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10、《孤独之旅》导学案
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
导学目标：
1、通读全文，按照小说的三要素完整而简明地复述全文的主要内容。
2、朗读课文中环境描写的内容，小组合作，充分交流对文章环境描写作用的理解。
3、在思考讨论的基础上，细致评价文中杜小康这个人物形象，体验杜小康由幼稚到成熟的 ( 21世纪教育网 )成长经历。
4、通过自己的朗读和小组合作，细致感悟交流本文向我们传达出的少年杜小康成长中的感受和“孤独之旅”的含义，学习杜小康积极的人生态度。2·1·c·n·j·y
导学重点：
1、朗读课文中环境描写的内容，小组合作，充分交流对文章环境描写作用的理解。
2、在思考讨论的基础上，细致评价文中杜小康这个人物形象，体验杜小康由幼稚到成熟的成长经历。
导学难点：
通过自己的朗读和小组合作，细致感悟交流本文向我们传达出的少年杜小康成长中的感受和“孤独之旅”的含义，学习杜小康积极的人生态度。【来源：21·世纪·教育·网】
导学时间：一课时
导学过程
一、自主预习
1、课前热身
（1）小说的三要素是： ， ， 。
（2 ） 是小说的主要要素。
（3）刻画人物性格的方法有： 描写、 描写、 描写、 描写、 描写21·世纪*教育网
（4）《孤独之旅》选自一部关于少年成长的 ( http: / / www.21cnjy.com )长篇小说_________，作者是_________。本文主要刻画了_________这一人物形象。 www-2-1-cnjy-com
2、语言积累。
（1）注意下列字词的读音：
嬉闹（ ） 凹地（ ） 掺杂（ ） 给予（ ） 觅食（ ） 撩逗（ ）
（2）积累下列词语：
厚实：
嬉闹：
撩逗：
茫然：
乖巧：
驱除：
一落千丈：
置之不理：
歇斯底里：
二、整体感知
1、本文讲了一个什么故事？表达了一个怎样的主题？
2、再读课文，列出故事情节提纲，并复述故事主要内容，理清小说的故事情节。
开端；
发展：
高潮：
结局：
三、把握环境描写
1、勾画出课文中景物描写句段。
a．自然景色的描写；
b．鸭群活动情景的描写： ( http: / / www.21cnjy.com )
c.暴风雨的描写：
2、举例说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。
小结：小说中的景物是为了把人物摆到特定 ( http: / / www.21cnjy.com )的景物环境中去展现丰富的内心世界，表现人物的性格，推动情节的发展。课文中的景物描写与杜小康的成长旅程有着直接的关系。
四、揣摩人物心理，把握人物形象
1、文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写，杜小康的心理是如何变化的？
2、杜小康是怎样的一个少年形象？
五、文题探讨
理 ( 21世纪教育网 )解文题，杜小康的孤独从哪些方面体现出来？
参考答案：
( http: / / www.21cnjy.com )
2、
（1）嬉闹（xī） 凹地（āo） 掺杂（ chā） 给予（jǐ yǔ） 觅食（mì） 撩逗（liáo）
（2）厚实：丰富、富裕。
嬉闹：嬉笑打闹。
撩逗：挑逗、招惹。
茫然：①完全不知道的样子。②失意的样子。
乖巧：①(言行等)合人心意，讨人喜欢。②机灵。
驱除：赶走，除掉。
一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
置之不理：放在一边儿不理不睬。
歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
二、1、本文讲了失学少年在一段孤独生活中终于“突然地长大了，坚强了” 故事，表达了一个孤独可以使人坚强的主题。21世纪教育网版权所有
2、开端；写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。
发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。
高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。
结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。
三、1、（略，见课本）
2、(1)写杜小康对远逝的家 ( http: / / www.21cnjy.com )的眺望和鸭群扇形水流的描写，表现杜小康的幼稚、软弱和恋家。鸭群流水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不好玩。这些更增添了对在家乡生活的留恋。
(2)写黄昏时炊烟和河面的热气，是那么的单调、虚无，更增添了杜小康孤寂的感受。
