二年级数学下册教案-第七单元爱心行动―――图形与拼组：长方形和正方形的认识 青岛版
文档属性
| 名称 | 二年级数学下册教案-第七单元爱心行动―――图形与拼组：长方形和正方形的认识 青岛版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-06-16 10:45:29 | ||
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文档简介
第七单元爱心行动―――图形与拼组：长方形和正方形的认识
教学目标：
使学生借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。
让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。
在具体情境中，培养学生爱护鸟类、保护环境等环保意识。
二．教学重难点
教学重点：使学生认识长方形、正方形及了解长方形、正方形的特征。
教学难点：长方形、正方形的特征的得出，以及验证和比较。
三．教学过程：
（一）预习展示，提出问题
谈话：同学们，植树节的时候，我校高年级的同学在校园里种了很多树，美化了我们的校园。为了更好地保护它们，同学们想了个主意，大家请看！（出示情境图）
谈话：你知道每个牌子是什么形状的吗？生；会说出长方形，正方形。
师追问：还有什么形状？学生可能不会说出五边形、六边形。
师追问：它们做这些牌子有什么用？生可能说出保护花草树木保护环境，警示学生不要随意践踏等等。师及时对学生保护环境教育。
师：同学们刚才在图中认出了长方形和正方形，那关于长方形和正方形你都知道了什么？你还想知道什么？（引导学生提出关于长方形、正方形特征的问题）
揭示（板书）课题：长方形和正方形的认识
解决第一个红点问题，认识长方形、正方形的特征。
认识长方形的特征。
观察猜测。
谈话：仔细观察长方形的边和角，你有什么新的发现？（根据学生的交流，引导认识“对边” 并适时板书特征）
操作验证。
谈话：你能想法验证长方形的对边相等，四个角都是直角吗？1学生操作。要求：小组合作，使用材料：可以用直尺、三角板等工具来量一量，也可以动手折一折，共同来找一下长方形的特点。那你的发现告诉组长，小组长负责把发现结果记录在这张表格里。长方形边角特征师：比比看哪个小组完成最快！（学生小组合作，动手找长方形特征！）2班内交流，展示方法，生交流方法，并演示结果。（学生下位交流、演示）生1：用尺子量，上下相等，左右相等。师：你量的真仔细！来看看老师是怎么量的，好吗？（多媒体展示测量方法。）生2：对折图形的方法，发现“相对”的边相等。
师：你的手真巧！来看看老师是怎么量的，好吗？（教师示范展示对折方法。）
师：（师拿长方形教具说明“对边”。）像上、下这样互相对应的边，左、右这样互相对应的边，我们把他们叫做“对边”。生3：三角板量角，四个角都是直角。
师：同学们发现了这么多长方形的特征，可真了不起。那么你们能不能把长方形的特征一起来总结一下呢？3学生回答特征，老师板书。
师：刚刚同学们用不同的方法量出了相同的结果，那 就是：长方形中，两条长边相等，两条短边也相等。这长边和短边还有自己的名字呢 ，想知道吗？通常情况下，我们把长方形长边的长度叫做长，长方形短边的长度叫做宽。板书：长，宽。请学生用手指指一下手中长方形的长，再指一下宽。④小结特征（演示）
[设计 意图：让学生在猜想验证的过程中认识长方形的特征，有利于学生在观察、猜测—操作验证等数学活动中体会长方形的特征。]
认识正方形的特征
师：刚刚我们了解了长方形的特征，你能不能通过长方形的特征马上找出正方形的特征呢？请大家用刚才研究 长方形特征的方法继续 合作 去发现正方形的特征，也请组长负责把你们小组发现的结果记录在这张表格里。出示：正方形边角特征操作验证。
①学生独立操作。
②班内交流，展示方法，认识正方形边的特征生交流方法，并演示结果。生1：用尺子量，上下相等，左右相等、四条边都相等。生2：对折图形的方法，发现相对的边相等。生3：三角板量角，四个角都是直角。师：老师也想把自己的方法和大家交流一下，可以吗？生：可以！
师：谢谢同学们给老师这个机会。（出示演示的方法）
师：通过同学们和老师的验证，你能不能把正方形的特征总结出来呢？
学生总结，老师板书。
师：刚才我们也是用不同的方法发现了正方形的四条边相等，正方形的四条边也有自己的名字！想知道吗？我们把正方形每条边的长度叫做边长。③小结特征，认识边长。
3、比较长方形与正方形的异同：
谈话：长方形和正方形有什么相同的地方？有什么不同的地方？
4、长方形与正方形的特殊关系
师：同学们手中都有一张长方形纸，你们能想办法把它变成最大的正方形吗？小组合作，商讨后学生开始动手操作。师：做好的小组请展示出来。
师：你们为什么这样折？生： 当长方形的长等于宽时， 就能变成 正方形。宽不能 变长，那就把长变短 ，和 宽一样长， 就折出了最大的正方形。得出：正方形是特殊的长方形，长方形里面包括正方形。同学们抓住了长方形和正方形之间的特殊关系，真会思考！
5.认识五边形和六边形
（1）师引导看情境图，讲解五边形、六边形：同学们 除了做 成长方形和正方形的牌子外，还做 成了边角比较多的牌子。像这种边、角比较多的图形，我们一般用边 命名 。比 如有五个角、五条边的，我们叫它五边形。有六个角、六条边的，我们叫它六边形。（2）在生活中的应用：你在生活中哪里见过有五边形、六边形的图案或物体？能举些例子吗？
