11.军神第2课时课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
军神
第四单元 第2课时
课程导入
中
学习目标
明白刘伯承被称为“军神”的原因，体会人物形象，进一步感受刘伯承为革命献身的精神和钢铁般的意志力。
抓住沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他态度和心理变化的原因，学习侧面烘托的写法。
复述课文，结合阅读链接比较异同，进行学法迁移。
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课程导入
字词检测
刘伯承说他需要一个非常（ ）的头脑，所以他拒绝使用（ ）。手术台上，（ ）的白床单都被抓破了，刘伯承却（ ）。沃克医生（ ）地称他为“军神”。这样一位具有钢铁般意志的军人，令人（ ）。
麻醉剂
清醒
崭新
一声不吭
由衷
肃然起敬
qīng x ng
má zuì jì
zhǎn xīn
yóu zhōng
yì shēng bù kēng
sù rán q jìng
课程导入
事情发展的顺序
手术前
手术中
手术后
机智
勇敢
意志力强
刘伯承
这一节课我们进一步体会人物的内心，感受人物的形象。
问题探究
探究任务
中
自主探究
探究过程
快速默读课文，画出有关沃克医生语言、神态、动作的句子，完成学习单，思考沃克医生前后的态度和心理的变化以及称刘伯承为“军神”的原因。
1.学生快速默读全文，画出有关沃克医生语言、神态、动作的句子。
2.小组合作：完成学习单。
3.全班交流：沃克医生前后的态度和心理是怎么变化的呢？他为什么称刘伯承为“军神”？
中
探究活动
问题探究
快速默读全文，画出有关沃克医生语言、神态、动作的句子。小组合作完成学习单，思考：沃克医生前后的态度和心理是怎么变化的呢？他为什么会有这种变化呢？
初见病人
冷冷
沃克
医生
学习单
沃克医生称刘伯承为“军神”是因为
中
探究活动
问题探究
沃克医生前后的态度和心理是怎么变化的呢？他为什么会有这种变化？
初见病人
冷冷
沃克
医生
沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。
因为一开始沃克医生初见刘伯承这个病人是冷冷的，后来他看到伤口，愣住了。解开绷带的一刹那，沃克医生被病人的伤口吓了一跳。我觉得他可能会想：这么重的伤势不是一般人能够承受的，但眼前的这个人如此从容镇定，以我的经验推断，他绝对不是邮局职员，而很可能是一名军人。
可见当时病人的伤势非常严重。
看到伤口
愣住
初见病人
冷冷
沃克
医生
看到伤口
愣住
问题探究
我们接着来分析后面的格子，你们填了什么？说一说感受。
沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
面对这么重大的手术却拒绝打麻药，而且在手术时病人居然能一声不吭，实在太让他吃惊了。他可能会想：天哪，我从来没有碰到过这么勇敢的病人，面对切肤之痛的手术，他居然拒绝打麻药，太坚强了。
中
探究活动
拒绝麻药
再次愣住
初见病人
冷冷
沃克
医生
看到伤口
愣住
拒绝麻药
再次愣住
问题探究
后来沃克医生又有什么变化呢？接着交流。
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
我从“惊呆”这个词体会到沃克医生原来担心病人在手术时会晕过去，结果却得知他整个手术过程中都在清醒地数刀数，非常吃惊。他可能会想：太不可思议了，这个人太坚强了，有钢铁一样的意志力，简直就是军神！
中
探究活动
听闻刀数
惊呆
初见病人
冷冷
沃克
医生
看到伤口
愣住
拒绝麻药
再次愣住
听闻刀数
惊呆
问题探究
我们再来交流最后一个格子的内容。
沃克医生肃然起敬：“啊，久仰久仰，认识你很荣幸。”
从“肃然起敬”这个词中体会到沃克医生非常敬佩刘伯承。我觉得他会想：太荣幸了，我医治的居然是刘伯承，难怪这么与众不同，这么坚强。
中
探究活动
得知身份
肃然起敬
中
探究活动
问题探究
现在你知道沃克医生为什么要称
刘伯承为“军神”了吧？
沃克医生被刘伯承的勇敢、超
乎常人的意志力所折服，所以称他
为“军神”。
探究任务
中
合作探究
探究过程
通过阅读对话，明白侧面烘托的作用，借助学习单，复述全文。
1.通过阅读有关沃克医生的语句，明白侧面烘托的作用。
2.借助学习单，复述全文。
问题探究
中
探究活动
问题探究
我们再一起连起来读一读描写沃克医生的这些句子，体会体会他内心的变化。
①“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”
②沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
③沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
④沃克医生肃然起敬：“啊，久仰久仰，认识你很荣幸。”
赞许
关心
钦佩
敬仰
中
探究活动
问题探究
主人公是刘伯承，为什么作者要用
