《观沧海》教学设计
【教学目标】
结合诗人生平和作品特点深刻理解诗歌内容与情感。
学会赏析诗歌动静结合、虚实结合、借景抒情的方法。
培养想象和再造想象能力。
【教学过程】
一、导入新课
播放视频——演唱《观沧海》
1.作者简介：
曹操，即魏武帝。东汉末年政治家、军事家、诗人。字孟德，沛国谯县（今安徽亳市）人。善诗歌，其诗大都抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。他的散文亦清峻整洁。与其子曹丕、曹植合称“三曹”。
2.写作背景
汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，统一了北方；九月，在归途中经过碣石山，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
3.文学常识
（1）建安文学
建安是汉献帝的年号，文学史一般所说的建安文学，是建安前几年至魏明帝最后一年（239年）这段时间的文学，实即曹氏势力统治下的文学，而创作主要是在建安年间。建安作家用自己的笔直抒胸襟，抒发渴望建功立业的雄心壮志，掀起了我国诗歌史上文人创作的第一个高潮。由于其时正是汉献帝建安年代，故后世称为建安文学，也称建安风骨。
（2）建安文学的代表人物：PPT
（3）汉乐府诗
《观沧海》选自《乐府诗集》，是乐府诗《步出厦门行》中的第一章，是曹操的名篇。
乐府初设于秦，是当时“少府”下辖的一个专门管理乐舞演唱教习的机构。公元前112年，正式成立于西汉汉武帝时期。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。
二、初读感知
1.有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。
听读、跟读、自由朗读
2.结合注释，读通大意
策马东来，登上碣石山，我要饱览这大海的壮观。海面浩渺，水波荡漾，突兀耸立的山岛，最先跃入眼帘。岛上的树木，一丛丛生长着，百草丰茂繁密。大海在萧瑟秋风中，汹涌起伏着不尽的波澜。太阳和月亮昼夜不停运转，都像是大海吐纳的；天上的银河，星光璀璨，好像也出自大海广阔的胸间。（今日我观赏大海，）真是幸运到了极点，且让我引吭高歌，倾吐宏伟的心愿。
3.理清层次
1-2句：交代观海的地点（直陈其事）
3-8句：描写海水与山岛。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态。相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。再写草木，仍然是“静态”，次及洪波，又回到“动态”。显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写实景。
9-12句：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。写的是虚景即诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的。
三、品读赏析
1.东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
开篇两句点题，交代观海的地点。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态。动静结合，相互映衬，显示出大海的辽阔和威严。
写诗人从碣石山上往下观看到的大海全景，从视觉上突出远观的景物。
2.树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
岛上草木茂盛,由静转动，展现了大海的惊人力量和宏伟气象。
“涌”字生动地展现了大海波澜壮阔的气势。
3.日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
两个“若”字表明所写为虚景，虚中有实，实中有虚。
诗人通过主观想象，写大海吞吐日月星辰的景象，突出沧海之阔大，描绘出一幅极其开阔苍茫的图景，委婉地表达了想统一天下、建功立业的伟大抱负。
4.幸甚至哉，歌以咏志。
乐府诗本是合乐的，可以歌唱。最后两句是为了合乐而加的，与诗的思想内容没有联系。
5.同学们，透过诗句，你们“观”到了什么？（结合具体诗句展开想象，描述你看到的画面）
透过诗句“东临碣石，以观沧海”,我看见曹操佩剑站在海边石头悬崖上的勃勃英姿。
透过诗句“水何澹澹，山岛竦峙”，我看见沧海水波荡漾，似千军万马在呼啸奔腾；山岛高高挺立，像威武勇猛的巨人岿然屹立。
透过诗句“树木丛生，百草丰茂”，我看见山岛上的树木丛草长得郁郁葱葱，在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，生机勃发。
透过诗句“秋风萧瑟，洪波涌起”，我看见草木在萧瑟的秋风中摇动，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，似要将宇宙吞没。
6.同学们，透过诗句，你们还仿佛“观”到了什么？
透过诗句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”,我还仿佛看见日月星辰从大海里升起落下，大海吞吐日月星辰的壮观景象。
7.同学们，透过这首诗，你们感受到了什么？
我感受到了大海的苍凉与辽阔，同时也感受到曹操的霸气......
我感受到了曹操得胜归来，伫立在碣石山上，聆听大海的咆哮，傲视天下，想建功立业统一中国的远大抱负......