（三）课堂总结：通过今天的学习，你知道了什么？将今天学习的知识讲给爸爸妈妈听。（引导学生总结图形特征，提出合理的建议。）
教学目标：
使学生借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。
让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。
在具体情境中，培养学生爱护鸟类、保护环境等环保意识。
二．教学重难点
教学重点：使学生认识长方形、正方形及了解长方形、正方形的特征。
教学难点：长方形、正方形的特征的得出，以及验证和比较。
三．教学过程：
（一）预习展示，提出问题
谈话：同学们，植树节的时候，我校高年级的同学在校园里种了很多树，美化了我们的校园。为了更好地保护它们，同学们想了个主意，大家请看！（出示情境图）
谈话：你知道每个牌子是什么形状的吗？生；会说出长方形，正方形。
师追问：还有什么形状？学生可能不会说出五边形、六边形。
师追问：它们做这些牌子有什么用？生可能说出保护花草树木保护环境，警示学生不要随意践踏等等。师及时对学生保护环境教育。
师：同学们刚才在图中认出了长方形和正方形，那关于长方形和正方形你都知道了什么？你还想知道什么？（引导学生提出关于长方形、正方形特征的问题）
揭示（板书）课题：长方形和正方形的认识
解决第一个红点问题，认识长方形、正方形的特征。
认识长方形的特征。
观察猜测。
谈话：仔细观察长方形的边和角，你有什么新的发现？（根据学生的交流，引导认识“对边” 并适时板书特征）
操作验证。
谈话：你能想法验证长方形的对边相等，四个角都是直角吗？1学生操作。要求：小组合作，使用材料：可以用直尺、三角板等工具来量一量，也可以动手折一折，共同来找一下长方形的特点。那你的发现告诉组长，小组长负责把发现结果记录在这张表格里。长方形边角特征师：比比看哪个小组完成最快！（学生小组合作，动手找长方形特征！）2班内交流，展示方法，生交流方法，并演示结果。（学生下位交流、演示）生1：用尺子量，上下相等，左右相等。师：你量的真仔细！来看看老师是怎么量的，好吗？（多媒体展示测量方法。）生2：对折图形的方法，发现“相对”的边相等。
师：你的手真巧！来看看老师是怎么量的，好吗？（教师示范展示对折方法。）
师：（师拿长方形教具说明“对边”。）像上、下这样互相对应的边，左、右这样互相对应的边，我们把他们叫做“对边”。生3：三角板量角，四个角都是直角。
师：同学们发现了这么多长方形的特征，可真了不起。那么你们能不能把长方形的特征一起来总结一下呢？3学生回答特征，老师板书。
师：刚刚同学们用不同的方法量出了相同的结果，那 就是：长方形中，两条长边相等，两条短边也相等。这长边和短边还有自己的名字呢 ，想知道吗？通常情况下，我们把长方形长边的长度叫做长，长方形短边的长度叫做宽。板书：长，宽。请学生用手指指一下手中长方形的长，再指一下宽。④小结特征（演示）
[设计 意图：让学生在猜想验证的过程中认识长方形的特征，有利于学生在观察、猜测—操作验证等数学活动中体会长方形的特征。]
认识正方形的特征
师：刚刚我们了解了长方形的特征，你能不能通过长方形的特征马上找出正方形的特征呢？请大家用刚才研究 长方形特征的方法继续 合作 去发现正方形的特征，也请组长负责把你们小组发现的结果记录在这张表格里。出示：正方形边角特征操作验证。
①学生独立操作。
②班内交流，展示方法，认识正方形边的特征生交流方法，并演示结果。生1：用尺子量，上下相等，左右相等、四条边都相等。生2：对折图形的方法，发现相对的边相等。生3：三角板量角，四个角都是直角。师：老师也想把自己的方法和大家交流一下，可以吗？生：可以！
师：谢谢同学们给老师这个机会。（出示演示的方法）
师：通过同学们和老师的验证，你能不能把正方形的特征总结出来呢？
学生总结，老师板书。
师：刚才我们也是用不同的方法发现了正方形的四条边相等，正方形的四条边也有自己的名字！想知道吗？我们把正方形每条边的长度叫做边长。③小结特征，认识边长。
3、比较长方形与正方形的异同：
谈话：长方形和正方形有什么相同的地方？有什么不同的地方？
4、长方形与正方形的特殊关系
师：同学们手中都有一张长方形纸，你们能想办法把它变成最大的正方形吗？小组合作，商讨后学生开始动手操作。师：做好的小组请展示出来。
师：你们为什么这样折？生： 当长方形的长等于宽时， 就能变成 正方形。宽不能 变长，那就把长变短 ，和 宽一样长， 就折出了最大的正方形。得出：正方形是特殊的长方形，长方形里面包括正方形。同学们抓住了长方形和正方形之间的特殊关系，真会思考！
5.认识五边形和六边形
（1）师引导看情境图，讲解五边形、六边形：同学们 除了做 成长方形和正方形的牌子外，还做 成了边角比较多的牌子。像这种边、角比较多的图形，我们一般用边 命名 。比 如有五个角、五条边的，我们叫它五边形。有六个角、六条边的，我们叫它六边形。（2）在生活中的应用：你在生活中哪里见过有五边形、六边形的图案或物体？能举些例子吗？
（三）课堂总结：通过今天的学习，你知道了什么？将今天学习的知识讲给爸爸妈妈听。（引导学生总结图形特征，提出合理的建议。）