6画 教案(表格式)

课题 画 课时安排 2
课标 分析 课标 摘录 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 学会独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。 正确流利有感情地朗读课文。 诵读浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
课标 分解 学什么： 认识本课“远、有”等10个生字及“走之旁”和“斜刀头”2个偏旁，会写“水、去”等4个生字； 正确朗读、背诵古诗； 图文结合，感受诗中描绘的景象。 学到什么程度： “认识”指在语境中正确认读，“会写”指按照笔顺正确规范地书写。 朗读古诗要求做到不添字不漏字不错字不卡顿。 “感受”是指能用自己的话简单说出古诗描写的景色。 怎么学： 通过偏旁归类、反义词识字等方法认读生字，通过观察和仿写书写生字。 通过自由读、小组读、开火车读等方法朗读古诗。 3、通过朗读古诗、小组讨论等方法自己说说古诗描写的景色。
教材 分析 一、地位：《画》选自部编版一年级上册第五单元第一课，本单元是趣味识字单元。本单元编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇课文。 二、内容：《画》是一首五言绝句谜语诗。四行诗句描述了一幅画呈现的事物景色，形成谜面，形象生动。诗歌语言浅白易懂，读起来朗朗上口，有利于激发学生朗读、识字的兴趣。 三、重点：本课重点是正确流利有感情地朗读和背诵课文，能用自己的话简单说出古诗描写的景色。
学情 分析 一、已知：阅读方面，学生刚学完拼音，可以借助拼音进行阅读。 二、困难和障碍：一是部分同学还不熟悉汉字间架结构；二是学生缺少朗读基本功，对于难读的词语、较长句子的朗读还存在困难。 三、突破措施：教师要注重引导学生养成借助拼音阅读的习惯，对于难读的词语、较长句子，教师要范读引导。教师要采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。
学习 目标 能够利用熟字加一加、换一换、借助动作记忆等识字方法认读本课“远、有”等10个生字及两个偏旁，通过自主观察汉字的结构特点，按照笔顺正确书写“水、去”等4个生字。 能正确流利有感情地朗读和背诵课文，做到不添字不漏字不错字不卡顿。 3、能用自己的话简单说出古诗描写的景色。
教学重难点 重点：小组内朗读课文，按照标准互相点评并纠正读得不正确和不规范的地方；开火车读一读生字，读对则全班跟读，读错则举手纠正；读一读自己喜欢的诗句，并简单说一说诗句的描写的景色。 难点：学生书写生字，同桌互评，看是否按笔顺书写，间架结构是否优美；同桌互说两个偏旁的名称和意义，并互相评价。
第 1 课时
教学 目标 能正确流利有感情地朗读和背诵课文，做到不添字不漏字不错字不卡顿。 能在语境中认读本课“远、有”等10个生字 3、能用自己的话简单说出古诗描写的景色。
教学重难点 重点：小组内朗读课文，按照标准互相点评并纠正读得不正确和不规范的地方；开火车读一读生字，读对则全班跟读，读错则举手纠正。 难点：读一读自己喜欢的诗句，并简单说一说诗句的描写的景色。
教学过程
教学 环节 教学活动 评价要点
环 节 一 1、学生自由读课文，边读边圈画出文中的生字和词语； 2、PPT出示评价标准： 读古诗不添字不漏字不错字不卡顿，读出作者对大自然的热爱 （1颗星） 读古诗基本不添字不漏字不错字，有一两处轻微卡顿或错误（2颗星） 读古诗时错误和卡顿较多，不熟练 （1颗星） 3、小组内朗读课文，按照标准互相点评并纠正读得不正确和不规范的地方；（他能得到几颗星星？为什么？） 4、指名三至四名学生朗读古诗，整篇课文读完后，指生选择一位同学按照标准进行点评和纠正，教师相机指导。 读古诗不添字不漏字不错字不卡顿，读出作者对大自然的热爱 （3星） 读古诗基本不添字不漏字不错字，有一两处轻微卡顿或错误（2星） 读古诗时错误和卡顿较多，不熟练 （1星）
环 节 二 课件出示课本插图，学生观察图画，引导学生由远到近地观察，说说图上画了些什么。（板书山、水、花、鸟） 学生观察“水”的笔顺和占格结构 1>老师范写“水”的笔顺，学生跟写。 2>学生说说“水”的占格有什么特点及需要注意的地方，老师范写。 3>学生描二写一，老师巡视指导。 3、PPT出示生字，全班齐读； 4、PPT出示生字，开火车读，读对则全班跟读，读错则举手纠正。教师相机点评指正。 5、学生分享识记生字的方法，老师讲解识字的方法。 6、开火车给生字组词，老师相机指导字义。 7、PPT出示右侧评价标准，按照右侧评价标准进行同桌互评。 生字读音和声调全部正确（3星） 生字读音和声调有3个以内错误（2星） 生字读音和声调有3个以上错误（1星） 学生能够借助已学识字方法如熟字比较、加一加、减一减等方法自主识记生字。
环 节 三 1、PPT出示学习任务： 学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，猜一猜，说一说自己理解的句义。 2、学生来读自己喜欢的诗句，说一说对句义的理解，老师给予指导及纠正。 通过理解句义，学生猜测古诗谜底。 4、PPT出示右侧评价标准，按照右侧评价标准进行自我评价。 能简单说出四句古诗的诗意（3星） 能简单说出至少两句古诗的诗意（2星） 能简单说出一句自己喜欢的古诗诗意（1星） 能够读一读自己喜欢的诗句，并简单说一说诗句的描写的景色。
作业 设计 背诵古诗，用自己的话简单说说古诗的大体诗意。 读生字并组词。
板书 设计 6、画 山 水 花 鸟
教学 反思