第18课 送东阳马生序 复习课件 (共27张PPT)

(共27张PPT)
第二部分

阅读
强化训练
5
第一章　文言文阅读
类型一　课标篇目分册训练与课内外比较阅读
18．送东阳马生序
18．送东阳马生序　 (2018年考阅读)(宋濂)
一、词语解释
余幼时即嗜(　　　　　 )学。家贫，无从致(　　　)书以观，每假借(　　　)于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠(　　　　　 )。录(　　　　)毕，走(　　　)送之，不敢稍(　　　　 　)逾(　　　)约。
九年级
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类型一　课标篇目分册训练与课内外比较阅读
爱好，喜欢
得到
借
懈怠，放松
抄写
跑
稍微，略微
超过
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以是(　　　　　)人多以书假余，余因得遍观群书。既(　　　)加冠(　　　　　　)，益(　　　)慕(　　　)圣贤之道(　　　　　 )。又患(　　　　 　)无硕师(　　　　　 　)名人与游(　　　)，尝(　　　)趋(　　 　)百里外，从乡之先达执经叩问(　　　　　)。先达德隆望尊(　　　　　　　　)，门人弟子填(　　　)其室，未尝稍降辞色(　　　　　 　)。
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因此
已经
成年
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更加
仰慕
道理，学说
忧虑，担心
学问渊博的老师
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交往
曾经
快步走
请教
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道德声望高
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挤满
言辞和脸色
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余立侍左右，援(　　　　　　)疑质(　　　)理，俯身倾耳以请(　　　)；或(　　　)遇其叱咄(　　　　　　)，色愈(　　　)恭，礼愈至(　　　　)，不敢出一言以复(　　　)；俟(　　　)其欣悦，则又请焉。故(　　　)余虽(　　　)愚，卒(　　　)获有所闻。
当余之从(　　　)师也，负(　　　)箧(　　　)曳(　　　)屣(　　　)行深山巨谷中。穷(　　　)冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍(　　　)，四支(　　 　)僵劲不能动，媵人持汤(　　　)沃灌，以衾(　　　)拥覆，久而乃和(　　　)。
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引、提出
询问
请教
有时
训斥、呵责
更加
周到
辩解
等待
所以
虽然
最终
跟从
背
书箱
拖
鞋子
极
客舍
同“肢”
热水
被子
暖
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寓(　　　 )逆旅(　　　 )，主人日(　　　 )再(　　 　)食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被(　　 　 )绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰(　　　　　　 )白玉之环，左佩刀，右备容臭(　　　　)，烨然(　　　　　　　　　)若(　　　)神人；余则缊袍敝衣处其间，略无(　　　 )慕艳(　　　　)意，以(　　　)中有足乐者，不知口体之奉不若(　　 　)人也。盖(　　　)余之勤且艰若此。今虽耄老(　　　　)，未有所成，犹幸预(　　　)君子之列，而承天子之宠光(　　　　　　)，缀(　　　)公卿之后，
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寄居
旅店
每天
两次
同“披”
动词，在腰间佩戴
香气
光彩鲜明的样子
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好像
毫无
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羡慕
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因为
如、及
年老
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大概
参与
恩宠光耀
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跟随
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日侍坐备顾问(　　　　　)，四海亦谬(　　　　　)称其氏名，况才之过于余者乎？
今诸生学于太学，县官(　　　)日有廪稍(　 　　　 　　)之供，父母岁有裘葛之遗( 　　　)，无冻馁(　　　)之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂(　　　)他人之过(　　　)哉？
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询问
错误地
朝廷
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公家按时供给的粮食
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给予，赠送
饥饿
哪里
过错
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东阳马生君则，在太学已二年，流辈(　　　　)甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒(　　　)余，撰长书以为贽(　　　　　　　　　　　　
　　　　　)，辞甚畅达。与之论辨(　　　 )，言和而色夷(　　　　)。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋(　　　 　　)我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知(　　　)予者哉？
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同辈
初次进见尊者时所持的礼物
拜见
同“辩”
平易
诋毁，毁谤
了解
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二、文言词汇选择题
1．下列加点词语意思相同的一项是(　　)
A．色愈恭，礼愈至 / 至舍，四支僵劲不能动
B．略无慕艳意 / 醉翁之意不在酒
C．烨然若神人 / 不知口体之奉不若人也
D．未尝稍降辞色 / 征于色
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D
2．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是(　　)
A．从乡之先达执经叩问 / 策之不以其道
B．不敢出一言以复 / 全石以为底
C．学而不思则罔 / 濯清涟而不妖
D．于我如浮云 / 皆以美于徐公
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C
三、重点句子翻译
1．录毕，走送之，不敢稍逾约。
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2．既加冠，益慕圣贤之道。
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抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍微超过约定期限。
成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。