那么多笔墨来写沃克医生？
这是一种侧面烘托，透过沃克
医生的态度和心理变化，我们更加
能够感受到刘伯承勇敢机智、为革
命献身的精神和钢铁一般的意志力。
中
探究活动
问题探究
《军神》这个故事非常感人，让我们借助学习单上的表格，试着用沃克医生的口吻来讲述一下这个感人的故事。
初见病人
冷冷
沃克
医生
看到伤口
愣住
拒绝麻药
再次愣住
听闻刀数
惊呆
得知身份
肃然起敬
中
探究活动
问题探究
《军神》这个故事非常感人，让我们借助学习单上的表格，试着用沃克医生的口吻来讲述一下这个感人的故事。
一天，我正在诊所的桌子后面坐着。突然门外进来一个眼睛上绑着绷带的年轻男子。我像平常一样问了他的姓名、年龄、受伤原因、职业。他告诉我他叫刘大川，24岁，土匪打伤了他的眼睛，他还告诉我自己是邮局职员。起初我以为他只是一名普通病人，但当我解开绷带时就被惊到了，他的右眼被子弹打瞎了，伤势非常严重，但他却从容镇定。我断定他不是邮局职员，而是一名军人。他含糊地回答了我。更让我惊异的是，手术前他居然拒绝使用麻醉剂，我愣住了，我告诉了他手术的危险性，可他仍执意不用麻醉剂，我只好尊重他的决定，但仍有一些担心。在施行手术的过程中，他一声不吭，头在冒汗，双手紧握白床单，手在颤抖，把新床单都抓破了……我当时非常担心他会晕过去，但他还是坚持了下来。手术后他居然告诉我一直在数我的刀数，总共72刀。我惊呆了，觉得他简直就是一块会说话的钢板，一个真正的军神。在我的追问下，他告诉我他的真实身份——刘伯承，我对这名军人不禁肃然起敬。
拓展延伸
对比阅读
中
阅读链接
让我们再来读一篇令人感动的文章——《丰碑》。
丰碑
红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把群山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。
军长早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通路。等待着他们的将是恶劣的环境和残酷的战斗，可能三天两头吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百多里路，可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？军长思索着……
队伍忽然放慢了行军的速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。
军长边走边喊：“不要停下来，快速前进！”
“……前面……有人冻死了……”警卫员跑回来告诉他。
让我们再来读一篇令人感动的文章——《丰碑》。
军长愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。风雪太大了。他步履有些踉跄，眼睛有点儿迷离。①
一位冻僵的老战士，倚靠一颗光秃秃的树干坐着，一动不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。②
军长的脸上顿时阴云密布，嘴角的肌肉抽动了一下。他忽然转过脸向身边的人吼道：“叫军需处长来！”
一阵呼啸的狂风淹没了军长的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
①我可以从“愣了一下”“踉跄”“迷离”这些词中体会到行路非常艰难，军长和战士们很疲惫，听到有战友死了，军长很难过。
②我从“单薄破旧”“贴”等词中体会到军需处长自己穿得很少，都把温暖给了别人。
拓展延伸
对比阅读
中
阅读链接
“听见没有？警卫员！叫军需处长跑步过来！”军长两腮的肌肉抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。
终于，有人小声告诉军长：“他就是军需处长……”
军长愣住了，他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上，融化成了闪烁的泪珠……他深深地呼了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟巍巍群山化为一体的牺牲者敬了一个军礼。③
风更狂了，雪更大了。大雪很快覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。
③我从“愣住”“怔怔地伫立”“缓缓地举起”等词体会军长内心的波澜，同时也很敬佩军需处长的舍己为人。
拓展延伸
让我们再来读一篇令人感动的文章——《丰碑》。
对比阅读
中
阅读链接
比较一下《军神》和《丰碑》这两篇文章，你发现有什么相同之处吗？
我发现《军神》和《丰碑》都是通过人物语言、神态、动作的描写，体会人物的内心。
我发现都用到了侧面描写。《军神》用沃克医生烘托刘伯承，《丰碑》用军长烘托军需处长。
拓展延伸
对比阅读
课堂小结
中
课堂小结
丰碑
侧面描写　　　 烘托品质　
语言、神态、动作　 体会内心
布置作业
中
课后作业
把《军神》这个故事说给爸爸妈妈听。
再见