(3)有关鸭群的描写：鸭群 ( http: / / www.21cnjy.com )向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。21教育网
(4)有关芦苇荡的描写：芦苇荡“如绿色的浪 ( http: / / www.21cnjy.com )潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”和“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只是心理的折射。21cnjy.com
(5)有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可 ( http: / / www.21cnjy.com )怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。21·cn·jy·com
四、1、出发时：---------- 茫然，恐惧
到达芦苇荡时： --------害怕，胆怯
安顿之后：---------- 感到孤独
时间久了： ---------- 不再忽然地恐慌
那天雨后天晴： ---------- 坚强。
2、杜小康是一个从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的少年形象。
杜小康是一个不怕困难，在困境中成长越来越坚强的少年。
杜小康是一个理解父母苦衷，能为家庭分忧的少年。
杜小康是一个念念不忘求学上进、热爱生活、热爱自然的孩子。
五、1、离乡背井的孤独：离开了熟悉的环境。
2、别离母亲与伙伴的孤独：对于一个离开学校和 ( http: / / www.21cnjy.com )同学的少年来说，是无比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的帮助，没有同学间的交流，等于失去了正常的生活。
3、单调乏味生活的孤独；杜小 ( http: / / www.21cnjy.com )康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子缺少交流，“越来越单调，越来越干巴巴的了”。这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨。
4、前途迷茫与未知的孤独；在放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远 前方是什么样子 这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。www.21-cn-jy.com
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 4 页 （共 4 页） 版权所有@21世纪教育网(共24张PPT)
一提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。有一句脍炙人口的歌词——“不经历风雨，怎能见彩虹”，但恐怕很少有人能道出其中的滋味，今天老师给大家请来了一位叫杜小康的同龄人，他的一段难忘的生活经历，相信会对大家有所启发。
曹文轩
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
曹文轩
曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。１９７４年考入北京大学中文系读书，后留校任教．现为中国作协全国委员会委员，北京市作协理事，北京大学教授。著有多种学术著作，另有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。小说《草房子》及改编的电影荣获多项国家，国际大奖。
2004年被推选为“国际安徒生奖”候选人。
1、小说的三要素是：
， ， 。
2 、 是小说的主要要素。
3、刻画人物性格的方法有： 描写、 描写、 描写、 描写、 描写。
4、《孤独之旅》选自一部关于少年成长的长篇小说_________，作者是_________。本文主要刻画了_________这一人物形象。
人物
情节
环境
人物
外貌
语言
行动
神态
心理
《草房子》
曹文轩
杜小康
1.注意下列字词的读音
嬉闹( ) 凹地（ ) 掺杂( )
给予( ) 觅食 ( ) 撩逗( )
2. 积累下列词语
厚实：
嬉闹：
驱除：
歇斯底里：
xī
āo
chān
liáo
mì
jǐ yǔ
丰富、富裕。
嬉笑打闹。
赶走，除掉。
形容情绪异常激动，举止失常。
情 节 ：
开端:
发展:
高潮:
结局:
贫困失学后在,孤独艰苦的环境中和父亲一起去放鸭,经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。
1、听读全文，初步感知课文内容。
少年杜小康 父亲杜雍和
环境：
失学后孤独艰苦的环境
（鸭群 芦苇荡 暴风雨）
人物：