3．门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 ___________________________________________________________
向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和脸色略变得温和一些。
4．余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
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我在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。
5．寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
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寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。
7．以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
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8．四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
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因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。
四海之内也错误地称说我的姓名，更何况才能超过我的人呢？
6．余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
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我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，一点不羡慕他们。
9．非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
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10．诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？
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如果不是天资低下，就是用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢？
诋毁我夸耀自己的际遇好(指得到皇帝的赏识重用)而在同乡面前表示骄傲，难道是理解我吗？
四、简答题
1．在求学过程中，作者遇到了哪些困难？他是如何克服的？(教材思考探究)
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①求书之难。作者用借书、抄书的办法来克服；②求师之难。作者用跑远路、拜名师、虚心求教的办法来克服；③生活之苦。作者历尽苦寒，破衣粗食，但他以内心的充实、精神的强大来克服这一困难。
2．课文多处运用对比手法，找出一例，谈谈这样写的好处。(教材思考探究改编)
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示例：本文多用对比手法突出事物的不同方面，或彰显矛盾，或揭示道理，鲜明而有说服力。如“乡之先达”的倨傲粗暴，与作者的谦卑恭敬形成相反对比，突出作者一心向学、不怕羞辱的学习态度。文中也有一些相同或相关的对比，如作者的“嗜学”与马生的“用心于学”的对比，抄书时“手指不可屈伸”与访学归来“足肤皲裂”的对比。这样的对比，造成一种同类叠加的效果，使文意前呼后应，相得益彰。(任选一例)
3．作者写这篇文章，讲述自己的求学经历，赠送同乡后学，主要是想表达什么意思？(教材思考探究)
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这是一篇劝学之作。作者以亲身经历，说明了为学之难。意在强调：要想学业有成，必须克服种种困难，抵制各种享乐和物质诱惑，勤勤恳恳，专心致志。
五、综合分析选择题
1．下列对文章内容的分析，不正确的一项是(　　)
A．本文在写法上用对比的手法，夹叙夹议，引出结论，情真意切，语重心长。
B．作者记述自己的求学经历，却极写老师的严厉，目的是用衬托的手法，以突出自己求师的诚恳，生动地表现了求知的虔诚和恭敬的态度。
C．文章以叙事为主，适当穿插形象的描写和简要的议论，言辞简洁朴实，语气恳切委婉。
D．作者认为有些太学生业有不精，德有不成的根本原因是他们天资愚笨，不会努力。
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D
2．下列选项中，对文章内容和写法的理解分析不正确的一项是(　　)
A．选文通过作者与“同舍生” “太学生”学习条件的对比，阐述了“困境出人才”的道理。
B．选文写自然环境的严酷和物质条件的匮乏，表现了作者求学的“勤且艰”。
C．选文连用“被” “戴” “腰” “佩” “备”数个动词，写出了富家子弟金玉其外的形象。
D．作者功成名就却说“未有所成”，表现出一代文宗大儒谦虚抑己、低调做人的品格。
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A
六、(比较阅读)比较阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】与人书(六)①　(顾炎武)
生平所见之友，以穷以老而遂于衰颓者，十居七八。赤豹②，君子也，久居江东，得无有陨获③之叹乎？昔在泽州，得拙诗，深有所感，复书曰：“老则息矣，能无倦哉？”此言非也。夫子“归与归与”④，未尝一日忘天下也。故君子之学，死而后已。
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【注释】①选自《亭林文集》。《与人书》是一组顾炎武与友人讨论治学方法、文学、历史等的学术短札。顾炎武，明末清初思想家、文学家。②赤豹：顾炎武的朋友史可程，字赤豹。③陨获：文中指丧失志气。④归与归与：回去吧回去吧。这是孔子周游列国，晚年时想回去讲学的感叹。
【乙】 送东阳马生序(节选)　(宋濂)
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
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1．结合语境，解释下列句中加点词的意思。
①复书曰(　　　　　　)
②未尝一日忘天下也(　　　　　　)
③媵人持汤沃灌(　　　　　　)
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书信
没有，不曾
热水
2．小嘉与小舟在理解《与人书》中“拙诗”一词时有了困惑，请你参与讨论。
小嘉：“得拙诗”意思是“赤豹读了一首拙劣的诗”。
小舟：我感觉不对，“拙诗”在这里不应该这样理解。
你：是的，“拙诗”不是指“拙劣的诗”，理由是_________________________________________________________________________________________________________________________________________。
史可程读的是顾炎武的诗。是顾炎武自谦的说法，就是让大家看自己的诗的时候，说自己的诗不太好。
3．【甲】【乙】两文主旨都是劝学，两文劝说方式各有特点，请简要分析。
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【甲】顾炎武用孔子晚年不忘学习的例子，来劝说人们年龄大了也需要不断地学习。【乙】宋濂则直接从自身学习经历说起，叙述自己青少年时代求学的艰难和成年后求师学习的经历，以此勉励马生刻苦读书。
4．文化需要传承，读了【甲】【乙】两文，你汲取了哪些关于学习的有益启示？请结合文本内容和自身体验，谈谈你的阅读感悟。
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人要活到老学到老，树立终身学习的观念；学习要勤奋、刻苦、专注。
感谢聆听