(共56张PPT)
老舍
济
南
的
冬
天
部编版七年级语文上册
人民教育出版社
第一课时
知识与技能目标
1. 了解课文的整体内容，学会抓住事物的主要特征来描写景色。
2. 分析品读文章运用修辞手法和优美语言的佳句。
过程与方法目标
学会情景交融的写作手法并能够灵活运用到自己的写作中去。
情感态度与价值观目标
通过品读文章，感受作者对于济南冬天的喜爱与赞美之情，激发学生对于中国大好河山的热爱与自豪。
教学目标
一
新课导入
谈到冬天，大家会想到什么呢？
凛冽的北风
刺骨的寒流
“千里冰封、万里雪飘”
“千山鸟飞绝、万径人踪灭”……
老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家，有“人民艺术家”之称。
他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗风尚及运用的群众语言，都呈现出浓郁的“京味”。
作者简介
主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》，中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，短篇小说《断魂枪》等。
写作背景
本文节选自《一些印象（四、五、六、七）》（《老舍全集》第十四卷，人民文学出版社1999年版）。题目是编者加的。略有改动。
老舍1930年7月来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教多年，对山东产生了深厚的感情，称山东为他的“第二故乡”。
本文是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节。此文虽是节选，但能独立成篇。
读读写写
xiānɡ
镶
单单
shì
安适
zhuó
着落
cí
慈善
jī
肌肤
秀气
kuān chɑnɡ
宽敞
zhù
贮蓄
chénɡ
澄清
línɡ
空灵
tǎn
地毯
dūn
伦敦
响晴
jì
xiá
狭窄
pínɡ
绿萍
zǎo
水藻
一髻儿
多音字
济 济
jǐ
济南
jì
救济
澄 澄
chénɡ
澄清
dènɡ
黄澄澄
露 露
lù
露水
lòu
露面
着 着 着 着
zhuó
着落
zhāo
着数
着急
zháo
zhe
听着
读读记记
词语解释
响晴
晴朗无云。
温晴
温暖晴朗。
设若
假若。
着落
可以依靠或指望的来源。
镶
把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
绿萍
植物名，又名“满江红”，叶子浮出水面，春季绿色，夏季红褐色。
澄清
文中指水清澈见底。
蓝汪汪
形容蓝得发亮。
读读记记
二
整体感知
再读感景
请同学们，把“宝地”、“温晴”、“奇迹”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”圈出来，然后联系全文内容来证明哪一个词最适合于概括济南的冬天的特点。
再读感景
温
晴
1.文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌？
再读感景
温晴
与北平相比
无风声
与伦敦相比
无重雾
与热带相比
无毒日
宝地
主要运用对比的手法写出济南冬天的总体特点
2.作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？
知识卡片
对比手法及其作用
对比是把两个不同的事物，或者一个事物的两个不同方面列举出来，相互比较的一种手法。
作用：突出被表现事物的本质特征，使其形象更鲜明，主题更突出，思想感情更深刻。
3.作者围绕着“温晴”选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？
再读感景
温晴
山
水
澄清碧绿的水
阳光朗照下的山
薄雪覆盖下的山
城外远山
再读感景
4.按描写的不同景物，给文章分段，归纳段意。
第1自然段
第一段
总写济南冬天
“温晴”的特点。
第2-5自然段
第二段
济南冬天的山景。
第6自然段
第三段
济南冬天的水色。
第二课时
一
温故知新
温故知新
作者喜爱济南冬天的“温晴”，不只是喜爱某种气候，而是喜爱其中包含的某种温和明朗的美感。
写的既是“济南的冬天”，一个季节，又是“冬天的济南”，是一个城市的气质。
冬天的济南在作者的眼中是个“理想的境界”，他为什么会有这样的感受？
二
精读赏析
精读赏析
（一）研读2—5段
说说这部分写了山的什么特点？
精读赏析
1.朗读课文第3自然段，试着标出文段的重音和停连。
小山∨整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。∨这一圈小山∨在冬天特别可爱，∧好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地∨低声地说：“你们放心吧，这儿∨准保暖和。”∨真的，济南的人们∨在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，∧心中便觉得有了着落，∧有了依靠。他们由天上看到山上，∧便不觉地想起：“明天∨也许就是春天了吧？这样的温暖，∧今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，∧他们也并不着急，∧因为∨有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