四、合作探究
1.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”描绘怎样的景象？请简要分析。
【学法指导】描绘画面
答题思路：
①找形象，从诗句中找出描写的具体形象，一般找出事物名词即可；
②析特点，结合这些形象的特定含义分析其特点；
③明情感，理解诗句直接或间接抒发了什么情感；
④绘画面，发挥想象，用自己的语言简练生动地描绘画面，突出营造的氛围特点。
火红的太阳和皎洁的月亮，仿佛每天从宽广无垠的大海中冉冉升起，又缓缓落入到大海的怀抱；星光灿烂的银河，横贯深蓝的夜空，它那远远的一端垂向海面，也仿佛发源于大海之中。
2.反复诵读《观沧海》，体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点，想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样的感觉。
诗中选取的景物都具有宏大的特点，如“沧海” “洪波”“日月”“星汉”等，都是远观之景。设想我们处在这样的情境中，所观之景尽是宏观之景、浩大之景，远望沧海的波澜，仰望天上的星月，眼界为之开阔，胸怀为之宽广。这就是壮美的感觉。
五、课堂小结
1.结构梳理
2.主题归纳
这是一首写景抒情诗。诗人借大海吞吐日月、含孕群星的壮丽景象，表现了自己开阔的胸襟和豪迈的气概，抒发了统一中原、建功立业的宏伟抱负。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）(共31张PPT)
沧
海
曹操
观
人民教育出版社
教学目标
背诵、默写诗歌并赏析名句。
知识与技能
理解诗歌意境，体会诗歌的优美语句和深邃内涵。
过程与方法
通过朗读体会诗人阔大的胸襟和宏大的抱负，学习古人昂扬奋发的精神。
情感态度与价值观
新课导入
壹
新课导入
【曹操】
东汉末年政治家、军事家、诗人。字孟德，沛国谯县（今安徽亳市）人。
善诗歌，其诗大都抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。他的散文亦清峻整洁。
与其子曹丕、曹植合称“三曹”。
作者简介
写作背景
汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，统一了北方；九月，在归途中经过碣石山，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
文学常识
建安文学
建安是汉献帝的年号，文学史一般所说的建安文学，是建安前几年至魏明帝最后一年（239年）这段时间的文学，实即曹氏势力统治下的文学，而创作主要是在建安年间。
建安作家用自己的笔直抒胸襟，抒发渴望建功立业的雄心壮志，掀起了我国诗歌史上文人创作的第一个高潮。
由于其时正是汉献帝建安年代，故后世称为建安文学，也称建安风骨。
写作背景
曹氏父子（三曹）
曹操、曹植、曹丕
建安七子
孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢
建安文学的代表人物
文学常识
建安文学
《观沧海》选自《乐府诗集》，是乐府诗《步出厦门行》中的第一章，是曹操的名篇。
乐府初设于秦，是当时“少府”下辖的一个专门管理乐舞演唱教习的机构。公元前112年，正式成立于西汉汉武帝时期。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。
它是继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。
初读感知
贰
初读感知
1.有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。
东临 碣石，以观 沧海。
水何 澹澹，山岛 竦峙。
树木 丛生，百草 丰盛。
jié
ɡuān
dàn
sǒnɡ
zhì
秋风 萧瑟，洪波 涌起。
日月 之行，若出 其中。
星汉 灿烂，若出 其里。
幸甚 至哉，歌以 咏志。
xiāo
sè
xínɡ
zāi
观沧海 [东汉]曹 操
视频赏析
初读感知
2.结合注释，读通大意
观沧海
东临碣石，以观沧海。
“观”字统领全篇，是本诗的线索，“沧海”，即大海。题目交代了诗歌的主要事件。
到达，登上。
山名，在今河北昌黎西北。东汉建安十二年（207），曹操征乌桓时曾路经这里。
策马东来，登上碣石山，我要饱览这大海的壮观。
译文
初读感知
水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
海面浩渺，水波荡漾，突兀耸立的山岛，最先跃入眼帘。岛上的树木，一丛丛生长着，百草丰茂繁密。大海在萧瑟秋风中，汹涌起伏着不尽的波澜。
译
文
水波荡漾的样子。
耸立。竦、峙，都是耸立的意思。
初读感知
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
太阳和月亮昼夜不停运转，都像是大海吐纳的；天上的银河，星光璀璨，好像也出自大海广阔的胸间。（今日我观赏大海，）真是幸运到了极点，且让我引吭高歌，倾吐宏伟的心愿。
译
文