交代背景（辍学回家随父放鸭）。
杜小康 跟随父亲到达芦苇安了家。
暴风夜杜小康独自寻找鸭子。
鸭子长大了，杜小康也“长大”
2、跳读课文，找出本文的环境描写，然后小组合作，讨论这些环境描写的作用。
（鸭群 芦苇荡 暴风雨）
鸭
群
临睡时心理动作和神态
呈扇面形奋力向前推进 [被赶着]
真正的鸭
[无家的漂流者]
[团团围住小船]
[插 拔 重新放]
羽毛：鲜亮 稠密
公鸭蓝羽紫羽：
犹如软缎
[恐惧]
[不情愿]
一路觅食，有时朝天空叫几声
[漂亮]
[长大]
[寂寞]
作者写鸭子的目的何在？
1、鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭子，作者这样写的目的何在
失学后
放鸭是生活的全部
孤独中
鸭群是伙伴、是心灵的安慰
风雨中
护鸭感到成长的艰辛和喜悦
鸭下蛋
甘苦中的喜悦——人生的成果
小结：用鸭子的恐惧感衬托主人公的恐慌。它们长大，衬托主人的成长过程。
烘托害怕胆怯
反衬
恐慌
芦苇荡
如绿色的浪潮直涌到天边
如万重大山围住了小船
青森森一片 浩浩荡荡
空气中满是芦叶清香
掺杂一缕一缕香草香
芦叶边飞着无数萤火虫
宁静美好
广阔无边
暴风雨
杜小康在风雨中搏斗，造就勇气和坚强的性格。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。
“雷声”“如万辆战车从天边滚过来”、“暴风雨歇斯底里、天昏地暗、仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。
环境描写
“芦 荡”
“鸭 群”
“暴 风 雨”
烘托人物孤独恐惧的心情
渲染了自然空旷无边的气氛，烘托了人物孤独恐惧的心情。
渲染…烘托…推动情节发展
结论：一部好小说，它之所以能感染人、打动人，往往与它成功的描写刻画分不开，因此应学会欣赏玩味小说中的精彩之处，并能发表自己的见解，无疑对提高审美趣味是大有裨益的。
作用
曹文轩
出发时
到达芦荡
安顿之后
住段时间后
雨后天晴
跳读课文，找出杜小康在不同时候心理发生了怎样的变化。
成熟
刚刚出发时：
到达芦荡时：
成
长
之
旅
心理变化过程：
芦荡安顿后：
住段时间后：
雨后天晴时：
不成熟
杜小康
茫然恐惧
害怕胆怯
孤独单调
不再忽然地恐慌
坚强
离乡背井的孤独
别离母亲与伙伴的孤独
单调乏味生活的孤独
前途迷茫与未知的孤独
空旷浩茫环境的孤独
寂寞痛苦
恐惧
孤独
磨难
文中最能体现孤独的句子是：“一连十多天遇不到一个人，没有其他声音，天地又如此空旷。”
1、结合课文你觉得文中杜小康感受到哪些方面的“孤独”？文中最能体现“孤独”的语句是什么？
2、你认为杜小康是一个怎样的孩子？
他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子。
他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。
他是一个念念不忘求学上进，热爱生活，热爱大自然的孩子。
1、体现了人的力量：人能克服困难，战胜困难，取得胜利走向成熟。
2、成长是要付出代价的，“孤独”是重要的一笔。
3、人要战胜大自然，更重要的是战胜自我。
4、青少年要面对困难，而不要躲避困难，努力赢取胜利，会有一种自豪感和成长感。
环境描写烘托人物的内心世界，推动情节发展；
细节描写对文章主题推波助澜;
明线和暗线交织：
明线：养鸭的过程
暗线：小主人公心灵成长的过程
课文告诉我们：
人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。
小说启迪我们：
少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长感。
成长，是一个美好的过程，而这过程绝非永远“一帆风顺”，它往往充满辛酸，饱含痛楚、屈辱与泪水。成长，也是需要付出“代价”的。孤独，就是其中最贵重的一笔，是生活或早或晚都要给予每个人的一道残酷又美丽的题目。
课文告诉我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。
小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长感。
孤独之旅
失学去放鸭(1)
离开油麻地(1-19)
到达芦苇荡(20-27)
窝居芦苇荡(28-33)
遇恶劣天气(34-50)
鸭子下蛋了(51-52)
无助、无奈
茫然、恐惧
害怕、胆怯
孤独而不恐慌
长大、坚强
惊喜……
人生必得艰苦锤炼
成长尚需孤寂陪伴
读书贵在感悟和联想，而作品贵在能引起读者的共鸣。杜 小康在孤独中成长的经历让人感动，你一定也有这样的成长经历，试着把它写出来，让大家体味一下你的“孤独之旅”，看谁写得真实感人。 登陆21世纪教育 助您教考全无忧
10《孤独之旅》同步练习
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
一、基础积累