精读赏析
2.请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？
“睡”“醒”赋予老城以人的动作，烘托出一种舒适、温暖的环境，体现了老城温暖可爱的特点，给人以亲切、温馨的感受，表达出作者对济南的赞美之情。
拟人手法
精读赏析
3.阳光朗照下的山：温晴
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿准保暖和。”
拟人手法
“说”把小山写活了，也烘托出舒适温暖的环境。
精读赏析
空间顺序
高
低
4.第4段运用了怎样的顺序来写雪后山景？这样写有什么妙处？
山上
松树的尖上顶白花（像看护妇）
山尖
全白（镶银边）
山坡
白雪黄草（穿花衣）
山腰
薄雪露粉色（害羞）
精读赏析
4.第4段运用了怎样的顺序来写雪后山景？这样写有什么妙处？
（1）抓表示时间或方位的关键词，明确写景的顺序是时间顺序还是空间顺序；
分析写景顺序及其表达效果
（2）阐述按照这种顺序描写了哪些景物；
（3）点明这种顺序突出了景物的哪些特点。
精读赏析
5.选文在写景状物的层次顺序方面给了你怎样的启示？
写景状物要讲究层次性。
总体上一般要按照由总到分、由分到总等逻辑关系安排内容；
局部可以按照空间、时间等顺序叙述描写。
精读赏析
6.雪后山景“妙”在何处？
（1）妙在雪光、雪色
山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花”
青黑——白
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边
白——蓝
一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣
白——暗黄
精读赏析
6.雪后山景“妙”在何处？
（2）妙在雪态
“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”
以动写静，写出动人的形态。
“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微
露出点儿粉色”
把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
精读赏析
7.城外的远山：淡雅
古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
拟人、比喻
“卧”字表现出“安闲、舒适”的状态，既与前面“暖和安适地睡着”相照应。
又传神地写出小村庄和小雪的姿态，就好像它们都有灵性一样，烘托出一种恬静安适的气氛。
把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”，富有诗情画意。
精读赏析
8.济南冬天的山有怎样的特点？（抓住关键词概括）
山
阳光朗照下的山
可爱
薄雪覆盖下的山
秀气
城外的远山
淡雅
精读赏析
（二）第6段中济南冬天的水
有哪些特点？
精读赏析
暖
水不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气
绿
以绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿衬托水的绿
清亮
通过写长枝的垂柳“还要在水里照个影儿”，以及澄清的河水同蓝汪汪的天浑然一体，如同一块空灵的蓝水晶，表现水的清亮
精读赏析
水
反在绿萍上冒着点热气
暖
把终年贮蓄的绿色全拿出来
绿
整个的是块空灵的蓝水晶
清
三
合作探究
合作探究
1.细读课文，思考：标题可否换为“冬天的济南”？
不可以
因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；
“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。
也就是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界就是冬天的济南呀！
合作探究
2.本以“这就是冬天的济南”结尾，能不能改成“这就是济南的冬天”？为什么？
不能
这样的结尾点了题，和标题相比在结构上又有所变化，显示了作者的匠心。
因为上文描写的是冬天里整个济南鲜亮明丽的色彩，所以文末结句用“冬天”修饰“济南”，抒发了对“冬天”这个特定时令里的济南的感受。
合作探究
3.本文多处运用了拟人的修辞手法，找出来并体会其表达效果。
“暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人手法，把山水比成人，具有人一样的动作——“睡着”和“唤醒”，增添了趣味性。
