三 年级数学下册教案-第七单元信息窗1 《小数的初步认识》 青岛版
文档属性
| 名称 | 三 年级数学下册教案-第七单元信息窗1 《小数的初步认识》 青岛版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-06-16 09:45:01 | ||
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文档简介
第七单元信息窗1 《小数的初步认识》
【教学目标】
结合实际情境使学生初步认识小数，能正确读写小数。初步理解小数的意义。
通过对小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
【教学重点】
掌握小数的读、写方法，初步理解小数的意义。
【教学难点】
初步理解小数的意义。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
谈话：同学们，在我们学校的西边有有着一座座的住宅楼，老师也在那里买了一座房子，现在已经装修完了，同学们想去看看吗，请同学们看大屏幕，这是他家的书房和客厅的一角，既干净有又温馨。其实在家居的设计中蕴含着很多数学知识，下面请同学们仔细的·读一读，找一找有哪些数学信息？根据学生回答，教师板书：0.1 0.4 0.55 1.2 0.5 0.7
自主探究，解决问题
师：关于小数，你想知道哪些知识呢？预设：1、小数怎么读、写？2、小数是怎么来的？今天我们就一起来研究关于小数的知识。希望大家能够积极主动的参与，完成这节课的学习。（随机板书：小数的初步认识）
问题引导：现在我们来解决第一个问题：小数的读法和写法。同学们是想自己进行探究学习，还是让老师领着大家进行探究学习呀？预设一：生：自己探究学习。师：真棒！！我们数学就需要这种勇于自己探索的精神。既然大家愿意自己进行探究学习，那么请同学们打开课本76页自学这部分内容，一会儿来回答这些问题。（呈现：读小数时，小数点前后的数读法一样吗？写小数时，应该从哪一位开始写起？）
小数的读法
谈话：观察一下，它们跟我们以前学的2、15、23这样数有什么区别呢？预设：有个小圆点谈话：这个点我们叫它小数点。小数点把小数分成左右两 部分，小数点左边的数是整数部分，小数点右边的数是小数部分。谈话：这些小数，你们会读吗？当学生读到0.48时，追问：他读的对吗？谁有不同意见？并让学生说一说读小数时应该注意些什么。
总结：读小数的时候，整数部分 按照整 数的读法来读（整数部分是0的读 作“零”），小数点读作“点”，小数部分通常依次读出每一个数位上的数字．
小数的写法
谈话：我们已经会读小数了，你能把这组小数写在本子上吗？学生先写小数，教师巡视，及时纠错。谈话：你是按照什么顺序写的？
小结： 先写小数的整数部分，再写小数点，最后写小数部分。小数点要写在整数位的右下角。
.理解一位小数的意义
谈话：我们已经会读、写小数了，通过信息我们知道墙壁踢脚线的宽度是0、1米，，根据你们的经验，你认为0.1米有多长？生用两手比一比。师：大家认为的到底对不对呢？我们一起来研究一下。演示：这是一把一米长的尺子，平均分成了几份？每份是多长 (1分米)用分数表示每份是多长呢？(1/10米)根据学生回答指出：1/10米，我们还可以用小数来表示 ：0.1米板书：0.1米=1/10米=1分米（让学生说说0.1米表示什么意思）
谈话：知道了0.1米有多长，0.4、0.5、0.7米呢 先在小组内说一说，一会我们找同学来说说。学生汇报，随机板书：0.4米=4/10米=4分米
理解两位小数的意义
谈话： 刚才，我们研究了0.1米就表示1/10米，那么，你觉得0.55米有多长呢？先在小组内说一说，再汇报给大家根据回答出示：这是一把一米长 的尺子， 平均分成了几份 ？每份 是多 长 (1厘米)用分数表示每份是多长呢？(1/100米)指出：1/100米，我们还可以用小数来表示：0.01米让学生说说0.01米表示什么意思，板书：0.01米=1/100米=1厘米提问：0.03米是多长呢？板书: 0.03米=3/100米=3厘米0.48米呢？你是怎样想的？板书: 0.48米=48/100米=48厘米
拓展练习，应用提高
出示练习：你能用小数表示吗？