1．《孤独之旅》作者是________，选自________，本文主人公是________。
2．给下列词中加点字注音。
捆扎（ ） 撩逗（ ） 胆怯（ ）
掺杂（ ） 旧茬（ ） 戳破（ ）
3．根据下列词中的注音写汉字。
tiào望（ ） xī闹 （ ） 纯cuì（ ）
qū除 （ ） 肥shuò（ ） juē断 （ ）
二、课内语段训练
阅读下文完成相关题目
①那天，是他们离家以 ( http: / / www.21cnjy.com )来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
②杜小康忘记了父亲，朝一股 ( http: / / www.21cnjy.com )鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。
③雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么地明亮。21教育网
④杜小康顺手枢了 ( http: / / www.21cnjy.com )几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多曲麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。
1．这四段选文各属于什么描写？（A．动作描写B．环境描写 C．语言描写 D．心理描写）
①____②____③_____④______
2．第①段中4个加点的“黑”字，哪些是实指，哪些是虚指？作者这样肆意渲染，有什么作用？
3．找出第②段中的关键词语，说说它们表现了杜小康什么样的性格特征。
4．第④段写杜小康突然地长大了，坚强了，你能结合课文其他内容，说说杜小康为什么长大了？
三、课外语段训练：
阅读下面文段，回答问题
爷爷从河边的那片梢林里回到坡下的窝棚里时，虻 ( http: / / www.21cnjy.com )子已经烟熏火燎地将饭做好了，煮老南瓜的香味隔老远就能闻得着。虻子见爷爷回来，便麻利地给爷爷摆上了筷子。
“天明得很。”爷爷自言自语地嘟 ( http: / / www.21cnjy.com )囔，擂腰捶腿，还狠咳嗽了几声。之后便朝地铺上软软地躺下去，先不抓筷子，先模烟袋，眼睛望里着灶火说：“对岸有人叫筏子，叫得急惶……”
虻子朝窝棚外头瞧了瞧，傍晚的天空黄浑浑、黑蒙蒙的，天空中飘浮着一股湿漉漉的土腥气和河腥气：“要起大风了呢！”21cnjy.com
“嗯。”爷爷木木地应了一声，又忍不住咳了几声，咳得弯了腰，腾出手来，又自己捶背。
“您又犯病了吧？爷爷！”虻子更担心了。
“嗯，是有些不活泛，老了的人了……我得再撑一趟去，对岸叫得急惶，八成是有急事哩。”
“那就我去！”虻 ( http: / / www.21cnjy.com )子霍地立起来。他身子骨瘦些，但展拓；个子也不小，差点儿能够顶住窝棚顶。他14岁了，已经踉爷爷撑了两年的筏子，只是从没单独一个人划过，爷爷不让。
“你？”爷爷似乎压根儿也没往他身上想，因而表情很古怪，显然不大信任，“行么？敢么？”
虻子的自尊心被刺疼了，他挑战地瞅着爷爷，黑眸不闪。爷爷却只顾勾了头抽烟……
“我就去呀！”虻子发狠地说着，一只脚已迈出窝棚。
“等等！”爷爷叫住了他，说道，“看准水头……压浪走……莫慌……去吧。”
羊皮筏子就立在河 ( http: / / www.21cnjy.com )滩上，那是扎在一个框架上的几只充足了气的整羊皮，并不重，虻子能扛动，不等几个大雨点砸在他脸上，风也刮过来了。筏子刚刚放下水，天空的乌云便像K1 的奔过来了。河水浑得发黑，浪声喧嚣得骇人。虻子紧紧抓住长篙，浑身在兴奋地颤抖，也是紧张的战栗。锯齿形的浪将筏子一下子就推走了。他只觉浑浊的浪沫迷住了眼，却顾不得抹一把。心里只记着爷爷的叮咛：看准水头，压浪走……前面，一个巨大的黑影越来越近，似凫在浪上的K2，那是“将军石”。河水在那儿冲起K3的旋涡，腾起一丈来高的灰雾。筏子K4朝那礁石冲击，仿佛整个世界的毁灭就在这一瞬间！他将整个生命都聚集在手中的长篙上，猛力一撑——羊皮筏子几乎擦着礁石飞飘而过，如K5……
虻子把筏子拖上岸，他才觉得双手已举不起篙了。但是，岸上却不见一个人影……
“喂——”他喊，声音在颤抖，“谁要过河呀——！”
没有回声。再喊，却见从河边的苇丛里湿淋淋地钻出一个人来，怀里抱着一只酒葫芦，并且“哈哈”地朗声大笑——是爷爷。www.21-cn-jy.com
1．小说中“爷爷”让虻子独自撑筏过河的依据是什么？（16字内）
2．小说在故事开端写了“爷爷”回窝棚时 ( http: / / www.21cnjy.com )，“先不抓筷子，先摸烟袋”，后又写他对虻子“激将”时“表情很古怪”。这些细节描写有什么作用？（35字内）2·1·c·n·j·y
3．从下列的各选项中，选择恰当的比喻，填入原文中的空框处。（在括号中只填字母）
A．巨鼎似 B．黑马似 C．箭一般 D．一只抛出的梭 E．一只巨兽
K1（ ） K2（ ） K3（ ） K4（ ） K5（ ）