几个句子组合起来，创造出一种优美、温馨的意境。
（1）一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？
合作探究
山竟然有人一样的动作，把济南安放在一个小摇篮里，还会说话，像人一样有爱心。
这是拟人的写法，其实是对济南的山做想象的描写，表达了作者对济南的山的热爱之情。
（2）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
合作探究
写雪后夕晖，非常美。
最生动的是把“薄雪”比成人，有感情，会害羞，比单纯的客观写景要好。
（3）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
合作探究
分析拟人修辞手法及其表达效果
常见的考查形式
某句（段）主要运用了什么修辞手法？其作用是什么？
请从修辞角度，赏析文中画线的句子。
请简析某句（段）的表达效果。
(2).考查形式
1.是什么。掌握拟人修辞手法的特点，并做出准确的判断。
2.表现了什么。结合具体的语句分析拟人修辞手法在文中表现的内容。
3.写出效果或情感。结合具体语句分析其表达效果（生动形象地写出了……），并说明句子所寄予的作者的思想情感。
合作探究
这句话运用拟人的修辞手法，赋予了×物以人的情态（动作），生动形象地写出了×物……的特点，表达了作者……的感情。
答题模式
合作探究
4.课文还运用了什么修辞手法？试着找出几处进行分析。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
把树尖儿上的雪比作“一髻儿白花”，把矮松比作“日本看护妇”，生动形象地写出了披雪的矮松的美丽风姿。
比喻
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
用“银边”比喻小山山尖上的一圈薄雪的轮廓，生动形象地写出了小雪过后，蓝天下薄雪覆盖在山头的美丽景象。
比喻
合作探究
5.本文是一篇优美的写景散文，你从中感受到了怎样的美？
我感受到了意境美。作者在描绘济南冬天的山水景色时，创设了优美的意境，如阳光朗照下的山、雪后小山以及城外远山，犹如一幅幅优美的图画，使人感受到了文中的意境美。
合作探究
我感受到了语言美。文中没有华丽的词语，全是经过提炼的自然、活泼的日常用语，纯净而优雅。如“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”，语言清新、自然、活泼，再加上生动贴切的拟人修辞手法，使读者在阅读中能产生丰富的联想和想象，给人以美的享受。
我感受到了情感美。在作者笔下，济南的冬天是“慈善”的：山充满温情，像个小摇篮，呵护着济南；水也满含柔情，“不忍得冻上”。字里行间都流露出作者对济南的喜爱与赞美之情，这些饱含感情的笔墨也让读者获得了情感上的愉悦
合作探究
6.本文的抒情方式，既有直接抒情也有间接抒情。请在文中找出这些直接抒情和间接抒情的语句，并说说它们各有什么特点。
直接抒情 例 句 特 点
①济南真得算个宝地。（第1段）
②这是不是个理想的境界？（第2段）
③这一圈小山在冬天特别可爱。（第3段）
④最妙的是下点儿小雪呀。（第4段）
⑤那些小山太秀气！（第4段）
直接抒情的语句往往有表达作者情感的形容词，如“宝”“理想”“可爱”“妙”“秀气”；有表示强调的副词，如“真”“最”；有语气词“呀”；还有表示强烈感情的问号、叹号，让读者直接感受到作者强烈的情感
合作探究
6.本文的抒情方式，既有直接抒情也有间接抒情。请在文中找出这些直接抒情和间接抒情的语句，并说说它们各有什么特点。
间接抒情 例 句 特 点
间接抒情，则主要在景物描写中传达情感。如例句①②写济南冬天的特点，其实包含着作者的主观感受，隐隐传达出作者对济南冬天的赞美之情；例句③写济南人们面上含笑，仿佛让读者看到作者自己幸福的笑容；例句⑤让人好像听见作者由衷的赞美“我爱济南”
①济南的冬天是没有风声的。/
②济南的冬天是响晴的。（第1段）
③济南的人们在冬天是面上含笑的。/④因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！（第3段）
⑤那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。（第4段）
合作探究
7.本文在写法上与《春》有什么相同之处？
①都抓住了景物特征，合理安排写作顺序；
②都运用比喻、拟人等多种修辞手法；
③都从多种感官角度来描写景物；
④都采用情景交融的写法，色彩明丽。
四
课堂小结
课堂小结
总写——真得算个宝地——温晴
总写
山
水
阳光朗照下的山——暖和、舒适
城外的远山——水墨画
薄雪覆盖下的山——娇美、秀气
济南的冬天
分写
水——暖、绿、清亮
总写——这就是冬天的济南
喜爱、赞美
课堂小结
这篇写景抒情散文紧紧围绕济南冬天“温晴”这一特点，描绘了一幅山清水秀、天蓝地暖的济南特有的动人冬景图，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，也寄寓了作者对祖国山河的热爱之情。
五
布置作业
布置作业