幸运得很，好极了。幸，幸运。至，达到极点。最后两句诗在《步出夏门行》各章末尾都有，应为诗歌合乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系。
银河。
初读感知
3.理清层次
交代观海的地点（直陈其事）
第一层（开头两句）
描写海水与山岛。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态。相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。再写草木，仍然是“静态”，次及洪波，又回到“动态”。显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写实景。
第二层（3—8句）
借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。写的是虚景即诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的。
第三层（9—12句）
品读赏析
叁
品读赏析
开篇两句点题，交代观海的地点。
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态。动静结合，相互映衬，显示出大海的辽阔和威严。
写诗人从碣石山上往下观看到的大海全景，从视觉上突出远观的景物。
品读赏析
这两句描写出岛上草木茂盛的景象。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
由静转动，展现了大海的惊人力量和宏伟气象。
“涌”字生动地展现了大海波澜壮阔的气势。
品读赏析
两个“若”字表明所写为虚景，虚中有实，实中有虚。
诗人通过主观想象，写大海吞吐日月星辰的景象，突出沧海之阔大，描绘出一幅极其开阔苍茫的图景，委婉地表达了想统一天下、建功立业的伟大抱负。
日月之行，若出其中
星汉灿烂，若出其里。
品读赏析
幸甚至哉，歌以咏志。
乐府诗本是合乐的，可以歌唱。
最后两句是为了合乐而加的，与诗的思想内容没有联系。
品读赏析
同学们，透过诗句，你们“观”到了什么？（结合具体诗句展开想象，描述你看到的画面）
透过诗句_________，我看见______________。
品读赏析
透过诗句 ，我看见 1
。
“东临碣石，以观沧海”
曹操佩剑站在海边石头
悬崖上的勃勃英姿
透过诗句 ，我看见 1
。
“水何澹澹，山岛竦峙”
沧海水波荡漾，似千军万马
在呼啸奔腾；山岛高高挺立，像威武勇猛的巨人岿然屹立
透过诗句 ，我看见 1
。
“树木丛生，百草丰茂
山岛上的树木丛草长得
郁郁葱葱，在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，生机勃发
透过诗句 ，我看见 1
。
“秋风萧瑟，洪波涌起”
草木在萧瑟的秋风中摇动，
海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，似要将宇宙吞没
品读赏析
同学们，透过诗句，你们还仿佛“观”到了什么？
透过诗句 ，我还仿佛看见 。
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”
日月星辰从大海里升起落下，大海吞吐日月星辰的壮观景象
品读赏析
同学们，透过这首诗，你们感受到了什么？
我感受到了 。
我感受到了 ，见 。
曹操得胜归来，伫立在碣石山上，聆听大海的咆哮，傲视天下，
想建功立业统一中国的远大抱负......
大海的苍凉与辽阔，同时也感受到曹操的霸气......
合作探究
肆
合作探究
1.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”描绘怎样的景象？请简要分析。
【学法指导】描绘画面
①找形象，从诗句中找出描写的具体形象，一般找出事物名词即可；
②析特点，结合这些形象的特定含义分析其特点；
③明情感，理解诗句直接或间接抒发了什么情感；
④绘画面，发挥想象，用自己的语言简练生动地描绘画面，突出营造的氛围特点。
火红的太阳和皎洁的月亮，仿佛每天从宽广无垠的大海中冉冉升起，又缓缓落入到大海的怀抱；星光灿烂的银河，横贯深蓝的夜空，它那远远的一端垂向海面，也仿佛发源于大海之中。
参
考
合作探究
2.反复诵读《观沧海》，体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点，想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样的感觉。
诗中选取的景物都具有宏大的特点，如“沧海” “洪波”“日月”“星汉”等，都是远观之景。
设想我们处在这样的情境中，所观之景尽是宏观之景、浩大之景，远望沧海的波澜，仰望天上的星月，眼界为之开阔，胸怀为之宽广。
这就是壮美的感觉。
课堂小结
伍
结构梳理
海的宏伟（实写）
海的气概（虚写）：日月出其中，星汉出其里
海水——水何澹澹
山岛——树木丛生，百草丰茂
壮丽景象
博大胸襟
洪波——洪波涌起
观海地点：碣石山
观沧海
这是一首写景抒情诗。诗人借大海吞吐日月、含孕群星的壮丽景象，表现了自己开阔的胸襟和豪迈的气概，抒发了统一中原、建功立业的宏伟抱负。