4．该小说以出人意料的结尾取胜，体现了 ( http: / / www.21cnjy.com )作者奇妙的构思。仔细阅读结尾部分，简答以下问题：①爷爷为什么也要过河？②爷爷过河为何不细写？（20字内）
5．小说有两处集中描写了当时的天气（环境），请找出来。这两段天气的描写在小说中起什么作用？下面分析不当的两项是（ ）21·cn·jy·com
A．为小说渲染气氛，营造一个典型的环境。
B．烘托出虻子的机智勇敢的性格。
C．反衬虻子不顾天气的恶劣，急人所急的可贵品质。
D．暗示爷爷要锻炼考验虻子的大胆而又良苦的用心。
E．环境恶劣，突出了爷爷水性好，撑筏水平高。
6．好的题目往往能恰当地反映小说的主题。从下面4个标题中，为******选个恰当的题目。（ ）
A．划羊皮筏子的人 B．爷爷的考验 C．爷爷与虻子 D．虻子长大了
参考答案
一、
二、
1．①B ②A ③B ④D
2．前面三个“黑”字都是实指，后一个“黑”字是虑指，作者肆意渲染暴风雨的可怕，目的是借这样恶劣的环境来表达主人公在风雨中成长的主旨。21世纪教育网版权所有
3．这段写暴风雨中杜小康不顾雷 ( http: / / www.21cnjy.com )雨<不顾芦苇叶割破脸<不顾芦苇茬儿戳存脚，只顾追赶鸭子，这些描写让读者感受到小说中的主人公在这的环境里成长了。【来源：21·世纪·教育·网】
4．杜小康失学了，和父亲到这荒无人 ( http: / / www.21cnjy.com )烟的地方放鸭，要战胜很多东西，要忍受生活的艰苦，对亲人的思念，对读书生活的渴望，尤其是要战胜孤独，杜小康终于能够战胜这一切，因此他觉得自己长大了，坚强了。21·世纪*教育网
三、
1．虻子已14岁，有跟爷爷撑筏两年的实践经验。
2．显示“爷爷”要考验虻子的内心思想活动、起了暗示、铺垫结局的作用。
3．K1（B） K2（E） K3（A） K4（C） K5（D）
4．①暗中保护，防止意外；②引起悬念，突出虻子智勇。
5．C、E C项中“反衬”是不当的，“虻子急人所急”也不是主动的。E项突出爷爷也是不恰当的。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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10《孤独之旅》教案
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
教学目标：
1．熟读课文，体会成长中的感受；
2．理解文意，概括故事情节及人物形象；
3．了解小说三要素，理解环境描写的作用。
教学重点：
1．环境描写的作用；
2．标题的含义。
教学建议：
1．在自读中学会圈点勾画，快速捕捉主要信息；
2．在朗读中逐步进入情境，体会文中美好的情韵；
3．在研读中联系实际，体验成长的感受；
4．教学方法可以小组讨论、个人感悟为主。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
一提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。有一句脍炙人口的歌词——“不经历风 ( 21世纪教育网 )雨，怎能见彩虹”，但恐怕很少有人能道出其中的滋味，今天老师给大家请来了一位叫杜小康的同龄人，他的一段难忘的生活经历，相信会对大家有所启发。
二、作者简介：
曹文轩，1954年生于江苏盐 ( http: / / www.21cnjy.com )城农村。１９７４年考入北京大学中文系读书，后留校任教．现为中国作协全国委员会委员，北京市作协理事，北京大学教授。著有多种学术著作，另有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。小说《草房子》及改编的电影荣获多项国家，国际大奖。21世纪教育网版权所有
2004年被推选为“国际安徒生奖”候选人。
三、课前热身：
1、小说的三要素是： ， ， 。
2 、 是小说的主要要素。
3、刻画人物性格的方法有： 描写、 描写、 描写、 描写、 描写。
4、《孤独之旅》选自一部关于少年成长的长 ( http: / / www.21cnjy.com )篇小说_________，作者是_________。本文主要刻画了_________这一人物形象。 21教育网
四、检查预习：
1、注意下列字词的读音：
嬉闹（xī） 凹地（āo） 掺杂（ chā） 给予（jǐ yǔ） 觅食（mì） 撩逗（liáo）
2、积累下列词语：
厚实：丰富、富裕。
嬉闹：嬉笑打闹。
驱除：赶走，除掉。
歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
五、整体感知：
1、听读全文，初步感知课文内容。
（1）理清小说的三要素：
人物：少年杜小康 父亲杜雍和
环境：失学后孤独艰苦的环境
情节：杜小康和父亲一起去放鸭,经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事
（2）理清小说情节：