本文中多处运用了拟人的修辞手法，生动形象地表现出了济南冬天山、水的特点。请你也运用拟人的修辞手法，并借鉴老舍的写景方法，写一段描写景物的文字。
运用拟人的修辞手法写景
布置作业
拟人，简单地说就是把事物人格化，在行文时赋予事物以人的动作、语言、思想、情感等，从而使文章更加生动形象。运用拟人的修辞手法要注意：
①抓住事物的特点，在想象中把事物拟人化；
②在描写中巧妙赋予情感，要能让人感受到作者的情思；
③精巧构思，在行文中自然妙趣横生。
写作指导
布置作业
那是一株怎样的薄荷啊！它在细细的雨中慵懒地舒展着叶片，在密密的雨中随意地洗了洗根茎，在轻轻的雨中自在地摇了摇身躯，它缓缓地散发出清逸的香气，落下来的雨点也沾染上这特别的气息，于是空气中便有了薄荷味。无声的雨静静地飘下，落在流淌的河水中，发出一阵沙沙的响声，仿佛在吟唱小曲；无声的雨缓缓地飘下，洒在嫩绿的草叶上，溅起一道道细小的水花，仿佛在勾勒写意。雨很美，无声无息地散发出独特的香气，然而染上薄荷香的雨更美。
写作示范
“慵懒”“洗了洗”“摇了摇”运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了薄荷在细雨中舒展、摇摆的姿态，富有情趣。2.《济南的冬天》教学设计
教学目标
（一）知识目标：
1. 了解课文的整体内容，学会抓住事物的主要特征来描写景色。
2. 分析品读文章运用修辞手法和优美语言的佳句。
（二）能力目标：
学会情景交融的写作手法并能够灵活运用到自己的写作中去。
（三）情感目标：
通过品读文章，感受作者对于济南冬天的喜爱与赞美之情，激发学生对于中国大好河山的热爱与自豪。
教学重难点
教学重点：
1.抓住景物的主要特征进行描写。
2.文章中重点比喻句与拟人句的赏析。
（二）教学难点：
理解并掌握情景交融，能够合理合适地运用到自己的写作表达中。
第一课时
一、导入新课
谈到冬天，大家会想到什么呢？
凛冽的北风
刺骨的寒流
“千里冰封、万里雪飘”
“千山鸟飞绝、万径人踪灭”
……
说到北方冬天的时候,我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面,千里冰封,万里雪飘:也会想到呼啸的北风,迎面如刀割的凛冽寒风,刺骨的寒风。然而,在北中国有这么一个地方,不但那里的美景让人流连忘返,而且冬天里没有呼啸的寒风,却有着无限的温暖,那水不但不结冰,反倒冒着点热气,同学们,知道那是什么地方吗 今天,我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》,去观看济南冬天的美景,去感受那冬天里的温晴吧。
1.作者简介
老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家，有“人民艺术家”之称。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗风尚及运用的群众语言，都呈现出浓郁的“京味”。主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》，中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，短篇小说《断魂枪》等。
写作背景
本文节选自《一些印象（四、五、六、七）》（《老舍全集》第十四卷，人民文学出版社1999年版）。题目是编者加的。略有改动。
老舍1930年7月来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教多年，对山东产生了深厚的感情，称山东为他的“第二故乡”。
本文是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节。此文虽是节选，但能独立成篇。
3.字词积累PPT
响晴：晴朗无云。 温晴：温暖晴朗。
设若：假若。
着落：可以依靠或指望的来源。
镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
绿萍：植物名，又名“满江红”，叶子浮出水面，春季
绿色，夏季红褐色。
澄清：文中指水清澈见底。
蓝汪汪：形容蓝得发亮。
二、初读课文,感知文意
（一）初读感声。
听读课文，听准字音，注意重音、停顿、语气、语调。
（二）再读感景
请同学们自由朗读，把“宝地”、“温晴”、“奇迹”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”圈出来，然后联系全文内容来证明哪一个词最适合于概括济南的冬天的特点。
1.文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌
温晴
2.作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？
【知识卡片】对比手法及其作用
对比是把两个不同的事物，或者一个事物的两个不同方面列举出来，相互比较的一种手法。
作用：突出被表现事物的本质特征，使其形象更鲜明，主题更突出，思想感情更深刻。
