人教版数学三年级下册《数学广角-搭配》说课稿(附反思、板书)课件(共37张PPT)

(共37张PPT)
《数学广角-搭配》说课稿
人教版小学数学三年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学三年级下册《数学广角》单元的课时内容《数学广角-搭配》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
二、说学情
五、说教法
六、说教学过程
七、说板书设计
目 录
三、说教学目标
四、说教学重难点
八、说教学反思
一、说教材
《数学广角-搭配》是人教版小学数学三年级下册《数学广角》单元的课时内容。本节课通过创设情境,激发了学生的探究欲望,各教学环节紧密联系生活实际,体现了数学在生活中的应用价值。使学生在轻松愉快中学习数学,并在数学学习中享受到了快乐。
二、说学情
三年级的孩子，身体和心理都有较大变化，对每一个孩子进行因材施教，才能使孩子健康发展。三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，对数学的学习有许多新的要求。同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。
这个阶段的学生已经具备一定的知识储备和生活经验，能够把物体进行简单的组合，但他们的认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配。所以本节课，我尽量放手让学生通过操作、观察等方法去主动获取有序的搭配知识。
三、说教学目标
1、使学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。
2、让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果，体验分类、分布计数及数行结合的方法。
3、让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。
四、说教学重难点
掌握搭配的方法，发展有序、全面思考问题的能力。
教学重点
能够有序地进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程与结果。
教学难点
五、说教法
“教法为学法导航，学法是教法的缩影。”鉴于这样的认识，在强调教法的同时更注重学生学习方法的指导。在学习过程中，我主要指导学生掌握“合作交流法、观察法和发现法”“学习方法。本课教学教师应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程，为学生以后系统学习小数知识奠定扎实的基础。
六、说教学过程
板块一、创设情境，激趣导入
同学们好，你们喜欢动画王国吗？要想进入动画王国必须打开密码锁才能进去。（课件出示）同学们讨论。进入了动画王国美羊羊真诚的欢迎我们的到来。可是美羊羊遇到了一点小麻烦，同学们愿意帮助它吗？因为今天是美羊羊的生日，它正在为穿哪套衣服而烦恼呢。
板块二、自主探究，学习新知
我们先来看看美羊羊的衣橱里有哪些衣服吧！
（课件出示）为了等会讨论方便，先要确定衣服的名字，这是一件短衣 、长衣、 长裤 、 短裙 、长裙。这里有几件上装和几件下装？
我们先来听听小精灵的提示：每次上装和下装只能各穿一件，是什么意思？好的如果一件上装配一件下装是一种穿法，你猜猜这些衣服一共有多少种穿法？谁来猜猜？看来大家的意见都不一样，那到底有多少种呢？这就是我们这节课要继续研究的搭配中的学问（板书：搭配）刚才我们只是进行了猜测，那么，接下来我们亲自来配一配。把两件上装和三件下装所有的搭配方法都找出来，让美羊羊自己选择，好吗？在操作之前我们先来看看合作提示。
【设计意图：先让学生动手摆一摆，并在摆的基础上，与同桌合作交流自己的摆法，通过交流，激发学生的智慧火花。】
板块三、自主合作探究新知
1、动手操作
老师：用2件上装和3件下装搭配，到底有多少种不同的搭配方法呢？动手摆一摆。　　
老师：把你的想法在小组内交流。教师巡视，参与指导小组活动。
老师：现在哪组来汇报？你们是怎么想的？用什么方法记录的？请同学到前面来展示。
老师总结：经过刚才的讨论我们发现，要解决这个问题可以有两种思路：一种是先定上装，再配下装，第一件上装可以搭配3件下装，第二件上装又可以搭配3件下装，一共有6种搭配方法；另一种方法是先定下装，再配上装，第一件下装可以搭配2件上装，第二件下装也可以搭配2件上装，同样地第三件下装又可以配2件上装，一共也是6种搭配方法。可见我们在解决问题的时候可以从不同的角度去思考。
2、掌握方法：
学习连线法和计算法。
（出示课件）　　
a.　师:一件上装搭配的方法有3种，二件上装搭配的方法有6种。
也就是有几个几？第1件上装分别搭配3件下装，表示1个3种。第2件上装分别搭配3件下装，就有2个3种。3+3=6。
第一件上装可以搭配3 种，第二件也可以搭配出3 种。这样就有2个3，所以是2×3。（连线并计算）
b.用下装分别与2件上装搭配，共有6种不同的搭配。第1件下装分别搭配2件上装，表示1个2。第2件下装分别搭配2件上装，就有2个2。第3件下装分别搭配2件上装，就有3个2了。2+2+2=6。（连线并计算）
师：先确定上衣就算2个3是多少，先确定下装就算3个2是多少，都可以用3×2=6表示。看来，一个问题从不同的角度出发，有不同的理解。
师：在搭配过程中我们可以先选定上装与下装搭配，还可以先选定下装与上装搭配。只要有序的进行思考，就可以做到——不重复和不遗漏。
3、启发学生探讨其他方法
（1）文字记录法
（2）符号记录法
组织学生讨论、交流，掌握不同方法。
师：在这几种记录方法中，你最喜欢哪一种方法，为什么？
【设计意图：这一部分内容是本节课的重点也是难点。在这个活动中，尽量多给学生留一些活动的空间和时间，让学生去观察，去思考，去发现规律，去归纳整理，让学生体会有序思考的好处。】
板块四、运用知识，巩固提高。
1、早餐的搭配练习（完成做一做第2题）。
下面的早餐有多少种不同的搭配。
2、拓展应用（搭配）
老师有一些帽子和围巾，一共可以有12种不同的搭配方法，猜一猜，老师可能会有几顶帽子和几条围巾？（一顶帽子搭配一条围巾）
【设计意图：设计有层次、有梯度，富有现实性、开放性、挑战性的练习内容，让学生在解决问题中进一步感受数学思想方法的价值。】
板块五、归纳总结 深化理解。
师：这节课你有什么收获？
同学们，今天我们研究了有关搭配的几个问题。要想做到不重复不遗漏，最重要的是什么？对，是“有序的思考”。其实这种思考问题的方法在咱们今后的学习和生活中都非常有用。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！