八儿要哭的样子。
神态描写
此时此刻八儿的心情可以用一个什么词来形容？
迫不及待
写出了苦苦等待而不得的着急心理
“‘那我饿了!’八儿要哭的样子”中的“那”字应如何理解
怎样理解第8自然段中的反问句？
饿了，也得到太阳落下时才准吃。你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？
八儿对腊八粥虽是望眼欲穿，但也只能苦苦等待。
分粥
自由朗读课文第9—12自然段，关注八儿的语言，思考：八儿这么说的目的是什么？
9
自己想多吃，又不忘表示自己“善解人意”。
嘴馋、可爱
11
10
通过第12自然段对腊八粥的描写，我们可以体会到什么呢？
12
仿佛是听到八儿的话后发出了笑声。
腊八粥对八儿的吸引力很大。
人与粥
相互映衬
猜粥
默读第13自然段，思考：八儿猜想腊八粥里有哪些食材，这些食材变成什么样子了。
13
本文为何要详细描写八儿对腊八粥的猜想呢？
表现出八儿好奇而又急切的心理
细腻巧妙地突出了腊八粥的特点
看粥
当八儿看到粥时，哪个词表现了八儿的心理？粥到底成什么样子？读15自然段，画相关词语。
花生仁脱了他的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。
细节描写
14
15
兴奋
拟人
符合猜想
出乎意料
喝粥
喝到腊八粥，八儿有何表现？找出描写八儿的语句。可以用什么词来形容他此时的心理？
满足
合作探究
作者为什么没有具体写喝粥的过程，而是侧重描写喝粥的结果，描绘了喝粥后的家庭场景？
作者通过详细描写喝粥后的画面，让人仿佛看到了一家人喝粥时的香甜和满足，这样的结尾更有余味，显示出作者的匠心独运。
联系整篇课文的详略安排，思考：为什么要详写等粥而略写喝粥？
“等粥”的过程中，人与腊八粥巧妙地结合在一起——腊八粥，诱人；人，馋腊八粥。等粥的过程越长，人对腊八粥的期盼就越强烈，腊八粥就越让人觉得美味、诱人。
结构梳理
小练笔
发挥想象，运用细节描写的手法，写出八儿喝腊八粥的情景。
再见！