3.作者围绕着“温晴”选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？
4.按描写的不同景物，给文章分段，归纳段意。
一（1）总写济南冬天“温晴”的特点。
二（2-5）济南冬天的山景。
三（6）济南冬天的水色。
第二课时
一、温故知新
冬天的济南在作者的眼中是个“理想的境界”，他为什么会有这样的感受？
作者喜爱济南冬天的“温晴”，不只是喜爱某种气候，而是喜爱其中包含的某种温和明朗的美感。写的既是“济南的冬天”，一个季节，又是“冬天的济南”，是一个城市的气质。
二、精读赏析
（一）研读2—5段，说说这部分写了山的什么特点？
1.朗读课文第3自然段，试着标出文段的重音和停连。
小山∨整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。∨这一圈小山∨在冬天特别可爱，∧好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地∨低声地说：“你们放心吧，这儿∨准保暖和。”∨真的，济南的人们∨在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，∧心中便觉得有了着落，∧有了依靠。他们由天上看到山上，∧便不觉地想起：“明天∨也许就是春天了吧？这样的温暖，∧今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，∧他们也并不着急，∧因为∨有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
2.请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？
拟人：“睡”“醒”赋予老城以人的动作，烘托出一种舒适、温暖的环境，体现了老城温暖可爱的特点，给人以亲切、温馨的感受，表达出作者对济南的赞美之情。
3.阳光朗照下的山：温晴
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿准保暖和。”
拟人：“说”把小山写活了，也烘托出舒适温暖的环境。
4.第4段运用了怎样的顺序来写雪后山景？这样写有什么妙处？
【学法指导】分析写景顺序及其表达效果
答题思路：
（1）抓表示时间或方位的关键词，明确写景的顺序是时间顺序还是空间顺序；
（2）阐述按照这种顺序描写了哪些景物；
（3）点明这种顺序突出了景物的哪些特点。
5.选文在写景状物的层次顺序方面给了你怎样的启示？
写景状物要讲究层次性。总体上一般要按照由总到分、由分到总等逻辑关系安排内容；局部可以按照空间、时间等顺序叙述描写。
6.雪后山景“妙”在何处？
（1）妙在雪光、雪色
山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花”：青黑——白
“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”：白——蓝
“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”：白——暗黄
（2）妙在雪态
“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”——以动写静，写出动人的形态。
“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”——把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
7.城外的远山：淡雅
拟人、比喻：“卧”字表现出“安闲、舒适”的状态，既与前面“暖和安适地睡着”相照应。又传神地写出小村庄和小雪的姿态，就好像它们都有灵性一样，烘托出一种恬静安适的气氛。把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”，富有诗情画意。
8.济南冬天的山有怎样的特点？（抓住关键词概括）
（二）第6段中济南冬天的水有哪些特点？
暖——水不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气
绿——以绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿衬托水的绿
清亮——通过写长枝的垂柳“还要在水里照个影儿”，以及澄清的河水同蓝汪汪的天浑然一体，如同一块空灵的蓝水晶，表现水的清亮
三、合作探究
1.细读课文，思考：标题可否换为“冬天的济南”？
不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。也就是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界就是冬天的济南呀！
2.本以“这就是冬天的济南”结尾，能不能改成“这就是济南的冬天”？为什么？
不能。这样的结尾点了题，和标题相比在结构上又有所变化，显示了作者的匠心。因为上文描写的是冬天里整个济南鲜亮明丽的色彩，所以文末结句用“冬天”修饰“济南”，抒发了对“冬天”这个特定时令里的济南的感受。