第一组：3分米=（）米19厘米=（）米
第二组：9角=（）元7分=（）元4
四、总结全课， 梳理知识
谈话：这节课大家有哪些收获？引导学生全面回 顾本课的内容（可以从以下几方面总结：会读写小数；小数表示的意义；小数在生活中的应用等。）
【教学目标】
结合实际情境使学生初步认识小数，能正确读写小数。初步理解小数的意义。
通过对小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
【教学重点】
掌握小数的读、写方法，初步理解小数的意义。
【教学难点】
初步理解小数的意义。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
谈话：同学们，在我们学校的西边有有着一座座的住宅楼，老师也在那里买了一座房子，现在已经装修完了，同学们想去看看吗，请同学们看大屏幕，这是他家的书房和客厅的一角，既干净有又温馨。其实在家居的设计中蕴含着很多数学知识，下面请同学们仔细的·读一读，找一找有哪些数学信息？根据学生回答，教师板书：0.1 0.4 0.55 1.2 0.5 0.7
自主探究，解决问题
师：关于小数，你想知道哪些知识呢？预设：1、小数怎么读、写？2、小数是怎么来的？今天我们就一起来研究关于小数的知识。希望大家能够积极主动的参与，完成这节课的学习。（随机板书：小数的初步认识）
问题引导：现在我们来解决第一个问题：小数的读法和写法。同学们是想自己进行探究学习，还是让老师领着大家进行探究学习呀？预设一：生：自己探究学习。师：真棒！！我们数学就需要这种勇于自己探索的精神。既然大家愿意自己进行探究学习，那么请同学们打开课本76页自学这部分内容，一会儿来回答这些问题。（呈现：读小数时，小数点前后的数读法一样吗？写小数时，应该从哪一位开始写起？）
小数的读法
谈话：观察一下，它们跟我们以前学的2、15、23这样数有什么区别呢？预设：有个小圆点谈话：这个点我们叫它小数点。小数点把小数分成左右两 部分，小数点左边的数是整数部分，小数点右边的数是小数部分。谈话：这些小数，你们会读吗？当学生读到0.48时，追问：他读的对吗？谁有不同意见？并让学生说一说读小数时应该注意些什么。
总结：读小数的时候，整数部分 按照整 数的读法来读（整数部分是0的读 作“零”），小数点读作“点”，小数部分通常依次读出每一个数位上的数字．
小数的写法
谈话：我们已经会读小数了，你能把这组小数写在本子上吗？学生先写小数，教师巡视，及时纠错。谈话：你是按照什么顺序写的？
小结： 先写小数的整数部分，再写小数点，最后写小数部分。小数点要写在整数位的右下角。
.理解一位小数的意义
谈话：我们已经会读、写小数了，通过信息我们知道墙壁踢脚线的宽度是0、1米，，根据你们的经验，你认为0.1米有多长？生用两手比一比。师：大家认为的到底对不对呢？我们一起来研究一下。演示：这是一把一米长的尺子，平均分成了几份？每份是多长 (1分米)用分数表示每份是多长呢？(1/10米)根据学生回答指出：1/10米，我们还可以用小数来表示 ：0.1米板书：0.1米=1/10米=1分米（让学生说说0.1米表示什么意思）
谈话：知道了0.1米有多长，0.4、0.5、0.7米呢 先在小组内说一说，一会我们找同学来说说。学生汇报，随机板书：0.4米=4/10米=4分米
理解两位小数的意义
谈话： 刚才，我们研究了0.1米就表示1/10米，那么，你觉得0.55米有多长呢？先在小组内说一说，再汇报给大家根据回答出示：这是一把一米长 的尺子， 平均分成了几份 ？每份 是多 长 (1厘米)用分数表示每份是多长呢？(1/100米)指出：1/100米，我们还可以用小数来表示：0.01米让学生说说0.01米表示什么意思，板书：0.01米=1/100米=1厘米提问：0.03米是多长呢？板书: 0.03米=3/100米=3厘米0.48米呢？你是怎样想的？板书: 0.48米=48/100米=48厘米
拓展练习，应用提高
出示练习：你能用小数表示吗？
第一组：3分米=（）米19厘米=（）米
第二组：9角=（）元7分=（）元4
四、总结全课， 梳理知识
谈话：这节课大家有哪些收获？引导学生全面回 顾本课的内容（可以从以下几方面总结：会读写小数；小数表示的意义；小数在生活中的应用等。）