开端：写杜小康因家道破落不得不辍学跟着父亲去放鸭。
发展：杜小康 跟随父亲到达芦苇安了家。
高潮：暴风夜杜小康独自寻找鸭子。
结局：写鸭子们长大了。杜小康也“长大”了。
2、跳读课文，找出本文的环境描写，然后小组合作，讨论这些环境描写的作用。
（鸭群 芦苇荡 暴风雨）
环境一：鸭群
学生在课文中找出描写鸭群的语句，并思考，作者花这么多笔墨写鸭群目的何在 ( 21世纪教育网 )？
明确：失学中：放鸭是生活的全部；
孤独中：鸭群是伙伴、是心灵的安慰；
风雨中：护鸭感到成长的艰辛和喜悦；
鸭下蛋：甘苦中的喜悦——人生的成果。
小结：用鸭子的恐惧感衬托主人公的恐慌。它们长大，衬托主人的成长过程。
环境二：芦苇荡
学生在课文中找出描写芦苇荡的语句：
如绿色的浪潮直涌到天边、如万重大山围住了小船、青森森一片 浩浩荡荡（突出来芦苇荡的广阔无边，烘托人物害怕胆怯）21·cn·jy·com
空气中满是芦叶清香、掺杂一缕一缕香草香、芦叶边飞着无数萤火虫（突出芦苇荡宁静美好反衬人物内心的恐慌）www.21-cn-jy.com
环境三：暴风雨
学生找出相关暴风雨的描写：“雷声” ( http: / / www.21cnjy.com )“如万辆战车从天边滚过来”、“暴风雨歇斯底里、天昏地暗、仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。2·1·c·n·j·y
小结：杜小康在风雨中搏斗，造就勇气和坚强的性格。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。
3、课堂小结：
“鸭 群”：烘托人物孤独恐惧的心情
“芦 荡”：渲染了自然空旷无边的气氛，烘托了人物孤独恐惧的心情。
“暴 风 雨”：渲染…烘托…推动情节发展
结论：一部好小说，它之所以能感染人 ( http: / / www.21cnjy.com )、打动人，往往与它成功的描写刻画分不开，因此应学会欣赏玩味小说中的精彩之处，并能发表自己的见解，无疑对提高审美趣味是大有裨益的。
六、作业21·世纪*教育网
第二课时
1、 整体感知：
跳读课文，找出杜小康在不同时候心理发生了怎样的变化。
心理变化过程：
刚刚出发时：茫然恐惧
到达芦荡时：害怕胆怯
芦荡安顿后：孤独单调
住段时间后：不再忽然地恐慌
雨后天晴时：坚强
杜小康：不成熟 成长之旅 成熟
二、合作探究：
1、结合课文你觉得文中杜小康感受到哪些方面的“孤独”？文中最能体现“孤独”的语句是什么？
（1）离乡背井的孤独；
（2）别离母亲与伙伴的孤独；
（3）单调乏味生活的孤独；
（4）前途迷茫与未知的孤独；
（5）空旷浩茫环境的孤独。
文中最能体现孤独的句子是：“一连十多天遇不到一个人，没有其他声音，天地又如此空旷。”
2、你认为杜小康是一个怎样的孩子？
他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子。
他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。
他是一个念念不忘求学上进，热爱生活，热爱大自然的孩子。
三、主题探究：
1、体现了人的力量：人能克服困难，战胜困难，取得胜利走向成熟。
2、成长是要付出代价的，“孤独”是重要的一笔。
3、人要战胜大自然，更重要的是战胜自我。
4、青少年要面对困难，而不要躲避困难，努力赢取胜利，会有一种自豪感和成长感。
四、艺术特色：
环 ( 21世纪教育网 )境描写烘托人物的内心世界，推动情节发展；
细节描写对文章主题推波助澜;
明线和暗线交织：
明线：养鸭的过程
暗线：小主人公心灵成长的过程
五、拓展延伸：
说说你的“感悟联想”
课文告诉我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。
小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长感
六、课堂总结：
成长，是一个美好的过程，而这 ( http: / / www.21cnjy.com )过程绝非永远“一帆风顺”，它往往充满辛酸，饱含痛楚、屈辱与泪水。成长，也是需要付出“代价”的。孤独，就是其中最贵重的一笔，是生活或早或晚都要给予每个人的一道残酷又美丽的题目。21cnjy.com
课文告诉我们：人除了要战胜大自然 ( http: / / www.21cnjy.com )外，更重要的是要战胜自我。小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长感。
七、作业：
读书贵在感悟和联想，而作品贵在能引起 ( http: / / www.21cnjy.com )读者的共鸣。杜 小康在孤独中成长的经历让人感动，你一定也有这样的成长经历，试着把它写出来，让大家体味一下你的“孤独之旅”，看谁写得真实感人。【来源：21·世纪·教育·网】
八、板书设计：（见课件）
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