3.本文多处运用了拟人的修辞手法，找出来并体会其表达效果。
（1）一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？
“暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人手法，把山水比成人，具有人一样的动作——“睡着”和“唤醒”，增添了趣味性。几个句子组合起来，创造出一种优美、温馨的意境。
（2）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
山竟然有人一样的动作，把济南安放在一个小摇篮里，还会说话，像人一样有爱心。这是拟人的写法，其实是对济南的山做想象的描写，表达了作者对济南的山的热爱之情。
（3）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
写雪后夕晖，非常美。最生动的是把“薄雪”比成人，有感情，会害羞，比单纯的客观写景要好。
【学法指导】分析拟人修辞手法及其表达效果
常见的考查形式：
某句（段）主要运用了什么修辞手法？其作用是什么？
请从修辞角度，赏析文中画线的句子。
请简析某句（段）的表达效果。
答题技法：
1.是什么。掌握拟人修辞手法的特点，并做出准确的判断。
2.表现了什么。结合具体的语句分析拟人修辞手法在文中表现的内容。
3.写出效果或情感。结合具体语句分析其表达效果（生动形象地写出了……），并说明句子所寄予的作者的思想情感。
答题模式：
这句话运用拟人的修辞手法，赋予了×物以人的情态（动作），生动形象地写出了×物……的特点，表达了作者……的感情。
4.课文还运用了什么修辞手法？试着找出几处进行分析。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
比喻：把树尖儿上的雪比作“一髻儿白花”，把矮松比作“日本看护妇”，生动形象地写出了披雪的矮松的美丽风姿。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
比喻：用“银边”比喻小山山尖上的一圈薄雪的轮廓，生动形象地写出了小雪过后，蓝天下薄雪覆盖在山头的美丽景象。
5.本文是一篇优美的写景散文，你从中感受到了怎样的美？
我感受到了意境美。作者在描绘济南冬天的山水景色时，创设了优美的意境，如阳光朗照下的山、雪后小山以及城外远山，犹如一幅幅优美的图画，使人感受到了文中的意境美。
我感受到了语言美。文中没有华丽的词语，全是经过提炼的自然、活泼的日常用语，纯净而优雅。如“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”，语言清新、自然、活泼，再加上生动贴切的拟人修辞手法，使读者在阅读中能产生丰富的联想和想象，给人以美的享受。
我感受到了情感美。在作者笔下，济南的冬天是“慈善”的：山充满温情，像个小摇篮，呵护着济南；水也满含柔情，“不忍得冻上”。字里行间都流露出作者对济南的喜爱与赞美之情，这些饱含感情的笔墨也让读者获得了情感上的愉悦。
6.本文的抒情方式，既有直接抒情也有间接抒情。请在文中找出这些直接抒情和间接抒情的语句，并说说它们各有什么特点。
7.本文在写法上与《春》有什么相同之处？
①都抓住了景物特征，合理安排写作顺序；
②都运用比喻、拟人等多种修辞手法；
③都从多种感官角度来描写景物；
④都采用情景交融的写法，色彩明丽。
四、课堂小结
这篇写景抒情散文紧紧围绕济南冬天“温晴”这一特点，描绘了一幅山清水秀、天蓝地暖的济南特有的动人冬景图，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，也寄寓了作者对祖国山河的热爱之情。
五、布置作业：运用拟人的修辞手法写景
本文中多处运用了拟人的修辞手法，生动形象地表现出了济南冬天山、水的特点。请你也运用拟人的修辞手法，并借鉴老舍的写景方法，写一段描写景物的文字。
写作指导：
拟人，简单地说就是把事物人格化，在行文时赋予事物以人的动作、语言、思想、情感等，从而使文章更加生动形象。运用拟人的修辞手法要注意：
①抓住事物的特点，在想象中把事物拟人化；
②在描写中巧妙赋予情感，要能让人感受到作者的情思；
③精巧构思，在行文中自然妙趣横生。
写作示范：
那是一株怎样的薄荷啊！它在细细的雨中慵懒地舒展着叶片，在密密的雨中随意地洗了洗根茎，在轻轻的雨中自在地摇了摇身躯，它缓缓地散发出清逸的香气，落下来的雨点也沾染上这特别的气息，于是空气中便有了薄荷味。无声的雨静静地飘下，落在流淌的河水中，发出一阵沙沙的响声，仿佛在吟唱小曲；无声的雨缓缓地飘下，洒在嫩绿的草叶上，溅起一道道细小的水花，仿佛在勾勒写意。雨很美，无声无息地散发出独特的香气，然而染上薄荷香的雨更美。
“慵懒”“洗了洗”“摇了摇”运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了薄荷在细雨中舒展、摇摆的姿态，富有情趣。
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